人教版语文六年级下册语文园地三教案1.docx

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1、课题： 语文园地三 教学内容人教版六年级下册语文园地三教学目的1通过回忆、沟通，学习首尾照应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3举荐好书，培育学生读课外书的爱好。教学打算1至少摘抄一首革命诗歌。2依据“课外书屋”的举荐书目，布置学生提早理解相关书籍，给自己喜爱的书籍写一段广告词、一份举荐书或简介。课时支配1课时教学设计环节提示教学流程回忆词语盘点1自读“词语盘点”中的词语。2 积累本组词语，进展听写或抄写。3全班沟通：提示简单写错的字词。交流平台1读一读对话，说说小林和小东在沟通什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾照应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采纳了“首

2、尾照应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。5.教师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“沟通平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，理解人物形象，还要领悟文章的表达方法。日积月累1谈话导入革命斗争时期，很多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命成功的憧憬之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a 自由朗读，读准字音。b 沟通：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。背诵囚歌。4拓展延长。引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄，并引导理解教材最终“综合复习”中狱中

3、联欢的对联。课外书屋阅读课外书屋中举荐的书目。2课外找其中一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。4. 激励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。课题： 习作难忘的第一次教学内容人教版六年级上册语文园地三习作 难忘的第一次教学目的1.通过互相倾诉自己的志向，接着培育学生倾听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。2.在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。3.尝试前后照应的写法。教学打算1.留心视察四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2.搜集自己喜爱的一两

4、幅漫画，想想画家的创作意图。课时支配3课时教学设计环节提示教学流程第一课时 口语交际谈话引入主题1教师谈话：同学们，你们如今已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到如今，在成长的过程中，经验了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经验。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2学生朗读要求。3引导学生回忆自己经验过的“第一次”，师刚好板书，以拓展学生的思路。 创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深入的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2学生选择自己印象最深入的“

5、第一次”进展口语交际。（1）明确说话要求沟通时要说清晰“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说如今对当时“第一次”的看法。课内沟通，取长补短1小组沟通：组内的同学依次讲解并描述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员刚好评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生刚好评议、质疑。教师留意培育学生良好的交际习惯。3.评比出最佳组员。拓展延长，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深入的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的

6、“第一次”。第二课时习作指导谈话引入1上节课，我们沟通了自己印象深入的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。自选内容，分组沟通1学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？2依据所选

7、择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评价，提出意见或建议。全班沟通，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进展沟通，要求尽可能把内容说详细。2师生评议：评议要点（1）是否依据详细的要求抓住了重点。（2）表述是否详细、流畅。（3）启发或感悟是否真实再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内容的详细要求。2写作内容要详细，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写标准、整齐。习作取题，试写初稿1学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。2学生完成初稿，进展自我修改。3找喜爱

8、的伙伴修改。第三课时（习作讲评）小结习作，提出任务1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。3.各小组推选优秀的习作在全班展示，互相学习，共享习作的喜悦。小组沟通，互议互评1自读习作，互相指出优点和缺乏。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正教师和同学对修改提出的

9、意见。修改习作1、学生再读课文“习作”要求。2、学生自改习作。教师作适当的扶植与指引，特殊是习作困难生。3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、教师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作爱好，增加写作信念。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被举荐的佳作。拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳的光芒，一片绿叶可以显示大地的朝气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心视察自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。教学反思