鄂教版小学六年级下册信息技术与网络全册教案1.docx

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1、湖北版小学六年级信息技术与网络下册教案目 录第1课 人工智能知多少2第2课 智能家居新生活4第3课 活动流程巧设计5第4课 根本吩咐我会用Logo6第5课 彩色吩咐好绘图7第6课 重复本吩咐效率高 Logo10第7课 推断吩咐做选择12综合理论一 程序绘花朵朵开13第8课 小小机器人我指挥相识机器人14第9课 小小机器人我指挥设计机器人15第10课：小小机器人我指挥机器人行走16第11课 小小机器人我指挥机器人避障19第12课 机器人认路21第13课 小小机器人我指挥机器人寻光24综合理论二 设计参赛机器人26第1课 人工智能知多少教学目的：1、相识人工智能2、理解我们身边的人工智能3、体验人

2、工智能在我们生活中的应用教学重难点：1、理解我们身边的人工智能2、举例生活中的人工智能应用教具学具：课件课时支配：1课时教学过程：一、导入新课同学们理解人机国际象棋竞赛的故事吗？最终计算机战胜了人类，计算机是一种机器，计算机在某些仿照人类的行为时，甚至在某些方面超过了人类的实力。二、相识人工智能看课本理解下人智能的意义人工智能，就是有人工制造出来的“机器”能仿照或者是代替某些人的智能我们可以上网理解有关人工智能的生活应用实例三、理解我们身边的人工智能看课本第三页，你有碰过这些机器人的智能行为吗？在日常生活中你还遇到过哪些人工智能的应用呢学生：我们走廊的感应灯，学校的铃声，手机老师：很好！这些都

3、是的。四、体验人工智能1、用手机的识别软件写一条短信2、学用“金山快译软件”3、完成互动评的表格第2课 智能家居新生活教学目的：1、理解智能家居产品2、感受智能家居生活3、开展“智能家居住宅”我设计教学重难点：1、开展“智能住宅我设计”活动2、理解智能家居教具学具：教学课件：教学过程：一、导入新课高智能化家居渐渐的进入了人们的日常生活中，成为了高质量的生活标记。你理解智能家居吗？二、理解智能家居产品看课本67页，你理解哪几种智能家居产品？详细说说学生：智能家电 智能家具 智能轿车老师：你理解智能家具生活用品吗？或者你家里有智能家具的产品吗？学生：感应灯、电热水器、冰箱、空调、全自动洗衣机等三、

4、感受智能家居生活我们上网搜寻下智能家居用品下，看完后谈谈你的感受四、开展“智能家居住宅我设计”1、上网查找相关资料，完成表格2、比一比谁得的红花多第3课 活动流程巧设计教学要求：1、理解生活中的流程2、学用流程图3、玩嬉戏，画流程教学重难点：玩嬉戏，画流程教具学具：教学课件课时支配：二课时教学过程：一、导入新课。我们通常把依据先后次序完成某件事情的过程称为流程。设计的流程越合理，完成事情的效率就越高。二、理解生活中的流程你去看电影，要经过哪些环节？说一说，再看看课本P10。会做过饭吗，做饭要哪些步骤？将这个过程写下来。环节间用箭头指示。说一说，生活中哪些事情是严格依据流程进展的？三、学用流程图

5、流程图由一些框与流程线组成，有些符号是约定俗成的。看课本P12上面的图示。理解与分析P12的嬉戏流程图，参加：假如出一样的手热则重来，胜方得1分，负方不得分。三次定输赢，得分多的赢。四、玩嬉戏，画流程。详细操作见课本P13。五、完成P14的“互动评”表格填，比一比谁得到的红花多。第4课 根本吩咐我会用Logo教学要求：1、相识Logo窗口2、学用Logo根本吩咐3、学用Logo语言画图形教学重难点：学用Logo语言画图形教具学具：教学课件、学朝气装才智Logo语言 （智能小车）课时支配：二课时教学过程：一、导入新课。电脑是怎样执行人的吩咐的？在Logo语言环境里，我们可以发出不同的吩咐指挥小海

6、龟的运动。二、相识Logo窗口启动“才智Logo”后，创立一个新文档。理解窗口各个工具的作用。三、学用Logo根本吩咐。比照课本P16，输入表格里的吩咐，运行后看小海龟怎样运动。记一记常用吩咐。四、协作运用智能小车，让它在Logo吩咐指挥下运动。比照课本P18的表格里的吩咐，视察与记录小车的运动状况。上网站： :/ 与其他同学沟通学习状况。五、学用Logo语言画图形。一般画一个图形要有几行吩咐。六、完成P20的“互动评”表格填，比一比谁得到的红花多。第5课 彩色吩咐好绘图教学背景：本课这之前已学习LOGO语言根本绘图语句，但前面小海龟绘出的图形均是黑线白底，本课将学习如何设置彩色画笔与画纸，以

7、及给图形填充，从而让小海龟绘出彩色图案。教学重点：如何设置彩色画纸与画笔教学难点：用填充语句FILL给图形填充颜色。教学目的：学问与技能：1、驾驭设置彩色画纸与画笔的方法；2、知道如何运用填充语句FILL给图形填充颜色；过程与方法：1、通过背景颜色按钮与画笔颜色按钮的图标的相识与运用，让同学学习相识与理解软件快捷图标的特征，并依据提着提示驾驭触类旁通学习软件的操作运用方法；2、填充语句FILL的难点是被填充图形的边框不封闭，教学中通过有意识地布置不封闭图形的填充与填充图形的颜色与边框颜色不一样的填充，以及正确填充，让同学体从失败与胜利中总结规则，从而驾驭FILL吩咐的运用方法。情感与看法： 生

8、活是多彩而美丽的，小挚友的画图也是如此，通过本课的学习与理论让孩子们眼里更多一些美丽，生活更多一些快乐。课前打算：课文中的蝴蝶、小房子与卡车，作为课前素材打算在师生计算机相关文件夹里。教学过程：一、师引入：前面小海龟画的图都是黑白的，生活是美妙的，多色调的，今日我们就来教小海龟画一幅彩色画图。 板书：（彩色绘图）二、新课教学师：下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸，在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具，请你找到它，并试一试，你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗？生：（探究性操作）师板书：一、选择彩色画纸与画笔师：（巡察）设置好的请举手师：哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法？生：师：你是怎么知道该运用什么

9、快捷按钮的？生：师：我们怎样将纸色纸改成红色纸呢？师：依据同学的操作与学生的答复总结。师：下面，你能选择一支白色的画笔，在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗？生：（操作）师：（巡察）师：展示同学的作品，并点评。师：请用你喜爱的纸与笔画一座小房子。生：自由练习 师：巡回指导，展示作品师：前面我们画的图都是空心的，图案只由线条组成，能不能给画图填充呢？下面我们一起来试试。师板书：（二、给图形填上颜色）（一）填充颜色师演示：1、事先打算一个没有封闭的正方形，通过抬笔、挪动、落笔将小海龟挪动到正方形内，执行填充吩咐FILL，结果会出现漏色现象，引导孩子们类比画图找出漏色缘由；2、清屏后制作一个封闭正方形，再正

10、确填充，引导孩子们总结，填充吩咐FILL只能对封闭图形填充；3、启发，我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢？让同学试一试，再答复结果；生探究性操作：师生共同总结：封闭图形内只能填充与边框一样的颜色。（二）填充形式刚刚我们给图形填充的是一遍色，应用中我们还可以教小海龟填充各种美丽的图案。师演示：图形的填充形式师小结：今日我们学习了彩色绘图，知道我们可以利用快捷工作选择画纸与画笔的颜色；还可以选择不同的填充形式，用FILL吩咐填充图形。（三）课堂练习画出下面的卡车，再为它涂上美丽的花纹与颜色：第6课 重复本吩咐效率高 Logo教学要求：1、相识重复吩咐。2、会用重复嵌套。教学重难点：会用重复

11、嵌套。教具学具：教学课件、学朝气装才智Logo语言 （智能小车）课时支配：二课时教学过程：一、导入新课。用LOGO根本吩咐画正多边形时，我们会发觉有许多一样的吩咐构造。可以用重复吩咐来简化。二、用重复吩咐来简化1、例如画一个正方形。fd 50 rt 90 fd 50 rt 90 fd 50 rt 90 fd 50 rt 90重复的内容是 fd 50 rt 90 重复了4次，可以简化为：repeat 4 fd 50 rt 90 运行效果是一样的，并且更加简洁明了。2、试着用重复吩咐画正五边形、正六边形、正八边形。三、用重复吩咐来闪耀三色灯。看P22内容，将程序输入到小车里，让小车依据要求闪耀。四

12、、用重复嵌套。1、想一想，我们会用重复吩咐来画一个正方开，如今假如想并列画上四个同样的正方形，怎样写吩咐最间单明了？画4个，就可以将画一个的步骤重复4次。怎样写程序呢？相识嵌套。看课本P23，看能不能看懂用重复嵌套画风车的程序。2、完成P23下面的“试一试”，要求运用重复嵌套吩咐。五、完成P24的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。第7课 推断吩咐做选择教学要求：1、相识推断吩咐，理解写推断吩咐的格式与要求。2、用推断吩咐限制小乌龟的行走方式。3、用推断吩咐限制小乌龟画不同的图形。教学重难点：相识推断吩咐，理解写推断吩咐的格式与要求，写推断吩咐。教具学具：教学课件、学朝气装才智Logo语言

13、 （智能小车）课时支配：二课时教学过程：一、导入新课。在日常生活中，我们常常要做选择：假如明天不下雨，我们就去郊游；否则，就去图书馆看书。运用LOGO语文，也常依据不同的状况进展推断，做出选择。二、相识推断吩咐If (条件)吩咐组1 Else吩咐组2 当满意条件时，执行吩咐组1；当不满意条件时，执行吩咐组2。阅读P25正面与P26上面的内容。读懂程序。将程序写到电脑里执行，看执行结果。完成P27的“快乐做”。三、完成P28的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。综合理论一 程序绘花朵朵开第8课 小小机器人我指挥相识机器人教学要求：1、理解机器人的根本特征。2、熟识机器人的三种主要的构成部件。

14、3、熟识机器人的电子感应部件与执行部件。4、熟识机器人限制的构造。教学重难点：熟识机器人的电子感应部件与执行部件，熟识机器人限制的构造。教具学具：教学课件、学朝气装才智Logo语言 （智能小车）课时支配：2课时教学过程：一、导入新课。我们看过许多电视里都有机器人，同学们还记得吗？说一说有哪些？想理解真实的机器人吗？让我们一起走进机器人的世界吧。二、轻松学1、理解机器人的根本特征。看P29图，图上画了哪些用处的机器人。看P30的图，机器人与人类有哪些相像的特征？2、熟识机器人的三种主要的构成部件。阅读P31到P32的内容。机器人的构成部件有哪三类？3、相识机器人的组成部件。熟识机器人限制器。看P

15、32下面与P33内容，说一说你学到了哪些有关机器人的学问？三、完成P34的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。第9课 小小机器人我指挥设计机器人教学要求：1、理解机器人的设计、制作流程。2、能确定设计目的，设计任务流程。3、能搭建机器人并正确连线。4、编程并下载到机器人。教学重难点：能确定设计目的，设计任务流程，编程并下载到机器人。教具学具：教学课件、学朝气装才智Logo语言 （智能小车）课时支配：2课时教学过程：一、导入新课。我们一起动手，来设计制作一台自己想要的机器人吧！二、新课。1、理解机器人的设计、制作流程。机器人的设计、制作流程分哪几个步骤？阅读P35下在面内容答复。2、确定设计

16、目的，设计任务流程阅读P36的“快乐做”设计楼道灯。按课本依次，设计目的设计任务流程搭建机器人编写下载程序，完成机器作的制作。看课本P38与程序内容，先读懂，再抄写到电脑才智LOGO软件里，建一个程序。把程序下载到电脑上。运行程序进展测试。三、完成P40的“互动评”表格，比一比谁得到的小红旗多。第10课：小小机器人我指挥机器人行走教学目的：前面已经让机器人在仿真环境下（屏幕上）按我们的吩咐动了起来，这节课须要让同学自己设计、搭建机器人；运用语言或者编程软件写出访机器人能在一般的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进展测试与调试；最终让机器人依据我们的意愿运动。教学重点：本课重

17、点在于让学生理解与驾驭整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建程序设计下传程序调试程序完成任务。教学难点：1、驾驭下传程序的步骤与方法；2、克制小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。教学方法：讲授法、启发式、投影演示结合理论操作等直观教学法教学打算：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前翻开电脑。教学过程：导入：同学们，前面我们系统学习了机器人能“懂”的语言，也充分的理解与相识了机器人，还通过虚拟平台与机器人进展了“对话”。那么大家想不想亲自制作一个机器人呢？又想不想让自己制作的机器人听你的话呢？（大家都答复“想”）那请同学们都跟着老师的思路一起来学习今日的内容。一、设计、搭建

18、机器人目前教学运用的机器人有两种形式：1、有固定外形的机器人，如通用机器人，其特点是：便利安装；2、积木式机器人，如乐高机器人，其特点是：变更多端。二、安装编程、管理软件须要在计算机上安装机器人的编程、管理平台，这些软件须要在机器人活动之前就安装在计算机上。 常运用的有：“通用机器人多语言教学系统（）”与“图形化的编程软件”。三、将机器人与计算机连接要将计算机中编好的程序传送到机器人的“大脑”中，就必需在计算机与机器人之间建立联络，以便程序下传。通用机器人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）：第一，将机器人通讯电缆的一端插入计算机的串行口里；第二，将通讯电缆的另一端与机器人的五线数据插头相连，留

19、意两端的红色数据线相对。 乐高机器人则利用红外连接（拓展学问）。四、下传程序（以通用机器人为例）1、翻开机器人电源开关。2、单击工具栏的“连接机器人”按钮。3、此时可以看到“语言下传过程名”窗口中已经有了正方形过程名“”。（假如不是，请输入过程名）4、单击“确定”按钮，此时可看到“机器人通讯”窗口显示正常连接。假如显示未连接，请选择另一个串口试试。5、单击“下传”按钮，机器人通讯窗口将显示下传进度，同时可以看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。6、程序下传胜利后，在机器人通讯窗口中将显示“程序下传正确”与程序占用机器人“大脑”空间的百分比，此时单击“”按钮，完成程序下传。五、程序的执行

20、与调试程序下传后，还须要让机器人执行，以测试机器人是否能依据要求完成任务。1、关闭机器人电源开关。2、将机器人与通讯电缆分别。3、找一个适宜的场地，翻开机器人电源开关，视察机器人的运动状况，看看机器人是否按你的要求“走”了一个正方形。4、依据状况调整程序参数，再下传、执行，直至到达任务的要求。（假如有不精确的地方，就须要我们对其参数进展一些修改）六、让机器人按我们的意愿运动依据实际状况还要做以下修改：1、调整挪动系数；2、调整转动系数；3、参加等待时间。七、探究活动P87P89第11课 小小机器人我指挥机器人避障教学目的：1、学问目的：相识机器人的传感器，初步理解机器人的传感器是如何工作的；初

21、步学会分支构造的程序设计方法。2、实力目的：能把避障的实际问题转化成一个机器人信息处理的过程，能编写一个简洁的程序来实现这个任务。3、情感目的：体会到机器人的智能性，进一步培育对机器人学习的爱好。教学难点：传感器的工作原理。课时支配：2课时。课前打算：机器人；编程环境； 起点障碍物机器人避障场地。机器人避障场地教材分析：本课主要通过让机器人完成“避障”来学习有关传感器的根本学问，进一步感受机器人的“智能”特点。重点是让学生通过对传感器的相识，理解机器人中的传感器是如何发挥作用的，从而对机器人的智能处理过程有一个初步的感受。本课通过机器人避障的任务，强调障碍物出现的地方是“不行预知”的，因为不行

22、预知，所以不能事先设定好固定的时间来躲避障碍，必需通过机器人自己来发觉障碍物，这样引出传感器，让学生对传感器的作用有一个感受。通过介绍一些常用的传感器，让学生理解机器人的“感觉器官”也是多种多样的，有像人眼睛一样的“红外传感器”，有像皮肤一样的“触觉传感器”，有像耳朵一样的“声音传感器”有了这些传感器，机器人就更“聪慧”了。由于运用了传感器，编写的机器人程序就不再是依次构造的，这里可以让学生初步感受分支构造的机器人程序设计。教学建议：本课可以分两课时，第一课时可以通过创设情境，引出主题任务，通过围绕机器人避障问题的讨论，体会到传感器的应用需求，从而引出传感器的学问，通过介绍多种具有传感器的机器

23、人，让学生充分感受到传感器的作用。介绍几种传感器，如温度传感器、声音传感器、触觉传感器等。还可以让学生课后去搜集有关传感器的学问，进展沟通。第二课时，主要围绕运用红外传感器来解决避障问题。先让学生理解红外传感器的工作原理，老师可以通过演示的方法展示传感器的效果。运用传感器后，有些机器人编写程序须要运用分支构造，如纳英特机器人，这里须要给学生讲解清晰如何把检测传感器的过程用“分支”模块来编写程序。对于乐高机器人，由于对传感器功能进展了封装，每个传感器图标的实际意义是“保持前面的动作直到传感器的值匹配设定值”，假如干脆运用传感器图标编写程序，运用方法与等待图标是类似的，不须要设置分支构造。当然也可

24、以运用分支图标来实现。练习建议：练习1可以给学生出示一些传感器的实物或者图片，也可以让学生自己通过各种途径搜集与理解各种传感器。练习2是一个综合性很强的任务，可以让有爱好的学生做拓展。第12课 机器人认路教学目的：1学问与技能分理解灰度传感器及其调整方法；。分驾驭地面灰度检测；分驾驭机器人轨迹行走的三种方法；步理解条件的“或”与”关系。2过程与方法分学会在机器人上安装与运用灰度传感器；争能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。3情感看法与价值观分让学生在理论中体验胜利的喜悦；分培育学生互助协作的精神，进步学生沟通的实力。教材分析：本课将学习灰度传感器的构造组成与在实际生活中的某些简洁应用；通过活

25、动，学习地面灰度检测方法；理解实现机器人循迹行走的三种方法。让学生驾驭机器人“眼睛”的工作原理，通过学习灰度传感器完成更多的实际应用。教学重点：1发度传感器的安装与调整；2三种机器人认路的方法z3条件推断的嵌套以及“与”与“或”的运用。教学难点：灰度传感器的安装与调整，机器人认路程序的设计。教学过程：一、创设情景，导入新课老师活动在上几节课中，我们曾经学习过“光敏传感器”与“红外传感器”，它们是利用光的强弱来当机器人的“眼睛”，完成机器人行走的任务，机器人能不能利用其它方法来行走呢？学生活动小组讨论、制定方案。二、呈现目的，引入任务老师活动机器人可以利用光敏传感器、红外传感器实现类似人眼的功能

26、，此外，地面灰度传感器也是机器人一种眼睛，利用它可以检测环境颜色的灰度，从而可以认路。通过机器人认路学习实现机器人循迹行走的三种方法。1地面灰度传感器的工作原理；2灰度传感器的调整；3三种实现方法的分析。在课程讲解过程中，老师可以随堂设置问题，引导学生解决。三、自主学习，任务探究老师活动1布置学习任务一：动手调整灰度传感器的数值，视察机器人的变更；2指导学生以小组为单位，进展探究式协作学习。老师给以引导启示指引制作布置学习任务二：依据不同的实现方法搭建机器人，比拟三种方案的异同。学生活动依据老师布置，完成任务，积累学习阅历。老师活动引导与鼓励各组的探究学习，让学生通过视察、比拟、探究合作等一系

27、列学习活动，完成“各显神通”的内容；2总结条件推断中的所学到的语句。学生活动动手理论，小组合作共同解决问题。四、学习评价、归纳总结老师活动1，利用教学平台展示学生的作品，学生进展自评与他评：通讨归纳点给什学康讲一个阳化本节课所学的学问内容；2启发引导学生完成教材。博奕舞台中的任务；3提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录图卜成住某名，中学生活动1观赏作品，自评、他评；2完成“博奕舞台”中的任务；3记录学习成果及学习感受。第13课 小小机器人我指挥机器人寻光教学目的：初步理解机器人识别障碍物、“相识”路的原理。初步会编制程序限制机器人识别障碍物、“相识”路的完成任务。教学重难点：编制程序限制机

28、器人识别障碍物、“相识”路的完成任务编制程序限制机器人识别障碍物、“相识”路的完成任务教学方法：讲授、演示、理论三。教学过程：一、演示演示机器人沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停顿。二、引导视察机器人能完成沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停顿，说明机器人具有什么功能？答：机器人具有“看”路与“看”站牌的功能。机器人为什么具有“看”的功能呢？答：机器人身上安装了传感器光电传感器，它是机器人的“眼晴”。这个机器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”三、引导探究机器人“眼睛”的特性试验一：翻开机器人的电源开关，用手去拦住光电传感器，看看机器人有什么反响？结果说明什么？答：机

29、器人能利用光电传感器“看”到物体。因为手挡在光电传感器的前面，一局部光就会被反射回去。这时间电传感器接收到反射回来的光，机器人的“大脑”就会有肯定的反响，从面感知物体的存在。试验二：翻开机器人的电源开关，用手去拦住光电传感器并且前后挪动你的手，看看机器人有什么反响？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到不同间隔 的物体。试验三：翻开机器人的电源开关，用手去拦住光电传感器与没有任何障碍物拦住光电传感受器两种状况，视察机器人有什么反响？ 四、依据机器人完成的任务编制程序见书P103页图132程序 五、设计仿真场地详细设计步骤见书103页设计仿真场地局部 六、仿真运行 详细操作步骤见书10

30、6页仿真运行局部综合理论二 设计参赛机器人教学目的：、理解与通用机器人“对话”的途径；、驾驭如何与通用机器人“对话”，学会用语言编写程序指挥通用机器人运行。教学重难点：用机器人可以识别的语言编写程序，并运用仿真程序进展测试。教学打算：机器人跳舞视频教学过程：一、引入：、展示视频：机器人跳舞师：同学们想想为什么机器人能按我们的要求跳舞呢？它能听懂我们的话吗？引导学生讨论、提醒课题：第十课与机器人“对话”师：今日我们就来学学怎么样与机器人“对话”二、讲授新课、给机器人请一个“翻译”：阅读教材页，师生沟通：谁是机器人的“翻译”？通用机器人能听懂我们学过的哪种语言？、给机器人发布吩咐）进入通用机器人的

31、编程环境师：如今我们就来一起看看通用机器人的编程环境吧！步骤：单击“开场程序通用机器人多语言教学系统通用机器人”）带问题自学教材页要求：、理解“通用机器人多语言教学系统”窗口由哪几局部组成？、怎样在编辑窗口中编写程序、理解：机器人走一步的间隔 是多少厘米？、试着编写程序让机器人“走边长是厘米的正方形”）学生沟通自学成果师：程序用语言表达出来之后，机器人就能明白我们的意思了，那么我们就用仿真运行一下，看看机器人是否真的明白我们的意思，并能正确执行了呢？）学生活动：参看教材上的方法，运行编写的程序）探究活动师：在第七课中我们学过用过程嵌套的方法编写程序，尝试让机器人画一只蝴蝶吧！指导学生探究活动。展示局部学生作品，并点评学生的程序编写状况 （三）总结：师生回忆学习心得：通过在“通用机器人语言教学系统”中编写程序，我们已经可以让通用机器人画“走正方形”与“画蝴蝶”了，其实机器人还可以做许多事情，只要驾驭了它的编程语言，就可以教会它按我们的吩咐做事。板书设计：