第二章社会心理学知识习题.docx

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1、第二章社会心理学学问习题一、单项选择题1、一般认为，社会心理学诞生于 C 年。 A、 1879 B、 1897 C、 1908 D、 19242、 F、 H、奥尔波特F、 H、 ，1924)指出，社会心理学是“探讨个体的社会行为和 B的学科。 A、社会心理 B、社会意识 C、社会知觉 D、社会观念*3、社会学家艾尔乌德C、 A、 ，1925)认为，社会心理学是关于 的科学，以群体生活的心理学为根底。 A、习惯行为 B、社会行为 C、群体心理 D、社会互动4、勒温K、 ，1936关于行为的闻名公式是：Bfp，E。其中，E的含义是 D 。 A、行为 B、个体 C、函数关系 D、个体所处的情境5、社

2、会行为是人对 引起的并对社会产生影响的反响系统。 A、社会因素 B、现实生活 C、四周环境 D、即时情境*6、勒温指出：“要理解和描绘行为，人和 必需被看成是一个互相依靠的因素群。 A、他的心情状态 B、他过去的阅历 C、他的特性特征 D、他所处的情境7、社会心理是 及社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 A、社会认知 B、社会意识C、社会标准 D、社会刺激*8、在社会心理学的探讨范围中，看法属于 的探讨内容。 A、个体层面 B、人际层面 C、群体层面 D、社会层面9、在社会心理学的探讨范围中，时尚属于 的探讨内容。 A、个体层面 B、人际层面 C、群体

3、层面 D、社会层面10、霍兰德E、P、，1976认为社会心理学的历史按依次可划分为 等三个阶段。 A、哲学思辫、阅历描绘及实证分析 B、哲学思辫、实证分析及阅历描绘 C、实证分析、阅历描绘及哲学思辫 D、阅历描绘、实证分析及哲学思辨11、社会心理学的形成期是 。 A、行学思辨阶段 B、实证分析阶段 C、学派时代 D、阅历描绘阶段12、社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，持续到 。 A、19世纪下半叶 B、20世纪20年头 C、18世纪末 D、19世纪上半叶13、 史上最早的社会心理学探讨，是围绕 的哲学争论。 A、社会分层 B、遗传和环境 C、本能和教化 D、人性14、阅历描绘阶段，是从 到

4、20世纪初。 A、 19世纪末 B、 18世纪末 C、 19世纪初 D、 19世纪中叶15、阅历描绘阶段的特点是在 的根底上，对人类的心理活动和行为方式进展客观的描绘和分析。 A、视察 B、试验 C、思辫 D、归纳16、实证分析阶段始于 A、 20世纪20年头 B、 19世纪中叶 C、 19世纪末 D、 19世纪初17、实证分析阶段的特点是：社会心理学从描绘探讨转向实证探讨，从定性探讨转向定量探讨，从 转向应用探讨。 A、纯理论探讨 B、阅历探讨 C、试验室探讨 D、哲学思辨*18、对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，询问师应当 。 A、不用干预 B、进展确定的引导 C、进展干预

5、 D、进展主动的干预和引导19、社会心理学探讨的伦理原那么是指 。A、社会心理学的探讨要留意亲密联络社会现实B、不仅要把所探讨的对象纳入系统进展考察，而且要用系统的方法来探讨C、社会心理学的探讨往往要承受一些手段限制情境或被试者，因此要特殊留意因欺瞒及恫吓所产生的后果，尽力防止对被试者的身心安康造成损害，D、探讨者要实行实事求是的科学看法，对客观事实不能歪曲和臆测20、口头调查又称为 。A、纸笔法 B、量表法C、访谈法 D、档案法21、访谈可分为干脆访谈及间接访谈，前者是 的访谈，后者是访谈者通过确定的中介进展的，常见的有 访谈等。A、面对面 B、有构造C、有目的 D、闲聊式22、关于访谈法，

6、以下说法中不正确的选项是 。A、访谈法就是一般的“闲聊B、要获得访谈的胜利，访谈者必需在双方的人际沟通中创立信任的气氛，获得被访者的积极协作C、访谈法也是干脆搜集资料的根本方法D、访谈过程是访谈者及被访者双方互相影响的过程23、以下说法中正确的选项是 。 A、访谈法探讨气氛很轻松，探讨者和被访者闲聊就可以了 B、假设被访者回绝访谈，访谈者应不再对其进展纠缠 C、探讨者应严格按访谈问卷的依次以及原有问题提问 D、间接访谈是指探讨者通过对某人亲戚挚友的访谈，得到他的资料24、关于参及视察，以下说法中不正确的选项是 。 A、视察者有可能获得更多的“内部信息，且材料来源可能更加真实 B、视察者及被视察

7、者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响 C、视察者隐瞒自己的身份，有助于削减被视察者的惊惶感或唐突感 D、参及视察的主要目的在于视察者的自我体验25、 不是问卷设计的根本原那么。 A、目的性原那么 B、全面性原那么 C、非示意性原那么 D、系统性原那么* 26、依据确定目的搜集大量过去及如今的资料，通过内容分析进展探讨的方法，叫 。 A、内容分析法 B、试验法 C、档案法 D、视察法27、关于档案法，以下说法中不正确的选项是 。 A、档案法的优点是对探讨对象的心理干扰小B、缺点是工作量大，费时费劲，分析数据的难度也较大 C、档案法是一种内容分析的方法 D、心理询问中考察求助者的个人成长报告，

8、不属于档案法*28、 被学术界认为是现代社会心理学之父。 A、 F、H、奥尔波特 B、勒温 C、特里普力特 D、麦独孤29、试验社会心理学的奠基人是 。 A、 F、H、奥尔波特 B、勒温 C、特里普力特 D、麦独孤*30、关于社会心理学的探讨结果，以下说法中不正确的选项是 。A、社会心理学探讨结论不存在所谓的“生态学效度问题B、试验室试验的结果不能随意推广到现实情景中C、学习社会心理学理论，确定要把握其局限和适用范围D、 20世纪70年头“社会心理学危机的缘由，是社会心理学探讨结论的说明力较弱31、社会学习论的代表人物是 。 A、华生 B、勒温 C、班杜拉 D、奥尔波特*32、视察学习所包含的

9、过程有 。 A、留意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 B、联想过程、仿照过程、强化过程 C、视察过程、学习过程、仿照过程、强化过程 D、仿照过程、外部强化过程、内部强化过程、稳固过程33、社会交换论形成于20世纪50年头末60年头初，创始人是美国社会学家 。 A、霍曼斯 B、布劳 C、埃莫森 D、蒂博特34、关于社会交换论，以下说法中不正确的选项是 。 A、社会交换论是主见从经济学的投入及产出关系的视角探讨社会行为的理论 B、趋利避害是人类行为的根本原那么， C、人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满足度、减火不满足度 D、社会交换关系是建立在利益冲突根底上的人们的竞争性活动

10、*35、“个体或群体重复获得一样奖赏的次数越多，那么该奖赏对个体的价值越小，这是霍曼斯社会交换论的 。 A、胜利命题 B、刺激命题 C、价值命题 D、剥夺满足命题36、符号互动论的根本假设不包括 。A、个体对事物实行的行动是以该事物对他的意义为根底的B、事物的意义源于个体及别人的互动，而不是存在事物自身中C、事物的意义在于得及失的权衡结果D、个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的说明去运用和修改事物时他的意义37、 不是弗洛伊德精神分析论的主要概念。 A、潜意识 B、力比多 C、生本能及死本能 D、集体潜意识* 38、荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应当是开展病人的创立性潜力及

11、，而不是治疗病症。 A、认知实力 B、完好的人格 C、调整他们的心情 D、复原信念39、“集体潜意识理论是由 提出来的。 A、弗洛伊德 B、霍妮 C、沙利文 D、荣格40、霍妮认为男女之间的心理差异是由 确定的。 A、文化因素 B、遗传因素 C、环境 D、力比多41、沙利文认为 是人格形成和开展的源泉。 A、环境因素 B、人际关系 C、情感 D、认知实力42、早在公元前328年，古希腊哲学家 就指出：人在本质上是社会性的动物。 A、亚里士多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、马基雅维里43、社会化是个体由自然人成长、开展为 的过程。 A、成年人 B、社会人 C、心理健全的人 D、合格社会成员44

12、、我国的劳动教养和劳动改造制度是一种 的机制。 A、接着社会化 B、终身社会化 C、早期社会化 D、再社会化45、关于再社会化，以下说法中正确的选项是 。 A、训诲社会成员树立生活目的 B、成年期的社会化 C、训诲社会成员驾驭、遵守社会标准 D、对早期社会化及接着社会化过程中没有获得合格社会成员资格的个体的再教化46、 不是社会化的载体。 A、家庭 B、高校 C、杂志 D、观念47、个体的全部社会化是以 为条件的。 A、早期社会化 B、语言社会化 C、性别社会化 D、道德社会化48、“性别表示 。 A、男女在人格特征方面的差异 B、社会对男女在看法、角色和行为方式方面的期盼 C、男女在生物学方

13、面的差异 D、男女思维方式的差异*49、 不是爱国意识的开展阶段。 A、国家形象阶段 B、抽象国家观念阶段 C、国家意识阶段 D、国家组织系统阶段50、社会角色是个体及其 、身份相一样的行为方式及相应的心理状态。 A、社会地位 B、社会认知 C、社会情感 D、社会意识51、企业家属于 角色。 A、表现型 B、功利型 C、自由型 D、创立性52、角色担当者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是 。 A、角色冲突 B、角色不清 C、角色中断 D、角色失败53、作为老师，既须要权威者的角色，又须要和学生作挚友的角色，这两种角色有时难以协调，这是 。 A、角色内冲突 B、角色失调 C、角色不清 D、角色间

14、冲突*54、一位中年男子在工作单位是指导、管理者的角色，而在家中又是听从、听从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是 A、角色间冲突 B、角色不清 C、角色内冲突 D、角色失败55、由别人的推断所反映的自我概念，是 。 A、主我 B、客我 C、镜我 D、社会自我*56、自我概念的形成及开展大致阅历三个阶段，即 。 A、从生理自我到社会自我，最终到心理自我 B、从生理自我到心理自我，最终到社会自我 C、从社会自我到生理自我，最终到心理自我 D、从心理自我到社会自我，最终到生理自我57、身份的特点不包括 。 A、客观性 B、主观性C、稳定性 D、系统性* 58、詹姆斯(1890)

15、关于自尊的经典公式是 。 A、自尊胜利自信 B、自尊胜利志向 C、自尊自信志向 D、自尊志向胜利59、自尊是个体对其 进展自我评价的结果。 A、社会角色 B、自我 C、胜利及失败 D、价值60、社会知觉是个体对别人、群体以及对 的知觉。 A、自己 B、社会 C、自然 D、环境61、人的社会化过程，人的社会动机、看法、社会行为的发生都是以 为根底的。 A、人际沟通 B、情景推断 C、社会知觉 D、人际知觉*62、人脑中已有的学问阅历的网络称为 。 A、图式 B、框架 C、核心学问 D、内隐认知63、 是个体在已往阅历根底上形成的对自己的概括性的相识。个体会在此根底上加工有关自己的信息。 A、自我

16、知觉 B、自我概念 C、自我评定 D、自我图式64、受 的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。 A、遗忘曲线 B、印象 C、图式 D、自我意识65、 是指个体接触新的社会情境时，依据以往阅历，将情境中的人或事进展归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。 A、印象管理 B、印象形成 C、个体印象 D、个体信息66、在印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为 。 A、定向作用 B、第一印象 C、首因效应 D、印象管理67、 是第一印象作用的机制。 A、近因效应 B、首因效应 C、光环效应 D、好恶评价68、 是指在印象形成的

17、过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象。 A、刻板印象 B、光环效应C、首因效应 D、近因效应69、首因效应的存在说明 很重要，个体对后续信息的说明往往是以其为依据来完成的。 A、印象管理 B、印象形成 C、信息加工 D、第一印象70、首因效应和近因效应说明，在印象形成过程中， 对印象形成有重要影响。 A、信息内容 B、信息数量 C、信息依次 D、信息真实性71、个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是 。 A、特质印象 B、印象形成 C、光环效应 D、近因效应72、光环效应是一种 的现象，可能在人们没有意识到的状况下发生

18、。 A、社会适应 B、信息干扰 C、先入为主 D、以偏概全73、人们通过自己的阅历形成对某类人或某类事较为固定的看法叫 。 A、印象形成 B、第一印象 C、总体印象 D、刻板印象74、刻板印象具有 的意义，使人的社会知觉过程简化。 A、概括定型 B、社会适应 C、碑坏性 D、消极75、在有限阅历的根底上形成的刻板印象往往具有 的性质。 A、主动 B、消极 C、双向作用 D、定向作用76、在印象形成过程中，个体在把各种详细信息综合后，会依据保持逻辑一样性和情感一样性的原那么，形成 。 A、第一印象 B、刻板印象 C、总体印象 D、客观印象*77、 是指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值

19、的总和。 A、简约形式 B、平均形式 C、加权形式 D、加法形式*78、在形成总体印象时，将各个特征的分值加以平均，然后依据平均值的上下来形成对别人的好或不好的总体印象，被称为印象形成中的 。 A、加权平均形式 B、平均形式 C、加法形式 D、定型*79、加权平均形式指形成对别人的总体印象时，不是依据简洁的平均结果，而是依据重要性确定出各种特征的 ，然后将其及每种特征的强度相乘，最终加以平均。 A、权重 B、联结 C、数据 D、均值*80、在印象形成过程中，人们往往无视一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅依据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象，这种形式被称为 。 A、简约形式 B、

20、概括形式 C、加权平均形式 D、中心品质形式*81、 是指个体以确定方式去影响别人对自己的印象，即个体进展自我形象的限制，通过确定的方法去影响别人对自己的印象形成，使别人对自己的印象符合自我的期盼。 A、印象输入 B、印象输出 C、印象管理 D、印象形成82、印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为别人、公众及社会所承受，其行为表现必需符合社会对他的 。 A、印象定位 B、角色期盼 C、根本标准 D、评价标准83、印象管理是一种 。在人呼交往中，互动的双方都知道对方在不断地视察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象。 A、影响力

21、 B、情感过程 C、社交技巧 D、信息加工84、在印象管理中，为使别人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会成认自己的某些小的缺乏，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为 。 A、隐藏自我 B、自我抬高 C、形象塑造 D、自我暴露85、个体依据有关信息、线索对自己和别人行为的缘由进展推想及推断的过程被称为 。 A、归因 B、探究 C、图式 D、评价86、 是指存在于个体内部的缘由，如人格、品质、动机、看法、心情、心境及努力程度等个人特征。 A、内归因 B、行为内因 C、稳定性缘由 D、情境归因87、在很多情境中，行为及事务的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有两者的

22、影响。这种归因叫做 。 A、成败归因 B、稳定归因 C、综合归因 D、不行控归因88、在行为的内因及外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。如内因中人的 是易变性因素。 A、心情 B、人格 C、智力 D、实力89、可控性缘由说明个体通过主观努力可以变更行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出 的意料。 A、精确 B、变更 C、稳定 D、系统90、对不行控因素的归因，使人们较可能对将来的行为做出 的意料。 A、较精确 B、变更 C、可控 D、不行控91、美国心理学家罗特J、 关于个体归因倾向的理论是 理论。 A、限制点 B、内外因 C、稳定性 D、可控性*92、美国心理学家罗特

23、J、觉察，个体对自己生活中发生的事情及其结果的 有不同的说明。 A、看法 B、缘由 C、限制源 D、行为*93、某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能限制的各种外部力气的作用造成的，信任社会的支配，信任命运和机遇等因素确定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。这种人被称为 。 A、行动者 B、视察者 C、外控者 D、内控者94、 信任自己能发挥作用，面对可能的失败也不疑心将来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投人。 A、行动者 B、内控者 C、 外控者 D、评价者95、 的看法及行为方式是符合社会期盼的 A、行动者 B、内控者 C、外控者 D、视察者96、海德F、 ，1958是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先运用 原那么。 A、不变性 B、易变性 C、协变性 D、特异性*97、折扣原那么是归因理论的主要探讨者 提出的。他觉察，假设也存在其他看起来合理的缘由，那么某一缘由引起某一特定结果的作用就会打折扣。