鄂教版小学科学四年级上册全册教案1.docx

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1、鄂教版科学四年级上册全册教案1我们又长大了2升旗台在哪里3国旗是怎样升起来的4旗杆的影子5影子为什么会变更自由讨论6 校园里有哪些动植物7 视察一棵树8 小动物的家9 视察蚂蚁10 更多的小动物11.今日的气温是多少12追寻风的踪迹13 是谁制造了风14 云的观测15 下雨啦16 雨下得有多大17 明天的天气怎样18、运动前后19、运动于呼吸20、运动及心跳21、运动及大脑 1我们又长大了教学目的：1理解青少年身体生长发育的外部特征。2学习运用科学预料方法，预料自己今后的生长发育状况。3能利用简洁测量工具，比拟细致地视察事物的变更，知道运用工具比感官更有效。4从多方面长期观测身体的变更，理解人

2、体生长发育规律，并做好分项记录。5能及同学合作测量，在总结沟通自己身体变更状况的过程中，沟通自己身体变更状况的过程中，沟通各自的发觉和想法，体验合作的开心，共享别人的才智和胜利的喜悦。教学重点：能利用测量工具精确地测量出自己的身高等。教学难点：运用科学预料方法，预料出自己今后的生长发育状况。教学准备：1教具：皮尺。2学具：直尺，白纸，近期全身照。教学过程：一问题导入，引导学生确定讨论工程。及三年级相比，我们的身体各局部有哪些明显的变更？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。二观测讨论，搜集整理数据信息。1介绍测量工具及其工作原理。2小组进展测量，后讨论：身体的哪些变更证明我们长大了？用什么测量？

3、怎样测量来获得关于我们身表达状的数据？哪些测量须要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些工程可以独立完成？数据如何记录录？3小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。4依据集体讨论确定的方法开展观测讨论，并做好记录。5自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。三比照比拟，归纳预料。1 比照数据让学生思索：你发觉你们的身体有哪些变更？课前的预料哪些是正确的？2小组之间互相传阅个人资料，沟通想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不一样。3激励学生置疑，对自己的身体变更趋势作科学的预料。四课后理论活动。1测量其它的人或物。2预料别人今后的生长发育状况。 2升旗

4、台在哪里教学目的：1知道如何定性描绘一个物体的位置，能理解物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定。2能利用太阳区分方向，依据自己所处的位置正确推断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。3能用感官感知自然事物，正确运用方位词句精确描绘物体所在位置。4能让学生想知道，爱提问，乐于及别人合作沟通。教学重点：正确区分出东，西等八个方位。教学难点：让学生如何驾驭好参照物。教学准备：1教具：学校方位的挂图。2学具：白纸。教学过程：一提出讨论问题。师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平常你是怎么相识的就怎么说。二开展科学探究。1以自己为参照物，用“前后左右”描绘升旗台的位

5、置。1指导每一生都相识前，后，左，右。2指派四位学生分别站在升旗台一侧旁边不同的位置。每一位同学描绘的一样吗？为什么？3让四位同学分别站在升旗台的四周，面对同一方向站立，依据自已站的位置，说一说升旗台的位置。4告知学生什么是参照物，描绘升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描绘升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？2随意选定参照物，用东南西北来描绘升旗台的位置。1让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描绘一下升旗台在什么位置？想想这种描绘精确吗？还有没有其它方法？2“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么方法分辨“东南西北”方向？

6、指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而推断区分方向。3让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描绘升旗台的位置。3表达及沟通。1由学生随意选定一个参照物，描绘升旗台的位置，再互相沟通，整理成一种大家都比拟满足的说法，记录在课本的P5。2教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描绘其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。3请一位同学在校园选择一座建筑物加以描绘。4课外学习及理论。 备注打听长辈，日常生活中他们有哪些区分方向的方法。自编符号，绘制一张校园建筑方位图。 3国旗是怎样升起来的教学目的：1知道利用机械可以进步工

7、作效率，理解各类滑轮的构造及其在消费生活中的应用。2知道科学探究首先应提出问题，将自己讨论的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比拟。3能依据简洁器材讨论方案，有步骤地进展关于滑轮作用的讨论试验。4培育学生乐于及同学合作，沟通。5关注日常消费生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学学问改善生活。教学重点：理解各类滑轮的构造及其作用。教学难点：能动手制作滑轮组。教学准备：1教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。第1课时 一导入。同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发觉？能不能找

8、到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）二相识滑轮的构造。图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。1同学们请你们细致视察这个装置，用语言描绘一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？2依据学生的描绘，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。三滑轮的分类。1通过以上的学习，我们已经相识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中视察滑轮的位置变更过程，区分定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进展分类。2出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。四讨论定滑轮的特点。1在旗杆上，定滑轮将向上的拉力变更成了向下的拉力，能

9、不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）视察P6砌墙图。2思索：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮原委有什么作用？3怎样设计试验验证自己的猜测呢？（学生沟通，讨论试验方案）4请一位学生口述自己的试验方案，其他同学可以补充，后动手试验。5从试验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以变更力的方向，备注 使工作更加便利。五将学到的学问用于生活。既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来扶植我们呢：1设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。2设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边翻开，再用绳子一拉，

10、幕布又能合拢。第2课时 一导入。回忆一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？二探究动滑轮的特点。1通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以变更力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能变更方向？能不能省力？请同学们猜一猜。2怎样设计试验来验证一下自己的猜测呢？3学生口述试验方案，讨论沟通，确定试验方案。4学生动手试验，教师巡回指导。5总结沟通得出结论：动滑轮可以省力，但不能变更力的方向。三用学到的学问用于生活。小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能依据自己今日所学的学问来扶植他一下？（指名答复）四相识滑轮组。1大家的设计很好，小华

11、最终将大米胜利堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好用劲，你们有什么更好的方法来扶植他吗？2同学们的方法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合运用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。五探究滑轮组的特点。1我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？2学生猜测，动手操作，验证猜测。3总结沟通得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以变更用力的方向。六小结。1通过今日的学习同学们有哪些收获？2接着视察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。 4旗杆的影子教学目的：1相识一天中影长和方向的变更及太阳的运动有关。2能用科学探

12、究活动中提出进展探究活动的大致思路，能用简洁的测量工具对物体进展定量视察，采集数据，并作好简洁记录。3能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比拟，分析，归纳，理解事物变更规律。4讨论影子的变更规律，明白自然事物和现象之间是互相联络和影的。教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变更及太阳的运动有关。教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过比照，分析，归纳，理解事物变更规律。教学准备：长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。教学过程：一提出讨论问题。1提问：大家留意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么状况下才会有影子？2出示图片P9，让生思索并答复：阳光下不同物体的影子有什么一样和不

13、同之处？要求学生依据自己日常生活阅历来说。3提出要讨论的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变更的？用什么方法进展视察和讨论。二制定讨论支配。1小组讨论并制订出讨论支配，制定时尽量完善，有效视察，测量，记录。2各小组汇报讨论支配。三视察记录。1各小组依据自己制定的支配，进展第一次关于旗杆影长和方向的视察，测量并做好记录。2各小组在视察记录过程中可以沟通阅历，取长补短，依据实际需要再修改方案。3视察记录小组将视察记录数据通报给全班，全部学生可以定时参与。四总结沟通。1在视察记录过程中分析并预料数据的变更趋势，数据记录完后，看看自己的预料是否正确。2及同学沟通，分析，并归纳影子的变更有什么规律。3依据自

14、己发觉的影子变更规律的多少涂亮才智星。 5影子为什么会变更教学目的：1通过教学，让学生知道太阳每天在天空中的运动形式；指导学生相识一天中温度和影子的变更都及太阳的运动有关。2能利用简洁测量工具，对影长和气温变更进展定量视察，采集数据，并作简洁记录和分析。3通过本课学习，让学生进一步相识自然事物和现象是互相联络，互相影响的。教学重点：指导学生相识，一天中温度和影子的变更及太阳的关系。教学难点：能用恰当的语言表述出对影子变更缘由讨论的过程和结果。教学准备：直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。教学过程：一提出讨论问题。1各小组汇报上一节课视察，讨论的结果：旗杆的影长和方向有什么规律

15、？把自己的发觉结果真写在P10。2教师利用录像再现物体影长和方向的变更规律。3教师利用挂图展示，“早，中，晚的直立物体和影子”，让学生辨出早，中，晚来，并说明理由。4学生思索并答复：“影子的变更为什么会有肯定规律呢？”二推想及验证。1让学生带着思索题作出推想。2分小组讨论：用什么方法可以验证自己的推想。学生若讨论不出，教师可做模拟试验来指导学生思索，试验，说明。3学生将一天中太阳在天空中运动的状况在P12图中画出。同学之间沟通检查，如有意见不同可开展讨论，直到统一意见。4小组讨论沟通：旗杆影子的变更是怎么形成的？5小组汇报沟通讨论结果，师小结。三视察记录。1师问：“物体影长在变更过程中，气温有

16、着怎样的变更规律”？用什么方法来验证自己的推断？2分小组讨论视察，讨论“物体影长和气温变更关系”的观测方案。3小组汇报制订的讨论支配和方案，互相沟通和完善。4实际观测记录，填P12空格。四总结沟通。1学生沟通学习体会和感受，提讨论，分析过程中的疑难问题，共同讨论。2课后接着进展视察记录。五课后理论活动。每天正午影子最短时量出直立物体的影长，连续观测记录一年。预料一下，可能会发觉一些什么自然奇妙？ 自由讨论教学目的：1理解升旗过程中有很多须要改良之处，合理改良后才能运行自如，工作更加便利。理解消费生活中的全部先进工具和设施都是在不断改良中逐步完善的。2能从“为什么会这样”，“怎样才能避开这样”等

17、角度对升旗设施提出问题，运用已有学问和所视察的现象作假设性说明，提出探究的大致思路，利用测量工具验证自己的推断。3培育学生爱提问，敢想象，乐于用学到的科学学问改善生活。教学准备：各类粗糙程度不同，长短不一样的线绳；各种长短不同，光滑程度不一样的铁杆及铁架台底座；各种大小不同，轮轴两边缝隙大小不一样，运转敏捷程度不一样的滑轮；光滑油，钩码，测力计等。教学过程：一提出问题。1让学生先回忆一下我们每周一升旗仪式的情景。2提问：你们在实行升旗仪式时，发觉我们学校的升旗台和升旗设施有什么工作不便利，须要改良的地方吗？生答，板书要点。二推断及猜测。1教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的缘由。

18、比方：升旗手升旗时非常费力，线绳有时被卡住无法升国旗，升旗时有听到“吱呀吱呀”响声，红旗在上升过程旋转卷叠起来等，分别是升旗设施的哪局部出了什么问题？2学生各抒已见。三，制定讨论方案。1学生分小组选择其中一个大多数同学都感爱好的问题制定支配，讨论方法，讨论步骤，如何分工，如何记录等。2小组汇报讨论方案。学生可以吸引别人方案的特长，修改完善自已的方案。四考察及讨论。1各学习小组按讨论方案开展讨论活动。学生有的在室外旗台上考察；有的室内自由选择所需材料，设计模拟试验进展类比验证。2教师巡回参观，但不发表评价意见。五沟通及小结。1各小组汇报讨论的过程以及得出的结论。一样的讨论工程，讨论结论不同的小组

19、，可以充分展示自己的讨论过程，表达自己的意见，让其它小组扶植分析缘由，最终确定合理的结论。2选评“讨论支配最周密，结论最令人信服的学习小组。”六经学校写书面建议。1让学生以个人的身份或以学习小组的身份针对升旗设施出现的问题，给学校写书面建议。2课外试验：你觉得升旗设施还有什么值得讨论的，课外可接着讨论，发觉的问题及问题处理方法可以写成书面文字交给教师或学校指导。 6 校园里有哪些动植物教学目的1、理解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简洁分类。2、知道分类必需有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动

20、植物的书面支配。4、经理依据支配寻访动植物的活动过程，并能做好具体的视察记录。5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。教学建议本课的活动内容较多，建议分两课时进展。教学过程第1课时1导人新课。谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们如今看到的就是我们的校园，我们的校园生气勃勃。你知道吗还有好多动植物挚友和我们一起生活在校园里。从今日开场，我们就一起来理解这些动植物挚友吧。2沟通关于校园里的动植物的已有阅历。(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟识但不知道名称的可以用画图的方式记录。(2)学生沟通，共享

21、已有学问。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟识的动植物说不知名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间互相答疑，教师也可以作适当指导。)3小组讨论，制定找寻、视察校园动植物的支配。(1)小组讨论，做寻访支配，然后全班沟通。(2)教师指导学生完善支配。(在短时间里写出书面的探究支配对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善支配。) 明确任务、确定路途图、确定视察工具和小组成员的分工等。视察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不相识的动植物怎么办要不要记录教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工协商，给学生供应扶植和指导。课堂上教师要

22、激励学生遇到问题主动主动地寻求扶植。)(3)师生讨论视察中的留意事项。活动中的平安问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危急。哪些活动可能出平安事故，哪些小动物可能造成对人的损害。)如何做一个合格的视察者的问题。(包括关注和爱惜动植物的问题，爱护视察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的视察者。)4小组按支配找寻、视察校园里的动植物。(此项活动所需时间较长，提示学生须要利用一些课外时间完成活动支配。要求学生坚持做好视察记录)第2课时1沟通。你们在校园里找寻到了哪些植物和动物(可实行小组代表向全班同学沟通小组成果的形式。)2给动植物分类。(1)小组讨论：怎样给视察记录下来的植物和动物分类，

23、填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要激励学生用多种方法给动植物分类。)(2)沟通分类的方法和结果。(3)统计全班一共有多少种不同的分类方法。3画一张“校园动植物分布图”。(1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布(怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有肯定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。)(2)学生视察：从图中看懂了什么(学生可以干脆画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。)(3)设计小组的“校园动植物分布图”。(4)沟通并展示几个小组的作品。4分析校园里动植物分布状况。(1)视察

24、动植物分布图，什么地方的动物最多什么地方的植物生长得最好(2)你还有什么发觉(有意识地引导学生思索动物、植物和环境的关系。例如，有的动物须要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物供应肥料，为植物松土等等。明确动物、植物及人和谐相处的关系。)5活动小结。各小组对自己找寻、视察校园里的动植物的活动进展小结和评价，然后采纳涂亮才智星的方式对自己的学习进展评价。 7 视察一棵树教学目的1通过视察能较精确、完好地知道一棵树的主要特点。2可以用简洁的测量工具对树的某些局部进展定量视察，采集数据，并做简洁记录。3能用自己喜爱的方式描绘对树的视察结果。4用实际行动爱惜树木，呵护它的成长。

25、教学准备1、教师准备：课前对每个视察小组的视察对象做一个大致分工。2、学生准备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。3、小组活动材料：软尺、小尺子、放大镜等。教学过程1、导入。(1)谈话：我们已经视察了校园里的动植物，让我们来做个嬉戏：请同学们回忆一下你最熟识的一棵树，试着用自己的话描绘一下这棵树。然后，请几个同学来说说，猜猜他说的是什么树。(2)学生思索，绽开嬉戏。(3)提出问题：怎样进一步视察这棵树2讨论视察支配。(1)讨论：我们还可以视察树的那些内容用什么方法视察须要什么视察工具怎样把视察结果记录下来(2)沟通。(在沟通的过程中教师要激励学生从多方面去思索，提出的内容和方法不要局限于教材列举

26、的三个方面。适时评价，激励学生中有创意的想法。)(3)施行完成视察支配，并按教材上的提示进展自我评价。3、视察一棵树。(室外活动)(1)划分视察区域，领取视察工具。(2)提出视察要求和留意事项：视察时肯定要做好记录；要尽量及组员合作视察；留意平安；不损害树木。(3)小组活动。教师要关注各个小组的进展状况，发觉学生在视察中出现的问题，刚好赐予扶植和支持。(4)活动状况沟通。沟通以小组代表发言的方式进展。4给树做张“身份证”。(1)小组研讨：“身份证”上须要什么信息如何制作“身份证”(2)小组活动：设计特性化的“身份证”。(3)展示、评价各组的作品。5认养一棵树。(1)谈话：我们都是爸爸妈妈呵护的

27、欢乐珍宝，校园里的小树，谁来呵护它们呢 (2)师生商讨认养小树的责任和义务。 8 小动物的家教学目的1理解动物生活及环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。理解一些动物适应环境的事实。2能用多种方法视察小动物的生活环境。3能用自己的语言描绘动物生活的环境，能用简洁的器材做模拟动物生活环境的试验，并坚持视察动物和环境的关系。4意识到爱护生态环境，爱惜小动物的重要性。教学准备1教师准备：(1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。(2)划分好各小组的视察区域。(3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。2

28、小组活动材料：(1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。(2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。3学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。教学过程1、导入。展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里很多地方都发觉了小动物，这些小动物的“家在哪里呢今日，我们就一起去探访小动物的“家”。2讨论探究活动支配。(1)在校园里我们可以找到哪些动物的“家”呢你知道它们的“家”在哪里吗(调动学生现有的生活阅历)(2)明确探究目的：视察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。(3)小组讨论、沟通：我们准备怎样去视察小动物的“家”。(4)小

29、组讨论：为了视察小动物的“家”，我们应当做那些准备应留意哪些问题(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，留意事项三个方面思索。)(5)指导做视察记录的方法。3小组活动：视察小动物的“家”。(1)各小组领取视察工具，到活动场地，开展探究活动。(2)教师在各小组之间巡回视察，理解小组活动进程，共享学生的欢乐，提示学生刚好记录并留意平安。(3)每组选择一种喜爱的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理视察记录表。4沟通视察结果，分析动物和环境的关系。(1)小组汇报：我们视察了动物的“家”，它的“家”在，它的“家”四周是，它的“家”的特点是，我们还视察了。(给学生一个描绘的句式，扶植学生把表格上的内

30、容变成有条理的描绘性语言。)(2)比拟：这些小动物的“家”有哪些一样点和不同点(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不一样，但都具有隐藏性的特点。)(3)讨论：为什么它们的“家”各不一样呢能让它们交换一下居住地吗说出自己的理由。(4)小结：每一种动物都有自己的生活习性，不同生活习性的动物生活的环境也不同。(5)小组讨论：你知道动物有哪些适应环境的方法(列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、爱护色、拟态等。激励学生课外查阅资料，理解更多的动物适应环境的事例。)5课外拓展：给动物做个“家”。小组活动：依据小组选择的小动物的生活习性，给小动物设计一

31、个家。(这个活动是学生自主探究的一个活动，选择什么材料，如何设计，都交给学生自主去完成，教师可以给学生一周的时间，然后选择一个单位时间进展沟通。) 9 视察蚂蚁教学目的1引导学生通过视察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三局部，头上有一对触角，胸部有三对足。2经验探究捉蚂蚁、视察蚂蚁的过程，能自己想方法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按肯定的依次去视察、描绘蚂蚁的外形特征。3经验视察蚂蚁生活习性的过程，感受到视察、讨论小动物的乐趣。4、用材料制作蚂蚁模型，能精确地表现蚂蚁的外形特点。5、能将讨论过程和结果及同学沟通，细致倾听别人的意见和建议。6、在活动中体会应当爱惜小动物，珍爱生命。教学准备1教具

32、准备：说明蚂蚁身体构造和生活习性的课件或挂图。2学具准备：昆虫盒或透亮的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。3制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程第1课时1导人。蚂蚁是我们的老挚友，它如今过的好吗同学们想不想去探望这位老挚友呢探望老挚友可别忘了带上它喜爱的礼物，蚂蚁喜爱吃什么呢(把蚂蚁当做老挚友表达了人及自然和谐相处，以挚友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的视察做准备。)2你还记得蚂蚁的家吗还能找着蚂蚁的家吗蚂蚁的家是什么样的呢(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，理解蚂蚁的生活环境。)3蚂蚁的邻居住着哪

33、些动植物蚂蚁及它们相处得好吗蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响（理解生物之间的依存关系及生物及环境的关系。)4看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢送(让学生视察蚂蚁的食性及偏好。)5我们的礼物太丰富了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢吃不完的食物它们是怎样带回家的(视察蚂蚁吃食物及搬运食物。)6我听说蚂蚁最爱学习，特殊擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递幻想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的相识，同时在情感看法及价值观上教化了学生。)7我们已

34、经探望了操场上的蚂蚁，教师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好怎样不损害蚂蚁，并把它请到花坛上(这一环节着重讨论蚂蚁的种群关系，假如操场上的蚂蚁不受欢送，别忘了将它们送回家。)8快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好同学们想一想，请回去住在哪里用什么去款待蚂蚁(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深化视察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)第2课时1导人。小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些好玩的事情2理解蚂蚁的外形。(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪

35、位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)(2)画画得像不像呢我们及真实的蚂蚁比拟一下，怎样才能看清晰蚂蚁的真面目呢这个爱动的小客人怎么才能宁静一会呢(3)学生沟通，教师指导。(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜视察。)投影或实物展示：学生的绘画作品。 (4)通过投影，让学生对自己的绘画作品进展点评，通过及实物的比照看看哪里画得像，哪里画得不像在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几局部？有几只眼睛？几只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？(5)学生沟通后，对蚂蚁的形体构造有了比拟全面的相识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充

36、和修正。(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步相识蚂蚁的形体构造。)3课堂小结。 、通过对蚂蚁的视察，你有什么收获 10 更多的小动物教学目的1、知道身体分为头、胸、腹三局部，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。2、经验比拟、分类、找共同特征的过程，通过比拟给事物分类。3、经验运用概念对事物进展推断的过程。4、形成视察、讨论小动物的爱好。教学准备1教师准备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料。2学生准备：课前捕获一些小动物供课堂上视察。教学过程1导人。(1)谈话：上节课我们视察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点(复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打根底。)(2)提问：你

37、还知道哪些小动物，能介绍你喜爱的小动物吗2比拟蚂蚁和其他小动物。(1)小组活动：视察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进展比拟，看看会发觉什么。(这个视察、比拟的环节也可以用图或者多媒体资料，假如条件允许的话，最好用实物视察。)(2)沟通。(在学生发表自己的观点时，教师要提示学生简洁陈述理由。)(3)分类。把及蚂蚁相像的动物分为一类。(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很简洁被解除的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要引导学生视察更多的特点，例如，提示“除了翅膀，其他的特点呢”)3找共同特征，形成昆虫的概念。(1)小组讨论：把外形和蚂蚁相像的动物和蚂蚁放在一起，视察它

38、们的外形具有哪些共同特征。(2)学生沟通，师生讨论，达成共识。(3)教师讲解并描绘：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三局部，头上有一对触角，胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。(4)学生将结果记录在书上。4运用概念进展推断。(1)说一说，你们今日捕获到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是为什么(学生做出推断时，肯定要提示陈述理由，这样既可以扶植学生更好的理解学问，又可以扶植学生形成严谨、实事求是的科学看法。)(2)教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。学生视察，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明理由。5拓展。(1)除了昆虫，你还知道哪些类别的动物(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行

39、动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。)(2)动物世界多种多样。你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响(引导学生相识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体，动物是人类的挚友，我们应当爱惜动物。)(3)课外视察：搜集更多的小动物图片，细致视察并试着给它们分类；接着关注校园里的小动物们，视察它们的生活习性。 自由讨论教学目的1、进一步理解校园里的各种动植物，视察并探究它们的特点。2、能针对一些动植物的特点，确定讨论课题，并通过讨论得出结论。3、能对讨论过程和结果进展评议，并及别人沟通及共享。教学过程一、理解本单元自由讨论活动的主题。校园动植物探秘二、学生自主选择讨

40、论课题。1、学生分组自由讨论，确定讨论课题及内容。讨论课题可以是关于动物的，也可以是关于植物的，还可以是关于动植物关系的。2、师出示局部讨论课题，学生将小组讨论结果及教师供应的课题相结合，确定本组的讨论课题及内容。如：1）校园植物用处的调查2）植物的特点及环境的关系3）蚂蚁会游泳吗？4）蚂蚁有视力吗？5）植物和动物的关系三、学生分组制订讨论支配1、讨论准备。2、讨论的方法和步骤。四、学生分组进展讨论，完成讨论报告。学生围绕讨论课题，通过视察、分类、查阅资料、调查、访问等方法，对动植物进展讨论，由小组成员共同完成讨论报告。五、各小组沟通、展示讨论成果。师生共同评议 11.今日的气温是多少一,教学

41、目的1.知道什么是气温.2.知道气象站是怎样测量气温的.3.会用温度计测量气温.4.能依据数据绘制气温变更曲线图.5.在测量气温时能体会到及人合作的重要性.二,教学准备教师准备:温度计,卷尺,气温统计表(用于统计学生室外测量的气温),绘制气温变更曲线图用的表格.三,课时数:一课时四,教学过程:1创设情境,导入新课(1)教师将故事:小明的学校原来确定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：“真扫兴！今日的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？”小红说：“我们要是会预料天气就好了！”（2）教师提问：“关于预料天气，你们想讨论哪些问题？”（让学生自由提问，教师引导，巡察）（3

42、）引入今日的课题，板书：今日的气温是多少2讨论，释疑（1）提问：什么是气温呢？（学生答复，教师讲解）空气的温度就是我们常说的气温。气温常常用摄氏度表示。测量气温是观测天气的重要内容。（2）估计教师里的气温。（3）出示温度计，讲解怎样运用温度计，教师演示。（4）分发温度计，学生分组测量。（5）沟通测量结果，说说哪些同学的估计及实际测量的结果相接近。（6）教师提问：“室外的温度及室内的温度一样吗？”（7）教师讲解到室外测量气温的要求。（8）学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡察指导。（9）学生表测量结果填入表格中-年-月-日-时

43、地点 教室里 树荫下 走廊里 草坪上 操场上 水泥地面温度计离地面的间隔 温度（） （10）比拟用哪个气温代表学校里的气温更适宜，说说自己的理由。（11）阅读小资料。（12）讨论：假如没有百叶箱，应当把温度计放在什么位置册气温？（13）学生选择一个位置测量起问并做好记录。（14）沟通测量结果。3学习绘制气温变更曲线图。（1）引导学生视察表格中的数据。（2）讲解制作曲线图的方法。（3）学生绘制曲线图。（4）引导学生依据表格中的数据和统计图比拟分析：这段时间里，气温是怎样变更的？最高气温是多少？平均气温是多少？4总结及拓展（1）提问：通过今日的学习，你有些什么收获？（学生答复，教师引导）（2）提问

44、：每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？5作业：做一周内每天同一时刻气温曲线图。五，教学后记 12追寻风的踪迹一，教学目的知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。能视察记录风向和风力。会制作简易风向标和风力计。体会到观测风向和风力的乐趣二，教学准备教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。三，教学课时：二课时四，教学过程：第一课时干脆导入，板书课题除了学习观测天气外，还要学会观测风

45、的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今日教师带同学们一起去追寻风的踪迹，观测风的方向，探究风的奇妙。板书课题。引导学生认清风的方向教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生答复，教师引导）出示八个方位图，提问：假如旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思索，答复，教师在黑板上板书）教师说明：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比方，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。制作风向标教师讲解并描绘：为了精确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片-各种各样的风向标。我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生依据课本上的图片制作风向标。（教师巡察指导，学生动手制作）教师：同学们的风向标做得很美丽，究竟好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？及风向标兵后面的开叉有什么关系呢？