人教版小学美术三年级下册全册教案有反思1.docx

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1、三年级美术下册教案及反思教学支配一、全册教学目的：（一）造型表现初步相识形、色及机理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力及创建愿望。（二）设计应用学习比照及和谐、对称及平衡等组合原理，理解一些简易的设计和装饰，感受设计制作及其他美术活动的区分。（三）欣赏评述欣赏自然和各种美术作品的形、色及质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进展描绘，说出其特色，表达自己的感受。（四）综合探究采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。二、全册重难点：（一）重点：1、驾驭简洁的图

2、案的设计方法，能依据自然形象进展团的设计。2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。3、学习漫画的创作方法，能画出简洁的漫画形象。4、进展泥塑教学，培育造型实力。5、进展自然美和艺术美的欣赏，进步欣赏应用实力。（二）难点：1、图案的设计（适度的夸大和概括），图案具有美感。2、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。3、造型实力、动手实力，空间想象力的进一步培育和进步。三、教学状况分析：1、从学生学习习惯分析：在这几年的教学中，发觉该年段学生的自食其力实力有所进步，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依靠感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、教师、家

3、长帮助，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒散成性。2、从学生分析：班：班及班的美术成果相差很大，在班及班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班里是良好，班级的集体素养相差很大，很难拉的平均。生：同一个班中，学生在幼儿园所授教化不同、家长管教不同，也产生不同素养的学生。普遍有这三种学生有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够志向，在这几年的教学和有目的的爱好小组的培育，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色调不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所进步；有的学生学习爱好深厚，但在课堂气氛中过及活泼，甚

4、至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的状况。3、从学生驾驭学问状况分析：由于有了大局部的以上三种学生学习状况，学生在学问驾驭上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺程度高，有的在欣赏实力上分析实力强，能说会道。四、措施：1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平常教学中针对不同性质的学生进展的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术学问技能浸透，以进步学生作品的表现力，对自己美术实力充溢信念。2、学习时，要求学生在绘画创作时干脆作画，不再运用黄色构图，以进步绘画进度，培育学生大胆作画的实力和敢画、敢做的决心。3、结合不同班级状况及学生各自不同表现，多让学生实行自己宠爱的方式表达美术带给他们的感觉

5、，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力及创建愿望。本册共有20课，其中绘画课：1、水墨嬉戏 2、重重复复 3、曲曲直直4、平平稳稳5、感受声音6、迷你服7、彩色玻璃窗8、我的同学9、家乡的桥和塔10、我设计的一本书11、绒线绕绕12、甜蜜的梦13、金色的浮雕14、变化无穷的形象15、我们的节日16、二十二世纪的建筑17、电脑美术18、会飞的玩具19爱护珍稀野生动物20、民间玩具。五、教学进度表第一课 水墨嬉戏认知目的：相识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。实力目的：在自主探究的学习活动中，能学会限制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。情

6、感目的：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族骄傲感。教学重点：在自主探究的嬉戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的改变，感受水墨画独特的魅力。教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创建乐趣。教学准备：教师准备：水墨动画片功夫熊猫，课前搜集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。教学过程： 第一课时一、导入：1、师生共同欣赏水墨动画片功夫熊猫，感受中国水墨动画片画法的特殊之处。教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。学生互相沟通发表自己的看法。2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一

7、无二的成就。（设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的爱好及民族骄傲感。）二、自主尝试阶段1、相识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画理解多少。2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发觉。教师添画小嬉戏3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生视察并讨论：中锋及侧锋用笔各合适表现什么？ 学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。教师指导学生调浓.淡.焦墨. 教师在学生沟通的根底上小结：墨有焦 浓 重 淡 清的改变。（设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的沟通，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。）三、欣赏阶段1、欣赏齐白石等画家的作品，感受水墨画不同

8、的表现风格，激励学生像画家一样，勇于创新。2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。3、在欣赏中启发学生沟通：还有哪些方法可以用来表现水墨画？（设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培育学生的发散性思维。通过小组沟通，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培育学生勇于尝试、大胆创新及合作探究的实力。）四、学生制作，教师巡回指导学生作业：用中锋及侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创建一幅水墨画作品。小喇叭友谊提示:动物王国 蔬菜王国 森林王国.的小动物们都等着你们画呢!小动物们也宠爱爱干净的小挚友.教师辅导：

9、学生作画，教师录象学生绘画过程。（设计意图：通过对水墨嬉戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的嬉戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。）五、评析阶段1、由各小组选出两个代表展示长卷作品。2、教师组织学生进展互相评析，选出自己宠爱的作品，说出宠爱的理由，也可为同学的作品提出改良的措施，教师作扼要的点评。（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的特性品质。）六、小结：今日的嬉戏大家表现得特别主动，各组都画出了好多的好作品，但是今日的嬉戏并没有完毕，下次的美术课上，我们将接着进展更有意思的水墨嬉戏，假如想在下节课上获得好的成果，那就可以在课

10、后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来及同学沟通。第二课时1、嬉戏介绍a谈话：上节课的水墨嬉戏大家玩得特别快乐，今日还想玩吗？今日我们接着来玩更有意思、更富有改变的水墨嬉戏。b揭题：水墨嬉戏（二）2、嬉戏活动A听雨声：小挚友，听！是什么声音？原来是小雨点在说话。B示范：a教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。b重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。（师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚刚的小雨点有什么不一样？”）小结：用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。C学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和

11、教师画的点有什么不一样？是怎样画出来的？（教师小结：点可以变的：浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密）D作业形式：“这些各种各样的点组合在一起像什么？你能不能把它们变成一张画呢？”E欣赏：a大师作品：黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。比拟两幅画的不同。b学生作品：看看小挚友画得多丰富啊！F学生作业：看哪个小组的作品既好又多又有创意。教师巡回辅导，提示学生当心墨汁不要弄翻，留意不要把墨汗翻掉弄脏教室。G展评：各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点改变最多？谁的画最美？3、课后拓展 课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象，看能否像大师一样画出更加精致的水墨画来。 搜集画报上画家们

12、画的水墨画作品，并带到学校来及同学们沟通。反思：三年级学生从未接触国画，对他们来说是新颖又畏惧，假如运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生的学习爱好缺失而远离水墨画。本课的教学设计我尝试用一种新的教学理念，运用嬉戏形式来引领学生在自由探究的学习活动中拓展思维，在嬉戏中感受传统文化的魅力，体验水墨交融的独特情趣。第二课 重重复复教学目的：1、相识平面构成的简洁形成重复，理解重复图案的艺术特色，进步审美素养。2、学会设计简洁的重复图案，训练抽象构成实力。3、联络生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂学问运用到生活中。教学重难点：让学生驾驭重复排列的设计方法。教学课时：1课时教具学

13、具：绘画用具、剪纸用具等一 导入：: 同学们好!今日教师给大家带来了一对新挚友还有他们的兄弟姐妹!首先来介绍这对新挚友,他俩的名字分别叫重重和复复.(展示手中的圆片)他们像双胞胎吗是不是长的一模一样啊我们再来看看他们的兄弟姐妹,是不是和他俩长得也一模一样(展示其他的圆片) 提出问题:同学们,在我们的生活中我们能不能找到和重重复复他们一样的物品或图案呢 同学答复(火柴纽扣曲别针皮圈硬币象棋纽扣积木扑克牌等等)并提出激励二 讲授新课：(一)教师也带大家欣赏一下生活中有重复图案的图片(展示幻灯片和书上的图片)提问:通过欣赏这些图片,大家看看这些美丽的图案是怎么形成的呢同学答复:小结:这些图案是由一个

14、单独的图形向左右上下重复有规律的排列组成的!(板书)创意理论:请同学上黑板给大家表演排列出有规律的美丽的图案对同学的创意提出评价和建议(二)我们再来欣赏一下重复的图案在生活中的运用(展示多媒体图片)三、学生制作，教师巡回指导看了同学的创意作品,我们今日在班上也来进展个设计竞赛好不好 我们最终比一比哪个小组做的最好小组做好了选一个代表进展展示,大家来评奖并提出建议四 课堂小结 今日我们的设计竞赛特别胜利,大家分工合作,既学会了图案的搭配,又为作品都展示了自己的创意!反思：这一课要学生通过学习，相识平面构成的简洁重复，理解重复图案的艺术特色，学习设计简洁的重复图案，训练学生抽象构成的实力。依据内容

15、的多少，我将此课分两课时进展。在讲授新课：这一环节里，学生通过视察、拼摆，对重重复复的几种排列方式较简洁理解，但是从图案设计的角度来考虑就有很多方面要留意了。在教学过程中，要让学生充分相识重复的规律。比方：两个图形之间的数量，间距，方向，颜色，不同的排列得到的效果也不一样。在以根本形进展重复排列的时候就要考虑到颜色，数量，方向的改变。可以变一种，也可以几种一起变。这样画面效果才会丰富生动。在完成作业时，大多学生都能较好地运用规律，但有学生思路不开阔，或者设计的作品不整体，色调搭配不合理，出现散，乱的缺点。针对这种状况，我觉得要解决图案整体考虑的问题。另外，我觉得让学生理解重复的图案这个概念并相

16、识到图案如何才能美观这一点比拟重要，而我在教学中没有重视这一点。第三课 曲曲直直教学目的： 认知目的：可以相识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。 实力目的：可以用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培育学生自主探究的实力和创建实力。 情感目的：通过搜集不同直线、曲线材料进展创作，培育学生留意视察生活细微环节的好习惯和酷爱生活的情感。教学重点：引导学生欣赏、视察，使学生相识直线、曲线在画面中的作用，教学难点：利用身边材料的曲、直特性奇妙创作一幅画。教材分析：本课旨在引导学生通过搜集不同的直、曲材料进展创作，培育学生留心生活细微环节及自主创新意识。教具准备： 教师准备：搜集各种

17、曲线、直线物品以及图片、作品等。 学生准备：预习曲曲直直，搜集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。教学过程：一、导入：、同学们，今日的美术上教师给你们带来了几位在绘画中常常给咱们以扶植的好挚友，你们看谁来了？（大屏幕播放直线）你能叫出他们的名字吗？对了，这些直直的线条叫直线，那么直线像什么呢？（学生答复）大家的想像力可真丰富，真佩服你们。、你们还想相识其他的线条挚友吗？再看它们是谁？（播放曲线）快给它们取个名字吧，这些弯弯的线都叫曲线。那你们觉得生活中有哪些东西长得像曲线呢？（学生答复）、同学们真能干，说了这么多直线和曲线的东西，今日我们就来学习曲曲直直（播放课题）二、讲授新课：（一）音乐中感

18、受直线、曲线、让我先来听一个音符（播放音符）谁情愿到讲台前用一根线条表达对这个声音的感觉。、我们再来听两段音乐（播放音乐）这两段音乐给我们的感觉一样吗？（不一样）谁情愿到讲台前再用线条分别表现对这两段音乐的感觉。、小结（指向学生画的线）美术的线条和音乐一样也有节奏感，其实不同的线就像不同的音乐一样给了我们不同的感觉（曲及直、粗及细、长及短、蔬及密）。（二）大自然、生活中感觉直线曲线、接下来我们一起到大自然，生活中，去找寻更多的直线和曲线，感受一下那里的直线和曲线给我们什么样的感觉？、（播放图片）在这几幅图片中你发觉了直线还是曲线？（曲线）谁来说说图片里的曲线给了你什么样的感觉？（引导学生去感受

19、、用语言表达曲线给我们的感觉）总结：画面形成的曲线会给我们柔软、流淌、轻快、生动，活泼的感觉。、（播放图片）再看这几幅图片中发觉了什么线？直线给你什么感觉呢？（引导学生去感爱、用语言表达直线给我们的感觉）总结：挺立的直线会给我们明快、简洁、力气、庄重、正直、平稳、安静的感觉。（三）作品中感受直线曲线、刚刚我们从音乐、生活中、自然界里发觉了那么多的直线和曲线，它们给了我们不同的感受，请同学们接着看（这是一张卡纸，我把它剪成一张纸条）同学们看这张拉直的纸条给我们的感觉是直线还是曲线的呢？谁有方法把它变成曲线（几个学生上台演示）、哇！变出这么美丽的曲线了，来我们一起来看看其他同学们用手中的材料创建出

20、来的线条吧（播放学生作品）看看直线在哪里？曲线在哪里？刚刚我们发觉直线和曲线都跑到图形上去了，其实每个图形都是由线组成的。再看看这几幅美丽的作品都是用什么材料制作的？你们知道它们是怎么做出来的吗？、教师边演示边讲解：（）构思，先想一想要做什么。（）在彩卡纸上用铅笔画稿。（）涂胶或粘双面胶。（）粘直线和曲线材料。（在实物投影上用彩绳和毛线演示小刺猬的做法，强调构图，色调搭配，和线条的粗细、蔬密改变。）4、（出示教师范画） 大家看这些作品都是用剪贴的方法做出来的曲曲直直的作品，有用彩绳做的人物类，这是用彩色吸管做的交通工具类的，这是用彩卡纸剪贴的交通工作类的，还有这是用牙签做的建筑类，除了这些我们

21、还可以做出很多其它的东西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的时候要留意色调的搭配，前面图形的颜色和底纸的颜色要尽量区分开，两个相邻图形的颜色也要区分开）。除了剪贴的方法我们还可以用绘画的方法表现曲曲直直：（）先用黑色笔勾线笔起稿。（）再涂上美丽的颜色。（出示范画）小结：瞧，这这些曲曲直直组合在一起还真好看啊，同学们想不想自己动手创建你们的曲曲直直？如今和同桌一起视察一下你们带来的材料，区分一下直线和曲线，商议一下用它们做什么？5、（播放作业要求）同学细致听一下作业要求：用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品。可以单独选用直线或曲线一种线形，也可以二者比照。三、学生创作，教师辅导。四、展示评价：

22、、学生介绍自己的作品（用了什么线表现了什么，感觉满足的地方和缺乏的地方）。、学生评价别人的作品，说出你最欣赏的作品，欣赏的理由。指出缺乏，帮他提些建议。（教师给及刚好的点拨）。3、教师围绕本课的学问点进展点评，（从构图、线条、色调、学生的学习看法等方面进展全面的点评）。五、小结今日我们及线条度过了开心的一节课，我们发觉了生活中无处不存在着美的线条，其实只要我们擅长去视察，会发觉生活中到处都有美，那是不同感觉的美。六、课后拓展：指导学生课后用线材制作简洁的立体构成。反思：学生在整个教学过程中兴致盎然，通过看实物、图片以及找寻身边的实例，加深学生对线的理解。在利用身边的材料进展创作能明确不同的视觉

23、效果，已到达教学目的。第四课 平平稳稳课时：2课时教学目的：1.能说出3种以上生活中常见的对称物体。2.区分出平衡及对称的图形。3.选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或平衡的作品教材分析：本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们四周的对称或平衡的物体，运用物体的对称或平衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点：理解感受物体的对称或平衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对平衡的感受。教学准备：教师：多媒体课件 实物投影仪，学生作品学生：剪刀，双面胶，彩色卡纸，颜料，调色盘，毛笔，抹布，水彩笔，油画棒，甚或中的对称及平衡教学过程：第一课时一、导入：1. 杂技是我们

24、民间一项特别受欢送的节目,他给人们带来快乐。下面我们就一起看一张杂技表演照片，请你们猜一猜他表演的是什么杂技。（1.杂技照片） 为什么他手中要拿一根长杆子呢？2. 不光杂技演员须要平衡，在我们日常生活中也特别须要平衡。今日我们就来学习平平稳稳这一课（添加题目：平平稳稳）3.我们生活中还有那些平衡的事物呢？二、讲授新课：1.教师也为大家找了一些图片，请大家欣赏一下，他们给人美的感觉，我们看看他们有什么共同的特点。2.（3.对称定义幻灯）在我们美术中，这样的形式我们就叫他对称。3. 这样的对称他不光起到了平衡的作用，同时也美化了我们的生活，如今我们来看看他们是怎样来装饰我们的生活的。（4.对称的装

25、饰作用）4 有谁能把这些单独的图形变成对称的形呢？（5.练习一幻灯）5. 其实在日常生活中，不光对称给我们平稳的感觉，还有一种形式也能表达平稳。（6.平衡幻灯）6.（7.平衡定义幻灯）像这一类在视觉上有平衡感觉的，在美术上我们叫它平衡。7. 好，如今教师要熬炼一下我们同学的眼睛，让它做一项运动了，看看在这些图中，你能找出不是平衡作品吗？（8.练习二幻灯）8 同学们真厉害，一下就找出来了，那你有什么方法把它变平稳点吗？（9.变平衡的幻灯）9. 教师这有些小挚友，他比你们更厉害，他们不但能找到生活 中的平衡，而且还用美术的形式把他表现了出来，大家来欣赏一下他们作品，并看看他们用了什么方法，假如是你

26、的话，你还有什么方法把平衡或者对称表现出来。（10.学生作品种类的幻灯）10.同学们的想法真棒，那你能运用你宠爱的形式，把平衡或者对 称表现出来吗？那就赶快行动吧！（11.音乐，以及欣赏学生作品，生活中对称平衡的图片）（幻灯中没有须要添加）四、展示评价：1 欣赏，评价，做了什么，怎么做的。（12.学生作品，实物投影）2 其实除以上的方法外，还有一种方法可以更加简洁的表现出对称及平衡，这就是我们的电脑，有爱好的同学，下课后可以到电脑上试试。第二课时教学目的：选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或平衡的作品.教学重点：理解对称及平衡。教学难点：用对称或平衡得形式来表现作品。教学过程：一、导入： 用投

27、影仪放一组图片，让学生视察这些图片中的物体造型有什么特点？ 师小结：对称、平衡的物体给人以庄重、肃穆、整齐、平稳的感觉。二、讲授新课： 引导学生感受平衡：中心线两边的图形、色调虽不一样，但在视觉上有平衡感。 举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不确定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的镜前的少女、组合橱等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片大海上的船，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。 小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或平衡的，小组个别同学汇报小结。 师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给

28、人平稳、庄重、整齐的感觉。 作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或平衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。三、拓展： 可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。反思：我原以为三年级学生理解“对称”这个词的概念，所以在备课的时候，我没有将“对称”这个概念进展讲解，在第一个班授课的过程中，我发觉这些学生经过教师的简洁提示，对对称图形的“对称”特点理解的不是太好，因此，在第二个班上课时，我发觉到这个班及上个班的状况一样，就进展了大胆的调整，讲授新课：课我干脆讲解并点出“对称形”有两种状况：一种像蝴蝶一样的对称形为轴对称；然后，通过找圆形花朵的中轴线得知：像花

29、朵一样的对称形为点对称，经过比拟，学生加深了印象，可以比拟简洁的区分开“轴对称”和“点对称”了。另外，对于这一课我比拟满足的地方是在带着学生感受“平衡”过程中对课件图片的运用，我借助软件对图片进展了不平衡处理，在构图上，学生虽然说不出不平衡，可是也很明显的感受到了“别扭”， 然后再及原图进展比拟，学生很简洁的就感受到了平衡的平衡及舒适感。美中缺乏的是，类似的图片准备的少了，学生没有能尽兴。第5课 感受声音教学目的：1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感心情，而到达培育学生创建视觉符号的表达实力。2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的相识及表达。3、运用线、形、色等诸因素的重叠来

30、表达听觉感受。教学重难点：1、启发学生感受声音的旋律和节奏。2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、（教师要求学生闭上眼睛倾听）选择节奏温柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。轻音乐感觉柔软、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热情、惊慌。2、讲授新课：启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔软，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏改变。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等根本形，产生规律的运动节奏。其根本方法是：数量的改变、位置的改变和方向的改

31、变。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3、欣赏抽象绘画作品 康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的互相作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变化的感觉。马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了奇妙莫测的宇宙空间。三、学生作业，教师辅导：闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象出现的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音创建符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同改变。四、小结：表扬优秀作业五、课外拓展：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。教学后记： 协作美丽动人的音乐，学生创作起来激情飞扬，一件件的作品充溢童

32、真，笔触大胆，丝毫不受限制。在这样的课堂上学生不受拘谨，尽情表现自己心中所感受到的一切，因此所变现出来的作品也就更能感动人。第6课 迷彩服教学目的：1、感受图案的装饰性特点。2、学习几种制作方法，拓展学生思维。3、增加爱护动物的意识。教学重难点：1、感受图案的装饰性特点。2、色调的搭配。教学课时：2课时教具学具：绘画用具、剪纸用具教学过程：（第一课时）一、组织教学：二、导入：1、教师提问：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？生：宠爱2、出示迷彩服的图片，视察迷彩服的色调及图案。教师：很多动物为了爱护自己，经过长期的进化，身上形成了跟四周环境接近的图案和色调，就象一件件的迷彩服。3、提醒课题

33、：迷彩服三、讲授新课：1、展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好挚友，我们要爱护它们，对吗？2、欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你宠爱哪一种动物，为什么？ 学生分组讨论沟通，答复问题。3、学习几种制作技法，留意色调的搭配。A、运用点、线、面画动物身上的斑纹。B、用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。C、用纸对折，一半涂画你宠爱的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。4、请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。四、学生制作，教师巡回指导作业要求：选择一种方法为你宠爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参与动物联欢会。（第二课时）一、组织教学二、复习学问三、检查作业状况四

34、、接着完成作业五、小结：表扬优秀作业六、课外拓展：还能用什么方法为你宠爱的动物穿上美丽的外衣 教学后记： 本课是一节兴趣性很强得造型表现课，过创设情境进步学生参及得主动性，过找寻生活中得花纹和图案让它奇妙得及学生宠爱得动物结合，学效果显著，局部学生都能为自己宠爱得动物穿上美丽得迷彩服.第7课 彩色玻璃窗教学目的：1、以欣赏的形式，让学生初步理解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。2、驾驭利用套色剪纸制作窗花的方法，熬炼动手动脑的实力及创作实力。3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕获创作的灵感。教学重难点：1、驾驭套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。2、玻璃窗造型的设计及

35、镂空的技法运用。教学课时：2课时教具学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔教学过程：（第一课时）一、组织教学二、导入：1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？ 生：圆形的、方形的。 师用奇妙的语气：教师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的留意）。教师利用多媒体课件展示法国的夏特教堂彩色玻璃窗和中国广州的圣心大教堂的彩色玻璃窗的图片。 生不由自主惊羡：好美丽啊！2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？ 生：很美丽，颜色很丰富，彩色的。3、揭题：这节课教师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。板题：彩色玻璃窗三、讲授新课：（一）欣赏视察1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的闻名的彩色玻璃窗。教师对彩

36、色玻璃窗的有关历史来源等学问进展简介。2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色调上来考虑）生：外形奇妙、有很多个一样形态的图案在里面，色调丰富。（二）讨论沟通1、请同学们欣赏同龄小挚友的作品。2、想一想这些小挚友是怎样制作彩色玻璃窗的。3、学生讨论，汇报。（教师依据学生的汇报状况同时板书：折叠画形态剪出贴彩纸）(出示两座漆黑的城堡)师：看看这两座城堡美丽吗？（不美丽）为什么？（没有彩色玻璃窗）师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上美丽的彩色玻璃窗吧！看看哪个小挚友设计的玻璃窗造型奇妙，色调明丽，最富创意。四、学生制作，教师巡回指导要求：利用你身边的各种彩

37、纸设计一幅造型奇妙、色调明丽的玻璃窗。 活动方式：可单独制作，也可两人合作。五、展示学生作品（学生互评） 比一比：两座城堡哪座美丽？ 评一评：假如你是一名顾客，让你选择一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会选择哪一块），为什么？六、教师小结：在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心细致，并发觉我们班的很多学生的想象和动手特别强，教师信任，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。七、拓展：制作立体的彩色玻璃窗。（第二课时）一、组织教学二、复习学问三、检查作业状况四、接着完成作业五、小结：表扬优秀作业六、整理整理 教学后记： 在本课的教学设计中我力求从生活及爱好入手

38、。在导入：中我首先以谈话的方式进入课堂，谈话的内容及学生的生活阅历相关，接着展示学生未见过的彩色玻璃窗，以新激趣，因为爱好是最好的教师，是学生探求学问、开展思维的宏大动力。在学生迫切想理解新学问的根底上，再讲解并描绘彩色玻璃窗的的起源及有关学问，教学效果较好。在讲授新课：中，通过欣赏图片，让学生自主思索并发觉彩色玻璃窗的特点，这充分展示了学生敏锐的视察力；学生在制作彩色玻璃窗过程中，自主探究，做出了各色奇妙的作品，熬炼了学生丰富的想象力和超强的创新力。在整个教学过程中，我运用了小组沟通，共同研讨，生生互评的学习方式，在自主、合作、探究这种新的学习方式中增加了学生学习的爱好。在示范过程中，我运用

39、了师生合作的方式，共达目的，让学生理解合作的好处，从而增加了学生的合作意识。通过本课教学，学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗，并且理解了其文化艺术，这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能，还要让他们承受文化学问，因此本课教学中的学问目的和技能目的完全到达。在课堂中，我给学生展示国外教堂彩色图片和学生作品，让他们感受各种彩色玻璃窗的特色，然后在评价中让学生互评，进步他们的审美实力，从而到达新课程中的情感目第8课 我的同学教学目的：1、熟识人物构造，知道人物的大致比例关系及站立着的人物的主要特点。2、用学过的写生学问，画站立的同学。3、通过教学，使学生对写生人物画产生爱好

40、，乐于尝试。学会敬重并感谢担当模特的同学。教学重难点：1、运用线描的形式写生站立的人物，留意如何表现同学的比例关系及特征。2、引导学生写生技法。教学课时：2课时教具学具：绘画工具教学过程：（第一课时）一、组织教学二、导入：1、（创设情景）出示范画美术教师自己的画像师：同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？生：是美术教师。师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、脸型、头型、 五官）师：教师用画自己的方式把自己介绍给小挚友相识，小挚友想不想把你的同学介绍给教师相识呢？生：想。2、提醒课题：这就是我们今日要学习的我的同学二、讲授新课：1、给学生分组，让学生互相视察一下同学们的特征。2、师生一起来欣

41、赏书上的同学们的同学。3、教师引导学生通过思索、讨论，得出画肖像画要抓住人物主要特征。4、教师小结：我们有请今日的小模特，请出被画的同学引导学生相识头像人物写生的方法：（1） 画脸型 （2）画发型 （3）画眉毛 （4）画眼睛（5）画鼻子 （6）画嘴巴 （7）画耳朵 （8）画服饰三、学生创作1、作业要求：写生同学站立的姿态2、学生写生练习，教师巡回指导，进展技法点评。（第二课时）一、组织教学二、复习学问，接着完成作业1、写生的步骤是怎样的？（1） 画脸型 （2）画发型 （3）画眉毛 （4）画眼睛（5）画鼻子 （6）画嘴巴 （7）画耳朵 （8）画服饰2、检查作业状况3、学生接着完成作业，教师巡回指

42、导，优秀作业点评。四、小结：表扬优秀作业五、整理整理 教学后记： 本课的主要目的是学习人物写生，人物的画法较难，教师要耐性的指导。今日我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，盼望同学们能充分运用到平常的人物画上，同时学会视察身边的事物，要留意视察比拟多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的根底。 第9课 家乡的桥和塔教学目的：1、指导学生理解各种桥和塔的构造和造型。2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔四周的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重难点：1、指导学生理解各种桥和塔的构造和造型，体验桥和塔的造型美。2、桥和塔的造型表现。教学课时：2课时教具学具：绘画工具教学过程：（第一

43、课时）一、组织教学：二、导入：1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，视察理解各种桥和塔的构造和造型。2、师：为了让同学们更多地理解桥和塔的构造和造型，课前教师请同学们搜集了有关这方面的图片及资料，大家完成了没有？（1）你们在哪里见过桥和塔？（2）它们在构造和造型上有哪些特征？三、讲授新课：1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的兴趣构成。（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样奇妙利用材料的特点？（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？2、把你的想法及同组的同学沟通。师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画

44、要求。四、学生制作，教师巡回指导作业要求：选择自己宠爱的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进展创作。大胆的想象、构思，自由地创建和表现桥和塔，并添画四周景物（第二课时）一、组织教学二、复习学问，完成作业 1、复习学问：桥和塔都有哪些特征？ 2、检查作业状况，学生接着完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。三、小结：表扬优秀作业四、课后拓展1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“将来的桥和塔”。2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。教学后记： “好的引入是课胜利的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，理解桥的有关学问。我通过让学生从阅读闻名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生

45、分析、感悟及理解桥的构造和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、酷爱。依据学生的介绍总结出构造特点，（目的是加深学生对桥构造的理解）依据须要合理地设计支配出桥的运用功能局部，再加以美化，就形成一座美丽的桥。 最终进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清楚，一步一步按部就班，对学生有扶有放，重点明确。 第10课 我设计的一本书教学目的：1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所理解并驾驭封面设计的根本方法。2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培育学生的美感。3、在课堂学习合作的过程中培育学生美术的爱好及爱好。教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面

46、的方法。教学课时：1课时教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、搜集的小资料教学过程：一、组织教学二、导入：阶段1、同学们，你们每天都在读书，接触过很多的书，不知你们是否留意过书的封面？2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生答复）3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。三、讲授新课：1、学生小组讨论设计一本书要留意什么方面？2、教师出示自己的设计要素。3、设计要点：主题突出；背景画面好玩并及主题内容相关；图文并茂；色调明丽 4、教师提出另一个问题：如何施行设计方案？学生讨论沟通，答复问题。5、教师总结设计步骤构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）四、学生制