一年级数学上册 20以内的减法玩扑克做数学教案 新版冀教版.docx

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1、玩扑克 做数学教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第95页。教学目的：1、经验两个人摸牌、做数学、记录收获的过程。2、能娴熟地口算20以内的加减法。3、主动参加玩扑克嬉戏，酷爱生活，增长才智。课前打算：同桌两人打算一副扑克牌，小黑板写出嬉戏规则。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的嬉戏活动。数学课上玩扑克学生会感爱好。沟通扑克牌的根本状况，为下面的活动做打算。师：今日我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些理解？学生对扑克牌可能有以下理解：扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。每种花色有13张牌。有一张大王、一张

2、小王。扑克牌共有54张。师：同学们对扑克牌这么熟识，看来都会玩扑克牌。今日这节课我们用扑克牌玩一个特殊的小嬉戏：玩扑克，做数学。（板书） 二、数学嬉戏1、小黑板出示嬉戏规则，老师请同学小声读一遍。小黑板出示嬉戏规则便于学生理解，使其能主动主动地参加到活动中去。培育阅读、理解语言文字的实力。师：嬉戏之前要先看嬉戏规则。小黑板出示嬉戏规则：1。同桌两人一组，每人摸一张，依据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比拟，用或表示。2。谁的数大谁先说，一人一句。3。把你每次说出的算式记录下来。4。谁说出算式多，谁就得到扑克牌。2、示范嬉戏规则。老师与某位学生共同示范嬉戏的

3、过程并进一步探讨嬉戏规则。使学生进一步弄清晰嬉戏的规则与过程。培育学生自办法识与关注嬉戏规则的公允性、适应性。师：下面，老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。 在示范时，要提示其他同学仔细看，并特殊说出大于几或小于几的例子。师：看清晰了吗？对嬉戏规则还有什么建议吗？生：假如两个人说出的算式同样多，怎么办？老师可以激励学生同桌两人自己约定好解决的方法。若学生没有提出，老师可以作为参加者提出。生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。师：大家探讨一下。生1：可以说出1312或1213。生2：会计算就算出来，谁也不会就都不要。师：我看这些办法都不错，假如你们还有更好的想法，可以自

4、己制定嬉戏规则。3、同桌两人玩扑克。依据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次嬉戏中说出的算式，写一张白纸上。使学生经验嬉戏活动的过程，感受嬉戏中学习数学的乐趣。练习、稳固数学计算，进步口算实力。师：下面，请同桌两人一组开场做嬉戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。老师要留意巡察与个别指导，也可以参加一些难度大的嬉戏。4、展示学生写的算式，沟通各组玩扑克的状况，重点说一说在嬉戏过程中遇到的问题与解决方法。展示玩扑克的结果，学习共享别人的学习成果与方法，丰富自己的学问。师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？学生可能会说到：生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。师：举

5、个例子。生：比方，11与13。可以写成1113、1311、13112、131120、131124。假如学生提出上面的状况，老师提出师生一起探讨。5、提出接着玩的要求，让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌，接着玩扑克，并把算式写在自主小天地中。给学生供应自主开展的空间，增加学习数学的信念。师：刚刚同学们在玩扑克中学习了很多学问。下面我们接着玩，这回难度大一点儿，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。三、课外延长下课前，老师提出建议，激励学生制定其他多种嬉戏规则进展扑克牌的嬉戏。将数学学习延长到课外，使学生在玩的过程中学会数学学问，培育学生在生活中发觉数学、应用数学的意识。师：这节课，我们利用扑克牌做了个好玩的小嬉戏，解决了很多的数学问题，还进展了数学运算。课后，大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克，肯定会感受到更多的乐趣。教学随笔：_。