认识水》教案.docx

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1、相识水教案一、教学目标：1、学会综合运用感官视察水的性质，并用语言或图画等方式描述所视察的水的特征。2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、知道水的根本性质及水在自然界中的分布。二、教学重点：探究水在自然界的分布状况和水的根本性质教学难点：合理运用感官对水进展视察三、课前打算：1、提示学生打算本节课的活动材料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件2、提示学生搜集有关水的漂亮图片。3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培育他们 酷爱大自然、观赏大自然的情感。四、教学过程：1、 导入新课：师：同学们喜爱猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈

2、不开，洗衣和煮饭，都要用到它。学生依据谜面猜出谜底水揭晓迷底是水，师：那么对于水你了解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，假如没有水，地球上将没有生命，可见水特别重要。今日我们就进一步相识水，老师板书：相识水课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美2.自主学习，探讨水的特性。活动一：探讨水的特性：师：大家对于水这么了解，那你们情愿帮老师一个忙吗？学生齐说情愿！在你们的试验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师区分一下它们是什么液体行吗？小组探讨一下，你们用什么好的方法，小组探讨沟通：生：我们小组打算用眼睛

3、视察，看一看这五种液体有什么不同的地方。生：我们先视察，假如看不出再用鼻子闻一闻。生：我们先看，再用鼻子闻，假如还不能知道就探讨探讨。师：同学们刚刚想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要相识到我们的视察活动是有方案、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。下面请各小组用你们想的方法开场区分这五种液体。课件出示：温馨提示：，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要留意平安。学生试验，老师巡回指导。学生汇报视察结果。生：我们发觉里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发觉。生：这只杯子中是酱油，学生端起杯子我闻了一下，有酱油的味道。生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的

4、，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。生：我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。老师列出学生发觉的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。师：同学们，老师真的特别的仰慕你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。学生鼓掌 好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。学生拿出师：今日我们就来探讨水，请同学们视察杯子中的水，能不能发觉水的隐私。并把你们的发觉写在试验记录表上。小组探讨学生视察水，填写试验记录表。生：我们小组发觉：水是无色的、透亮的：板书：没有颜色生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透

5、亮的。板书没有味道，没有气味，也是透亮的。生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流淌的；板书：流淌的。师：从同学们的答案中老师知道你们视察的很仔细，找出了水的特征。课件出示：水的性质活动二：水有形态吗？师：现在老师问同学们一个问题：水有形态吗？生：有。没有。托起一杯水问：水是什么形态的？托起一个圆形的杯子问：水是什么形态的？托起一个梯形杯子问：水是什么形态的？假如老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形态的呢？师：那么同学们说水是什么形态的？小组绽开探讨师：很好。水有形态，只是水的形态不固定，它会随着容器的形态而变化。板书水是没有形态的活动三：了解液体、固体的区分

6、：出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比拟它们及水的异同点。让同学们充分探讨，并发表自己的意见，说出它们及水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流淌，橡皮、木头、苹果不能流淌。师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流淌的物体叫液体， 像木头、橡皮这样不能流淌的物体叫固体。在这个环节中，学生会对苹果有质疑师：苹果是液体还是固体？学生分小组探讨师小结：苹果是固体，苹果汁是液体 板书让学生举几个液体、固体的例子。学生举例。师：你懂得可真多，课下同学们有爱好可以接着探讨。师：通过刚刚的试验我们知道了水是液体。那么同学们说说水究竟是什么样子的？学生总结：水是没有颜色，没有味道、没有气

7、味、透亮的液体师：现在我们对水已有了肯定的相识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？让学生发表自己的意见。师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。课件出示：地球上水的分布状况图：在地球上海洋约占地球外表积的75%，故地 球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严峻匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。因此我们应当节约用水，并且合理利用水资源。师：好了，本

8、节课我们主要在同学们已有经验的根底上进一步相识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？课件出示：课堂检测：1像水、牛奶、酱油这样能流淌的物体叫做 。像木块、橡皮这样不能流淌的物体叫做 。常温常压下，水是 、 、 、 的液体。2以下说法哪个是正确的？1水装在杯子里是杯子的形态，装在瓶子里是瓶子的形态，所以水是有形态的。 2在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。3冰块、木头、橡皮是固体。4水是白颜色的。5无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。生谈收获。师：在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们扶植，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是究竟一个苹果内含有多少水分呢？应当怎样解决呢？让学生说说自己的想法。师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就接着探讨，来解决老师的这个问题，老师信任每一个同学都能完成这个任务。板书设计： 10：相识水没有颜色没有味道水 没有气味 、透亮 液体