人教版小学四年级英语下册全册教案2.docx

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1、第一单元教材分析一、单元教学目的：1实力目的:（1）可以简洁介绍学校校舍的分布状况，如：This is the teachers officeThat is my classroom（2）能简洁说出每个课室的不同功能，如：Go to the libraryRead a story-book（3）能听懂并答复一些问题，如：Is this the library Is that the TV room（4）会唱歌曲“Our School”。2学问目的;（1）驾驭A、B局部Read and write的单词与句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B局部Lets learn、Lets talk中

2、的单词与句子。（3）理解Lets do、Lets chant等局部的内容。（4）理解Story time、Good to know等局部的内容。3情感、策略、文化等有关目的:（1）情感看法：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：留意合作学习，激励学生大胆想象，构思将来学校的蓝图。（3）文化目的：理解在不同场合应当遵守的公共道德，培育学生对学校的酷爱之情。二、单元内容分析：1本单元重点学习学校课室与功能室的名称、分布与不同的功能。重点学习的句型是：This is the teachers officeThat is my classroomIs this the library I

3、s that the TV room A、B局部的Lets talk 浸透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2学校是学生们每天学习与生活的地方，建议老师带着学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或稳固单词与句型。3单元教学课时支配建议：六课时第一课时：A Lets learn Lets do 第二课时：A Lets talk Lets play C Lets sing第三课时：A Read and write B Lets chant C Good to know第四课时：B Lets learn B Lets play C Story time第五课时：B Lets talk C L

4、ets check第六课时：B Read and write C Task time PronunciationUnit 1 Our school第一课时一、教学目的：1可以听、说、认读本课时的主要单词：teachers office, canteen, garden, playground, 2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the gardenWater the flowers二、教学重、难点分析1本课时须要重点驾驭有关学校设施的五个单词并理解它们的功能。2本课时的难点是library中辅音连缀的发音。三、课前准备1老师准备本课时的五张单词卡。2老师准备录音机与录音带。

5、3学生准备一张白纸与笔。四、教学步骤1热身（Warm-up）老师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。2预习（Preview）通过与学生一起回忆四年级上册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom A board, two lights, many desks and chairs”自然过度到学习学校各课室的名称。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）老师指着教室问学生：This is our new classroomDo you like our classroom Whats in the

6、 classroom 学生做出相应的答复。老师接着问：How many classrooms are there in our school Do you like our school What else can you see in the school Look! This is a map of our school接下来老师借助校园分布图教授生词。老师可在教学过程中引入句型“Its on the first floor”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过老师领读与听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如

7、：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）嬉戏a小组竞赛。老师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习Lets do 打下根底。b老师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以实行组与组竞赛的方式。评价包括动作是否精确、到位、优雅。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）与同桌一起玩“

8、画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。（3）试一试给同伴、挚友或家长发Lets do中的指令。五 板书设计：Unit One Our School library canteen第二课时一、教学目的:1能听懂、会说：“This is the teachers officeThat is my classroom”并能在实际情景中进展运用。2能跟唱歌曲“Our School”。3理解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教学重、难点分析:1本课时教学重点：让学生娴熟驾驭“This is . / That is .”的用法。2本

9、课时教学难点：this与that的发音以与在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。老师要通过创设情景让学生理解与驾驭。三、课前准备1老师准备陈杰的头饰2. 老师准备录音机四、教学过程1热身（Warm-up）（1）老师播放本课时A局部Lets do的录音带，学生听音做动作。（2）老师渐渐出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。2预习（Preview）老师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后激励学生跟唱。3新课呈现（Presentation）Lets talk老师首先与学生进展自由交谈，主题是Why do you like our scho

10、ol 激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。顺着这一话题，老师说：Yes, our school is really very niceToday some friends from America are coming to see our schoolChen Jie is showing them around our schoolLets watch由此导入新课。（1）仿照跟说，留意指导this与that中“th”的发音。（2）first与second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：T: Whats in the first / seco

11、nd picture Ss: Its a library / a teachers office也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, .（3）分角色朗读与表演建议老师首先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部安排套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Lets play一学生手举图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生按照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a .”作答。4稳固与延长（Consolidation and

12、 extension）（1）做本单元 A Lets talk 局部的活动手册配套练习。（2）听Lets talk局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：第三课时一、教学目的:1可以听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。2可以理解并吟唱出歌谣的内容。3理解学校的有关规章制度用英文怎么说。二、教学重、难点分析1本课时须要学生能精确理解图与对话的内容，并重点驾驭上述四个单词以与两个重点句子：“This is my computerThat is your computer”的正确书写。2针对本课时的难点，老师可以先引导学生看

13、图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以与一组句子在四线格中的正确书写。三、课前准备1老师准备一台录音机与录音带。2老师准备相应的动物头饰。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C局部的歌曲“Our School”。（2）请一组学生表演A局部Lets talk的对话，复习所学的新句型。2预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A局部的Lets learn，稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：Whats in the classroom A board. 来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元A局部Lets do的录音带，引导学

14、生听、做。3新课呈现（Presentation）Lets chant播放B局部的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym与动词read, draw, eat, play对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant 之后，老师对唱谣中的内容进展提问：“Where do you read Where do you draw”等等，学生作答后，老师接着提问：Where do you play computer 学生会比拟简洁地答出：in the computer room（2）老师在四线格中示范书写四会驾驭单词与句子，并讲

15、解书写标准：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，老师须要悉心指导细致检查，与时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk的内容，稳固本课时的新句型。（5）嬉戏：听音推断。学生合上书本，老师依据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room请学生依据记忆中图的内容推断正误。Good to know首先让学生思索：Can we drink in the computer room Ca

16、n we eat in the computer room 由此引出其他的学校常规。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元A Read and write局部的活动手册配套练习。（2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。（3）听、唱新歌谣。板书设计：第四课时一、教学目的:1可以听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。2可以完成Lets play局部的嬉戏。3可以理解Story

17、time中故事的大意并跟录音朗读。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是六个生词的正确发音以与序数词first, second的用法，同时通过对Lets play与Story time的教学铺垫新句型：Is this the . / Is that the . 三、课前准备1老师准备相关的词卡。2老师准备录音机与录音带4老师准备一幅大楼的框架图。 四、教学过程1热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲与歌谣。2预习（Preview）老师说一个句子，如：I can see many flowers in itWhere is it 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。3新课呈现（Pres

18、entation）Lets learn（1）学生表演A局部Lets do的“听听做做”活动，表演之后老师提问：Where do we water the flowers 学生答复：In the garden老师再问：Where do we read story-books 学生答复：In the library然后老师接着提问：Where do we have computer classes 引导学生说出：In the computer room。（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、仿照。Lets play（1）老师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台

19、前。老师说：The washroom is on the second floor让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者老师提问：Wheres the library 学生快速抢答：Its on the first / second floor（2）老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom 让学生答复，借此铺垫新句型：Is this / that the. Story time（1）播放本局部的录像

20、。学生观看后答复一些理解性的问题。老师尤其须要向学生强调“Is this / that the. ”的不同用法：this通常指间隔 较近处的事物；that指间隔 较远处的事物。（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。（2）有爱好的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。板书设计：第五课时一、教学目的：1可以听、说、认读本课时主要句型：Is this the library Is that the TV room 2可以识别句型“Is this the

21、. 与Is that the. ”的不同用法并在真实情景中正确运用。3可以较好地完成Lets check局部的评价活动。4可以发挥想象，设计一所将来的学校，并在设计与展示作品时应用所学语言。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Is this . / Is that. ”的用法。建议老师在真实的情景中对this与that在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。三、课前准备1老师准备相关的词卡。2老师准备录音机与录音。3学生准备白纸与彩笔。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）学生表演A局部Lets do 的内容。（2）学生吟唱B局部Lets chant中的歌谣。2预习（Preview）

22、老师与学生进展主题探讨：Whats in our school 激励学生用新学的单词来交谈。3新课呈现（Presentation）Lets talk学生议论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Who is he Yes, he is our headmasterDo you want to be a headmaster Today Wu Yifan is a headmasterHe has a new schoolDo you want to have a look 以此导入新课。（1）将六张图卡反面朝上反贴在黑板上，留意遮盖住图卡反面的单词。老师先作示范指着某张图卡猜问：Is

23、this. / Is that. 让学生翻过来作答。然后重新打乱依次在学生之间进展问答。此活动还可以在小组中用小卡片进展。（2）学生听录音、仿照跟读对话。（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元B局部Lets talk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。（4）听Story time中的故事并跟读。板书设计：第六课时一、教学目的：1可以理解并朗读Read and write 与Task time中的对话。2可以在真实情景中敏捷运用新学的词汇与

24、句型。3可以正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4可以以小组合作的方式完成Task time中的任务。二、教学重、难点分析；1本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以与问句“Is this a teachers desk”与其答句“Yes, it is”在四线格中的正确书写。2本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a. ”以与总结元音字母a的发音规则。三、课前准备1老师准备相关的词卡。2老师准备录音机与录音带。3学生准备白纸与彩笔。四、教学步骤与建议教学过程1热身（Warm-up）（1）师生合唱该单元的歌曲与

25、歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Story time 中的对话。2预习（Preview）猜谜语：老师给学生出一些简洁的谜语，如：Jack is in a roomThere are many books in itHe can see many studentsThey are reading booksThey are quietWhere is Jack 3新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生视察Read and write局部的情景图，预先空出来须要书写的四会单词，让学生独立思索，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进

26、展。（3）练习书写句型“Is this a. ”时可从陈述句“This is.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母须要大写；第二个单词的第一个字母不须要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习，在轻松开心的气氛当中打破难点。（4）让学生听录音并跟读，老师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的理解程度。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元B局部Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词与四会句子。（3）与爸爸妈妈一起描绘出一张志向中

27、学校的构造图并用英文进展表述。板书设计：5.练习：Part A1Listen and matchWoman: （1）Zhang Peng, please go to the playground（2）Mike, go to the library, please（3）John, please go to the teachers office（4）Chen Jie, go to the garden, please（5）Wu Yifan, go to the canteen, please2Listen and draw the pathSarah: Welcome to our school

28、! Man & Woman: Thank you Sarah: That is the teachers officeThis is my classroom Woman: Look! That is a garden! Sarah: Yes, it is Man: Do you have a librarySarah: Yes, this way pleaseThis is our new libraryMan: Thats great! Sarah: This is the canteenWe have lunch at school Woman: Its so big Sarah: Th

29、at is our playgroundMan & Woman: Oh, your school is beautiful! 4Listen and writeZip: This is my classroomOpen the door and see第二单元教材分析一、单元教学目的1实力目的（1）可以询问时间并做出正确的答复，如：What time is it Its nine oclock（2）可以结合学过的语言描绘自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school（3）可以听懂并发出一些指令，如：Time for br

30、eakfastDrink some milk（4）可以看懂、并能制定自己的课程表与作息时辰表。（5）可以自己动手制做一个钟并用所学语言进展描绘。2学问目的（1）驾驭A、B局部Read and write的单词与句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B局部Lets learn、Lets talk中的单词与句子。（3）理解并可以在老师指导下完成Lets do、Lets chant与Lets find out局部听听做做、吟唱歌谣与选出正确答案等目的要求。（4）理解Story time、Good to know等局部的内容。3情感、策略、文化等有关目的（1）情感看法：培育学生严格的时间观念，养

31、成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：留意合作学习与理论活动，培育心灵手巧的学生。（3）文化目的：理解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二单元内容分析1本单元重点学习时间的表达以与描绘不同时间进展的日常活动。主要句型是：What time is it Its . Its time for . / Its time to . A、B局部的Lets talk 浸透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议老师在教授新学问时严密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。3单元教学课时支配建议：六课时第一课时：A Lets learn

32、 Lets do 第二课时：A Lets talk Lets play第三课时：A Read and write B Lets find out C Good to know第四课时：B Lets learn Lets chant C Story time第五课时：B Lets talk C Lets check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat第一课时一、教学目的：1可以听、说、认读本课时的主要单词与词组：music class, PEclass, English class, breakfast, lunch, dinner。2能认读句

33、型：What time is it 并做出相应的答复：Its. Its time for. 3可以听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfastDrink some milk二、教学重、难点分析1本课时须要重点驾驭有关学生日常活动的六个单词与词组。2本课时的难点是对新句型“What time is it Its nine oclockIts time for.”的理解与运用。三、课前准备1老师准备六张单词卡。2老师准备录音机与录音带。四、教学过程1热身（Warm-up）老师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2预习

34、（Preview）老师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom 学生答复：He is in the canteen老师又问：Why 学生答：He is hungry老师再问：Why is he hungry What time is it 引导学生答出：Its time for lunch接下来，老师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）老师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this It

35、s a clock然后指着12点说：What time is it Its 12 oclockAre you hungry Why 用动作示意学生说出Its time for lunch接下来，老师利用钟面上的小图接着教授时间的表达与其它几个单词、词组。（2）通过老师领读与听音跟读，让学生驾驭正确的读音，尤其要留意breakfast 与 oclock的发音。可采纳小组仿照竞赛的形式，在学生当中绽开互帮互学。（3）嬉戏a老师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it 激励同座的两名学生进展竞赛看谁做出快速反响。b老师拿诞生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过视察推断

36、图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以实行组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否精确、到位与优雅。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元A Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）与同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。依据本人实际状况用钟的形式画出自己的活动时间，并与同桌一起进展问答练习。（3）试一试给同伴、挚友或家长发Lets do中的指令请他们做动作。板书设计：第二课时一、教学目的：1能听懂、会说“What time is it It is . Its time for.”并能在情景

37、中进展运用。2能理解并运用“Just a minute”，“Lets run！”与“go home”三个短语与句子。3教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。二、教学重、难点分析1本课教学重点：让学生娴熟驾驭问句“What time is it ”与相应的答复以与句型“Its time for.”的用法。2本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minuteSchool is over三、课前准备3老师准备录音机、录音带4学生准备白纸与笔。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”

38、。（2）师生一起表演本单元A局部Lets do的听听、做做活动。2预习（Preview）老师与学生一起做“听句子、拨时针”的嬉戏。老师说：Its time for breakfast/ Its time for English class学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）老师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：School is over假如学生不理解可联络“Class is over”来扶植学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，老师问：School is overWhat do you do 学生答复 Go h

39、ome老师说：But Wu Yifan and John dont go homeWhat are they doing Lets watch TV由此导入新课。（2）仿照跟说，留意语音语调。（3）分角色朗读与表演建议老师扮演John的角色与局部学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。Lets play这是一个看动作、猜时间的嬉戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针与短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it 要留意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。4稳固与延长（Consolidation and extensio

40、n）（1）做本单元 A Lets talk局部的活动手册配套练习。（2）听Lets talk局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进展表述。板书设计：第三课时一、教学目的：1四会驾驭数词1-10以与句型What time is it Its two oclock2可以看懂并阅读对话。3理解处于不同时区的国家时间上的差异。二、教学重、难点分析本课时须要学生能精确地理解插图与对话，并重点驾驭上述十个数词以与两个句子在四线格中的正确书写。三、课前准备老师准备一台录音机与录音带。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页

41、的歌曲“Ten Little Candles Dance”。（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A局部Lets talk的对话。2预习（Preview）嬉戏：What is missing老师把10个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进展简洁的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会驾驭单词与一组句子。完成之后先同桌互相沟

42、通然后全班探讨谁写的最标准。本课时须要书写的单词量较大，可在学生间绽开嬉戏：Whose memory is the best 看谁能在几分钟内正确拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。Lets find out（1）老师先介绍这项任务：It is SundaySarah and Chen Jie are going to see a movieThey must be home at sixWhich movie can they see Can you help them 激励学生说出答案并讲明理由。（2）老师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。Good to know（1）老

43、师首先让学生视察图上的建筑并答复Where is it 学生能用中文答复老师也要激励。（2）老师再让学生答复问题：What time is it in . （3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的学问。4稳固与延长（Consolidation and extension）（1）做本单元A Read and write局部的活动手册配套练习。（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。板书设计：第四课时一、教学目的：1可以听、说、认读本课时的四个动词词组。2可以理解并在情景中正确运用句型：Its time to . 3可以跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。4可以根本理解Story time

44、中的故事内容。二、教学重、难点分析1本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。2本课时的教学难点是句型“Its time to.”，学生刚学过“Its time for.”，可能会把这两个句型混淆起来，建议老师留意对这两个句型进展比拟。三、课前准备1老师准备相关的词卡。2老师准备录音机与录音带四、教学过程1热身（Warm-up）数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2预习（Preview）播放Lets chant中的歌谣，让学生边听边做动作。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针与分

45、针，问：What time is it 学生快速答复Its . oclockIts time for. （2）老师做出4: 35 的手形，问：What time is it 引导学生说出：Its 4: 35School is over老师接着问：School is overWhere do you go 学生答复：We go home老师由此导入句型Its time to go home（3）老师借助图片与听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：Its time to get up请学生做起床、穿衣服的动作；老师说：Its time to go to school请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要留意多让学生听句型：Its time to.，为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，留意强调语音语调。（5）老师可采纳A局部Lets do的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生仿照B Lets learn局部的插图