风景速写教案64356.docx

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1、教 师 授 课 教 案课程名称：风景速写 课程类型学科根底课支配学时4周教学目的和要求教学目的：1、 通过速写的学习和探讨，培育学生敏锐的视察实力和运用这一绘画语言快速表现的实力。2、 使学生相识到速写理论的意义，使学生理解到速写作为一种学习和训练的方式对本学科的开展与探究所起的主动作用，以及长期坚持这一训练与理论对自己所从事的美术专业所具有的影响。教学要求：1、 通过这一课程的学习，使学生学会风景速写的一般表现方法，驾驭一般的取景构图方法，学会常见景物的表现方法。2、 可以恰当的运用相应的形式语言进展风景速写练习，有肯定构图与组织画面的实力，并进展肯定数量的风景速写写生练习，使学生可以独立完

2、成较完好的速写风景作品， 重点难点教学重点：1、构图中需留意的问题，风景速写的透视问题。2、风景的技法问题，不同地域环境特点与形式语言的关系3、常见景物的画法与形式技巧4、速写风景作品写生过程及各环节应留意的问题教学难点：1、景物的选择与构图2、意境及环境气氛的营造与形式技法的运用3、景物及环境塑造与形式语言的关系课程总体设计第一阶段：理论讲解（校内临摹及写生）第二阶段：理论（外出写生）第三阶段：校内整理课前支配与打算1，召开学生外出写生时间，地点，平安等等方面的会议2，支配相关学习的讲座3，理论学问的讲解及绘画工具材料教学方法与手段1，课堂讲授应充分利用多媒体技术，图片和有关资料应制作成课件

3、。2，应保证理论讲授的课时数，围绕大钢进展具体的讲解与内容讲授，以确保学生驾驭有关速写方面的学问。3，在教学方法上要遵循由浅入深，由表及里，按部就班的原则，努力做到具体与抽象，特别与一般，形势与内容，总体与部分，理论相识与理论阅历的统一，留意学生想象力，分析论证实力，归纳概括实力和创新改变实力的培育，加强学生自学和擅长探究的训练。4，严格根据教学大纲的要求完成教学任务，在教学中要留意教学内容的整体性，连接性，特别性，留意本学科与其他学科之间的联络与互相作用，让学生充分相识到学习这一课程的重要意义与作用，进步学生学习这一课程的自觉性与主动性，并使学生通过这一课程的学习养成长期画速写的习惯。参考资

4、料明镜、刘晓岭.速写.河北美术出版社宫晓滨.园林风景钢笔画.中国文联出版社何伟.硬笔画表现技法.中国建材工业出版社 陈新生.建筑速写技法.清华高校出版社作业布置要求学生在写生中进一步驾驭风景绘画技法，找寻自己的绘画语言。分别完成风景速写临摹 5 张和风景速写作业 30 张，尺寸不小于8K；完成风景速写创作 2张，不小于8K备注 授课内容与支配教学训练形式自然景物的观察和认识训练单个自然物象的造型训练取景构图透视等画面处理训练完好作品掌控画面训练主观处理综合素养训练观赏临摹实力训练写生造型实力训练整理创作实力训练 理论讲 解理论创 作 （一）理论部分 （0.5周） 一、课程内容第一部分 速写概述

5、1、速写的概念及技法特点“速”字讲的是速度，是快速、迅捷的表现物象；“写” 是持续、连接、不连续的对物象进展描绘。综合起来，速写的概念可以概括为：用简练、扼要的笔法快速精确地捕获事物的形神。速写即是绘画的根底训练，也是一种绘画的表现形式2、速写在专业学习中的作用与地位速写以其简洁的笔调、快速捕获事物形神的手法，成为培育画家敏锐地视察对象和精确、生动地表现对象的主要方法。同时它也是培育画家训练推断实力、画面组织实力以及默写、记忆、想像实力的重要方法。3、多样化的表现形式与风格速写作为一种绘画方式，有着不同的目的与不同的款式。刚开场学画速写，作为根本功与技能练习，速写更多地留意快速、精确、生动地表

6、现对象，作为搜集素材与记录，它同时也会强调精确与可复原性，以便在创作中更好的加以利用。第二部分 风景速写写生1、创意、取景与构图为了使主题意境更为突出，也可对所画范围内的景物作进一步的删减、取舍、挪动等，甚至可以搬动取景范围以外的景物，以使画面的构图、景象能更好地表达绘画者的意图。、突出中心景物：能较好的表达主题思想的中心景物，应放在画面的中心位置，对作画意图无关的物象要减弱或删减。主次照应：主要景物（中心景物）的突出与强调除位置关系外，还需环境景物（次要景物）的衬托与照应。画面布局：天空与地面景物在面积上不能等量，面的骨架线不要成对角线或正中线，平行线或垂直线要有相应的点线面相破，以使画面自

7、然、和谐、丰富与稳定。2、风景速写中的透视问题平 行 透 视成 角 透 视散 点 透 视 3、根底训练中的全部技法要素同样适用风景速写从语言表现上来看，它和其他绘画技法有着较大的区分，但从造型规律、形式美规律的要求等方面来看，它和全部的画种与画法都是互通的，只是表现形式与方式不同。4、地域与环境特点是风景速写的灵魂留意景物的形象特征营造环境气氛5、常见景物的画法建筑物 树 山 水 云 家畜、家禽 风景中的人物6、工具与语言工具 形式语言的协调统一7、风景速写的一般作画步骤与训练方法取景构图 整体深化 部分刻画 整体调整8、简单出现的问题和解决方法构图不完好 构图不平衡 透视简单出现问题 空间关

8、系拉不开 画面散、乱第三部分 风景速写名家作品观赏1、国内名家作品赏析2、国外名家作品赏析使学生理解国内外名家作品的相貌、风格、表现方法和已经获得的成就。进步学生对名家作品的鉴赏与感悟实力。第四部分 风景速写写生基地介绍1、写生基地简介本次理论教学基地位于。2、实地写生风景特点2.1景物形象特征太行山在动植物、山川、房屋构造、消费工具等方面都各具特色，作画时，要留意视察，找出景物的不同点并加以表现。因 太行山场景不同呈现的景象都有区分，速写时要擅长抓住特定环境中有典型性的景物形象，有助于环境特点的表现。 2.2环境气氛太行山环境气氛是客观存在的，但它不象景物形象那样简单把握，须要画者从环境总体

9、气氛上去感悟和体验。比犹如样画街景，大城市的街景与小乡镇的街景环境气氛就不同，一个繁华热闹，充溢现代气息；另一个简陋安静，具有古朴感。重在自己从艺术理论中身临其境去感受和体会，并通过构图、景物形象、线条、色彩等艺术语言去表现。环境气氛抓得准，不仅有助于环境特点的表达，而且还有助于 太行山画面意境的表现。 3、 实地写生风景的地域性与文化性太行山兼具古、丽、幽、妙，山势壮美，自然景观宏伟、雄奇、沉浑、峻秀。全山有古建筑群，历史文化遗迹等。 太行山的自然风光更是引人之处， 太行山顶峰峻拔，宏伟多姿。 太行山山谷幽深，植被漫山，闻名风景名胜有猪叫石、王相岩、冰冰背、桃花谷、平湖、红旗渠、白云谷、等等

10、。（二） 理论教学部分（3.5周）第一阶段：风景速写临摹 学时（0.5周） 作业：每天2张作品 理论要求：启发引导学生选择合适自己临摹的风景速写作品，激发学生的学习热忱，使学生理解和学习不同作品的相貌、风格及表现方法。 第二阶段：单个物象的造型训练及部分画法训练 学时 （ 0.5周） 作业：每天2张作品 理论要求：要求学生初步驾驭在速写风景写生中不同物象造型的特点和常见景物的画法与形式技巧。训练学生对自然景物的相识、视察及表现实力。第三阶段：速写风景写生 学时（1.5周） 作业：每天1-2张（根据写生环境等实际状况而定） 理论要求：按速写风景的要求,做完好的风景作业写生训练，驾驭速写风景作品写

11、生的一般作画步骤及进步学生在写生中各环节对应留意问题的处理实力。提升学生对速写风景的形式美法则理解和运用。第四阶段：作业整理 学时（1周） 作业：2张作品 理论要求：训练学生完善画面的实力，通过整理以提升学生对意境及环境气氛的营造与形式技法的运用实力，让学生驾驭速写风景写生中景物及环境塑造与形式语言的关系。进步学生创作实力。（三）结课1、结课作业的要求结课作业每人选交两张，限写生与整理作业，要求尺幅统一为八开。符合教学大纲的考试评定要求，要充分表达专业特色，强调写生作业中主观处理和技法因素的运用。结课作业要突出地域特色，强调艺术化的处理方法与手段。结课作业要有肯定的主题思想、构图完好、内容充溢

12、、富有新意。结课作业要求色彩统一，层次清晰，要有肯定的视觉冲击力与感染力。2、作业评定考核按平常考核加结课作业评定成果相结合的方式，平常成果占40%，结课作业成果占60%，两项相加为该门课程的最终成果。平常成果按平常成果考核方法的规定，主要按学生出勤状况及作业完成状况实行减分的方式给出成果。考勤根据教学日志为准，无故旷课每节扣3分，病假或事假每节扣2分，迟到或早退一次扣1分。作业完成状况由任课老师根据教学大纲和实际授课的状况而定。临摹、写生、整理作业拟定为30张，少一张扣一分。结课作业每人选交两张，要求尺幅统一为八开，按考试大纲对作业程度的要求划分档次并给出成果。作业成果的评定在教研室主任主持下，组织不少于三位本专业老师共同评定，实行平均分或在分档根底上协商评定的方式。3、课后总结分析总体来看学生对该课程有较好的爱好，通过写生与整理等环节的训练，实现了该门课程的目的意图，为下一阶段学习奠定了良好的根底，对其它专业课程的学习起到了较好的协助支撑作用，对学生综合实力的提升起到了主动的促进作用。开课后引导学生主动制定了本课程的学习规划，让学生尽早形成对课程过程的预期与设想，从而促使学生更为主动的思索与训练。应进一步强化课前打算，包括范画的搜集，教具、材料等其它相关事宜的打算工作，为学生供应更多的物质与技术支撑。应进一步探讨速写在美术学根底训练中的目的和意义。备 注 事 项