人教版小学数学五年级上册德育渗透教案.docx
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1、组合图形的面积第二课时教学设计 德育浸透 郑克乐一、讨论例题,学习新知师:同学们的表现真了不得。老师家这几天装修房子,要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的,请你们帮我算一算。(课件出示例4)例4:右图表示的是一间房子侧面墙的形态。它的面积是多少平方米?师:怎样才能计算出这个组合图形的面积呢? 先让学生思索,再动手计算。学生沟通汇报老师小结:特别感谢大家为我解决了难题,在日常生活中,到处都有组合图形,我们计算面积时,依据“图形位移,面积不变”的道理,用协助线把它进展割、补、拼转化成简洁的图形,再计算出该组合图形的面积就便利多了,这些方法中有的简洁,有的繁琐,假如没有要求多种方法的,我们
2、尽量选择最简洁的方法来计算。【设计意图:对于例题的教学,由于学生有了新课开场的拼组根底,每个学生对求它的面积会有肯定的思索,把自己所知道的方法在小组内说一说,通过四人小组一起来分一分、算一算,给学生足够的探究时间与时机,让学生进一步理解与驾驭组合图形的计算方法,并引导学生找寻最简方法,实现方法的最优化。培育学生小组合作实力、空间想象实力,从而进步学生解决的实力。能充分利用刚学的学习方法解决实际问题。】二:利用新知,解决生活中的问题。孩子们利用今日所学的学问 ,做个助人为乐的学生,好吗?如今你能帮工人叔叔算算这 个指示路牌的面积吗? 【设计意图:1、开放式练习,把味同嚼蜡的面积计算,溶入到丰富多
3、彩的数学活动中,让学生知道数学与生活的亲密联络,利用数学学问解决生活中的实际问题,同时对学生进展德育教化。2、前边的练习后进生可能出现错误,有失败感。自己选择习题,可能选到自己会做的,从而能体会一些胜利。对于优生,可能不满意前边练习的深度,自主选择较深的题目,能拓展新知。】五、课堂评价:师:这节课你学到了什么?完毕语:同学们在这节课表现特别精彩!计算组合图形的面积,一般是把它们分割或添补成我们学过的简洁图形,如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等,要留意依据已知条件分或补,再计算它们的面积。【设计意图:以板书来表现,学生通过试做汇报、沟通视察。表达了重视学生的思维过程,将思维过程充分的暴露出来,表达了算法多样性,为学生供应了充分的参加空间;表达了对学生思维实力的培育,开展了学生的空间观念,进步了学生解决问题的实力。】课堂检测1、同学们,我们学校少先大队打算给每个班做一面“中队旗”,不知道该用多少布,想请大家帮助,你们情愿吗?我们已经知道“中队旗”也是一个组合图形,如今请同学们依据图中供应的数据,选择自己喜爱的方法计算出用布的面积。我们比一比谁的方法更新奇、更快捷! 2、学校校园里有一块长方形的地,想种上红花、黄花与绿草。一种设计方案如图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗?
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