人教版小学数学二年级下册知识点整理.docx

《人教版小学数学二年级下册知识点整理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学二年级下册知识点整理.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学数学二年级下册学问点整理一、解决问题 学问点教学要求教学难点教学建议一步应用题应用除法含义解决的两种实际问题会解决及“平均分相联络的简洁实际问题。在解决问题的过程中，体会平均分两种问题的内在联络，理解数量之间的相依关系。正确分析数量关系，列式计算。能正确写出单位名称。会用除法含义解决及“平均分相联络的简洁实际问题。正确分析数量关系，列式计算。能正确写出单位名称。通过视察、动手操作等直观形式让学生可以找到有用的数学信息，提出问题，分析问题，用除法意义解决问题的过程，加深对除法含义的相识。 通过比照归纳，体会两个问题的内在联络，理解数量之间的相依关系。求一个数是另一个数的几倍的问题理解“

2、求一个数是另一个数的几倍的含义，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步用转化的思想来解决简洁的实际问题。应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义，解决实际问题。让学生在充分的操作活动和简洁的语言表述中，领悟“一个数是另一个数的几倍的含义。它包括以下两点：是两个数量在比较；用其中一个量作标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。通过操作活动和主动思索，体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。操作活动可分两段进展：由详细到抽象的操作活动。让学生通过详细活动，直观感知一个数是另一个数的几倍。由抽象回到详细的操作活动。通过这样由详细到抽象，又由抽象回

3、到详细的操作活动，学生对一个数是另一个数的几倍的含义会理解得更深入。应留意引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍的问题转化为一个数里含有几个另一个数的问题。运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思索过程。如表述例的思索过程是：“求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求里面有几个，所以用除法计算。两步式题同级运算正确驾驭运算依次，只含有加减法的两步式题依据从左到右的依次计算，只含有乘除法的两步式题依据从左到右的依次计算。正确计算。正确驾驭运算依次，正确计算。设计详细的情景让学生体会运算依次。归纳同级式题运算的类型： 两级运算正确驾驭运算依次，算式中

4、有乘法和加减法、或有除法和加减法时，要先算乘除法，后算加减法。正确计算。正确驾驭运算依次，正确计算。设计详细的情景让学生体会运算依次。归纳两级式题运算的类型： 带有小括号的运算正确驾驭运算依次带有小括号的两步式题要先算小括号里的。正确计算。正确驾驭运算依次，正确计算。设计详细的情景让学生体会运算依次。归纳带小括号式题运算的类型： 两步应用题加减混合正确分析数量关系，正确确定算法。会用加法、减法两步运算解决问题。分析数量之间的关系。确定单位名称。培育学生初步的应用意识，进步解决问题的实力。让学生应用已有的学问经验，把所学的数学学问应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培育学生初步的应用意识的

5、一个重要途径。因此，在数学教学中创设及生活亲密相关的生活情境，引导学生从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。、理解数学问题的根本含义，会用肯定的方法分析解决问题。、理解小括号的作用，学会运用小括号列综合算式。通过比照两种列式形式，进一步理解分步和综合列式的内在联络。培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。要有意识地引导学生从不同角度找寻答案，对于学生有道理的阐述，老师要主动激励，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。可增加的练习形式：依据两条信息提出一个问题、依据问题说说须要哪两个条件。连加正确分析数量关系，正确确定算法。会用连加的两步运算解决问题。分析数量之间的

6、关系。确定单位名称。连减两种方法解决正确分析数量关系，正确确定算法。会用连减的两步运算解决问题。理解小括号的作用正确应用小括号。分析数量之间的关系。确定单位名称。乘 加正确分析数量关系，正确确定算法。会用乘加两步运算解决问题。信息中数量关系的把握。确定单位名称。乘 减正确分析数量关系，正确确定算法。会用乘减两步运算解决问题。信息中数量关系的把握。确定单位名称。除加正确分析数量关系，正确确定算法。会用除加两步运算解决问题。视察、理解题意，分析数量关系，驾驭用乘法和除法两步计算解决实际问题的思索方法。确定单位名称。除减正确分析数量关系，正确确定算法。会用除减两步运算解决问题。视察、理解题意，分析数

7、量关系，驾驭用乘法和除法两步计算解决实际问题的思索方法。确定单位名称。乘 除正确分析数量关系，正确确定算法。会用乘法和除法两步计算解决实际问题。视察、理解题意，分析数量关系，驾驭用乘法和除法两步计算解决实际问题的思索方法。确定单位名称。二表内除法一四表内除法二学问点教学要求教学难点教学建议除法的初步相识及用口诀求商除法的含义、驾驭平均分的方法，知道什么时候用除法计算。、会读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。重点：正确读、写除法算式。在充分的动手操作中理解“平均分的含义。创设情境或通过直观演示、操作，让学生初步理解乘、除法的关系。用口诀求商、理解求商思路，驾驭求商方法。、正确、娴熟地用乘

8、法口诀求商。重点：驾驭求商方法，正确娴熟的用口诀求商。难点：驾驭求商方法，正确娴熟的用口诀求商。加强用口诀求商的根本练习。为了使学生用口诀求商的计算实力到达肯定的娴熟程度应在练习中适当增加形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的计算技能。练习形式如下：、根本练习 、变式练习先口算下面各题，再将可以用同一句乘法口诀计算的两个除法算式连起来。 、拓展进步一共有棵树，请你设计一下，每行可以种几棵，能种几行？括号里最大能填几？三、图形及变换 学问点教学要求教学难点教学建议空间及图形相识钝角和锐角.结合生活情境引导学生相识钝角和锐角。.可以正确识别直角、锐角和钝角。有些比直角大一些的钝角，或比直角小

9、一些的锐角，学生在推断时简洁出现错误，不用三角板上的直角比一比再进展推断。.留意结合学生的生活实际进展教学。例如相识钝角和锐角时，可以由实际生活引入，这样可以感受到数学及生活的联络。.通过动手操作活动加深对钝角和锐角的相识。可以用手组成钝角和锐角，相识了钝角和锐角后动手画一画。画角能依据详细要求画出锐角、钝角和直角。画出的角不标准，学习习惯还要重点培育。在动手操作的过程中稳固画角的方法。相识平移和旋转现象使学生结合实例，初步感知平移和旋转现象，体会两种现象的不同特点。在既有平移，又有旋转时，有些同学就不能很好的区分两种现象，出现了混淆。.要严密结合生活实际进展教学，引导学生体会生活中的平移和旋

10、转现象。如相识平移和旋转的现象时，出示生活中的画面，从而理解平移和旋转的含义。.通过动手操作加深对平移和旋转的理解。理解平移和旋转的含义时，做出一个平移的或旋转的动作。在方格图中平移图片。画平移后的图形可以在方格纸上画出一个简洁图形沿程度方向、垂直方向平移后的图形。学生在平移时由于前后标准不统一，所以数错格。把图形进展平移时不理解题意，如先向右平移格，再向上平移格，和分别向右平移格、向上平移格混淆。让学生在动手操作的过程中逐步驾驭图形平移的方法，可以正确的进展平移。五、万以内数的相识 学问点教学要求教学难点教学建议万以内数的相识数 数数 序学生能娴熟、精确的数数，知道数的依次。知道数数可以十个

11、十个、一百一百、一千一千的数。接近整百、整千时拐弯处，可以精确数出下一个数。. 引导发觉规律，哪一位是，下一个数的这位就变成，前一位就要多。. 对于数数有困难的学生让学生利用计数器边拨边数。练习：写相邻数；给出一个数，接着写出后面几个数；给出一个数，问这个数前面的第五个数是几。相识计数单 位 相识计数单位，理解十进制计数法。能理解一、十、百、千、万之间的十进关系。理解计数单位之间的十进关系，并会运用。. 在数数中引导学生理解数较大数可以一百一百、一千一千的数。. 利用计数器使学生驾驭计数单位之间的关系。练习：填空、给图填十、百、千的关系。如：页数 位意 义相识数位依次表，计数单位，知道计数单位

12、的含义。记清晰数学依次，相识几位数。. 让学生结合计数器扶植理解数位意义。结合读、写数理解。. 给出一个数能精确知道这个数是几位数，最高位是什么。数的组 成知道一个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。让学生依据组成写出这个数是难点。尤其是这样的：一个数是由个千、个一组成的，这个数是几？. 先要确定最高计数单位，然后确定是几位数，再去对号入座。. 让学生利用好手中的计数器，或自己画简易图的方式扶植理解数的组成。练习：可以依据组成来做猜数嬉戏。读法写法会读万以内的数。驾驭万以内数的写法中间有和末位有的数的读法和写法。读数和写数之间有着亲密的联络，不能完全分开。读数和写数都是建立在对数位意义

13、正确理解之上的。驾驭万以内数的写法的关键及读法一样，也是理解数位的意义和熟记数位依次的过程。. 遇到不会读的数在计数器上拨，利用直观的方式来帮助读。. 在驾驭读法规那么的前提下，变化形式练习。.驾驭写数的步骤。详细步骤是：读完汉字的数后，圈出计数单位。确定最高位和几位数。是几位数就画几个小横线。对号入座填数。. 留意理解学生写数状况，加强个别指导，订正学生在写数中的错误。比较大 小驾驭比较万以内数大小的方法，会比较万以内数的大小多个数之间比较大小。一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数一样的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。. 引导学生仔细审题。看清排列的依次。. 多个

14、数比要先排序，再摘数。摘一数就划掉一个。这样不丢不重。. 比较之后要读一读，检查。. 可以告知学生，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进展。近似数理解近似数的含义，能写出一个精确数的近似数。个位数居于中间的学生不好把握。让学生写出近似数时学生常常写出精确数。. 学生能体会出精确数及近似数之间的区分。. 学生要清晰一个数的近似数不是唯一的。. 让学生结合实际写出近似数，学生很简洁写出精确数。要引导学生是详细数好记还是几百几十数好记。整百整千数加减 法会计算整百、整千不进退位加减法。理解算理、驾驭算法. 把整百、整千不进退位加减法混合在一起进展练习。学生出现问题要让学生自己发觉错因。. 依据情境图

15、提出问题并进展计算，并写出近似数。六、克及千克 学问点教学要求教学难点教学建议克和千克、相识克和千克。、知道克及千克之间的关系。、相识质量单位克、千克。、初步建立克、千克的观念。、知道：千克克、知道用秤称物体的方法。、可以进展简洁的计算。、会带单位比大小。、相识质量单位克、千克。、建立克和千克的质量观念。、培育学生的估测实力。、在实际生活中感悟克、千克的质量。基此题：、 会选择相宜的单位名称。如：重 。、 会比较大小。如：千克克、 会计算。如：千克千克综合题：可以实际应用。如：书上第七题书上第八题进步题：可简洁的介绍一下“克和千克之外的质量单位吨。七、万以内的加法和减法一学问点教学要求教学难点

16、教学建议两位数加减两位数口算使学生可以结合详细的情境，进展加减法口算，培育学生的口算实力。、使学生可以正确口算两位数加减两位数和在以内，激励算法多样化。引导学生用不同的方法进展口算，提倡算法多样化充分利用学生已有的学问学习新学问。本单元的内容是在前面内容的根底上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种状况的组合。如，可以分解为：，。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全一样，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应留意相关内容的复习。、教学时，可以让学生思索如何解决老师和小精灵的问题，由此列出算式和。然后让学生试算，可以先独

17、立思索，再小组探讨。如学生有困难，老师可适当提示：怎样才能改成已学过的口算呢？可以看成哪两个数的和呢？那么该怎样加呢？引导学生探究出口算方法。可能学生会想出不止一种算法，对于不同的方法可以让学生通过沟通、比较，理解它们的特点，在此根底上选用相宜的方法进展计算。对于可干脆让学生进展试算。之后，让学生解答自己对主题图提出的问题，并沟通计算结果以及思路。、口算两位数加、减两位数，开始学生可能比较慢，所以最初的练习要留意正确，不要强求速度，还可以适当让学生说一说口算步骤，以后要通过不同的形式如打算一些式题卡片常常带着练习。计算几百几十加、减几百几十使学生可以正确口算两位数加、减两位数和在以内，会正确计

18、算几百几十加、减几百几十引导学生用算理进展计算、 让学生充分思索例教学几百几十加几百几十，教材以上面的情境图为实际背景，从“个送一次，如今够吗引出解决“第一周、第二周共搜集了多少个的问题，列出算式。教材以对话的形式，呈现了以两位数加为根底的几百几十加的口算、笔算方法，并以一个学生的疑问：“为什么百位上不是？引起对笔算中应留意的问题的思索。、 用旧学问迁移由于前面学习两位数加两位数的口算时，学生已接触过转化的方法，这里通过探讨、沟通，学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都应让学生说说算理，同时提示学生各种算法中应留意的问

19、题。如笔算可通过启发性的问题：“百位上为什么是，而不是？引起学生对进位时应留意的问题的重视。之后，让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过比照、比较选择出合适自己的算法。、 练习形式允许学生自主选择算法进展计算由易到难。估算使学生可以结合详细情境，进展加、减法估算，培育意识。培育学生估算的意识使学生通过探讨体会到：解决同一个问题可以有不同的方法，只要合理都可以采纳。计算策略不同，估算的结果也会不同，如，估算第三、四周一共搜集的个数，假如把看成，看成，估算结果是个；假如把看成，看成，估算结果是个。两种结果都是合理的，只是一种略微粗略些，一种略微精确些。在解决问题时，估算、精确计算可以依据问题适当采

20、纳。如，解决“第三、四周大约搜集了多少个时，可以用估算；在解决“再搜集多少个，又可以再送一次时，可以精确计算。让学生提出不同的问题进展解答，培育合理运用估算策略的意识和实力。八、统计学问点教学要求教学难点教学建议统计每格代表五个单位的统计图相识每格代表五个单位的条形统计图。重点：会看每格代表五个单位的统计图。难点：依据数据正确涂统计图。、出示统计图，训练学生通过看每条线对准的数确定每一项的数量。、补充学问：可出示一些一格代表个单位、个单位、甚至更多单位的统计图，开阔学生的思路。复式统计表、会看复式统计表。、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题、可以进展简洁的数据分析。重点：会看复式统计表。

21、 难点：能依据统计表中的数据提出并答复下列问题。让学生明确统计图所反响的现象，从中提出问题进展分析，并给出建议。搜集、整理数据使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义。重点：用不同方法搜集、整理数据。难点：娴熟运用画“正字的方法整理数据。让学生参及数据搜集和整理的过程。九、找规律 学问点教学要求教学难点教学建议第九单元找规律图形规 律让学生通过操作、视察、试验、猜测等活动，发觉图形在形态和颜色上呈现的循环改变的排列规律学生在数学活动中相识事物的循环排列规律，感受变式的循环排列。.教学方法：借助多媒体或其他方式动态展示图形的循环排列规律，扶植学生建立表象。.练习形式：根本练习

22、：在学生视察图形的排列规律时可以引导学生从不同的角度视察，但是不管从哪个角度视察都是循环排列的规律。动手操作：可以让学生动手摆一摆、画一画。让学生创作规律：可以给学生供应一些精致的图片和一张白纸，让学生自己依据所学到的循环排列规律设计一组有规律的图形排列。一方面让学生体会学习数学的乐趣；另一方面让学生感受数学美、观赏数学美。.补充内容：可以给学生补充一些顺时针或逆时针的循环排列规律，使学生的学习有肯定的拓展。数列规 律学生可以视察出较困难的数列的排列规律学生可以依据数列中数量的改变，找出不同数列的排列规律.教学方法：可以先复习一下一年级下册找规律中的数列排列规律，然后及新学问进展比照，让学生体会到两组数列的排列规律的不同之处，从而让学生找出新的数列相邻两项的差组成一个新的数列，而这个数列是一个等差数列。.练习形式：主要以给学生供应一些数列的排列，让学生通过计算视察数列中每两项之间的差，找出数列的排列规律。.学问拓展：可以给学生补充一些课本学问之外的学问，例如：闻名的裴波那契数列；等比数列；.各数平方所组成的数列等等，从而拓展学生的学问面。