师大二年级上册《小熊开店》教学设计及教学反思.docx

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1、鸿山小学2021 年秋北师大二年级上册数学小熊开店教学设计 鸿山小学 王婉如教学目标:5的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。3.能用除法解决一些简单的实际问题。4.提高学生分析、视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。教学重难点：用25的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘除的互逆的关系。课件打算：课件“小熊开店 一新课导入1.谈话引入同学们，这节课老师带着大家去动物王国逛一逛，你们欢乐吗？欢乐今日动物王国的小熊起得特殊早，原来啊，是它的小小商店今日开张了一边说一边板书课题：小熊开店。2.玩中学1说一说老师：走，我们去看看它的店里有些什么？出示课件1“小熊开店的主题图学生一边

2、看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克。老师接着问：“你最喜爱什么？ 洋娃娃“打算买几个须要多少钱？怎么算的？2想一想： 1.帮帮小猴。小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特殊喜爱坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？出示：4辆坦克须要多少钱？，你是怎么算出来的？学生说，老师板书：4 5 20元。4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？2. 帮帮小狗。这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。同桌的探讨一下，小狗究竟20元能买几辆坦克？出示：20元钱买几辆坦克？学生汇报，老师板书：20 5 4辆20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？

3、因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克；“一辆5元，2辆10元，4辆20元“我是用乘法口诀算的.师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们视察4 520和2054，你们发觉了什么？让学生各抒己见假如我们再算205 4时，用哪种方法比拟简便呢？大家公认：用乘法口诀算比拟简便小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了很多的便利。我们要熟记它。3.帮帮小猫。小猫也遇到了几个问题，想请你们这些数学大王帮扶植，你们情愿吗？情愿出示:12元钱可以买几个铅笔盒小组探讨探讨：a.你是用什么法算的？为什么b.怎么

4、想的？用的哪句口诀？你们真行啊!小猴、小狗、小猫它们特别感谢你们了，并表示肯定向你们学习。3.猜一猜老师这也有24元钱，想买一些东西带回去送给你们，你们猜猜老师会买些什么，刚好把24元用完呢？洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等师：你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算，可以多送给几个小挚友？买什么最少呢？做中得师：你们还想在动物王国接着玩吗？想想玩啊，必需闯过这一关。1.闯过这一关。出示课件2一组口算题。略开火车：前一个说得数，下一个说相应的口诀老师宣布：闯关胜利，接着逛，看蚂蚁在干什么？2.蚂蚁搬家出示课件3：蚂蚁搬家。思索：你从图中获得了哪些数学信息？应当用什么法来解决？你是怎么想的？3做“小鸟

5、回家的嬉戏师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家的嬉戏。老师出示带有门牌号的4间房子，贴在黑板上。让“鸟宝宝对着手中的卡片找自己的家。可拿32 8和32 4的“宝宝怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。师：看来啊，32 4和32 8这两只“鸟宝宝的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？好他们的门牌号是多少呢？老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二的一间房子 4动物赛跑师：你们让鸟宝宝平安的回家了，国王特别欢乐，请你们去观看动物赛跑了！把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊。老师把打算好的3组卡片，分别发给3个组，同位

6、的合作做一题，做完后立刻传给前一位看哪个组最先传到前面老师的手中，老师依据做得又对又快的评出第一、第二、第三。 三.课堂小结：你们玩得快乐吗？你有哪些收获？师：乘法和除法是一对好挚友，在计算它们时，可以用同一句相应的口诀来计算了，这样啊，就给我们计算带来很多便利。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识，你们也去找找吧！ 鸿山小学2021年秋北师大二年级上册小熊开店教学反思鸿山小学 王婉如通过创设“小熊开店这一好玩情景，老师以学生在动物王国“玩耍贯穿全课，充分调动了学生的主动性。从新课的开场，学生就会跃跃欲试，主动参及到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店及我们日常生活严密相连，就像同学们到超市去购置东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并依据已有的知识和经验进展尝试解答。我从本节课中发觉课堂是一个动态的课堂，是一个须要老师高度机灵的课堂。很多事情是我们难以预料的，我们的任务就是在有限的时间里尽可能解决学生遇到的难题。同时，我们应切实留意学生所学的旧知识是否驾驭好特别重要，特殊是数学知识，它是有层次性、联系性的，哪一环脱节了，将会导致加深后续知识学习的难度，影响教学质量。