道德与法治七年级上册课文探究与分享参考答案.docx

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1、2018-2018学年七年级上册道德与法治课文“探究与共享”参考答案第一课 中学时代第1框 中学序曲学问点1 新的起点探究活动一 教材第2-3页 运用你的阅历(1)上了中学，你觉得长大没有？(2)你对中学生活有哪些期盼？答案：(1)（示例）我觉得自己长大了。我到了新的学校，结识了新的同学，参与了更多的活动，须要完成更多的学习任务。(2)我期盼学校环境美丽，期盼教师亲善可亲，像父母一样关切我，教给我更多的学问。期盼结交更多的挚友，同学们像兄弟姐妹那样互相关切、互相疼惜、互相扶植。期盼学校举办丰富多彩的活动，可以开展自己的特长。探究活动二 教材第3页 探究与共享请用不同的词语，和同学共享你对中学生

2、活的初步感受。答案：（示例）一方面表现为喜悦、新奇、欣喜、激烈、期盼，另一方面表现为胆怯、担心、孤独、担忧、迷茫。探究活动三 教材第4页 探究与分事(1)在校园里还有哪些发觉？(2)你的初中生活与小学相比有哪些变更？答案：(1)课程表上课程多了，校园内的花革数日种类繁多，科技试验楼内功能室多种多样，校园活动丰富多彩。(2)（示例）初中生活与小学生活相比，具有一些新特点。我们在学校的角色发生了变更：在小学时我们是高年级的大哥哥、大姐姐，到了初中却成了低年级的小弟弟、小妹妹；在小学时我们可能很优秀，到了初中却显得很平常了。学习科目增多。升入初中之后，除设置道德与法治、语文、数学、英语、生物、历史、

3、地理、体育、音乐、美术外，还有环境教化、心理安康、综合理论、劳动技术、信息技术、课外阅读等。初中学习的内容与小学相比难度增大了。初中和小学学习方式和习惯不同。在中学，作业量也相应比以前增多了。在中学，自主管理的要求进步了。与小学相比，中学教师对我们的管理不再那么详细，很多事情都得自己做主、自己操劳。初中和小学课时支配不同。初中课堂教学中用于复习稳固的时间相应地比小学要少，课内作业练习也略少，稳固学问的方法与小学也不尽一样。挥究活动四 教材第5页 探究与共享请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发觉和思索。答案：（示例）人物一：班主任。我在中学时，英语课没学好

4、。假设回到中学时代，我确定把当时自己没有学好的英语课赶上去。人物二：爸爸。我在中学时没有好好学习，贪玩，没有坚持接着上学。假设回到中学时代，我确定坚持努力，考上高中，考上高校。人物三：超市售货员。我在中学时，学习成果不好，不听教师的话，爱与教师对着干，如今想起来就懊悔。假设回到中学时代，我最想做的一件事，就是改正自己与教师对着干的做法，细致听取教师的训诲，努力学习，考上自己志向中的高校。自己的发觉和思索：这些人都相识到了中学时代对人的开展所起的重要作用，我们应当珍惜中学时代。学问点2 成长的礼物 1中学生活，对我们来说意昧着新的时机和可能，也意味着新的目的和挑战。这些都是生命馈赠我们的成长礼物

5、探究活动五 教材第5页 探究与共享(1)你最想选择哪类礼物？你渴望盒子里装的是什么样的礼物？(2)它会给你的生活带来什么变更？答案：(1)（提示）我们可以根据教材供应的内容自主选择。例如选择“新的目的”：我渴望盒子里装的是中学生在学习、生活等方面的开展目的，根据目的规划自己的初中生活。选择“新的挑战”：我渴望盒子里装的是针对我自身的缺乏，提示我战胜缺乏，挑战自我。选择“新的时机”：我渴望盒子里装的是新的班级供应应我展示自我的舞台，供应为同学服务的时机。选择“新的可能”：我渴望盒子里装的是给我一个参与学校舞蹈社团的时机，展示我的特长。选择“新的要求”：我渴望盒子里装的是学校对初中生的学习习惯、行

6、为习惯、生活习惯的要求。(2)选择“新的目的”可以让我明确前进的方向；选择“新的挑战”可以让我克制自己的缺乏，全面开展自己；选择“新的时机”让我有更多熬炼的时机；选择“新的可能”可以让我发挥自己的特长，进步自己的素养；选择“新的要求”可以让我明确中学生活的特点，全面相识自己，不断提升自己的实力，安康成长，为自己的人生开展奠定坚实的根底。探究活动六 教材第6页 探究与共享小学生活有快乐，也有缺憾。进入中学，你准备如何弥补？答案：在小学学习生活中，我的缺憾：没有做到自觉主动学习，一般是在教师和父母的催促下学习。我的准备：培育自主学习实力，学会管理自己，做到自主学习。在人际交往中，我的缺憾：交往范围

7、很小，只和邻居家的几个小伙伴交往，不利于自己的成长。我的准备：主动敞快乐扉，相识新同学，扩大交往范围。在课余生活中，我的缺憾：爱好爱好少，一般不参与课余活动。我的准备：培育多种爱好，参与爱好小组和社团活动，丰富自己的课余生活。在自我管理中，我的缺憾：自我约束实力差，不擅长调控自己的心情，简洁与别人发生冲突和冲突。我的准备：加强自我管理实力的培育，努力让自己做到调控自己的心情，约束自己的行为，与人友好相处。探究活动七 教材第67页 探究与共享你读过这份书单中的哪些书？你有信念在初中阶段读完这些书吗？可以请教师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。答案：（示例）我读过伊索寓言上下五千年水浒

8、传三国演义西游记老人与海论语等。（根据自己的实际状况答复即可）我有信念在初中阶段读完这些书。我要根据中学生必读书目和举荐书目的内容，进一步扩大读书范围，以三年为期，分段支配每学期的读书书目，做好读书笔记，并请同学、教师和家进步行催促。我会约几个同学共同制订读书支配，一起阅读，共同成长。探究活动八 教材第8页 拓展空间(1)请结合自己的实际状况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。(2)与父母进展一次沟通，听听他们渴望你在初中三年要完成的事情。(3)请思索：哪些事情必需如今做？哪些事情可以将来去做？哪些事情须要一生去做？答案：（示例）(1)学业成果到达优秀；主动参与社团活动，开展自己的特长；培育自

9、己良好的生活习惯，正确相识和评价自己。(2)父母渴望我好好学习，争做“三好学生”，遵守学校的规章制度，听教师的话，团结同学，学会自理独立。(3)如今必需做的：必需完成规定的学习任务、必需完成规定年限的义务教化、必需遵守学校的纪律，按时完成教师布置的作业等。可以将来去做的：支援边疆建立、参与灾区重建、参与航天科技讨论等。须要一生去做的：学习、与人合作和交往、诚信做人、同等待人等。第一课 中学时代第2框 少年有梦学问点1 有梦就有渴望探究活动一 教材第8页 运用你的阅历(1)你的幻想是怎样的？(2)假设幻想不能实现，幻想还有意义吗？答案：(1)（示例）我的幻想是到西部边疆，为西部大开发做奉献。(2

10、)假设幻想不能实现，幻想还有意义。因为幻想是我们对将来美妙生活的愿望，它能不断激发生命的热忱和志气，让生活更有色调。编织人生幻想，是青少年时期的重要生命主题，有幻想，就有渴望。探究活动二 教材第10页 探究与共享(1)瑞恩的幻想是什么？他的幻想给自己和别人带来了什么？(2)你从他的故事中获得怎样的启发？答案：(1)瑞恩的幻想是给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。瑞恩实现了自己的幻想，实现了自己的人生目的。瑞恩的幻想给别人带来了信念和渴望，让非洲缺水的人们喝上了干净的水。(2)为了实现自己的幻想，瑞恩做家务赚钱，后来由于他的执着感动了很多人，人们纷纷解囊相助，最终他的幻想实现了。瑞恩实现幻

11、想的故事告知我们，少年的幻想，与个人的人生目的严密相连。明确的人生目的，犹如灯塔，可以扶植我们在茫茫大海中找到前进的方向。学问点2 努力就有变更 少年的幻想，有时像“海天相吻的弧线，可望不行即，熬煎着你那进取的心”。有人放弃，将幻想视为一种臆想；有人坚持，将进取变成一种信念。探究活动三 教材第1页 探究与共享关于“幻想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清。答案：观点1“从小努力，经过长时间的奋斗，幻想才能实现”是正确的。要实现幻想就要有实际行动，须要付出艰辛的努力，努力是幻想与现实之间的桥梁。观点2“幻想与现实是平行线，恒久无法相交”是错误的。因为这一观点只看到了志向与现实的差距，没有相识到经过

12、努力奋斗，付出艰辛的劳动，幻想是可以实现的。观点3“幻想即使实现不了，也能引领方向”的观点是正确的。这一观点是对幻想含义的正确理解。因为幻想是我们对将来美妙生活的愿望，它能不断激发生命的热忱和志气，让生活更有色调。有幻想，就有渴望。观点4“现实常常会把幻想战胜”的观点是正确的。因为这一观点相识到了志向与现实之间的差距，幻想不确定能完全实现。观点5“总有一个幻想会在现实中开花”是正确的。因为这一观点正确相识到幻想与现实之间是有差距的，但同时又相识到经过努力，幻想是可以实现的。总之，少年有梦，不应止于心动，更在于行动。不懈地追梦、圆梦才能变更生活，变更我们自己。努力，是幻想与现实之间的桥梁。探究活

13、动四 教材第1112页 探究与共享(1)实现幻想须要付出努力，但付出努力就确定能实现幻想吗？(2)从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？答案：(1)付出努力不确定能实现幻想。(2)从莱特兄弟圆梦的故事中我们可以看出，幻想的实现不是一帆风顺的，须要具有不服输的坚忍和失败后从头再来的志气，须要具有坚决信念和对美妙的不懈追求。探究活动五 教材第3页 拓展空间在生活中，你会为实现幻想付出怎样的努力？答案：（示例）我的努力支配将来三年里，我最大的幻想全面开展自己，进入高中学习为了实现幻想，我须要培育的品质吃苦耐劳、不畏挫折、意志坚毅、坚持不懈、善待别人、擅长竞争和合作我须要做的准备思想上，明确自己的

14、目的；行动上，踏踏实实，一步一个脚印地学好各门功课，进步自己的道德修养和法律意识，熬炼好自己的身体，学会调整自己的心理和心情我目前可以开场的详细行动珍视当下，充分利用时间，搞好自己的学习，从一点一滴的小事做起，培育自己的意志力第二课 学习新天地第1框 学习伴成长学问点1 翻开学习之窗探究活动一 教材第14页 运用你的阅历(1)你认得这两个字吗？在你看来，至各自表达什么意思？_。_。 _。 _。 _。 _。 _。(2)我们共同认可的说明是：_。答案：(1)学。小孩儿的一双手。绳结。房屋。小孩。习。小鸟反复试飞。(2)我们共同认可的说明是：还没有启蒙的小孩子，两只手仿照大人摆布绳结，就是“学”；羽

15、毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习”。探究活动二 教材第15页 探究与共享(1)他们是在学习吗？为什么？(2)你经验的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。答案：(1)他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括学问的获得，还包括各种实力的培育。阅读课外书籍扶植我们驾驭文化学问，做义工能培育自己的理论实力，自己做饭并为加班的爸爸送饭能培育自己的自理实力，被同伴喝倒彩仍旧与同伴交往表达了与人交往的实力。(2)（示例）上课细致听讲，课后独立完成作业；主动参与读书演讲活动；参与航模制作活动；主动为灾区捐款、为同学补课；等等。探究活动三 教材第16页 探究与共享同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们

16、的收获分别是什么呢？答案：“爬山真带劲儿！我好兴奋啊”说明在爬山的过程中收获了心情的愉悦。“我觉得和同学一起玩很有意思”说明在爬山过程中收获了同学友谊。“我在那里听到很多有意思的历史故事，收获很大”说明在爬山过程中收获了历史学问。“我搜集了一些植物的叶子，准备把它们做成标本”说明在爬山过程中探究了世界的奇妙，在探究的过程中培育了理论实力。探究活动四 教材第17页 探究与共享(1)每个人都要学习吗？(2)长大成人以后，我们还须要学习吗？答案：(1)每个人都要学习。(2)长大成人以后，我们还须要学习。学问点2 学习点亮生命探究活动五 教材第18页 探究与共享(1)你想过自己为何而学吗？(2)两个同

17、学一组，互相探问对方，并对对方的答复进展追问。答案：(1)（示例）学习是为了驾驭文化学问，懂得做人的道理。学习可以让我学会与人合作，处理好人与人及人与社会之间的关系；学习可以扶植自己成熟，学会正确对待事物；通过学习，我们可以正确相识自己，形成正确的价值观念。总之，学习是为了充溢生活。(2)根据详细情景开展。探究活动六 教材第19页 拓展空间你认为学习是什么呢？答案：（示例）学习，是指通过阅读、听讲、思索、讨论、理论等途径获得学问或技能的过程。第二课 学习新天地第2框 享受学习学问点1 体会学习探究活动一 教材第20页 运用你的阅历(1)与同学共享自己的感受。(2)学习是你想做的事情吗？假设不是

18、，怎样让学习成为自己想做的事情？答案：（示例）(1)做自己想做的事情时：开场的时候感到兴奋，充溢期盼；遇到困难的时候，不气馁，主动寻求解决问题的方法；有人反对的时候，想方设法劝服对方，支持自己；事情做完以后感到兴奋，有成就感。做自己不想做的事情时：开场的时候看法不主动，畏首畏尾；遇到困难的时候，泄气，放弃自己的想法；有人反对的时候，随声附和，马上停顿；事情做完以后，感到很累，没有快乐感。(2)学习是我想做的事情。体会学习的快乐，相识到学习的重要性。探究活动二 教材第1页 探究与共享在过去的学习经验中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在将来的学习中，你渴望的快乐是什么？

19、请分别写或画在下面对应的区域内。答案：（示例）过去：小学时，我考试得了满分，我感觉特殊兴奋；如今：进入初中后，我主动参与社团活动，在写作竞赛中，获得了全省中学生作文大赛一等奖，接过获奖证书的时候，我感到很快乐；将来：我渴望在将来的学习中，解决学习上的难题，进展技术攻关，不断创新。探究活动三 教材第21页 探究与共享你有过类似的经验吗？假设有，说说你当时的感受。答案：（提示）根据实际状况，答复有或没有。当自己冥思苦想不得其解的时候，自己感到很辛苦，感到很懊丧；当自己最终解出了这一问题的时候感到很兴奋、很骄傲。 学问点2 学会学习 探究活动四 教材第22页 探究与共享 (1)你有哪些学习的困扰？

20、(2)面对这些困扰，该怎么办呢？ 答案：(1)学科增多了，如何合理安排学习时间；教师的教学风格各有特点，如何尽快适应教师的讲课风格；教师布置的课外作业包括理论性作业，感觉无法完成。(2)树立正确的学习观念，感受学习的乐趣，享受追求的意义和过程，学会享受学习。探究合适自己的学习方法，尽快适应教师的教学特点。探究活动五 教材第2223页 探究与共享(1)比拟这两幅图有哪些不同。(2)造成这些不同的缘由可能有哪些？(3)回忆自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？答案：(1)“低效学习者的时间支配”和“高效学习者的时间支配”这两幅图的不同在于是否分清轻重缓急，是否做到科学合理地支配学习时

21、间。(2)造成这些不同的缘由主要有：做事没有支配性，不会合理支配时间，没有形成良好的学习习惯等。(3)（示例）这一周对预习作业和课后作业没有可以合理支配，好几个学科的任务都没有完成。集中留意力，做到专注，培育抗干扰实力。擅长利用碎片时间。每天列一个时间支配，事情的轻重缓急按依次排好，首先完成重要且紧急的，其次是重要但不紧急的，最终才是其他事情，不要把时间奢侈在无意义的事情上面。驾驭良好的做事方法，在做事情的时候应当快速学习和总结阅历，选择最优的方法。形成自己的学习节奏，在须要互相协调、协作的事情上，和团体保持一样。培育自己的意志力。树立明确的目的，有目的并且努力理论的人会过得比没有目的的人充溢

22、，也会更加懂得时间的珍贵。探究活动六 教材第24页 拓展空间(1)总结自己的学习方法，并与同学共享。(2)整理每位同学的学习阅历，形成一本学习方法手册。答案：(1)（示例）我学习数学时与同学进展讨论效果最佳；学习语文和英语时通过阅读来完成效果好；不管在什么环境下我都能做到用心致志地投入学习，不受干扰。(2)（提示）搜集每位同学的学习方法，在教师的扶植下完成方法手册。第三课 发觉自己第1框 相识自己学问点1 人贵自知探究活动一 教材第25页 运用你的阅历(1)在每个镜头里，你呈现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进展描绘。 (2)你对自己呈现出来的形象满足吗？ (3)听听同学的意见，他们对你的看法

23、怎样？ 答案：(1)镜头一：上课细致听讲。全神贯注、专注学习。镜头二：清扫教室卫生。勤劳、负责。镜头三：参与学校组织的演讲竞赛。主动、热忱。 (2)（提示）根据实际状况答复满足或不满足。(3)（提示）根据实际状况答复。探究活动二 教材第27页 探究与共享(1)你如何对待小刚对自己的相识？ (2)这样的相识给他带来怎样的影响？ 答案：(1)小刚只看到了自己的优势，没有发觉自己的缺乏。他没有做到正确对待别人的评价。(2)他的这一相识会让他不能全面地相识自己，影响与别人的交往，不利于与别人的主动互动。学问点2 多把尺子量自己探究活动三 教材第28页 探究与共享(1)你是从哪些方面相识自己的？ (2)

24、你是怎么得出这些相识的？ 答案：(1)我是从自己的身体特征和生理状况、自己扮演的角色、在班级中的地位等方面来相识自己的。(2)我是通过自己的评价、别人的评价来得出这些相识的。探究活动四 教材第29页(1)画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，搜集在一起。 (2)猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，揣测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最终公布答案。(3)谈感受。当事人共享：自己满足的局部，不满足的局部；听到别人评价后的感受。答案：(1)（提示）根据自己的特长，用文字表述或者绘制图画等形式描绘自己即可。(2)（示例）可能是小波。根据：因为小

25、波的独有的面部表情与画像的面部表情很相像。小波，你的活泼和阳光，让我们感受到了生活的美妙，愿你接着发扬你的这一优点。(3)自己满足的局部，是对我的性格的评价和我的性格相吻合。不满足的地方是，对我的实力、思维特点的评价与我自己的评价相去甚远。听到有些自己不愿听到的评价，我心里很不好受；听到自己情愿听到的评价，心里自然兴奋。探究活动五 教材第30页 探究与共享(1)不同的人对“我”的评价各不一样，你怎么对待这些不同？(2)你觉得“我”该如何对待这些评价？ 答案：(1)不同的人对我的评价各不一样，是因为这些人都是从不同的侧面来相识我的，不是对我的全面、完好的相识，有些评价甚至是错误的。每一个侧面反映

26、问题的立足点不同，别人的评价就会不同。 (2)要重视别人的看法与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能无视。用理性的心态面对别人的评价，是走向成熟的表现。第三课 发觉自己第2框 做更好的自己学问点1 接纳与观赏自己探究活动一 教材第3132页 运用你的阅历(1)你怎么对待晓蓉的累？(2)你是否有过类似的经验？假设有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？答案：(1)晓蓉之所以感到累，是因为她自己否认自己，让自己失去了信念。(2)有类似的经验。（示例）我对自己没有信念，总是考虑别人对自己的看法，甚至仿照别人，失去了自我，迷失了自己的开展方向。我主动接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接

27、纳自己的不完备；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的如今，也接纳自己的过去。观赏自己，并不断发扬自己的优点，改正自己的缺乏，不断完善自己。探究活动二 教材第33页 探究与共享 (1)每个人都是不完备的。有些方面的不完备，你可能会承受；有些方面的不完备，你可能想回避、掩饰。（详细问题略）(2)接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好方法和同学共享？ 答案：（示例）(1)有些不完备，如我身材矮小，跑步总是落后于其他同学，我能承受，因为我身体安康，并且我已经努力了。有些不完备，如在解决疑难问题时我不能坚持究竟，存在半途而废的状况，我不能承受，因为我的意志力不够，没有做到坚持不懈

28、。(2)接纳自己满足的局部，是比拟简洁的，但接纳自己不满足的地方很困难。接纳自己，须要一个过程，更须要志气。接纳自己，才会不放弃自己，对自己充溢信念，才能展示自己的风采，才能为自己鼓掌，赢得别人的喝彩，才能观赏自己。（承受不完备的方法，根据自身状况答复）探究活动三 教材第33页 探究与共享你赞同下面哪个同学的看法？（观点见教材）答案：我赞同“我细致分析了别人的意见后认为自己是正确的，必需坚持自己的看法”的观点。因为这一观点做到了重视别人对自己的看法和评价，客观冷静地分析，既不盲从，也不无视，用理性的心态对待别人的评价。“别人的意见都不对，只有自己才是正确的”的观点是不重视别人的评价的表达，只是

29、固执地坚持自己的观点，表现出傲慢自大、目中无人的看法，不利于正确相识自己。“别人的意见或许有道理，可是我做不到”的观点虽然相识到别人评价对相识自己的重要性，但是自己没有改正，也不能正确相识自己、开展自己。学问点2 我要飞得更高探究活动四 教材第34页 探究与共享你能扶植他们解答困惑吗？答案：(1)万事万物都处在连绵不断的变更开展中，人的成长也是持续终身的。我们青春年少，身心急剧变更，“志向自我”与“现实自我”常常纠缠冲突，两者之间的差距是我们进步和完善的动力，不是自我否认的理由。我们在接纳自己与观赏自己的根底上主动谋求开展，便可以成就一个更好的自己。(2)我们要缩小与自己心目中的自我的间隔 ，

30、就要发觉并充分运用自己拥有的资源，须要我们主动改正缺点，须要我们实行多种方法不断探究未知的自己，不断开掘自己的潜能。探究活动五 教材第35页 探究与共享你有哪些改正缺点的方法？答案：（示例）改正急躁的方法：踏踏实实地做好每一件事。改正自制力差的方法：培育意志力，做事坚决，确定下来马上执行。改正支配性差的方法：首先做好月支配，再做好周支配，最终细分到每天的支配，根据指定的支配办事。改良不擅长总结的方法：坚持每周对一周所学学问、所做笔记进展分类总结。探究活动六 教材第36页 拓展空间(1)请你回想自己成长道路上大大小小的胜利、进步，努力发觉自己身上的每一个珍贵之处。然后，给自己写一封信，表达对自己

31、的观赏、宠爱和信念；也可以自制一些书签，把对自己的观赏或鼓励写在书签上；或者用其他你宠爱的方式观赏自己。(2)请给自己写一句寄语，表达自己对将来的期望。答案：（示例）(1)你是一个阳光快乐的孩子，乌云和雾霾的攻击，只会增加你的坚毅意志，我观赏你的英勇和坚决、坚忍和乐观，愿你用自己的乐观和坚毅，撑起生活道路上绚丽的晴空。(2)你，一步一个脚印，细致做着努力；你，付出无比艰辛，不断克制前进道路上的困难；学习生活充溢了苦与乐的交织，你学会了享受学习，把自己学习上的一个一个的缺点，渐渐地抛在身后，把对学习的畏惧和不自信，渐渐踩在脚下，你已经成为一个充溢自信、英勇面对困难、具有良好学习习惯的意志坚毅的孩

32、子；佩服你的付出，观赏你的努力，渴望你一路跋涉，战胜各种困难，迎接属于你的明媚的春天，采撷属于你的丰硕的果实！（选取一句合理即可）第四课 友谊与成长同行第1框 和挚友在一起学问点1 我的挚友圈探究活动一 教材第38页 运用你的阅历 上述这些人都可能是我们生活中的挚友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里（可以多选）。（详细情境见教材）答案：（提示）根据自己的详细状况进展填涂。（示例）快乐的事，我最情愿与父母共享；心里的隐私，我最情愿向同学倾诉；遇到了困难，我最情愿向教师求助；我最情愿与同学一起外出玩耍。探究活动二 教材第39页 探究与共享(1)在成长的岁月里，哪些挚

33、友曾与我们相伴？请把他们的名字写在下图的相应位置。（图见教材）(2)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间间隔 等方面，在不同时间段有什么特点？(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与挚友的活动内容有什么变更？答案：(1)（提示）根据自己的生活经验，分别从在幼儿园时，在小学时、进入初中后几个不同时间段来填写。 (2)（提示）根据自己的交友状况答复。如上幼儿园时，我的挚友就是同社区的小挚友，年龄相仿，性别一样，性格相近，同一个民族，与我的空间间隔 很近。（上小学和初中后挚友的详细状况此略。(3)随着年龄的增长，我的交往范围扩大了，挚友 圈也扩大了，交往内容更丰富了。或随着年龄的增长，我

34、的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚友关系更加亲密。探究活动三 教材第40页 探究与共享 (1)随着年龄的增长，找寻友谊更难了吗？ (2)你会因为怕费事而回绝友谊吗？为什么？ 答案：(1)更难了。(2)不会。因为我懂得，挚友在生活中对我的成长有着重要的影响，与挚友在一起可以互帮互助、共同进步。 学问点2 友谊的力气（重点、难点） 探究活动四 教材第4041页 探究与共享 (1)挚友对你有哪些影响？请完成自己的“挚友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在四周的圆中分别写上挚友的名字、挚友对你的影响及影响力的大小。 (2)完成了“挚友影响力”图，你有什么发觉？答案：(1)挚友对我的影响很大

35、，我的爱好爱好、我的行为习惯、我的生活看法的变更都受到挚友的影响。“挚友影响力”示例： 姓名：小云；对我的影响：爱上画画。姓名：小鹏；对我的影响：爱上音乐；热忱地扶植别人。姓名：小伟；对我的影响：宠爱阅读，开阔了我的视野，进步了自己的写作程度。姓名：小林；对我的影响：宠爱上了弹吉他，爱上了学英语。姓名：小乐；对我的影响：喜欢上了书法，还比拟宠爱拉二胡。 (2)我发觉挚友对我的影响很大，我的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。挚友正在做的事情，我会关注；挚友觉得好玩的事情，我会去尝试。与乐观开朗的挚友相处，我变得豁达了；与乐于助人的挚友相处，我变得富有爱心了。挚友是我生命中珍

36、贵的精神财宝，是我前进道路上的宏大推动力，是友谊让我感受到了拥有挚友的华蜜和暖和，让我们共同珍惜我们的友谊。探究活动五 教材第42页 探究与共享你有过类似的经验吗？说说你和挚友的故事，并谈谈感受。答案：有。当我因贪玩遗忘了做作业时，小波一边指责一边指导我写作业。对于挚友小波，我佩服他清晰的思路薄欢他的恳切和细致。他既不像有些人那样自命非凡也不像老于世故的人那般圆滑虚伪。他不会乱捧我的为人做事。假设他说我哪方面不好，那就是真的不好；假设他说好，也不是敷衍或客套。有事请他帮助，假设他容许，他不会一边做一边埋怨我剥夺了他的时间；假设他真的没有时间，不会轻易许诺。我遇事简洁激烈，感情常常走在理智前面，

37、因此徒增很多苦恼。我宠爱一些像小波这样冷静、坚决、思路清晰、视野开阔的挚友，他们能扶植我用冷静而理智的目光分析问题、明辨是非。 探究活动六 教材第43页 拓展空间 你同意这个观点吗？结合自己的交友经验谈谈感受。答案：同意这个观点。在我们的生活中，伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的局部，对友谊的渴望，让我们互相靠近。挚友对一个人的影响很大。挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。与正直、诚信和见识广的人交挚友，是有益的。挚友丰富了我们的生活阅历，友谊让我们更深入地体悟生命的美妙。第四课 友谊与成长同行第2框 深深浅浅话友谊 学问点1 友谊的特质 探究活动一 教材第4

38、4页 运用你的阅历 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的局部涂上自己宠爱的颜色。 (2)与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。_、_、_、_ 答案：(1)（示例）我选择理解、信任、诚信。(2)（示例）信任、理解、忠诚、支持。 探究活动二 教材第45页 探究与共享 (1)结合自己的经验，谈谈你如何理解“我”心里的味道。 (2)扶植挚友，是否意味着自己会受到损失？ 答案：(1)在这样的情境下，我心里不好受，因为我为挚友付出，当我须要扶植的时候却得不到挚友的支持，感觉是不同等的，心里不是味道。(2)不是。友谊是同等的、双向的，当

39、我们为别人付出后会感到扶植别人的快乐。 探究活动三 教材第45页 探究与共享 古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个挚友多条路。”你如何对待这两种观点？答案：“君子之交淡如水”说的是因君子有高尚的情操，所以他们的交情纯得像水一样。这里的“淡如水”不是说君子之间的感情淡得像水一样，而是指君子之间的交往不含任何功利之心，他们的交往纯属友谊，许久而亲切。这说明志同道合、志趣相投的友谊，更可以经得住时间的考验和风雨的洗礼。“多个挚友多条路”的观点表达的是功利主义，这种人交友的目的是从别人那里得到扶植。坚持这种观点的人不能获得志同道合、志趣相投的友谊。学问点2 友谊的澄清 探究活动四 教材第46页

40、 探究与共享 (1)文中的“我”对友谊的期盼是什么？ (2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？ (3)淡了的友谊还有必要维持吗？ 答案：(1)文中的“我”对友谊的期盼是地久天长。 (2)因为小美没有正确相识和处理友谊与竞争的关系，认为竞争不是你输就是我赢，没有做到理解、敬重和宽容。 (3)友谊是双方的事，须要共同来维护。任何一方不为维护友谊而努力，就没有必要接着维持。探究活动五 教材第46页 探究与共享 (1)竞争会损害友谊吗？ (2)假设挚友赢，是否就意味着自己输？答案：(1)假设我们实行竞争就是对手，就是敌人，就是誓不两立的看法，那么这样的竞争会损害友谊。假设我们实行在竞争中学习，取长补短，

41、共同进步的看法，竞争就不会损害友谊。所以，竞争并不必定损害友谊，关键是我们对待竞争的看法。假设我们信任自己的独特，也信任挚友的胜利并不意味着自己的失败，那么，即使挚友之间存在竞争，也不会对友谊造成损害。(2)不是。信任自己的独特，也信任挚友的胜利并不意味着自己的失败。 探究活动六 教材第47页 探究与共享 (1)作为小川的好挚友，“我”应当怎么做？ (2)容许小川的要求才算是他的好挚友吗？ (3)应当为挚友做任何事情吗？ 答案：(1)“考试的时候，小川让我给他递纸条”，我会回绝他，并在考试完毕后告知他这种行为是不诚信的表现，不利于我们的学习。“小川认为我是他的好挚友，不允许我与其他挚友交往”，

42、我会告知他交往范围不可以太小，多结交挚友有利于我们更好地开展，并鼓励他多结交挚友。“放学后小川去网吧打嬉戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了”，我会坚决制止他的行为，告知他沉迷网络嬉戏的危害，要集中精力做有意义的事情。“小川和别人闹冲突，约我一起去教训那人”，我会制止他的行为，告知他这是违法行为，对人对己都是有害的。 (2)容许小川的要求就不是他的好挚友。这样做会损害挚友，损害友谊。(3)不应当。挚友相处要讲原则，友谊须要信任和忠诚，这并不等于不加区分地为挚友做任何事。 探究活动七教材第48页拓展空间 检视自己对友谊的相识，看看自己是否够”挚友。 (1)你对挚友的情意会变更吗？ (2)你会跟自

43、己的挚友竞争吗？ (3)你与挚友交往有哪些原则？ 答案：(1)（示例）我认为会变更。友谊不是一成不变的。随着外部环境的变更，有些友谊得到保持，而有些友谊则渐渐淡出，我们要学会承受一段友谊的淡出，坦然承受新的友谊。 (2)（示例）我会跟挚友竞争。竞争并不必定损害友谊，关键是我们对待竞争的看法。在竞争中能坦然承受并观赏挚友的成就，做到自我反省和鼓励，我们会收获更多。(3)（示例）我与挚友的交友原则主要有：诚恳守信原则：为人诚恳，言必信，行必果。宽容理解原则：不能以自己为标准来要求挚友；不行吹毛求疵；不要怨恨挚友；要豁达大度。互相敬重原则：对挚友应同等相待，敬重挚友的尊严和人格，敬重挚友的正值权利和

44、意见，敬重挚友的劳动。友善、热忱原则：对挚友要友善、热忱，一方面要求自己“一日三省吾身”，时常检点自己的言行，少做引起挚友不兴奋的事情；另一方面要热忱扶植挚友。第五课 交友的才智第1框 让友谊之树常青学问点1 建立友谊 探究活动一 教材第49页 运用你的阅历 你们是如何成为挚友的？你的答复是答案：（示例）他的学习成果很棒，我们是同桌，他很乐意扶植我学习；我们有共同的爱好，都宠爱画画；我们是在书法爱好小组相识的；等等。 探究活动 教材第50页 探究与共享 (1)交挚友，任何时候都须要主动吗？ (2)交挚友，怎样做才算是主动？ (3)我实行主动，但是对方不理我，这是不是很为难？(4)小强始终内向又宁静，他能不能交到挚友？ 答案：(1)交挚友须要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。主动在建立友谊的过程中，起着不行无视的作用。交挚友是否任何时候都主动，这要根据详细状况敏捷处理，该主动时才主动，驾驭交挚友的艺术，友谊才更加牢同。 (2)见到教师、长辈或者同学，以及不相识的人，主动和他打招呼，问好，笑脸相迎；对同学要做到热忱和关切，主动扶植同学解决一些生活上的小事；主动与别人应酬；借自己的学习问题或者别人的学习问题，主动和同学闲聊；主动照看同学，给同学倒水、打饭；等等。(3)你打招呼说明你很有礼貌，他不理你，是他的修养问题。不要放在心上，只管放松心情去打招呼，相识的同学