高考小说知识点.docx

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1、小说情节构造一、考纲和命题解读1考试说明对小说构造(情节)有何要求？如何理解这一要求？分析作品构造：留意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和支配。考试说明要求“分析作品构造”，就小说而言，主要指分析小说情节构造。它要求考生能概括情节，分析情节支配的特点和作用。2高考小说情节题命题有何特点？情节是小说的三要素之一，也是小说阅读的起点和根底，因此是高考小说命题的重要内容，其命题特点主要有：(1)命题角度有二：一是立足于情节本身，如梳理、概括故事情节，分析情节的内在关联及情节构筑特点和技巧；二是着眼于情节为表现主题、塑造人物效劳，如分析某情节的作用等。(2)切口小：不大选择全

2、篇情节考察，大都选择关键处的一句(或一段)文字，要求联络上下文，对情节作综合或单独分析。(3)也可以把情节支配的作用和合理性作为探究题的探究点。二、小说情节的构造形式小说情节的构造主要通过情节的推动或心情的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性构造形式。详细有三种：根本形式：开端开展高潮结局。目前高考选文多为这样的构造形式。摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往给予小说更为摄人心魂的魅力。出乎意料又在情理之中式：俗称“欧亨利”式笔法。在结尾处出其不意地提

3、醒真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。三、小说情节的构造要素小说情节的构造除去情节本身，还有以下要素：1线索。它是贯穿整个作品情节开展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事务，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事开展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般清楚线、暗线两种。2情节支配的技巧。根本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念法、误会法、比照法、突转法、抑扬法等。三、小说情节支配的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题效劳，为情节开展效劳；二是构造上照应标题、设置悬念、照

4、应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节开展等。1小说开头段的作用像散文那样从内容和构造两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。小说开头常用的两种方式：悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾答复疑问。作用：造成悬念，引出下文，并引起读者思索，吸引读者阅读下去；突出人物形象，提醒小说主题写景式。作用：交代故事发生的环境（背景）；渲染气氛；衬托人物心情，奠定感情基调。2小说中间段(情节)的作用从以下三点考虑：考虑某个情节及全文中相关情节的关系主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的照应。照应能使情节连接，脉络清楚，构造紧凑。伏笔是指文学作品中，

5、在前段里为后段所作的提示或示意。在小说中运用伏笔，能使小说情节曲折，构造紧凑，构思精致，前后照应。考虑情节及主题的关系示意或突出了主题（某种社会现象）如骆驼祥子中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和凄惨命运。 考虑情节及人物形象性格的关系变现了人物精神、性格等。如水浒传写武松打虎，屡次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着支配哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。3小说结尾段的作用小说结尾大致有

6、以下几种方式：出人意料式。这种结尾，从构造支配上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力气；从表现手法上看，及前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。戛然而止、留下空白式。这样的结尾可以让读者充分地驰骋想象，进展艺术的再创建。补叙式。这种结尾常有对上文情节的照应和说明悬念的作用，使人物形象更加完好，深化主旨。卒章显志式。这种结尾往往有说明悬念、提醒主题的作用。令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增加悲剧色调；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思索。大团聚式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广袤的想象空间

7、，耐人寻味；从读者的感情体验上看，及主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美妙的人性，符合群众对审美的追求，简单引起读者的共鸣。小说中的环境作用一、考纲和命题解读1高考对小说环境考点有何要求？分析小说环境描写的特点和作用2高考小说环境描写题命题特点是什么？常见的命题形式有哪些？高考小说环境描写命题特点有：(1)在社会环境和自然环境构成的环境中，重点考察自然环境描写。(2)命题特点选材的切入口有两种方式：一是切入口较小，一般为一小段景物描写文字；二是对散见于文中的景物描写文字作综合性考察。(3)环境描写题型具有综合性，即把景物特点、描写手法和描写作用

8、放在一起考察(俗称“一景三考”)，重点考察环境描写的作用。此类题目常见的命题形式有：文中景物描写有什么特点，起什么作用；小说中几次写到某一景物，有什么作用；找出文中描写环境的句子，分析其对塑造人物或表现主题起到的作用。解答此类题目时，最关键的是要在文中找到环境描写的语句。考生要明确处于不同位置的环境描写其作用是不同的：开头，交代故事发生的时间、地点、背景，或增加、衬托某种气氛；中间，起着衬托或突出人物的性格、心理等作用，有时有推动故事情节向前开展的作用；结尾，一般起着提醒主旨的作用。二、自然环境小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有：自身的、独立的审美价值

9、。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创建故事的特定气氛，从而增加故事的真实性。衬托人物形象。环境是为人物活动供应场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、困难的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。推动情节开展。情节开展及环境描写往往是互相依存、互相制约的；环境描写要以情节为根据，情节开展离不开环境描写。示意社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者供应一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色调，被当做是社会环境的示意。深化作品主题。分析

10、小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的仔细考察。三、社会环境社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。 详细作用：交代人物活动及其成长的时代背景，提示各种困难的社会关系。交代人物身份，说明人物性格。提醒社会本质特征，深化作品主题。四、如何分析环境描写 对小说环境描写的考察，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考察重点，而景物特点、作用是考

11、察重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。1如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特殊留意能提醒景物特点的形容词。假如没有这些词语，则须要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨精确断定其寓意。2如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进展形、声、色等方面的描写；(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进展描绘；(3)写景有层次，讲究视察角度；(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细微环节描写；(5)白描和工笔。3如何分析景物描写的作用(1)驾驭景物描写的根本作用交代故事发生的时间、地

12、点和人物活动背景；渲染气氛，奠定基调；示意人物身份、地位、思想、性格，或衬托衬托人物心理；象征、示意社会环境(背景、风俗、思想观念以及人及人之间的关系)；示意、铺垫或绽开、推动故事情节开展(场景转换)；作为情节线索，勾连故事；提醒或深化主旨，增加意蕴，情景交融，营造意境。简言之，指向环境：交代时间(背景)，营造气氛，渲染气氛。指向情节：推动开展，示意转换，勾连情节，为作铺垫，为埋下伏笔。指向人物：示意思想，侧面写性格，衬托心理。指向主题：表达、寄予、示意、提醒、深化主旨。(2)根据位置断定作用如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造气氛，渲染气氛。在中间，推动情节开展，衬托气氛，衬

13、托情感，表现心理。在结尾，升华主题，照应开头。4、答题提示及形式 1审题(1)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。(2)审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区分好“景物特点”及“景物描写特点”的答题方向。2答题(1)既要仔细阅读所给文字，更要根据所给文字在文中的不同位置答复不同的作用。假如所给景物文字出如今开头，那么其作用主要是：给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外有营造特定的意境及渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。假如出如今人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；假如置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情

14、节开展。假如置于人物的描写之中，那么其作用是提醒人物性格。假如景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合详细的内容进展详细分析。(2)所给的景物描写文字一般是集中的、详细的，对于那些散见的景物描写在答题前肯定要找足找全，不得遗漏。(3)驾驭答题形式。环境(景物)的特点常见的答题形式：a.描写了景象，b.渲染了气氛，c.呈现出风格。环境描写的手法常见的答题形式：运用了手法，突出了(表现了)环境描写的作用常见的答题形式：a.突出(衬托、描写、交代)了，为活动供应了背景，及(情节)形成比照b.衬托(衬托、衬托)了(思想品质、精神世界)

15、，有助于塑造的形象；c.引发思想(情感)转变，推动了情节的开展。小说的形象一、考纲和命题解读1高考对小说环境考点有何要求？感受形象，观赏形象(“形象”要求把握作品中塑造的人物形象)；留意人物形象、情节构造和环境描写，以及互相间的关联；要从细微环节、对话等方面理解人物的思想感情。小说中的形象包括人物形象和物象。文学是人学，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来提醒社会生活的本质，从而表现作品的主题。因此，人物形象是小说阅读的重点，小说考察的重中之重。感受、观赏人物形象，主要包括三个方面：感受、分析人物形象特点，揣摩人物的心理情感，把握人物形象的意义。2高考小说人物形象命题特点是什么？常见

16、的命题形式有哪些？(1)整体及部分。所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括。所谓部分，就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考察对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。(2)干脆及间接。所谓干脆，就是题干干脆要求概括人物的性格特点，小说人物形象考察题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考察人物形象。(3)全方位和有重点。所谓全方位，即考察人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考察。有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考察。二、驾

17、驭概括和分析人物形象(性格)特征的途径和方法（一）、小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。（二）小说塑造人物的方法：主要包括干脆刻画和间接刻画，1、干脆刻画（正面描写（细微环节描写）是指对人物的外貌(肖像、穿着)、心理、动作、语言等方面进展干脆描写以表现人物特征；2、间接刻画（侧面描写或衬托）更多地是通过环境描写及别人的言行来衬托、反衬人物的性格、命运。侧面描写是刻画人物精神相貌和性格特征的一种重要的表现手法，它是通过对相关人、事、物、景的描写，来衬托渲染人物形象。这种手法可以引发读者的联想和想象，

18、从而含蓄曲折地表现人物形象。其方式方法主要有两种。借助次要人物陪衬衬托。小说中的次要人物的作用有：a为主要人物效劳，对主要人物起衬托作用；b.、提醒或凸显主旨；c.、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。借助物象陪衬衬托。小说中特殊重要的物象，其根本作用：突出人物性格，提醒深化主题，示意环境特征。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，有使构造更加严谨的作用。借助环境陪衬衬托。（三）分析情节是把握人物形象的一个重要途径：人物的性格、命运及其变更主要通过小说的情节来承载和呈现三、把握小说塑造人物形象和物象的作用1主要人物的作用小说的人物形象众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的

19、主要人物。刻画人物是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美善恶无非是为反映现实效劳的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们某种启示，是主要人物形象担当的重要任务。简言之，主要人物担当着提醒小说主题的作用。2次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特殊是以第一 人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；同主要人物一同提醒或凸显主旨；推动情节开展。3物象的作用小说引入特殊主要的物象，根本作用有：突出人物性格，提醒深化主题；反复出现、

20、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使构造更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征意义。四、答题提示和形式 1审题审题要审清三点：(1)是整体把握还是局部分析整体把握的提问方式主要有：他是什么样的人？请结合全文，分析其性格特点。局部分析的提问方式主要有：画线的句子表达了人物怎样的情感？画线的句子写出了人物怎样的性格？(2)是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此根底上结合文字分析。(3)是性格还是形象答形象题时不要遗忘人物的身份、地位、职业等因素 2答题(1)整体把握题只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点及点之间不能穿插。整体分析，可有两种思路：a概括分

21、析：先给出一个总的评判，即用几个关键性词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“是一个的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关根据，概要论证分析。b逐点分析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。(2)局部分析题先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，再抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理，再结合情节推动、故事相关背景，就可以精确把握人物的心理或性格。(3)学会用术语答题人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、和善、慈爱、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪慧、机灵、深思熟虑、有志气、有作

22、为、专一、坚决、坚毅、英勇、忠贞、忠诚、真诚、诚恳、虚心、清高、节省、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。(反面人物则换成相应的反义词语即可)小说的艺术手法一、考纲和命题解读1高考对赏析小说艺术手法有何要求？如何理解这一要求？赏析作品艺术表达技巧是小说阅读考察不行或缺的内容。考试说明对此分别在“分析综合”“鉴赏评价”中作了说明：分析作品体裁的根本特征和主要表现手法，品尝精彩的语言表达艺术。小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。它是一个较为困难、丰富的技巧系统，及散文鉴赏中的表达技巧系统是完全相通共用的，

23、但它又有着自己显明的表达特色。近年来，高考小说命题有向此方向开展的趋势。2高考小说艺术手法题的命题有什么特点？小说的表达技巧很广泛，很困难，可考的技巧许多，如情节构造技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等。高考小说考察则是以塑造人物的表达技巧为重点的。小说表达技巧的考察不限于某种手法的断定上，更在于考察这种手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的断定和表达效果的分析综合起来考察。小说表达技巧的考察也可分为两个角度：一是整体上赏析，二是部分赏析。就现已考察的状况来看，以部分赏析为主，设题切口小，考察的指向性明确，或描写，或修辞，或分析其作用，或赏析其效果，考生比拟简单把握。二、小说艺术

24、手法作用一览表（及散文相像）人物描写直接描写肖像、神态、动作描写更好地呈现人物的内心及性格特征。交代人物，突出特点，展示人物性格品质。语言描写言为心声，人物的语言也表达着人物的思想性格。(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的开展。(2)描摹人物的语态，使形象刻画活敏捷现、跃然纸上。心理描写干脆表现人物思想和内在感情(冲突/焦虑/担忧/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节开展。细微环节描写刻画人物性格、爱好、追求。深化主题。推动情节开展。渲染时代气氛、地方特色。渲染人物心情、心理活动。间接描写(侧面描写)借助次要人物衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。借助物象衬

25、托借助环境衬托环境描写自然环境(景物)描写主要作用：交代时间、地点，供应故事背景；为人物出场作铺垫；渲染气氛，衬托人物情感；推动情节开展。社会环境描写情节设置悬念是指作者为了激活读者的“惊慌及期盼的心情”，在艺术处理上实行的一种主动手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期盼心理得到满意。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增加作品的可读性。照应是篇章间的伏笔照应，又叫照应。照应能使情节连接、脉络清楚、构造紧凑。伏笔

26、指作者对将要在作品中出现的人物或事务，预先作的提示或示意。伏笔用得好，可使全文前后照应，构造更严谨，情节开展更合理，前因后果更清楚。情节设置比照把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起互相比拟。比照的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更显明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气概，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者经常采纳突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“

27、急剧变更”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。三、赏析小说语言艺术鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的特性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。(1)鉴赏小说中人物的语言特点。（重点言外之意，提醒人物性格心理思想感情）不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文静。(2)鉴赏小说作者的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴实、华美、冷峻、热情、简洁、明快、晓畅、高雅、

28、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色调、语体色调。如2010年高考山东卷第19题考察的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的驾驭。特殊要留意的是小说作者的语言特点及小说中人物的语言特点是不能等同的。鉴赏小说语言艺术同鉴赏散文语言艺术一样，关键在于确定语言特色。可以从词语、句式、修辞等角度切入。不过，鉴赏小说语言更突出人物语言的特性化，即语言符合人的身份，展示人的性格，表现人的感情，有时表达地域特色，有显明的地方色调，还有作者语言的特性化。四，赏析小说精彩语句的艺术表现力“赏析精彩语句的艺术表现

29、力”题是以作品中某一处或几处语句为对象，以赏析表达技巧为重点的综合性赏析题。它是在考试说明这样一个考点要求照顾下产生的一种题型：体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术。这种题型有这样两个特点：所选择的句子从内容上有两类，一是小说中的景物描写句子，二是小说中描写人物的精彩语句。题干中有“赏析”关键词，意谓是以表达技巧为重点的综合性赏析活动。这里的表达技巧主要是描写艺术，重点是写人艺术。做这种题型，关键有二：一是细读所给语句，抓住关键词，把握内容；同时留意把它放在上下文中解读。二是驾驭答题要求：语句赏析表达技巧详细内容作用。答题首要的关键是对“表达技巧”的断定。散文中的语句赏析一般首先切入

30、的是修辞手法，而小说中首先要切入的是人物描写的方法，即一般要断定它属于哪种描写技巧。当然，在人物描写角度已明晰的状况下从修辞角度切入是首选。如2011年安徽卷第13题第(1)小题要求对小说中的人物语言进展赏析就是这样的。如何断定语句所用的描写方法呢？最根本的是要从它描写的特征上推断。一般从景物、人物大类上断定。确定好后，如是人物描写，则需进一步断定它属于哪一小类，如是肖像描写或语言描写等。细微环节描写是常考的重点。侧面描写较特殊，须结合主体材料来断定。当然，描写技巧的综合运用，作用分析兼顾情节、主题在做题中也不容无视。五、常见题型及答题提示1常见题型(1)分析详细句(段)的表现特色。 (2)在

31、语言运用上有何特点？ (3)赏析画线句子。 (4)小说主要运用了什么手法刻画人物？ (5)文中的细微环节描写有何作用？ (6)分析组材的详略艺术。2答题要点(1)步骤和形式：步骤：第一步，运用了什么艺术手法；第二步，结合文章中的实例，表达了什么内容；第三步，到达了什么艺术效果。形式：艺术手法详细内容艺术效果。(2)相关要求：肯定要留意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细微环节)、语言等；更要留意人物间的互相比照、衬托技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。小说刻画人物的表现手法敏捷多变，它可以包罗其他艺术体裁的全部写法，分析时要留意视野的广袤。但重点应放在情节、环境、

32、细微环节、人物、表现手法上。对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的主动效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。小说语言鉴赏常见题型：本文语言有什么特点，有什么表达效果？可从如下几方面作答：描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；人物语言特性化，显示了人物性格；语言简洁、传神；语言风格或幽默幽默，或高雅庄重，或含蓄凝练等。探究小说的主题（思想意蕴）一、主题意蕴类探究主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究

33、的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深入内涵，以及作者的创作意图。它不是干脆概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深入性(一)思想意蕴、情感意蕴探究所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思索和相识。所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感看法、喜怒褒贬等。它及“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在详细题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、相识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的详细形象之中，探究时特殊要擅长抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。试题典例一：2010年安徽卷小说探究题有人认为，这篇小

34、说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联络自身阅读小说的阅历和对传统文化精神的相识，谈谈你的见解。示例一)这篇小说从题材来看，叙说的是平常人的寻常事，但表达了作者深入的人性思索和人文关心。作者将目光投向一般人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的悲苦，看似沉重，实则蕴含着一种主动向上的力气，引导人们直面生活的挫折和困难。(示例二)这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活看法深深地感染了罗永才，从而

35、使得他发觉了春回大地的得意、人间生活的暖和。(示例三)这是一篇艺术上颇为精致的小说。构造上，以“碑”贯穿全文，讲解并描绘了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，首尾圆合，新颖精致。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的短句描绘王石匠的动作，表现出王石匠的淡定沉着，极富神韵。典例二：2012年福建卷小说双琴祭探究题请结合文本简要探析作品蕴涵的情感。(要点)可惜双琴一毁一废，怜悯两位演奏家一死一疯哀叹美妙的事物被世人的“怪异心理”消灭悲悯世人消灭了美妙事物而始终不自知。(二)标题意蕴探究标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表达，等等。选择标题作为

36、探究点是命题者的偏爱。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比拟探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题及文本的联络，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特殊要关注表层义、深层义、象征义或比方义。对于标题作用探究题，可从以下几个方面考虑：设置悬念；贯穿始终、使构造严谨的线索；突出人物的形象或者性格；示意故事主要情节（或情节开展）散文为写作对象或内容；突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；以某种艺术手法到达吸引读者的目的。试题典例：2011年山东卷小说审丑探究题“审丑”作为

37、小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。标题一语双关(或反讽)。“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象。老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”(三)启示类探究启示(思索)类探究题是逐年增多的一种题型。这类题目有启发性，更简单让考生各抒己见，畅所欲言。题目或给出考生思维的一个导向或范围，让考生沿着这个导向在这个范围内探究下去，从而有所发觉，有所创新；或给考生多个探究方向，启发学生的创建性思维。因导向或范围的提示不同，启示类题目可以联络“现实

38、(人生)”或“人物形象”作意蕴探究，也可以联络“写作(写法)”作审美探究。无论哪一种探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度谈出“自我感悟”是根本要求。试题典例：2012年江西卷小说报复探究题结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。(人物形象)彭恩：忠于职守；指责中肯，言辞锋利；机灵敏锐。文亚明：演技拙劣，性格偏执，自卑而又自负。(启示)要有敬业精神；坚持实事求是的精神，努力提升专业程度；敢于说真话，坚持真理；坦然面对指责并勇于自我反省，不行自以为是；舞台就是人生，人生就是舞台。(只要紧扣文本，言之成理即可)二、情节类探究情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究

39、情节构造技巧、情节支配的合理性，尤其是结尾支配的合理性。虽说是探究情节构造题，但实乃一种综合性探究：看情节自身前后的关联性，情节支配是否符合人物性格特征和开展变更轨迹，情节支配是否有利于表现主题，情节支配是否符合生活逻辑和艺术规律。试题典例：2009年辽宁卷小说遗璞探究题小说最终描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你的看法和理由观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之骄傲的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想及生活方式的象征，这样的处理有

40、助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年头初期改革开放的精神，有现实意义观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为珍宝的东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违反了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合爱护文物、合理开发的现代观念。三、人物形象类探究人物是小说阅读的中心，自然也是探究的重点。人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、命运成因，二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、命运给人的启示。人物形象类探究题要留意

41、以下角度： 情节角度，情节就是人物性格的成长史，探究人物应及情节密不行分；人物自身角度，如是否符合人物自身的性格逻辑；主题角度，主题主要是从人物中表达出来的，要看人物对主题所起的作用；环境角度，即人物所处的现实环境，看人物及环境的关系；真实角度，即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题。试题典例：2011年江西卷小说晚秋探究题小说的高潮是中年男人捡走了小包。假如这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。(1)不会据为己有。理由：瓦萨卡的性格使然；瓦萨卡和善，即使对妻子不满也会自责；瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包

42、有所企图是“鬼迷心窍”；瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚始终在朝这个他早就该来的地方走”，说明瓦萨卡即使有时机拾到小包也不会据为己有。(2)会据为己有。理由：瓦萨卡的性格及小说中的相关情景使然；瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；社会不公导致心理失衡家庭遭受拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；四周没人，为瓦萨卡摆脱窘境供应了难得的机遇；当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，说明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。四、艺术特点类探究艺术特点类探究题往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其运用意图或表达效果。如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用，可探究环境描写对表现人物的作用，甚至探究叙事风格

43、对小说内容的表达作用。其实，这是一种基于艺术特色赏析的鉴赏评价题，只是上升到“探究”层面而着眼于全局，探究深广而已。因此，对于这类题，要以“鉴赏表达技巧”题为根底，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择适宜的角度进展或深或广的探究，探究时应把“特色”及“效果”严密联络起来试题一：2011年辽宁卷小说怪人探究题小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；构成了理解主人

44、公马乌罗的性情和英雄壮举的气氛和根底；艺术表现上，运用细微环节描写、衬托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。 观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；艺术表现上，运用细微环节描写、比照手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力气。观点三：两个片段同样精彩。都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成主人公的塑造；二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的互相衬托，丰富并深化了主题；艺术表现上，运用细微环节描写、比照和衬托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头

45、一尾，交相辉映。 试题二：2010年山东卷小说探究题你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。示例一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”及祥子形成比照(或：用“别的车夫”衬托祥子)。或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一显明的人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子；再次，还用“别的车夫”及祥子形成比照(或：用“别的车夫”衬托祥子)。示例二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。