鄂教版科学三年级下册全册教案.docx

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1、鄂教版科学三年级下册全册教案第一课 播种发芽第二课 茎叶生长第三课 开花了第四课 结果了第五课 凤仙花一生第六课 蚕宝宝诞生了第七课 得意蚕宝宝第八课 蚕宝宝建新居第九课 蚕蛹变成了什么第十课 相识衣服面料第十一课 衣料吸水性第十二课 衣服上水跑到哪儿去了第十三课 怎样让衣服干得快第十四课 穿棉衣为什么温煦第15课 做房子材料第16课 石头和住房第17课 住房装修第18课 让灯亮起来第19课 电路出了什么故障第20课 我来做个小开关第21课 电磁铁第22课 电能转化成了什么第23课 做一个电热切割器一单元第一课 播种发芽【教学目的】：1、引导学生视察比较凤仙花种子以及其它植物种子外形特征及内部

2、构造。激励学生对种子生长变更进展有依据预料，激励学生在课外独立视察“种子生长过程视察活动。引导他们科学地进展视察和试验，培育和开展他们探究四周事物爱好和爱好。2、组织学生在课堂上或课外经验一些有意义科学探究活动过程，在活动过程中培育学生合作与沟通实力。3、组织、指导学生在细心设计探究活动中，获得对种子内部构造、播种以及发芽试验初步相识。【教学准备】：学生搜集各种种子、自带种植容器、透亮塑料杯和适量土壤。老师准备：1、提早一周播种。2、为每组准备一盆初出芽苗。3、浸泡过凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。4、放大镜、镊子。【教学过程】：一、谈话导入：很多植物种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生

3、长、开花、结果。今日，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样变更么？学生答复、老师依据实际状况进展总结我们相识植物一生，最终要用事实、数据来说明植物一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持视察、记录，最终通过分析讨论视察记录，用事实数据科学、精确地说明这株植物一生。同学们有信念吗？好，我们看看哪些同学坚持最好，记录最完好。谁坚持到最终，谁就是成功者，也就可能成为将来科学家。二、视察种子看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物种子。1、视察与描绘凤仙花种子外形特征。2、视察与描绘其它种子外形特征。3、外形不同种子都会发芽并形成新植物吗？学生分

4、组讨论并汇报4、分组解剖植物种子，理解种子内部构造。讨论和沟通种子在构造上共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相像。老师供应浸泡过种子并进展指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它种皮、两瓣子叶和芽。三、播种活动1、讨论和沟通“如何播种：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。2、老师可依据学生沟通状况，进展构造化板书：播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 每个学生选一种种植方法并做上标记。3、老师供应教材中播种方法，并做好标记。4、老师要求：对两种不同播种方法种子发芽状况进展课外视察。以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组标记，放在学校由各组同学轮番管理。每个学生带种子回家依据自己

5、状况地栽或盆栽5、预料种子在一周内所发生变更。6、记录播种日期。第二课 茎叶生长【教学目的】：科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期茎生长速度不同；植物茎具有支撑植物及运输水分和养料作用。情感看法价值观：激发学生讨论植物爱好。【教学重难点】：凤仙花植物茎生长变更和植物茎作用。【教学准备】：老师准备生长四周凤仙花、植物光合作用课件。学生准备三周前凤仙花生长记录单。【教学过程】：一、整理有关茎视察记录1.活动引入我们已经知道：植物根能从土壤里汲取水分和矿物质，绿色植物叶可以制造植物生长所须要养料。那么，植物茎在植物生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长过程中，茎发生

6、了哪些变更。2.活动指导带着学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变更视察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎颜色、硬度和高度。利用凤仙花植株高度变更数据，画出凤仙花植株高度变更统计图学生在教P12页上画。学生画好后，老师讲解并描绘柱状统计图。柱状统计图是科学讨论中处理数据常用方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生依据柱状统计图预料将来几周时间里凤仙花植株高度将如何变更？二、植物茎作用1.师：植物茎总是把根和叶连在一起，那么，植物茎在植物生长过程中究竟起什么作用呢？茎内是什么样，能承担这样一些功能呢？将你想法记录下来。2.引导学生依据前面学习根和叶作用，思索茎作用问题。引领学生想方法验证自己想法

7、是否正确。引领学生理解科学探究过程：提出问题茎有什么作用？；对问题可能答案作出假设运输水分和养料；设计试验运输水分试验；试验验证通过试验验证搜集信息；得出结论茎有运输水分和养料作用。3.学生观看植物光合作用课件。4.老师总结本节课学习内容。三、提示学生留意1.提示学生接着视察凤仙花生长变更状况，做好视察记录。2.引导学生关注凤仙花开花前征兆。【作业布置】：家庭作业：接着视察凤仙花生长变更状况，做好视察记第三课 开花了【教学目的】科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。过程与方法：依据视察到现象进展预料；用相宜方式整理搜集到信息；通过分

8、析视察到现象获得结论；运用工具依据从外到里依次解剖花。情感看法价值观：激发学生对生命现象探究爱好。【教学重难点】：凤仙花花开花落过程。【教学准备】：老师准备老师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。学生准备用于沟通视察记录单。【教学过程】：一、提出任务1.师：我们种下凤仙花开花了。二、整理并沟通我们视察记录沟通活动：1.组织学生沟通过去几周视察记录，引领学生重点关注花生长现象。2.学生分小组沟通。3.依据学生发觉，提出一些问题启发学生思索，培育学生擅长思索习惯。4.引导学生展示沟通，激发学生进一步视察欲望。三、讨论花变果实过程1.为了视察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花按生长依次采摘。2

9、.指导学生视察花，引领学生发觉， 3.指导学生解剖花。解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花个部分。提示学生留意：运用镊子时动作要轻，防止将花某一部分弄坏，解剖下来花各部分，要分类摆放，老师干脆告知学生花每一部分名称。4.学生解剖花。花构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊【作业布置】：接着视察凤仙花生长变更过程，做好视察记录。【板书设计】：3.开花了花构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊第四课 结果了【教学目的】1、果实是由花一部分发育而成；果实中有种子2、视察讨论从开花到结果实这个过程中花各个部分变更，从而相识果实是由雌蕊发育而成。3、制作凤仙花种子标本【教学重难点】：制作凤仙花种子标本【教学准备】：一个凤

10、仙花果实，镊子、一张白纸。学生准备用于沟通视察记录单。镊子、放大镜。【教学过程】：一、视察凤仙花果实1.凤仙花果实是什么样呢？它在生长过程中又会发生什么变更呢？2.组织学生视察成熟凤仙花果实和未成熟凤仙花果实。引导学生比较视察。3.引导学生关注完全成熟凤仙花果实，果实里面有什么？种子果实是由雌蕊发育而来。4.学生视察凤仙花果实。视察完了以后，学生汇报。5.老师小结。果实是由雌蕊发育而来。果实里面有种子。二、制作凤仙花种子标本制作凤仙花种子标本步骤1、 晒干2、 装入瓶中3、 贴上标签种子名称 凤仙花采集时间制作人制作时间4、制作凤仙花种子标本时要留意哪些事情？第五课 凤仙花一生【教学目的】1、

11、 组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程，相识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“繁殖意义。2、 整理记录资料，形成新相识。知道凤仙花生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进展说明。3、 引领学生用视察凤仙花经验，视察四周各种植物。【教学准备】：生长阶段凤仙花植物图、长着果实凤仙花植株。【教学过程】：一、估算种子活动。1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟凤仙花果实，会有什么现象发生呢？2、依据各组种凤仙花分组进展整理、分析。数一数这个果实里有多少粒种子。数一数花苗上已经开裂了果实、已经接近成熟果实和将要长成果实，共有多少个。推算由一粒种子

12、长出了多少粒种子。3、要求学生回家对自己凤仙花作估算，并记入科学文件夹。二、整理、分析事实、数据。1、提问：凤仙花生长经验了哪些过程？2、分组讨论。3、 集体沟通汇报，师生共同小结凤仙花生长过程经验了哪些阶段。4、 明确了生长过程，再按记录日期计算天数。告知学生4、5、6月份天数，由学生计算。5、 画折线图，分析数据。A、老师介绍画折线图方法：1比照高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗高度。2用红线把各周苗高度线连接起来。B、学生绘制折线图。依据记录结果。C、分析数据：1凤仙花哪一段时间生长最快？2长出花蕾以后不再长高与什么有关？6、小结凤仙花身体有哪几个部分。三、学生阅读“阅读与拓展。1、学生

13、阅读。2、提出不理解问题，共同讨论。四、 思索：我们是怎样相识凤仙花，是怎样获得这些科学学问？五、 课外活动：用视察凤仙花方法，视察四周植物。二单元第六课 蚕宝宝诞生了【教学目的】：过程与方法1、提出有关养蚕问题。2、视察蚕卵和蚁蚕。3、可以用语言和图画描绘蚕卵和蚁蚕。4、可以对蚁蚕长度做定量测量，并记录下来。科学学问1、知道养蚕根本方法和考前须知。2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳小蚕叫蚁蚕。情感、看法与价值观1、初步领会生命奇妙与宏大。2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。【教学重难点】：知道养蚕根本方法和考前须知。【教法学法】：视察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，

14、图片【课时支配】： 1课时【教学过程】：一、导入新课1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成？蚕丝蚕丝是从哪里来？蚕吐2、询问：你们养过蚕吗？3、谈话：今日我们一起来学习、沟通如何养蚕。二、学习新课1、师生谈话1、提问：关于养蚕你最想理解些什么？2、讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵生命。那么在蚕宝宝诞生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职“蚕妈妈？引导学生从食、宿、呼吸、保健、平安等方面为蚕宝宝做考虑3、提问：还有哪些问题须要讨论？2、相识蚕卵。1、细致视察蚕卵提示用尺子测量直径，用放大镜视察蚕卵形态提示蚕卵也是有生命，要轻拿轻放(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵

15、进展视察，并用语言或图画形式描绘蚕卵。(3)、谈话：把我们刚刚视察蚕宝宝过程记录下来，就成为蚕宝宝第一篇日记。3、相识蚁蚕1、提问：刚刚孵化出来蚕是什么样？2、你认为这时候蚕像什么？你知道这时候蚕叫什么名字？3、分组视察蚁蚕或看有关蚁蚕图片或音像资料4、用语言描绘蚁蚕。5、养过蚕同学介绍蚁蚕好玩事情。三、总结1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。2、谈话：激励学生坚持为蚕宝宝记日记。第七课 得意蚕宝宝【教学目的】：过程与方法1、学会养蚕。2、可以较长时间视察、描绘蚕生长和变更。3、可以预料、比较和讨论蚕整个生长期外观变更。

16、4、能通过图画和文字表述，沟通视察结果。5、可以自主地探究关于蚕自己感爱好问题。科学学问1、知道幼虫期须要食物、空气、空间等生活和成长必要条件。2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来。3、知道蚕成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大。4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。情感、看法与价值观1、进一步感受到生命奇妙和宏大。2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。3、珍视在整个养蚕期搜集科学信息。4、体验养蚕及讨论蚕乐趣。5、养成把养蚕活动坚持究竟科学看法。【教学重难点】：理解蚕在每一个阶段生长变更。养成把养蚕活动坚持究竟科学看法。教法学法 视察法、谈话法、小组学习法

17、、【教学准备】：蚕生长过程教学碟片、蚕一生标本【教学过程】：一、导入新课谈话：你们蚕宝宝怎么样了？我们在饲养蚕宝宝同时还要为它们记好成长日记。板书课题二、学习新课1、沟通视察记录1理解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？假如没有桑叶，你用什么代替桑叶？2试验：比较吃桑叶和莴笋叶蚕哪个长好。预先布置学生开展此试验。3理解蚕是怎样蜕皮谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请理解学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变更？4理解蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？5视察蚕茧和蛹视察蚕茧是什么样？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧长度和宽

18、度。剪开一个茧子视察，再用手碰一碰6视察蚕蛾讨论：剪开茧子能活吗？做好视察记录7提问：蚕茧过几天后又发生什么变更？8同学介绍蚕蛾及产卵。9强调为保证交配成功可以将几家蛹放一起。2、归纳蚕一生1蚕一生分为几个阶段？2小结三、布置作业记好视察日记，过段时间进展沟通。第八课 蚕宝宝建新居【教学目的】：过程与方法1、知道吐丝前蚕特点2、知道蚕是怎样吐丝和结茧【教学重难点】：知道蚕是怎样吐丝和结茧【教法学法】： 视察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】：1、有关养蚕和真丝织物图片课件。2、学生搜集种桑、养蚕、吐丝相关资料。【课时支配】： 1课时【教学过程】：一、导入新课当蚕长到肯定程度时蚕宝宝就不在吃食

19、物了,这是怎么回事呢这时蚕有什么特点二、学习新课1、视察讨论当蚕长到肯定程度时蚕宝宝就不再吃食物了,这时蚕有什么特点2、讨论小结停顿吃食后,蚕就要开始结茧了。3、为蚕宝宝建新居自己动手，用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子，以便蚕在那里结茧。4、讨论蚕宝宝住进“新居子后会变成什么样子？茧就是蚕宝宝“新居子，5、视察蚕茧用剪刀剪开茧壳看一看，蚕在茧里变成了蛹。6、视察蛹并做好记录蛹形态 蛹颜色 蛹与蚕宝宝区分三、稳固总结四、布置作业查阅资料：蚕一生第九课 蚕蛹变成了什么【教学目的】：过程与方法：1、讨论蚕一生变更；2、能通过图画和文字整理、表述、沟通视察结果。学问与技能：1、知道蚕及其他昆虫一

20、生要经过变态；2、知道昆虫外形特征。情感、看法与价值观：1、珍视在整个养蚕期间科学信息；2、体验养蚕及讨论蚕乐趣；【教学重难点】：沟通养蚕经验，理解蚕及其他昆虫一生变更。能将自己养蚕记录进展整理、分析。【教法学法】： 视察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】： 老师：有关蚕及其他昆虫一生标本、图片或录像。学生：各种养蚕记录。【课时支配】： 1课时【教学过程】：一、导入新课谈话：同学们，经过一个多月努力，你们养蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间肯定是收获不小，积累了不少经验吧？今日我们就来学习蚕蛹变成了什么。二、学习新课1共同沟通蚕一生变更过程。1提问：在这一个多月养蚕活动中，你们肯定发觉了很多好玩

21、现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变更？2学生翻看自己视察活动记录，分组讨论。3师生沟通养蚕发觉。4老师将学生发觉有重点记录。5讨论：通过大家这段时间养蚕活动，你们发觉蚕一生要经过几次变更？2指导学生把蚕一生画下来。1谈话：我们知道蚕一生要经过屡次变更，在养蚕过程中，蚕一生有什么变更呢？2看书上图，书上是用什么方式来记录？3讨论：那你还能用什么样方式来说明蚕一生？4学生分组讨论。5学生把蚕一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。6展示学生有创意记录形式。卵蚕蛹蚕蛾 幼虫 成虫3蚕有哪些特点，形成昆虫概念。1谈话：从蚕卵始终养到产卵完毕，经验了蚕一生过程，有了很多发觉，谁能说说自己这段时间养蚕

22、一些心得和体会？2学生自由讨论，汇报。3讲解：我们在养蚕中发觉蚕最有意思是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变更过程科学上叫做“变态。4提问：你还见过哪些动物有这样变更？总结昆虫特征，形成昆虫概念。三、稳固应用出示各种虫子图片，推断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。四、布置作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？三单元第十课 相识衣服面料教学目的：1、相识到衣服一般是选用不同材料制作。2、相识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。3、知道这些布料主要特点和用处。4、可以依据特性、用处源或其他标准对纺织材料进展分类。5、激发学生对生活物品衣服探究爱好，意识到科学就在我们身边。6、体

23、会到衣服种类是丰富多样，意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、生主新材料。教学准备：1、老师准备：为每组同学准备各种典型衣料一套，放大镜假设干，酒精灯、火柴、镊子各一个。2、学生准备：身边常见、简洁得到并知道其材料名称衣料假设干。教学过程：一、谈话引入1、同学们，老师今日发觉大家穿衣服都很美丽。这些美丽衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？面料不同2、大家所说布、毛其实是衣服面料不同，请大家想一想：你们衣服面料都是什么材料制作呢？3、沟通、汇报、评价：同学们生活经验还真不少。二、相识不同面料及作用1、接下来我们一起来相识各种不同材料制作面料好吗？请各小组翻开桌面上塑料袋，相识

24、一下都有些什么面料？板书课题2、学生汇报，老师板书面料名称。3、大家讨论一下，这些面料都应当在什么季节穿着会好些呢？4、学生沟通、汇报，老师小结：听了大家见意，看来不同面料都有着不同用处。5、这些不同用处面料材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们揣测，我们知道了不同面料材料，其来源也不同。三、鉴别面料1、假如你和爸爸妈妈一块到衣店里要购置这些不同面料衣服，你们一般都会采纳什么方法来鉴别它们呢？请同学们互相说一说。2、学生沟通、汇报。3、为了让大家看更清晰，今日我们利用一种视察工具放大镜来视察好不好？那么，想要用火烧方法来鉴别衣服面料同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧方法，

25、请各小组在运用酒精灯时肯定要正确操作师示范，提平安。4、下面请各小组彩你们鉴别面料方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把试验视察现象记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录，沟通汇报。6、师小结：在同学们共同努力下，我们相识了很多有关衣服面料信息，真是了不得，这些面料都是由纤维制作而成。7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样说明。四、面料分类：1、大家又学会了用身边书籍获得新学问本事了。我们能不能将讨论过布料按不同标准进展分类呢？2、大家比比看，哪一组最先分好？3、沟通评价：同学们把各种面料分成自然和人工合成；还分出了来源于动物和来源于植物。五、理解面料作用：1、在今日科学

26、课上，我们一起相识了布料很多特点。随着科技开展，衣服面料工艺更加精致、性能更加广泛，请看播放课件在不同环境下，人们着装有什么不同。2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料什么特点？3、沟通汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料衣服，使每种面料都发挥着各自作用。六、课外延长：关于衣服面料还有很多学问等待着我们去探究、去发觉，盼望大家利用课余时间搜集更多衣料信息，我们将在下节课中共同来沟通。第十一课 衣料吸水性教学目的：1、知道不同衣料吸水性不同。2、相识影响衣料吸水性因素。3、能设计试验并合理选择工具比较各种衣料吸水性能。4、能有条理地进展揣测假设

27、、制订方案、搜集事实、分析讨论 汇报沟通科学探究活动。教学重点：指导学生通过设计科学试验方案，探究不同衣料吸水性能。教学难点：通过沟通讨论，设计出科学试验方案。教学准备：1、老师准备：为每组学生准备同样大小不同衣料各一块，盛水烧杯假设干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。2、学生准备：课前搜集到关于各种衣料特点资料 。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、师：同学们喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来一部海绵宝宝动画片，我们一起来看看。CAI播放 海绵宝宝动画片段2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？板书：吸水性3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发觉衣服具有吸水性？生答4、相识各

28、种衣料，选择其中四种讨论它们吸水性。板书课题二、合作探究衣料吸水性。1、作出假设。1学生揣测四种衣料吸水性，将揣测结果填在试验报告单中。2全班汇报揣测结果，老师将结果板书出来。2、指导学生设计并优化试验方案。1全班沟通初步设想，并将学生按设想不同进展分组。2小组内讨论试验方案。3汇报试验方案，在全班对试验方案进展讨论，优化试验方案。3、各小组领取试验器材，进展试验。4、学生汇报试验结果，老师板书结果。5、学生谈收获，体会。老师小结试验结论并板书。三、拓展延长。本环节视学生在前一段学习状况而定CAI 播放衣料吸水性在生活中应用画面。四、课堂小结。本环节视学生在前一段学习状况而定第十二课 衣服上水

29、跑到哪儿去了教学目的：1、能对衣服上水跑到哪去了进展揣测，并能设计试验进展讨论。2、能对隐藏在不同蒸发试验背后水去向做合理分析。3、知道蒸发一般发生在液体温表外表，且在任何温度下都可以发生。4、能联络实际举例说明消费生活中得用和防止水分蒸发例子。5、在探究活动中留意采集并敬重证据，情愿合作沟通。6、通过相识水蒸发觉象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界物质是变更。教学准备：课件，湿抹布和装有少量水广口容器等。教学过程：一、创设情境，提出问题导入新课。1、用水写一个“水字，师生一起视察“水字变更。2、再视察晒衣服图出示课件，并提出问题：湿衣服晾一会有什么变更？衣服上水跑到哪去了呢？二、试验探究

30、，解决问题。1、各小组依据自己推想，设计试验讨论方法，2、分小组汇报各自试验讨论方案。集体沟通评议，完善试验方案。提出试验中应留意这样几个问题，出示课件。3、分小组试验讨论，老师巡察指导。4、各小组汇报沟通：你们做了哪些讨论？发觉了什么现象？5、讨论：在这些试验中，水为什么会渐渐削减了？水跑到哪儿去了呢？视察老师准备水蒸发录象。出示课件。6、分小组讨论，并记录讨论结果。7、课件展示大自然中水蒸发觉象，紧接着老师讲解并描绘水蒸发觉象：蒸发一般发生在液体外表，且在何任何温度下都可以发生。三、理论应用，拓展延长。1、沟通：生活中水蒸发觉象。2、学生列举消费生活中水蒸发例子。3、结合自己经验，说一说消

31、费生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发？课件展示四、小结。第十三课 怎样让衣服干得快教学目:1通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气现象，水蒸发时要吸热；能联络实际举例说明四周蒸发觉象。2培育学生想象实力依据蒸发觉象想象蒸发本质和过程。3浸透“自然界物质是变更科学观点。教学准备:老师准备：1找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达地方做一个记号；把瓶子放在教室外面对阳窗台上，让学生视察水面位置。2湿布一块。3挂图或投影片水蒸发。教学过程:一、导入新课提问：水是什么样物体？学习新课1指导学生相识水蒸发(1)视察：这个瓶子是昨天放在室外窗台上，瓶子里水有什么变更？(少

32、了)(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)看一看，黑板上水迹有什么变更？(2)讨论：瓶子里和黑板上水到哪里去了？你看到水是怎样跑掉吗？这说明水变成了什么样物体跑掉了？(3)老师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。(4)讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气？(平常温度)(5)讲解：通过视察，我们知道：水在平常温度下，会渐渐地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发)(6)提问：在我们四周，还有哪些水蒸发觉象？(让学生充分发言)(7)讲解：江、河、湖、海、地面等处水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。2指导

33、学生相识水在蒸发时要汲取四周热(l)谈话：谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上水干了以后还冷吗？燥热夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉爽)(2)讨论：为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上水干了就不冷了？为什么在地面上洒些水会感觉凉爽些？(3)老师小结：以上事实说明，水蒸发时要汲取四周热。3指导学生相识蒸发快慢与哪些因素有关系(1) 提问：依据你晾衣服经验说说，怎样才能使衣服上水蒸发得快？(让学生充分讨论)(2)老师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。稳固应用1什么叫做蒸发？2水蒸气是一种什么样物体？3填空：布置作业设计一个试验

34、，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。第十四课 穿棉衣为什么温煦教学目:1能对视察到现象进展大胆揣测；会用试验方法来验证自己揣测；用科学观点说明问题，在比较、归纳中得出结论。2能主动参加视察试验；愿与人合作；乐于用学到学问创建条件改善生活。3知道生活中所运用各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料不同状态保温性能是不同。活动准备：学生分组试验材料准备：铁架台、34支温度计、23根皮筋、棉花、毛皮学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等、试验记录单、冰块、热水袋。教学重点：知道不同材料及同种材料不同状态保温性能是不同各种不同材料及同种材料不同状态保温性能是不同。教学过程:一、导入新课(1)讲解并描

35、绘：与前面例子相反，有时在生活中盼望热物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温 (板书：保温 )(2) 讨论：要保温应当怎分办呢 ( 当物体须要保温时，要尽可能减慢热传递。)生活中郎些物体须要保温 它们是怎样保温 ( 学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)二、学习新授：(1) 相识保温瓶保温原理：出示保温瓶。视察：保温瓶构造有什么特点 讨论：这样构造与保温有什么关系 讲解：暖水瓶 ( 杯 )内有瓶胆，是玻璃制成，玻璃是热不良导体；瓶胆为双层，中问空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮物质，可以削减热辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑

36、料塞，它是热不良导体，既能削减热传导，又能阻挡瓶口空气以对流方式带走瓶内热量。(2) 相识棉衣保温原理：出示羽绒、棉絮等保温材料。视察这些材料构造有什么特点 ( 膨松。 )讨论：这些特点与保温是否有关系 讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流淌空气，而空气是热不良导体，借以保持人体温。(3) 相识地膜保温原理：谈话：早春，为了保持土温柔幼苗，农夫伯伯怎样做 放录像：农夫在地里盖地膜。讨论：这有什么作用 讲解在农田、菜园土地上覆盖塑料薄膜，可以削减空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风早春不致冻死。(6) 提问：还有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体一样具有保温作用 它们是采纳什么方法保温 (7)

37、小结：要保温，必需尽可能减慢热传递可以采纳热不良导体，隔绝与四周气体或液体接触，削减热传导、对流、辐射。讨论制作保温盒方法(1)讲解并描绘：下面，我们要应用今日学学问制作一个简易保温盒，给一杯水保温。想一想，应当用什么材料，怎样制作 (2) 学生分组讨论。(3) 汇报、沟通各种不同方案。( 三 ) 稳固练习1 、概述本课教学内容，进展全课总结。2 说明两种常见现象。(1) 有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、温煦，对不对 为什么 (2) 问：棉被、保温箱原来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事 ( 四 ) 布置作业制作保温盒，竞赛保温效果四单元第15课 做房子材料

38、教学目的：通过视察做房屋材料及其材料在房屋中用处，能依据“自然材料和“人造材料给材料进展分类。教学重难点：会区分“自然材料和“人造材料，会给它们分类。教学准备：有关各种房屋图片等。教学过程：一、导入1、看房屋各种图片。2、提问：这些房屋是用什么材料造？二、学习新授1、带学生到教室外视察学校里房子，看看它们分别用了哪些建筑材料。2、学生视察记录。3、提问：这些材料分别用在房子哪些部分？为什么要这样用？学生填表。材料名称 用在房子哪些部分 为什么要这样用4、各组汇报自己视察与记录。5、给材料分类。1每小组自己确定分类标准，给这些建筑材料分类。按大小分；按软硬分；按用处分等2相识自然材料和人造材料提

39、问：什么是自然材料？什么是材料？小结：像木材、砂、石等自然存在材料叫自然材料。像砖、瓦、水泥等人工制造材料叫人造材料。3提问：将我们知道建筑材料按“自然材料和“人造材料来分，应当怎样分？4小组活动并做好记录。5集体沟通分类结果。6、运用分类标准推断。1谈话：找一找，在我们四周，哪些是“自然材料制成？哪些是“人造材料制成？2小组讨论、记录。3小组汇报讨论结果。三、总结与拓展提问：通过今日学习你有哪些收获？第16课 石头和住房教学目的：视察建房子石头，讨论岩石特点以及用处，依据岩石特点给岩石分类。教学重难点：学生动手实力教学准备：岩石图片等教学过程：一、导入1、谈话;上节课我们学习了做房子材料，知

40、道了“自然材料和“人造材料。大家说一说石头是什么材料？2、房屋哪些地方用到了石头？3、谈话：石头也叫岩石，大家还见过哪些岩石？二、新授1、提问：说说你们带了哪些岩石？2、学生汇报自己带来岩石。3、关于岩石，你们知道些什么？4、提问：岩石有哪些特点？这是我们今日要讨论问题。5、制定讨论方案，开展讨论。6、老师向同学们发放岩石，你不相识岩石，你准备怎么做？7、小组讨论，同学们沟通各自想法。引导学生明白，先用感官视察，再运用工具有依次记录。8、发放工具9、学生分组讨论，填写试验记录。岩石编号 颜色 构造 软硬 滴盐酸后1234510、小组沟通，汇报自己发觉。三、总结与沟通1、谈话：刚刚通过大家讨论发

41、觉不同岩石具有不同特点，下面请大家依据岩石特点，对岩石进展分类，看看有多少种分法。2、小组讨论分类标准，小组分类汇报。3、提出两种以上被大家认同分类方法。4、小结：通过大家讨论发觉，不同岩石有不同特点，并且大家能依据岩石特点对岩石进展分类，并且分得很好。5、课外学习与理论岩石在日常生活中应用特别广泛，找一找生活中有哪些地方用到了岩石，想一想它们各利用了岩石什么特点。第17课 住房装修教学目的：视察装修用到材料，讨论装修材料特点以及用处。教学重难点：讨论装修材料特点以及用处，提出科学意见及建议。教学准备：装修用到材料图片等教学过程：一、导入1、提问：说说我们装修用到了哪些材料？2、谈话：哪些同学

42、家里已经或正在进展装修。3、提问：这些装修材料有什么特点？你们准备怎样来讨论？二、新授1、设计方案，进展讨论。2、提问：这些装修材料有什么特点？你们准备怎样来讨论？3、小组讨论，制定讨论方案。4、老师介绍几种讨论方法，供学生参考。5、老师想每组发放装修材料。6、小组讨论并做记录。材料名称 材料特点7、汇报：各组说说你们是怎样讨论，发觉了装修材料有哪些特点？8、总结与沟通。你发觉了什么？装修究竟好不好？装修会给我们带来哪些方面危害？为了防止这些危害，我们应当怎么做？9、小组讨论。汇报讨论结果。10、小结：装修材料中有一些成分对人体有害，为了防止和削减装修材料对人危害，我们应做到：1尽量选择自然材

43、料，尽量选择那些不含或少含有害物材料。2装修完成后，不要马上住进去，而要将住房通风，让房屋空闲半内左右，为是让那些材料中有害成分尽量挥发掉。3留意保持住房有良好通风，不要让那些少量残留有害物长时间停留在室内。4留意室内外绿化，使空气可以长期保持清爽。三、拓展与延长1、通过学习，你有哪些收获？2、给亲戚挚友家房屋提合理化建议。五单元第18课 让灯亮起来教学目的：1、使学生主动经验“怎样使小电珠亮起来？这一问题探究过程，进步学生思索问题实力，培育探究问题爱好。2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料理解“电流、电路概念。3、使学生学会连接简洁电路科学法，驾驭用直观方法记录学习结果。教学重点、难点：引导学生自主地想方法连接电路使小灯泡亮起来。教学准备：老师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。教学过程：一、情境激趣、引入问题1、 拉教室电灯开关灯泡为什么会亮起来？有灯泡、有电、电线连接2、 还在哪见过电灯泡亮起来详细例子。3、 视察小灯泡、电池是什么样，指导学生相识灯泡、电池组成部分，学