人教版小学语文三年级下册第二单元教案.docx

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1、5 翠鸟教学目的：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学者抓特点视察、描写方法，体会用词贴切、生动，养成积累好词佳句习惯。3感受作者对翠鸟宠爱之情，增加爱护野生动物意识。教学重点：理解翠鸟外形和动作上特点。教学难点：体会翠鸟外形特点与捕鱼本事之间关系，透过详细语句感受作者对鸟宠爱之情。教学打算：课件。教学过程：一、导入新课，尝试审题同学们，今日老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？PPT2：翠鸟翠鸟生长在我国东部和南部很多地方，它不仅美丽，还有超群捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎。今日我们就一起来学习第5课“翠鸟。板书课题，学生齐读课题看到这个课题你想知道什么？老师总结出三点PPT31翠鸟是

2、什么样子？2翠鸟是怎样捉鱼？3翠鸟家在哪里？二、今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务PPT4尝试目的：1理解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟宠爱之情。2学习按确定依次及抓特点视察方法，能联络上下文理解部分词语。3能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。三、尝试初读课文1学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读字词多读几遍。2读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关学问？3检查字词。PPT5疾飞、锋利、绣满、等待、蹬开、逮4老师范读课文，要求学生边听边完成：1给自然段加上序号。2找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟外形？四、尝试学习第一自然段PPT61请同

3、学们细致视察，说说翠鸟给你总印象是什么？你觉得它哪儿最美丽？2出示尝试试题。1作者从哪几方面来介绍翠鸟外形？按什么依次来介绍？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“标出描绘翠鸟各方面特点词。2翠鸟全身形态特点是什么？请用“划出，并理解“小巧玲珑这个词。理解“小巧玲珑意思。从三方面进展引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人拳头那么大；结合翠鸟停地方苇秆特点进展体会；视察课件中翠鸟图进展体会。3课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，请用“ 划出。3小组做尝试题，师生沟通随机在幻灯片上出示。PPT6 板书：红色爪子羽毛(颜色艳丽)翠鸟(小巧玲珑) 眼睛(透亮敏捷)嘴(又尖又长)4

4、 重点段落理解。PPT7它颜色特别艳丽。头上羽毛像橄榄色头巾，绣满了翠鸟绿色花纹。背上羽毛像浅绿色外衣。腹部羽毛像赤褐色衬衫。PPT81读这段话，完成思索题：这段话共有( )句，主要讲 ，课文从 、 、 三个方面，把这个内容写详细了，因此第 句是总起句。PPT9它颜色特别艳丽。头上羽毛像橄榄色头巾，绣满了翠鸟绿色花纹。背上羽毛像浅绿色外衣。腹部羽毛像赤褐色衬衫。2师生分读：师读总起句，生读分述句。3理解“艳丽一词： 头上羽毛怎么艳丽？(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣而不用“画？ (板书：橄榄色、翠绿色) 背上羽毛怎么艳丽？相识浅绿色。(板书：浅绿色) 腹部羽毛怎么艳丽？相识赤褐色。(板书：赤

5、褐色) 理解“艳丽是什么意思？ 这是些什么句子？这样写有什么好处？4有感情地朗读这段话。(个人读，学生领读、齐读)五、尝试练习，稳固新知PPT101出示一张画有翠鸟图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。2说话训练：看图片进展说话训练，绽开想象，说一说翠鸟美丽样子像什么？3练习背诵。 1做填空练习为背诵打根底。 2试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。六、 介绍其他种类翠鸟并作总结教学反思：第二课时教学目的： 1理解翠鸟外形特点，感受它美，并能有感情地朗读。 2理解翠鸟活动特点感受它行动灵敏；并能有感情地读出它灵敏。 3体会作者用词精确与生动，养成积累好词佳句习惯； 4增加

6、爱护鸟类意识，使自己情感与作者情感到达沟通沟通。教学重难点：1.重点：抓住重点词句来品读课文，来感受翠鸟外形美和行动灵敏。2.难点：让学生从体会作者用词贴切，来感受翠鸟行动灵敏。教学打算：有关翠鸟图片，制作成ppt课件教学过程：一、生自读课文1师：上节课我们学习了翠鸟这篇课文，我们都很宠爱。这节课我们要很细致地读读课文，找找哪些地方让你觉得特殊宠爱或者特殊好玩？赶快翻开书本，拿起笔，读到你觉得宠爱或好玩地方圈一圈，划一划，也可以写一写。2生读，师视。二、沟通(1)第一个层次：生充分地说，相机进展朗读指导。要说出两个层面：颜色艳丽、像个小姑娘。师：哪些地方让你特殊宠爱？为什么让你特殊宠爱？请你把

7、这几句话读一读。师：请其他同学也来读一读这段话，有没有让你宠爱地方，并说说为什么宠爱？当说到颜色艳丽时：师：颜色艳丽让你很宠爱，为什么颜色艳丽让你宠爱？那你能来读一读吗？师：这段话还有让你宠爱地方吗？说到比方手法时：师：文中用了比方手法，把翠鸟当成了穿着美丽衣服小姑娘，美丽极了。(2)第二个层次：比较文与图师：我们一起来读出这位小姑娘美丽。齐读师：想不想见见这位小姑娘？就去看看语文书图，再来读读课文中这几句话，细致孩子可能会有意见？师：有意见吗？图上是什么颜色？(3)第三个层次：再次看图，老师引读师：这幅图好像跟文中描写有些不同，想不想见见翠鸟真面目？那你看好了，美丽翠鸟登场了，你看，翠鸟颜色

8、特别艳丽，头上羽毛像-背上腹部难怪说，它颜色特别艳丽，如今你们应当知道什么是艳丽了吧？请你来说说。师：刚刚我们看了这么美翠鸟，让我们一起再去读读这句话，感受它美。我们看着书本读吧。师：接着读下去吧！它小巧玲珑再看看这幅图，有没有发觉又有什么不妥地方了？你是怎么知道？师：原来小巧玲珑是说翠鸟很小而且特别灵活。这张图片是为了让大家能看得清晰，老师找翠鸟放大图，看这才是小巧玲珑翠鸟。让我们一起通过朗读把小巧玲珑翠鸟带给大家。小结：刚刚我们宠爱是翠鸟美丽样子。(板书)飞行速度很快这一句。师：除了翠鸟美丽样子让你很宠爱，还有什么地方让你特殊宠爱或者特殊好玩？(1)第一层面：充分地说师：为什么宠爱？师：看

9、来这句话真值得我们去探讨，看看你从哪里看出它飞得很快？贴着水面疾飞、一挤眼、随机教学：疾飞 师：疾飞是什么意思？很快地飞行一挤眼师：还有吗？怎么说呢？(2)第二层面：贴着水面飞、又轻轻地停师：“贴着水面飞疾飞是怎么飞？桌面是水面，怎么飞？我叫一个来飞，你们细致看；学生做贴着水面飞动作。师：他这样飞对了吗？再去读一读这句话，是怎么飞？师：除了贴着水面疾飞，还有吗？请你再去读一读这句话？师：一挤眼，说明它飞行速度很快，还有吗？你们看还有一点要立刻轻轻地停在苇秆上。如今知道怎么飞了吧？贴着水面疾飞，而且一挤眼又已经轻轻地停在苇秆上了。再请个小挚友上来飞飞。！师：你看苇秆倒了，这样飞行技术是很难。原来

10、在水面疾飞，一挤眼又要停在苇秆上，这是急刹车呀！就像100米冲刺时，老师假如让你立刻停在终点线上，你确定是做不到，因为那是要摔倒呀！可翠鸟却做到了，真了不得。(3)第三层面：有感情地朗读师：多么超群飞行技术啊，简直让人难以信任！谁来赞美一下它飞行技术。师：指名读一挤眼你从哪里听出了它灵敏了吗？那你来读出它灵敏。谁还情愿再来表现自己朗读程度？疾飞，好快呀！ 让我们一起来读一读，看看哪只翠鸟飞行技术最超群？又轻轻地停在苇秆上了，多像在杂技表演！真是让人宠爱。4.小鱼静静地把头露出水面难以逃脱翠鸟锋利眼睛师：你来说说为什么？师：已经够机智了，但生接读还是难以逃脱翠鸟锋利眼睛。师：看来翠鸟比机智小鱼更

11、机智。5.第二句翠鸟蹬开苇秆贴着水面往远处飞走了师：还有什么地方也让你特殊宠爱？为什么宠爱？师：像箭一样快究竟又多快呀？你能不能来做个示范？对，就是这么快。(1)第一层面；师：请小挚友也来读读这句话，拿起笔圈出表示动作词。(2)第二层面：理解时间短师： 完成这一连串动作翠鸟只要多长时间。师： 你能在文中找出依据吗？师： 是呀，苇秆还在摇摆，水波还在荡漾，翠鸟却已经叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟动作真是快呀！请同学再来读一读这句话，一边读一边你在脑海里放电影，把翠鸟每一个动作都放一遍。(3)第三层面：有感情地读，师： 谁能通过朗读来表现它神速？谁情愿来读出它快。快了没有？自己先练练。谁来读？(评价

12、：你从哪里听出了快？那你能读出它快吗？)师：这么短时间，翠鸟已经完成了这么多动作，真是让人佩服，让我们一起再去感受一下。齐读小结：翠鸟行动真是很灵敏，真很讨人宠爱。板书师：还有哪些地方也很让你宠爱？为什么宠爱？在翠鸟飞来时候盼望它在苇秆上多停一会儿。师： 自己读读这句话，说说你为什么宠爱？你这么喜高兴欢翠鸟，为什么要远远地看，而不走近看呀？ 那你可以自己养一只呀？为什么？原来他们知错就改，原来他们是想捉翠鸟，但听了老渔翁话，他们立刻改正了错误，消退了捉翠鸟念头。不光是翠鸟让我们很宠爱，文中孩子也让我们很宠爱。 师：因为他们是真正懂得了爱翠鸟最好方式就是让它在大自然里逍遥自由地成长。是呀，他们不

13、光宠爱翠鸟，而且还知道怎样才是真正爱鸟。我真盼望我们班孩子也能知道怎么样才是真正爱鸟。师：多美翠鸟，多好孩子，让我们远远地再去看看美丽翠鸟。齐读最终一句话师： 多得意翠鸟，让我们最终再看看它那美丽身影，把它美丽影子恒久记在心里，让我们用最好方式去爱护鸟类。三、课后拓展：以“我宠爱鸟为主题，向大家介绍自己所理解鸟外形、活动特点、生活习性，以及怎样爱护鸟类常识。四、作业布置积累佳句：把文中比方句摘录到自己采蜜本上。教学反思：6 燕子专列 学习目的：1相识“欧“洲等11个生字。会写“欧“洲“瑞等14个字。正确读写“欧洲“瑞士“舒适“啼饥号寒等词语。积累文中大量描写气候寒冷词语。2理解课文内容，初步理

14、解比照手法运用效果。3正确、流利、有感情地朗读课文。4感受贯穿全文爱主题，增加爱护动物，维护环境意识。教学重点：引导同学整体驾驭课文内容，理解重点词语，能有感情地朗读课文。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境内容与人们爱心之间关系，感受这样比照写表达效果。教学打算：PPT课件。教学过程：一、解题导入，激发读书爱好1出示一组动物和人类和平相处，充溢温馨之情图片。PPT27人和动物之间就应当互相依靠、和谐共存。还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给大地带来很多朝气。它们春来秋去，撒播着友情种子，但是你知道吗，在这一来一回跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危急！今日，我们要学燕子专列讲就是燕子在迁徙

15、过程中发生故事。出示课题:PPT82板书课题，齐读课题。看到课题你有哪些疑问？“专列是什么意思？出示：运送抗震救灾物资专列、运送新兵专列。(PPT9、10)那什么是燕子专列呢？为什么要给燕子支配专列呢？就让我们进入课文。二、初步感受课文，自读自悟出示PPT111把课文读正确、流利，留意生字读音。2一边读一边考虑：课文主要讲了一件什么事？3小组内探讨。用最简练语言概括。三、汇报沟通，老师检查1指名读词语：(PPT12)“欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、春寒料峭、疲惫、啼饥号寒、气温骤降、覆盖、长途跋涉、面临死亡、车厢留意“殊、“骤、“濒读音。齐读词语。2理解“气温骤降“ 面临死亡“春寒料峭等词语：

16、在课文中找到相应句子，读一读，结合生活经验说说自身理解。3沟通：课文主要讲了一件什么事？ 四、围绕“爱主题，感受课文谱写真情1燕子在瑞士遭受了什么费事？找一找文中描写气候寒冷词语，老师板书。板书：气温骤降、风雪不止、啼饥号寒、料峭春寒、漫天飘舞、皑皑白雪、冻僵读一读这些词语，提示同学积累。2人们为燕子做了什么？引导从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、设燕子专列)；二是群众方面 (全力以赴找寻、车站送行)。1政府方面：政府为什么要做出这样确定？从中你体会到什么？假设你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭受了寒流，你会怎样通知政府呢？提示用上黑板上好词语。组内沟通，个别展示。什么是“呼吁？请

17、你替政府来向大家呼吁一下。如：各位观众，瑞士国际电视台如今向你们播报一条重要新闻，如今2群众方面：哪一段是描写人们找寻燕子？找一找人们找寻燕子时动词，用“划出来。沟通，出示句子：PPT13、14听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭春寒，顶着满天飘舞大雪，踏着冻得坚硬山路，四处找寻冻僵燕子。找到找寻燕子时动词，从这些词中你感受到了什么？照着课文样子，说一段有连续动词话。自身练说，个别展示。五、指导朗读，读出爱情意人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚感情，那就是对小动物无私爱！用你朗读表现出瑞士居民对燕子“爱。1读第3段时，读出居民不顾天气恶劣、路途困难去找寻燕子大无畏精

18、神。2读第4段时，感受小姑娘贝蒂不怕危急，不怕寒冷找寻燕子精神。突出路险 “覆盖着皑皑白雪山间岩缝，救助燕子多 “一个人就救援了十几只，不为自身着想 “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。3男女生分别读三、四段。六、生字教学1出示生字认读。(PPT1521 自主选择)2自主记忆字形，提出难记字：引导同学视察发觉生字构造上特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右构造，“启、疲、载都属于半包围构造。3指导书写，老师示范写：洲、舒、涉、载提示：“舒不要将“予写成“矛，“涉右半部分“步不要多写一点，留意“载笔顺。4同学书写。板书设计： 燕子专列 气温骤降料峭春寒风雪不止 满天飘舞

19、冻僵 啼饥号寒皑皑白雪 教学反思：第二课时教学目的：1稳固字词，能积累课文中优秀词句、精彩句段。2进一步理解课文内容，加深理解瑞士人民爱护燕子感情，并能用自己语言说出来、写下来。3能有感情地朗读课文。教学重点：把自己当成小贝蒂介绍当时救助燕子经过。教学难点：引导同学通过对课文整体驾驭和重点词语理解，体会贯穿全文爱心，增加维护环境，爱护鸟类意识。教学打算：1PPT课件。 2搜集有关人类爱护动物故事，读一读。教学过程：一、复习字词出示：PPT2、3二、创设情境，指导小练笔1考虑：课文是怎样把人们对燕子关爱写详细：1政府举动。 2 居民们又是怎么做？3详细写一位小姑娘是怎么做。2课文中小贝蒂是一个和

20、善有爱心女孩，她美妙心灵犹如她红扑扑脸。如今请你再细致读一读第四段，看着课文插图PPT4，把自身当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子经过，用上好词好句。3同学自主写。4指名读，评价，修改。如：在满天飘舞大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去找寻燕子。脸冻得通红小贝蒂，一边走一边低头细致找寻冻僵燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱叫声，抓紧扒开积雪，果真，一对燕子依偎在一起，瑟瑟颤抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里热气暖和它们冰凉身体。5列车载着获救小燕子，也载着人们对燕子关爱之情，驶向暖和远

21、方，齐读最终一段。救助燕子事引起了人们关注，尤其是那个得意小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打 或写信。出示：PPT5你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为赞许，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏关切，也可以是自己从贝蒂身上得到启示，还可以请贝蒂介绍当时挽救燕子时想法和所见所闻6指名说。三、总结实际生活中，像这样人和动物之间温馨感人故事还有很多很多。PPT6边播放歌曲，边说：盼望每一位同学都能像故事中小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中燕子一样幸运，华蜜而又欢乐地生活在地球上。出示PPT7：请爱护鸟，爱护全部生灵，敬重全部生命，因为我们同在一个地球上。四、有感情

22、地朗读全文多么感人故事啊！在救助燕子过程中，人们用爱，用真情编织了多么美妙故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美妙感情。五、支配作业1完成课堂作业第6课。2查资料，理解人类爱护动物故事。说话课时沟通。板书：燕子专列气温骤降料峭春寒风雪不止 满天飘舞冻僵啼饥号寒皑皑白雪 教学反思： 7 一个小村庄故事教学目的：1学问和技能：1相识本课9个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、袒露、湛蓝等词语。2培育学生通过查字典选择词义和结合句子联络上下文理解词语实力。3初步理解课文内容。2过程和方法：1通过自学、探讨、沟通，培育学生自主协作实力和阅读实力。2通过查字典和结合句

23、子联络上下文来理解词语。3情感看法和价值观：培育学生爱护家园、爱护环境忧患意识。教学重点：理解小村庄变迁缘由，理解含义深入句子。教学难点：联络生活实际理解本文所蕴涵深入道理，领悟文章主旨。教学打算：课前组织学生通过查阅资料，搜集图片理解环境爱护重要意义；老师制作相关课件。教学过程：一、谈话揭题，整体感知1谈话导入：PPT2师：孩子们，在山谷中，早先有着这样一个村庄，那是一个令人憧憬，让人魂牵梦绕地方。读读这些文字，在读准字音根底上，静静地体会小村庄给你感受吧!2体会美丽小村庄。这是一个怎样村庄？你从哪些词语体会到？你能精确地读出这些新词，真好！PPT31落实4个四字词语： 郁郁葱葱：a郁郁葱葱

24、森林是怎么样？b你能为它找个近义词吗？c指名读句：带着这样感受来读读吧！指名1人澄澈见底：a想象-假如你如今就在小河边，你仿佛看见了水里？水底？b齐读-水是那样干净、透亮就叫？c指名读句：带着这样感受来读读吧！湛蓝深远：a意思-看图体会。b-齐读词语。清爽甜润：a情景体会：师表述：就在这样湛蓝深远高空下，孩子们闭上眼睛，深深地吸一口气，你呼吸到了怎样空气？b指名读句：还夹杂着花儿味道，是那么香甜。 PPT42配乐齐读：3看图，指导背诵。4指导书写，积累好词。师：你看，抓住文章关键词，我们就能很好背诵课文了。但是我们不光要会背，还要把这些好词语积累下来。PPT53书写：郁郁葱葱 湛蓝深远 澄澈见

25、底 清爽甜润4体会改变后小村庄出示“什么都没有了师：是啊，孩子们，就是这么一个山清水秀，鸟语花香小山村，在一代又一代人之后，就变成了PPT6、PPT7你们看到了什么？山不再是水不再是 5齐读：什么都没有了。并板书6谈话揭题：孩子们，此时此刻，你有什么要问吗？ PPT8这节课就让我们一起走进 生读题二、精读课文，探究缘由1美丽小村庄也没有了，为什么呢？请你读一读课文2-3自然段，找找美丽小村庄没有缘由，用波浪线划出来。2沟通：PPT9谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。1谁找到了？出示句子，你们找到了吗？2再读读这句话，圈圈有关词语，你能读懂什么？3沟通：“谁家想谁

26、家想：预设：我感受到大家都去砍树，人很多，被砍树也很多。你能给这些“谁取取名字吗？指名读。人们都去砍树有人管吗？指名读。“一棵一棵：预设：砍树多，村民们没把砍树当一回事。指名读。“拎：预设：他们砍树毫不犹豫，想砍就砍，为所欲为。如学生干脆讲明缘由，那么：你抓住了这个“拎字，体会得多么细腻！把他们为所欲为用朗读来告知大家。指名读。如学生未能讲到“拎：那么老师引导：你能给它换个词吗？这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎呢？指名读。4 引读：不管是谁，不管什么缘由，村民们都能随随意便地砍树，想砍多少就砍多少。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。PPT105点红“砍

27、，是啊，谁家想盖房砍，谁家想造犁砍，拎起斧头砍，一棵一棵砍，他们是多么为所欲为啊！齐读。 板书：随意砍PPT11树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样工具，变成了无奇不有家具，还有大量树木随着屋顶冒出柴烟消逝在天空了。1自由读，问：你读懂了什么？2读懂了“砍掉了很多树或者“多，从哪里看出来？3“一栋栋、各种各样、无奇不有、大量点红词语。指名读。4这“各种各样工具和“无奇不有家具都是些什么呢？桌子、椅子、斧头、犁5这么多东西，谁来读一读？指名读。6树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？变成了变成了学生可能答复：变成了木桥、小船、等等让我们最终来读读这个句子吧！齐读。7师：孩子们，你如今

28、就是小村庄里小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样工具和无奇不有家具，你们觉得这是一把什么样斧头？学生可能答复：有用，值钱，带来华蜜等等那么，这究竟是一把什么样斧头呢，让我们接着来学习课文。 PPT13一年年，一代代，山坡上树木不断削减，袒露土地不断扩大1过渡：当一栋栋房子拔地而起，当各种各样工具，无奇不有家具出现时候，村民们停顿砍伐了吗？从哪里看出来？出示句子。2你再读读，边读边圈词语，又读懂了什么？3沟通： “一年年、一代代： 预设：从中我体会到他们砍时间相当长，不知砍了多少年多少代。指名读 师小结：今年砍明年砍后年也砍年年都砍，这叫一年年；父亲砍儿子砍孙子还砍代代均砍，这

29、叫一代代。板书：年年头代“不断、不断：预设：他们简直是肆无忌惮、乱砍乱伐、树木越来越少了。指名读。410年过去了，100年过去了，200年过去了山坡上树木所剩无几了。齐读。5一年年，一代代，小村庄里改变就只有这些吗？从哪看出来？它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？请你写在书上。6是啊，在人们不断挥动手中斧头时候，一切一切都在不断地发生改变：空气不断被污染，河水不断变黑这里一切都被毁了。7引读：边读边出示土地袒露图片PPT14天空不再湛蓝，河水不再澄澈，空气不再清爽，这都是因为一年年，一代代，山坡上树木不断削减，袒露土地不断扩大PPT15灾难不会无缘无故发

30、生，只是这个小村庄村民完全不知道，他们还是随意拎起斧子，把树木一棵一棵砍下来，就这样一年年，一代代，山坡上树木不断削减，袒露土地不断扩大PPT16树木不会说话，不能回绝人们砍伐，土地也不会说话，不能倾诉自己多么舍不得，他们都只能只能眼睁睁地看着一年年，一代代，山坡上树木不断削减，袒露土地不断扩大8这么美丽一个村庄，因为人们随意砍伐，环境被破坏得越来越严峻了。多么让人可惜多么让人缺憾！多么让人伤心呀！让我们拿起书本读读课文第2、3自然段。三、小结升华就这样，一年年，一代代，原来那鸟语花香，山清水秀小村庄不见了。更可怕是，一场灾难正在悄无声息地向我们这个美丽小村庄走来。小村庄命运终究怎样，我们下节

31、课接着学习！四、写字指导1出示生字“森、柴、栋。2学生视察，同样是“木这个部件，在这三个字中就有很大不同。3师写生字，生练写。板书设计： 一个小村庄故事美丽 年年头代随意砍 没有作业：1写生字，读课文2遍。2完成配套作业相关作业。第二课时教学目的：1学问目的：1有感情地朗读课文，理解课文主要内容，弄清美丽小山村消逝缘由。 2联络上下文和生活实际，理解含义深入句子，并体会其表达效果。 2技能目的：1培育学生抓住重点词句理解课文内容实力。 2培育学生有感情朗读课文实力。 3情感目的：引导学生理解一个美丽小山村，由于人们乱砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷走故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自

32、然惩处，毁坏山林就是歼灭自己，爱护生态环境特别重要。 教学重点：理解小村庄变迁缘由，理解含义深入句子。教学难点：联络生活实际理解本文所蕴涵深入道理，领悟文章主旨。教学打算：课前组织学生通过查阅森林砍伐与水土流失相关资料，搜集图片理解环境爱护重要意义；老师制作相关课件。教学过程：一、复习导入PPT2同学们，这节课我们接着来学习一个小村庄故事。还记得那个小村庄吗？让我们一起回到从前那个小村庄，出示小村庄从前图片你觉得这个小村庄怎样？夸一夸这座美丽小村庄。PPT31出示词语：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润。谁能带着自己体会来读读这些词语？ 2老师出示句子提示：师：你能用上面词语来说说下面句子

33、吗？自己先试一试。山谷中，早先有过一个美丽小村庄。山上森林 ，村前河水 ，天空 ，空气 。你填很精确，作写笔下小村庄是多美呀？自由读、指名读假如你是小村庄村民你觉生活在这怎样？太华蜜了！那么小村庄村民是否都这样世世代代华蜜生活着呢？如今小村庄是什么样呢？二、深化探究，感受灾难PPT41师：其实，小村庄人们不断挥动手中斧头时候，一切一切都在不断地发生改变：山坡上土地不再有绿色树木做衣裳，袒露土地无情地吞噬曾经茂密森林。边说边出示树木被破坏组图小村庄人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，板书：滥砍乱伐他们将来又会是怎样呢？ PPT51齐读：不管怎样，家家户户靠着锋利斧头，日子过得还都不错。2去掉“还跟

34、原句比较出问题本质。说一说“还理解。这句话，也是一种对当时状况实实在在说明，但是其中一个“还字，却表达出了一种较为牵强味道(试着去掉“还字，意味大不一样)，事实上是对人们行为否认。PPT62师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多八月让村民们永生难忘！出示课件：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。孩子们，让我们来看看这句话。师问：“大雨没喘气儿是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气大雨读出来吗？3指导朗读：PPT71看，这就是场无情洪水，此时此刻，你心情怎样？2我们就带着自己心情自由地读读这段吧，边

35、读边想象当时情景。3我们一齐来读，把你感受写在你脸上，溶入你声音里。4领悟道理：1小村庄失去仅仅是不计其数树吗？还失去了什么？PPT82补充阅读资料。请孩子们快速阅读这一段话。你知道吗你知道吗？郁郁葱葱树木可是我们地球最好挚友。风沙驾临时，它是英勇保卫者；雨水咆哮时，它是坚实阻挡者；空气污染时，它是奇妙过滤器；气候多变时，它是奇异调整器；噪音满天时，它是厚厚隔音墙；PPT93如今，什么都没有了全部靠斧头得到一切，包括那些锋利斧头。 没有了。PPT10 学生补充。郁郁葱葱森林没有了，澄澈见底河水没有了，湛蓝深远天空没有了，清爽甜润空气没有了，什么都没有了。三、想象练笔，书写心声1想象练笔：一年年

36、，一代代，人们不断地砍树，小村庄环境不断恶化。人们砍树越多，死神就离村庄越近。村长看着这些光秃秃树桩，默默无语。第二天，他召开了村民大会，他对村民说了些什么，村民们又会怎么做呢？PPT112选读小练笔，点评。四、延长文本，升华情感1拓展延长：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利斧头，在无情地破坏我们这个美丽家园。那在生活中我们该如何爱护环境，不让小村庄故事重演？板书：爱护环境PPT121不乱丢垃圾。2爱护花草树木。3爱护益虫益鸟。4同破坏环境行为做斗争。5宣扬环保学问。2老师小结：让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林照旧茂密，让污染不再发生，让河流常年澄澈让我们和全部动物、植物做好挚友，共同装扮我们美妙生活！l 板书设计：7、一个小村庄故事滥砍乱伐 爱护环境！l 作业：两题任选一题1以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园手抄报。2以小组为单位，对学校四周环境进展调查探讨，依据实际状况写出简洁汇报材料，与同学沟通。教学反思：8 路旁橡树学习目的：1正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主要内容。2运用联络上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，沟通自己看法。3从筑路工人行动中受到启示，增加环保意识。教学重点：体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚心，联络生活实际为爱护环境做出自己努力。教学难点：理解“筑这条路人确定有一颗高尚心。