人教版新课标四年级语文下册教案.docx

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1、人教版新课标四年级语文下册教案1 四年级语文下册内容第一单元1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华双龙洞 4、七月天山语文园地一第二单元5、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心语文园地二第三单元9、自然之道 10、黄河是怎样改变 11、蝙蝠和雷达 12、自然启示 语文园地三第四单元13、夜鹰歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子呼声16、和我们一样享受春天 语文园地四 第五单元17、触摸春天 18、永生眼睛 19、生命生命 20、花志气语文园地五第六单元21、乡下人家 22、牧场之国 23、古诗词三首 24、麦哨语文园地六第七单元25、两个铁球同时着地 26、聚精会神 27、鱼游

2、到了纸上 28、父亲菜园 语文园地七第八单元29、语言两那么 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫故事教学进度： 时间 教学内容第1 3周 第1单元 第4 5周 第2单元 第6 7周 第3单元 第8 9周 第4单元 第10 11周 第5单元 第12 13周 第6单元 第14 15周 第7单元 第16 17周 第8单元 第18 20周 全面复习四年级语文下册教案第一单元教学目的：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特风光，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比照描写景物方法。3理解作者巡游依次，练习给课文编提纲。教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察

3、、抓住特点、运用比照描写景物方法。教时：13课时1.古诗词三首教学设计教学目的：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特风光，体会表现手法。2. 能用自己话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中“螺“谙等生字，会写“亭“庭“潭“螺“谙5个生字，理解“闲“厌“和“谙等词在诗句中意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背诵别描写山水风光古诗。重难点：1. 感悟诗中描写风光，想象美妙画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习：1. 自学生字，读熟三首诗。2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问地方。3. 搜集别描写山水风光古诗。课时：23节第

4、一节教学目的：驾驭生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川壮丽风光确定在你脑海中留下了深入印象。你能用简要话语介绍你所看到名山大川吗 今日，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下山山水水是什么样。二、读课题，指名读三首古诗。检查通过预习对课文熟识状况三、指名认读生字，提示应留意地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区分音、形、意四、分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 沟通预习中疑问，组内解疑。五、班内沟通汇报小组学习状况。六、作业：1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。第二、三节教学目的：通过想象，进一步感受每首诗

5、所表现美妙意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样？鸟：多、高飞无影云：少孤渐渐飘走闲绽开想象，用自己话描绘画面2. 在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情，请你从诗中找出这样词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人表现手法。3. 老师简介写作背景，让学生粗略理解诗中寄寓情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌来表达自己理想不得施展，有志难酬无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己话描绘诗中所写洞庭湖风光，看谁描绘得最

6、美。此环节留意提示学生在描绘中突出：1湖光和月光交融和谐；湖面光亮安静。2白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭山美水美，还看出那天夜里月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看？3. 诗人通过恰当比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中比方。二句，把光亮安静湖面比作未经打磨镜子。四句，把月光下湖面比作银盘，把湖中君山比作青螺。4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南为词牌。2. 根据学生可能产生疑问补充注释。旧：过去胜：超过3. 说说你从这首词中体会到怎样风光，诗人用什么手法来表现这样风光。太阳升起时候，天空布满火红朝霞，江边花朵被映照得比

7、燃烧着火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹翡翠。比较、比方4. 请联络前面几句诗意思，把最终反问句写完好。江南风光，让我怎能？5. 指导背诵忆江南四、沟通搜集其它描写山水风光古诗。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2. 其它描写山水风光古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山望洞庭。2.选画一首古诗所表现画面。教后记：通过搜集、背诵别描写山水风光古诗，增长学生学问积累。2.桂林山水教学设计教学目的：1.

8、通过自主学习，相识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，理解桂林山水特点，感受桂林水美，感受课文语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比照描写景物方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比照描写景物方法。教学打算：桂林山水挂图或有关录象等。学生外出旅游拍风景照。教学设计：一、故事导人，激发爱好；1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林玩耍一趟，那满眼画山绣水，真是大自然千古杰作，使人心旷神怡。那里山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人奇妙故事。如父子岩

9、，据说古时候有姓龙父子两人，他们造船手艺特别超群，造船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万员外看中了他们手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，打算搜刮老百姓粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲天下，就慕名来到桂林，藏到这儿岩洞里，因为缺吃，最终饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水绮丽风光中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有爱好去观赏呢再听听那奇妙故事呢2.今日，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领会它独特美。坐稳你们小船，我们动身了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。(播放桂林山水录像) 2

10、.此时，你最想说一句话是什么(让学生说出自己真实感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2沟通朗读，在读中体会水：“静、“清、“绿。出示文字：漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。1通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水静、清、绿。“静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿这句读出赞美之

11、情。2感悟作者表达“绿精妙。引导学生把“无瑕翡翠与“碧绿草坪、“绿色玻璃加以比较，体会作者描写形象性和对漓江水宠爱之情。3读了这句话，你对漓扛水有怎样印象请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者详细形象描写景物特点方法。1出示文字：漓江水真静啊! 漓江水真清啊! 漓江水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗2和原句比照读，说说哪句话给你印象更为深入？小结：是，我们写作文时候，不仅要说出景物特点，还要作详细、生动、细致描写，这样写能给人留下深入印象。3出示文字漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江水很清，还可以看见江底沙石呢!漓江水可真绿，多像一块无暇翡翠。和原句比照读，你有

12、什么感觉4指导朗读，把你感受到美读出来。5再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。既然这一节写是漓江水静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗 (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特美。)5.理清表达依次，指导学生背诵。1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江水，再详细写漓江水特点，最终一句是感受，也写出了水静。2播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚刚，我们感受了漓江秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说方法来学，下面请同学们用这种方法以小组沟通形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美句子。练练：读出美感

13、受。说说：值得学习写法。扶放结合，留意学法迁移。3.朗读竞赛。要求：把感受到美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读评价。4.全班沟通，并请进步特殊大同学为画面配音，其他同学观赏。让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲惫学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生朗读爱好，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生待人接物、语言交际、心理素养等综合实力得到了很好熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。5.谈谈值得学习写法。(比照；抓住特点详细地写；用整齐句式)(板书：奇、秀、险) 围绕教单目的，读写结合。让学生悟出写作方法。五、以读代讲学习第四节。1.范读

14、。播放录象，音乐伴奏。2.激情点拨。是，桂林水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵起伏画卷。这幅画是谁画(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它用手中彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3.出示动画，文字，生齐读最终一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧! 对于桂林山水这样精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感熏陶。六、读写结合，延长课外。1.其实，同学们也巡游过许多名胜。让学生沟通所带来风景照或自己所理解名胜古迹，。2.说一说，仿照第2、3节写法，抓住景物特点，学惯用整齐句式详细地描写。教

15、后记：心理学家布鲁纳说过：学习最好刺激是对所学材料爱好。提到听故事，可能没有一个小孩是不感爱好。在授课前，花极短时间，用绘声绘色语言，讲解并描绘一那么引人人胜小故事，学生留意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间心理间隔 。3.记金华双龙洞教学设计教学目的1通过语言文字理解金华双龙洞特点，激发学生对大自然酷爱。2理解作者巡游依次，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点1理解外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文条理，练习给课文编提纲。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学

16、目的一学会本课生字、新词，理解重点词语。二阅读课文，理解课文主要内容，找出作者巡游依次。三理清课文段落，概括段落大意。四练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物酷爱。二、教学重点一理解课文主要内容，找出作者巡游依次。二理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程一提示课题。同学们，我们祖国以她那壮丽河山、奇妙风光吸引了人们目光，留下了人们赞美。记金华双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下一篇游记。我们就沿着他踪迹去观赏这一奇妙溶洞。板书：3记金华双龙洞二检查预习。1填写生字表。老师强调生字“浙读音是zh，不要读成zh；“蜿读音是wn，不要读成wn。“蜒字中间是

17、“廴，不是“辶。要求学生在读写时留意。2查字典并结合课文内容说明词语。说明词语要根据“字不离词、词不离句原那么，联络上下文精确地理解词语在详细语言环境中意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。“曲读q，不要读成q呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：光明艳丽。课文中指山上景物色调光明艳丽。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂密繁密。课文中指山上草木生长得茂密繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上窟窿眼儿。“隙读x，不要读成x昏暗：光线缺乏；暗。课文中指洞中光线缺乏，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。略微：表

18、示数量不多或程度不深。课文中指头抬起高度很低。婉蜒：蛇类爬行样子。课文中形容洞顶双龙曲曲折折姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上像冰锥物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙水溶液渐渐蒸发凝聚而成。也叫钟乳石。名目：事物名称。课文中指石钟乳和石笋各种名称。改变多端：改变多种多样。端，工程。课文中形容钟乳石和石笋形态多种多样。颜色各异：颜色各不一样。异，不同。课文中指石钟乳和石笋颜色各不一样。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房一宅之内分前后几排，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头地方。课文中指洞中泉水源头。三阅读课文，理解课文主要内容，找出作者巡游依次

19、。1老师范读课文。学生边听边细致看课文，进一步加强对生字、新词记忆与理解。2学生默读课文，理解课文主要内容。找出作者巡游依次。1学生边默读课文边画出巡游双龙洞路途。老师巡察，对有困难学生扶植指导。2课文主要内容是什么？作者记叙了他游金华双龙洞经过作者从金华动身，是按怎样依次巡游？学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞过程，对此老师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞过程。板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞老师根据学生描绘巡游依次边板书边画一幅简洁示意图。四按巡游依次给课文分段，概括段落大意。1指导学生按巡游依次给课文分段。按巡游依次可分六段。第七段是第1

20、自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段学生在理清作者巡游依次后，按巡游依次分段和概括段意献比较简洁了。2概括段落大意。第一段：写4月14日作者去巡游金华双龙洞。第二段：写去双龙洞路上见闻。第三段：介绍巡游外洞情景。第四段：介绍从外洞进入内洞经过情形。第五段：介绍巡游内洞情景。第六段：写乘船出洞。五练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川酷爱之情。1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写景物，体会作者表达情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写景物及作者所表达思想感情。六作业。1抄写生字、生词。2有感情地朗读

21、课文。第二课时一、教学目的一通过语言文字理解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。二感受双龙洞雄、奇、险，激发学生对大自然酷爱。三有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。二、教学重点一理解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。二感受双龙洞雄、奇、险，激发对大自然酷爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出两句话含义。四、教学过程一结合课文引入新课。春末一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞路途。一路上，春末景致不断扑入作者眼帘。我们也来感受一下山中春色吧!二理解作者一路上所见所闻，感受沿途迷人风光。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在

22、书中画出作者所看到景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描绘这些景物？作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂密，油桐花也许多，粉红色山独具特色，溪流随着山势不断改变请一位同学读一下这一段第二句话，你是怎样理解这句话？“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽杜鹃显得有精神对这句话学生理解起来有些难度，老师可设计提问：盆栽杜鹃有人照看，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中自由自在，汲取阳光雨露，任其自然地生长，显示出它本性姿态，而特别地有朝气有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来和没有干脆写出来颜色

23、画出一幅明艳画面。老师告知学生映山红花大多是红色，也有红紫色和白色。油桐花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联络春天草木，理解“新绿意思。“新绿是指春天新长出草和树叶颜色。刚长出时是淡绿，长出时间稍长颜色就变深变浓了。粉红色山上，开满了红色、紫色、白色映山红，大朵大朵油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿衬托下特别生气勃勃。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客溪流。请一名学生有感情地朗读第3自然段探讨：溪流为什么会有宽、窄、缓、急改变？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？因为山势不断改变，有地方宽，有地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势改变而时

24、宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来。作者边观赏着山中明艳春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。三理解外洞特点，体会双龙洞“雄。假如说沿途风光可用一个“美字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。板书：山路美洞口可用“宽字来概括，外洞可用“大字来概括板书：宽大洞口外风光使你产生什么感觉？读一读，说一说。高山之上，树木繁密，感到很有气概，也不禁对双龙洞产生一种奇妙感作者哪些描写让你体会到外洞大？作者又一次提到“泉水，从全篇来看，它起什么作用？它是作者在洞中巡游一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出孔隙进出内洞乘

25、船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。四理解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞“险。板书：孔隙说到“孔隙我们就会想到很小窟窿或很细缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上又一个难点。老师可以用“高楼上看物体，物体好像变小生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处工人把船拉进拉出。不仅游法上不一样，心情也是大不一样呀!读一读作者当时感觉，体会体会他当时心情。随着小船渐渐挪动，

26、光线越来越暗，作者视线也越来越模糊，心情也惊慌起来探讨：作者为什么感觉左右和上方山石好像都在朝他挤压过来？因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，四周又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，好像将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强我们也为作者捏着一把汗，真盼望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险了!板书：险五背诵第四段。六作业。有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时一、教学目的一理解内洞特点，感受内洞“奇。二练习给课文编提纲。二、教学重点一理解双龙洞内洞特点。二练习课文编提纲。三、教学难点给课文编写提纲。四、教学过程一复习

27、检查。1同桌学生互相检查课文第5自然段背诵。2老师理解学生背诵状况。二联络上文引入新课。作者饱览了沿途美景，感受了外洞宏大气概，经验了孔隙中乘船而行惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样景象呢？板书：内洞三理解内洞特点，感受内洞“奇。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙句子。2探讨学习：内洞景象是怎样，给你感觉是什么？学生四人一组探讨学习，互相启发，开阔思路。内洞有许多石钟乳和石笋，它们形态改变多端，颜色也各不一样。有像龙，有像神仙，有像动物给人感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多板书：奇洞中出名称石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指引给作者看是洞顶双龙，为什么？因为这

28、是“双龙洞名称由来请一名学生朗读描写双龙句子。双龙有形有态，更妙是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓声音，寻声找去，只见学生接下去读写泉水句子板书：深黑石洞里四小结：作者乘船出洞，完毕了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞宏伟、惊险与奇妙。面对大自然鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙!有感情地齐读课文。五练习给课文编写提纲。1概括课文中心思想。课文通过记叙作者巡游金华双龙洞经过，表达了作者对祖国山川景物酷爱2在写一篇文章之前，我们大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容文章板书：题目，我要表达中心思想是什么板书：中心，我

29、要怎样把文章写详细，写通顺板书：材料支配这个思路就是文章提纲。3练习给课文写提纲。我们学习了记金华双龙洞，根据刚刚老师讲写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有许多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章内容。板书：记金华双龙洞作者写这篇文章目是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章中心。这篇课文中心我们刚刚总结了。板书：表达对祖国山川酷爱之情确定了写作内容和要表达中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做。作者这次巡游，所见所闻许多，但不能把所看到、听到、感受到全部写进文章。所以必需对材料进展整理和选择。选择最能表达这次巡游特点，最能

30、表现中心思想材料。作者选择了山路上风光，因为它能表现大自然美，也增加了作者游双龙洞爱好。作者选择了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者巡游对象，也是作者巡游依次，是文章主要内容。选择好材料后，还要对选好材料进展合理支配，先写什么，后写什么，按什么依次组织材料，才能使文章条理清晰，段落清晰。本文作者是按巡游依次组织材料，同学们把作者对材料支配按依次写下来。学生在本上写板书：1交待时间地点2路上见闻3外洞4由外洞进入内洞5内洞6出洞4小结：指黑板这样就是一个简洁提纲。我们在写作文前，应当编写作文提纲。首先想好要表达中心，然后选择能表达中心材料，最终把选好要写内容支配好。5学生将

31、编写提纲补充完好。六作业从学过课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板书设计： 教后记:通过学习课文，学会阅读游记方法，引导学生多读课外书，丰富见闻。七月天山教学设计学习目的1.相识生字新词。2.能正确、流利、有感情朗读课文。3.能联络上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。4.感受北国天山美景，培育酷爱大自然感情。课前打算挂图：画有导游线路小黑板；天山景物课件。教学重、难点：能说出天山景物特点，能从作者字里行间感受天山美景从中感受到美熏陶。教学过程：干脆揭题：指名读课文前面过度语。学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出

32、导游线路吗？老师指导：随着导游线路观看图象或网页阅读，初步感知新疆天山漂亮风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。合作学习你觉得哪些语段、词句写好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解可以请教老师。班级沟通各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位进展点拨，并结合朗读加深体会。激发爱好，课外延长在学生沟通后，问他们是否宠爱读这样游记，并让学生在课外自由选择读些这方面书，也可以阅读互联网上资料，激励学生多和老师、同学沟通。摘抄美丽词句有条件设计特地摘录本子，指导摘录

33、格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样摘录。 作业：复习词语卡。教后记：沿用上一课方法，引导学生自学课文，驾驭学法。语文园地一教学设计学习目的1.能就春游活动讲清晰自己方案，并参加商讨，培育学生自主合作参加意识。2.能详细明白描写生活中视察到景物或者由此引发联想。3.感性相识排比句特点及其表达作用。4.积累描写景物古诗词，激发课外阅读爱好。5.学习阅读获得须要信息，并沟通感受。教学时间：6课时第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家来自己支配。打算方案先读读课文里这段话，想想须要考虑哪些

34、问题，打算纸笔，稍做记录。分组探讨唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进展。看哪一组方案周密、妥当，咱们就听从他们意见，每人稍做打算，谈谈自己方案，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最宠爱哪个地方，比方校园花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引小结：有同学平常可以留心视察，说了自己所见所想，讲很详细，而有同学疏于视察，我们要做擅长视察人。实地视察如今给大家30分钟时间，去校园里做一次视察，把视察到景物记录下来。可

35、以选一处景物来写，详细写出你感受来，或者你想到了曾经在那里发生过事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。沟通视察所得指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在互相沟通中得到启发。老师结合学生沟通进展点评。学生完成习作同桌互相沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时我发觉日积月累复习导入检查读词语卡中词语，有选择听写词语。我发觉分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文中

36、也学到过类似句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思诗句，提出难以理解诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背多，背快。宽带网自读：看图，读文，说说从中理解学问。小组沟通：介绍自己理解五岳和五湖。拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国山山水水。集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室翻开网页介绍。第二单元教学目的：1. 通过合作解疑，培育分析和解决问题实力。2. 学习作者表达清晰，有条理表达方式3.学习独立阅读课文、培育自学实力教学重点：通过合作解疑，培育分析和解决问题实力。难点：学习作者表达清晰，有条理表达方式；学习独立阅读课文、培育自学实力教时：13课时中彩那天教学设

37、计教学目的1用现有识字方法，查字典、联络上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，进步口语表达实力；3通过探讨和想象，进步相识实力和思维实力。教学重难点：1联络上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培育分析和解决问题实力。情感看法目的 通过学习课文，懂得诚信是人生精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教学策略本课拟实行以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作探讨、相机点拨、打破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的1.用现有识字方法，查字典、联络上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，进步口语表达实力；一、揭题

38、解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。1学生略读。自由读课文，读通语句。2激励好同学复述课文主要内容，老师相机出示关键词。老师范读：思索课文讲了一件什幺事情？3请成果一般同学根据提示复述主要内容。对表达完好同学提出表扬，发放进步星。4请学困生根据提示复述其中一部分内容。只要敢于起来说，就应当表扬，发放进步星。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后15个生字归类，当堂学习驾驭。跟“手有关字：跟“心有关字：最简洁记字：最难写字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学目的： 通过精读，合作学习，理解“诚信与财宝。过程与方法：一、让学生将自己读懂内容改成问题，向其它同学提问。学

39、生问：“父亲正面临一个道德问题是什幺？老师追问：没有道德人会怎样做？学生问：为什幺“父亲打 时候是我家最富有时刻？老师追问：汽车莫非不是财宝吗？老师扶植学生举例：“父亲为什幺中了彩还不欢乐？老师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、1有感情朗读4-10自然段，体会“我“喜悦迷惑不解欢乐感情改变。2发挥想象，答复下列问题。库伯把汽车开走后，“我们一家心情怎样，体会人物对话。“父亲不把汽车给库伯，结果会怎样？假如你是文中某一个角色，又会怎样做？3将自己所说内容写一写。教后小结：学生质疑，如何释疑？方法许多：过去传统做法都是：老师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采纳这种师生合作解疑方法，一方面可以调动学生学习主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松对话环境，使学生充分地参加到学习活动中来，真正成为学习主人。万年牢教学设计教学目的