等差数列》教案.docx

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1、等差数列 教学目标1. 知识及技能目标：驾驭等差数列的概念；理解等差数列的通项公式的推导过程；了解 等差数列的函数特征；能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。2.过程及方法目标：让学生亲身经验“从特别入手，探讨对象的性质，再逐步扩大到一般这一探讨过程，培育他们视察、分析、归纳、推理的实力。通过阶梯性的强化练习，培育学生分析问题解决问题的实力。3.情感看法及价值观目标：通过对等差数列的探讨，培育学生主动探究、勇于发觉的求索精神；使学生逐步养成细心视察、仔细分析、及时总结的好习惯。教学重难点感 1.教学重点：等差数列的概念的理解，通项公式的推导及应用。2.教学难点：1对等差数列中“等差两字的把

2、握； 2等差数列通项公式的推导。教学过程一. 课题引入创设情境 引入课题：(这节课我们将学习一类特别的数列，下面我们看这样一些例子1、在过去的三百多年里，人们分别在以下时间里观测到了哈雷慧星：1682，1758，1834，1910，1986， 你能预料出下次观测到哈雷慧星的大致时间吗？推断的依据是什么呢？2、通常状况下，从地面到11的高空，气温随高度的变化而变化符合肯定的规律，请你依据下表估计一下珠穆朗玛峰峰顶的温度。距地面的高度()温度()123383226 452014 68思索:依据前面的规律, 填写3、4:3 1，4，7，10， ，16，4 2，0，-2，-4，-6， ,它们共同的规律

3、是？从第二项起，每一项及前一项的差等于同一个常数。我们把有这一特点的数列叫做等差数列。二、 新课探究一等差数列的定义1、等差数列的定义假如一个数列从第二项起，每一项及前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。1定义中的关健词有哪些？2公差d是哪两个数的差？2、等差数列定义的数学表达式： 试一试：它们是等差数列吗？ (1) 1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10(2) 5，5，5，5，5，5，(3) -1，-3，-5，-7，-9,(4) 数列，假设133、等差中顶定义在如下的两个数之间，插入一个什么数后这三个数就会成为

4、一个等差数列：1、2 ，( ) ,4 2、-12,( ) ，0 ( 3 ) a ,( )假如在a及b中间插入一个数A，使a，A，b成等差数列，那么A叫做a及b的等差中项。（二） 等差数列的通项公式探究1:等差数列的通项公式(求法一)假如等差数列首项是，公差是，那么这个等差数列如何表示？呢？依据等差数列的定义可得： ，。 所以：， ， ， 由此得，因此等差数列的通项公式就是: ，探究2:等差数列的通项公式(求法二)依据等差数列的定义可得： 将以上-1个式子相加得等差数列的通项公式就是: ，三、应用及探究例1、(1) 求等差数列8，5，2，的第20项。(2) 等差数列 -5，-9，-13，的第几项

5、是 401？2、分析：要推断-401是不是数列的项，关键是求出通项公式，并推断是否存在正整数n，使得成立，实质上是要求方程的正整数解。例2、在等差数列中,=1031，求首项及公差d.解：由，得。在应用等差数列的通项公式1+(1)d过程中,对1这四个变量,知道其中三个量就可以求余下的一个量,这是一种方程的思想。 稳固练习1. 等差数列的前三项依次为 6，-3a-5，-10a-1,那么a = 。 A. 1 B. -1 C. -2 D. 21103333，最低一级宽110,中间还有10级，各级的宽度成等差数列。求公差d。四、小结1等差数列的通项公式: 公差；2. 等差数列的计算问题,通常知道其中三个量就可以利用通项公式1+(1)d,求余下的一个量；3. 推断一个数列是否为等差数列只需看是否为常数即可；4. 利用从特别到一般的思维去发觉数学系规律或解决数学问题.五、作业：1、必做题：课本第40页 习题2.2 第1，3，5题2、选做题：如何以最快的速度求：1+2+3+100=请同学们预习下一节：等差数列的前N项和