鄂教版五年级科学下册全册教案1.docx

《鄂教版五年级科学下册全册教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版五年级科学下册全册教案1.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级科学下册教案1、形形色色的动物教学目的：1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进展分类。2. 理解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁困难。3 意识到人及自然要和谐相处。教学准备：1. 图片：各种不同环境下生活的动物。2. 动物适应环境的相关资料或影片。如爱护色、迁徙、饮食、身体形态等。教学过程：一、引入1. 教师出示一组动物图片，让学生相识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。2. 引导学生分类。二、新授1. 出示第二组图片。让学生视察、沟通。2. 让学生将状况整理后记录下来。3. 学生分小组汇报。4. 学生阅读P4小资料。三、课外及延长。1.查阅资料，

2、填写下面的表格。动物特点 动物名称 资料来源最大的动物 最高的动物 在寒冷地方生活的动物 夜间活动的动物 3. 搜集资料、图片。办一期“好玩的动物”展览。 2、动物吃什么教学目的：1. 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。3 知道将自己的结果及已有的科学结论作比拟。教学准备：每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表教学过程：1. 学生出示“生活中觉动物吃什么”的调查表。2. 点局部学生汇报。3. 教师在黑板上板书记录学生汇报的状况。4. 学生看黑板，分小组沟通。按食性可以把动物分为哪几类？5. 学生

3、汇报分类状况。6. 教师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。7. 学生分小组沟通。猫、狗、鸡、兔四种动物平常吃些什么食物。将结果记录在课本P6页。8 学生汇报探讨结果。9 课后及延长。你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。肉食动物 草食动物 杂食动物 3、动物怎样运动教学目的：1. 相识动物运动的多样性。2. 通过视察，理解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。3. 能想方法解决在视察活动中遇到的问题。教学准备：1. 课件：多种动物的运动2 .供应视察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。教学过程：1. 放课件，让学生视察，里面的各种动物是怎样运动的。2. 学生

4、汇报。3. 实物视察。（1） 将教师准备的活物放在讲台前让学生视察。（2） 学生沟通并记录。（3） 学生汇报。4. 学生分小组视察。（1） 学生分小组视察蜗牛或蚂蚁。（2） 边视察边记录。（3） 学生汇报。5. 课堂延长问：动物还有哪些运动方式？6. 课后延长搜集各种动物运动方式的资料并视察你所看到的动物怎样在运动。4 动物的防卫教学目的1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。2、知道一些动物适应环境、防卫敌害的特点。3、能用简洁的测量工具对物体进展定量视察，采集数据，并作简洁记录。4、能通过视察、查阅书刊等多种途径获得对动物防卫敌害特点的相识。敬重证据。教学准备1、红、黄、草绿三色的

5、条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。2、刺猬、蜗牛等小动物。3、学生自带（或教师准备）各种动物防卫敌害的书籍。教学过程1、用秒表定时计时的方法，在试验之前教师要通过示范、反复练习使学生驾驭。2. 视察刺猬、蜗牛在危急的环境中的身体反响的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬。因为虽特点显明，但不易准备。这里只要是能利用身体特点防卫敌害的小动物都可以。3. 学生通过查阅书刊获得学问，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由教师准备或学生自带。5 动物的繁殖教学目的1、理解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的困难多样。2、知道繁殖是生命的共同特征。3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式

6、。4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。5、喜爱大胆想象；珍爱生命。教学准备1、小组视察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。2、各种胎生小动物诞生时身体反响的图片。教学过程1. 教师要能保障为学生供应各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生视察。教材将本单元支配在春季进展，也有这方面的考虑。2. 学生的已有阅历是学习本课的根底，比方，对于胎生和卵生的相识，对动物繁殖习性及生活环境的相识，他们不是一窍不通，教师要充分、合理地利用学生的已有阅历，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象实力和推理实力。3. 教师在指导学生进展视察及后续

7、的沟通探讨活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清楚，流程更顺畅。4. 关于课外视察鸡孵化小鸡的活动，目的是理解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来视察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。建议一般可选视察蚕卵的孵化过程。6 多彩的生命教学目的1、理解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的困难多样。2、能应用已有学问和阅历对所视察的现象作假设性的说明。3、能区分什么是假设，什么是事实。4、能从自然中获得美的体验，并用确定的方式赞美自然美；珍爱生命。教学准备1. 蚕和凤仙花一生经验的各阶段的图片。2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图

8、片和相关资料。教学过程1. 对于动物一生经验的各阶段的视察探讨，以扶为主，要表达教师的指导作用：问题的指向性，具体性；探讨沟通的引导；适当的说明说明；梳理相识的刚好、细致地牵引。对于植物一生经验各阶段的视察及探讨要以放为主，在前面已有的方法的根底上，要培育学生自主学习的实力。教师也要供应必要的资料和图片。2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可供应图片，加强直观印象。3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有供应它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性的说明，但学生的说明并非事实，教师应赐予学生适当的扶植。自由探讨教学目的1、通过视察，理解蚂蚁在运动

9、时六条腿挪动的特点。2、可以想方法探讨蚂蚁的运动特点。3、知道不同的问题要用不同的探究方法。4、能提出进展探究活动的大致思路。教学准备各组探讨用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。教学建议1. 教师在学生自由探讨活动中的角色定位很重要，主要是为学生供应各种效劳，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的说明说明和学生在探讨中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地组织各组的活动，使探讨活动能顺当的完成。2. 活动记载怎样填写，教师在探讨之前应使学生明确，每个局部填写的内容及相关要求。教材的活动提示很具体，是指导学生绽开探讨的根据，教师要指导学

10、生阅读和明确。3. 自由探讨是以小组为单位进展，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。 7、植物的繁殖教学目的1. 相识苗圃中的几种常见植物。2. 能根据对苗圃中植物的视察，提出植物繁殖方面的问题。3. 能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织施行。教学准备1. 教师准备：联络苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。2. 小组准备：铅笔、尺、记录用纸。教学时间：2课时第一课时一、户外活动，提出要求带学生去视察苗圃中的植物幼苗，留意里面有多少种不同的植物的苗？二、相机引导学生结合教材插图，相识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和

11、月季苗。三、小组探讨这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？四、学生沟通探讨状况，师归纳并板书1、由种子繁殖出来的2、人工技术培育出来的3、用根繁殖出来的4、用茎繁殖出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进展科学调查活动）六、组织学生进展科学调查活动1、明确目的2、确定调查方法3、完成人员分工4、开展活动调查5、做好记录七、师小结第二课时资料整理、总结及汇报该课时的重点集中在资料搜集后的整理和总结，同时也培育学生的表述实力和自我展示实力。1小组汇报各自调查状况。提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进展探讨，在

12、教材规定的区域填写总结并汇报。2其它相关资料汇报。提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发觉或者怀疑的地方？学生探讨后提出。学生在查阅了大量的资料后必定会有一些新的发觉和怀疑，要求学生提出来，即为后期教学供应素材，同时进一步激发学生的探究欲。教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将接连接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。8、茎的繁殖教学目的：1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。2、驾驭用扦插、靠接来繁殖植物的方法。3、能娴熟运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。4、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。教学准备1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。2、分组材料：小刀、草灰、月

13、季成株、净砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。3、课前准备：搜集利用茎繁殖植物的相关资料。教学课时：2课时第一课时一、激趣引题1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗？二、组织学生动手试验1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有爱好的可以猜猜哪根茎会生长得更好？3、指导学生视察茎的生长状况并做好记录。4、设立奖品，根据三天后月季的生长状况，为猜中者发奖。三、师讲解并描述并板书：像上面试验中这样干脆把植物的茎插入土壤中进展繁殖的方法，叫做扦插四、让学生说

14、还有哪些植物是用扦插的方法进展茎繁殖的？每二课时一、复旧引新1、点名说什么是扦插？2、今日，我们来理解另一种植物的繁殖方法嫁接二、学生汇报在家视察月季生长的状况，并为猜中的学生发奖品。三、师讲解并描述：假如把一段植物的茎接到另一株植物上进展繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。四、组织学生进展试验1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。2、选精细相近的茎，用锐利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮局部严密接触，用塑料薄膜事绑扎。4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。5、视察嫁接后茎的生长状况，做好记录。五、师提问在我们的生活中，还有哪些

15、植物是用茎繁殖的。六、活动：夺红旗答复上述问题七、小结：板书 略 9 移栽植物苗教学目的1. 相识植物造林的重要作用.2. 能就植物移栽的方法和留意事项进展具体的探讨,最终驾驭植物幼苗移栽的方法.3. 完成扦插月季幼苗的移栽任务,能娴熟地完成移栽操作.4. 能对移栽后的植物接着保持探讨的爱好,并完成视察记录.教学准备教师准备:移栽月季苗分解图分组准备:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶教学课时：1课时教学过程1.指导学生视察教材供应的图片.问:你们在什么时候,什么地方看到过相像的场景吗你觉得移栽植物造林绿化有什么好处 让学生相识到移栽植物绿化环境的重要作用2. 探讨移栽的留意事项

16、,知道移栽方法.提出问题:怎样做,才能使植物的幼苗简洁成活 引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键.3.要求学生阅读教材P26页小资料,并进展探讨.(这样可以使移栽的方法更加清楚,使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得到进步.)4.指导学生形成探讨后的结果,将结果填写在教材中.(探讨的结果,事实上是学生已有生活阅历、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.)5.完成填写后,假如条件允许,可以适当组织全班学生以小组形式进展沟通,形成全班之间的取长补短,进一步完善相识.6. 实际操作并完成月季幼苗的移栽.出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进展具体的讲解教学时应当适当补充相关内容:图1

17、,瓦片的大小应当能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应当用手轻轻压紧;图2,从繁殖槽内挖掘出幼苗时,尽可能保持根系四周的土壤不脱落,不要触碰根系;图3,填土窑匀称;图4,压实土壤的动作要轻,用力要匀称,避开用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不漫过花盆,并从流水孔流出多余水为准,强调要节约用水.补充移栽后期管理留意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进展管理;浇水要一次性浇透;留意视察土壤变更,土壤发白时就应当浇水;每天留意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的12个月内不须要浇肥料,以免灼伤根系.7. 知道我国关于植物的相关法律法规,知道植树节的由来和含义.搜集一些关于我

18、国所建立的爱护植被的法律法规,对学生进展讲解.植树节的由来和含义,指导学生在课前或者课后查阅相关资料来获得. 10 苗圃里的蒲公英 教学目的 1. 知道植物的繁殖方式是多种多样的。 2. 知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。 3. 蒲公英的果实具有较强的飞行实力，是由于构造上类似于着陆伞。 4. 通过图片视察，理解除借助飞行进展繁殖以外的其它五种繁殖方式。 教学准备 教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片 小组准备：蒲公英果实、培育皿、卷尺、放大镜 教学课时：1课时 教学过程： 1. 回忆参观苗圃中的发觉，生成探讨问题。 通过视察图片、提问，引导学生回忆参观苗圃的状况，指导学生进展深层次的思

19、索：为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形本钱课所要探究的问题。 2. 吹蒲公英竞赛。 重点应当是针对蒲公英果实的飞行实力进展试验，并从试验结果动身进展分析，从而发觉蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进展教学： （1）提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的间隔 特殊远？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的扶植？ 小结：风力大，果实飞行间隔 远；风力小，果实飞行间隔 短。 （2）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？（主要目的是培育学生深化探究实力和科学记录实力。）指导学生对蒲公英果实进展视察，运用绘图、文字等方式进展记载。 （3）探讨：蒲公英果实为什么

20、飞那么远？ 形成共识：像着陆伞一样随风飘散。 深化探讨：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样？自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到特别遥远的地方。 延长探讨：还有种子的果实假如落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。 3. 相识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。 提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？引导学生对P30页六幅图片中植物果实的构造特点进展细致视察，并发觉其构造特点，最终相识到这些植物是如何利用果实的构造特点来完成种子的传播。 4. 搜集更多关于植物种子传播的资料。 提出问题：我们身边还有很

21、多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？ 11、生物繁殖新技术教学目的1理解杂交、植物组织培育、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。2理解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培育学生酷爱祖国，以祖国的科学技术程度不断开展并始终处于国际先进程度而骄傲的民族骄傲感。教学准备教师准备：关于生物繁殖新技术的图片教学时间：一课时 教学过程： 一.引入新课。二. 沟通搜集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。（一）植物1.杂交水稻（1）简介袁隆平院士的事迹。 （2）介绍杂交水稻技术。2植物组织培育技术（1）指名简洁介绍 这种技术。（2）理解其特点：材料少繁

22、殖快 受季节影响小。二 动物（1）过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，爱护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进展了深化探讨。（2）出示图片：（1）人工繁殖中华鲟（2）胚胎移植技术（3）小结除了植物的繁殖技术在不断改进外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推动并获得了重要成果。（三）汇报沟通搜集的生物繁殖新技术资料。（1）克隆技术（2）克隆羊图片（3）太空育种（四）教师小结。繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学遗传学生物学畜牧等领域。三、相识繁殖技术的主要作用（1）改善生活（2）爱护濒危动物四、进一步理解繁殖技术的新开展。12、水 力 发 电 站一、教学目的学

23、问及技能目的：知道小水轮转动的快慢及水位凹凸、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。探究目的：经验小水轮转动的快慢及哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。二、教学重难点探究影响小水轮转动的快慢及哪些因素有关。三、教学准备教具准备：课件、小水轮、学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶四、教学设想（一）创设情景，启发探究（二）试验假设，初步探究1.今日我们就探讨如何用水使叶轮转的快一些。2.叶轮转的快慢可能及哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商议一下。3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！如今我们就来分小组探讨一下，你们准备探讨哪个问题，准备怎

24、么做。4.各小组汇报你们的探讨主题是什么？准备怎么做？（三）动手操作，深化探究1.做试验，请各小组派代表来选取你们所须要的器材。2.学生开场试验，教师巡察并供应扶植。（四）互动沟通，规律探究1.说说你们组得出了什么结论，及你们的揣测一样吗？2.怎样使叶轮转的最快？学生根据试验得出的结论分组探讨并汇报。（五）拓展运用，延长探究（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？13 风力的利用教学要求：1知道风力以及利用风力的实例；理解风是怎样使发电机转动起来发电的。2经验风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得沟通及探讨可以引发新的想法。3体会到科学是不断开展的。教学准备

25、：1教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。2学生准备：制作风车的材料及工具教学过程：一引入风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。通过这几个例子的启发，引导学生沟通更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力说明风向、利用风轮提水浇灌、利用风轮吸海水制盐等。二探究新知1、制作风车。选择适宜的材料制作几个不同形态的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形态由学生自行设计。2、制作风车后带学生到室外亲

26、自去试验，回教室后进展沟通。1）要考虑的是上课当天是否有风、是否合适于本课的教学；2）学生带着问题去探究，（我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风车转动快？怎样使风车转得更快？ 3）沟通视察探讨的过程，特殊是在视察探讨活动中所发觉的细微环节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的沟通，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以确定。3风怎样使发电机转动起来发电呢？ 通过制作风车、用风车做试验、使风车按风向的变更自动调整方向和阅读资料等活动，最终期望学生通过探讨，形成自己的结论。14 煤教学要求：1知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用处；理解煤是怎样形成的。2经

27、验人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所视察到的现象和已有的学问、阅历对利用煤发电作假设性说明。教学准备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等；演示用材料：煤的用处以及煤的形成的有关图片或视频资料；教学过程：一视察煤的特点。1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三种煤各有什么特点？你准备怎样来探讨它们？2、在视察试验前指导学生方法，用放大镜视察、用捏的方法视察分别能视察到这三种煤的什么特点？3、指导学生用试验的方法来视察。二人们怎样利用煤发电。1、教师提出问题：煤燃烧

28、能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等试验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的试验吗？3、学生分组试验，教师巡察指导，集体沟通试验现象，分组探讨人们怎样利用煤发电？并记录探讨结果，可以提示学生：在模拟试验中，酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在探讨的根底上再一次集体沟通完善，形成一样的相识。三煤的用处、煤的形成。在课前布置学生课外查找有关的资料，课上沟通。 15 石油教学要求：1知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用处；理解自然气以及我国的西气东输工程。2经验视察石油的

29、提炼物的特点的过程，能用简洁的表格记录整理视察结果。教学准备：分组材料：汽油、煤油、柴油、光滑油、凡士林、石蜡、沥青等。演示材料：石油及其提炼物的用处的图片或者视频资料。教学过程：一、汽油和柴油有哪些用处。汽油、柴油是普遍运用的燃料。说一说消费生活中哪些地方用到了汽油和柴油。二、人们是怎样得到汽油和柴油的。人们是怎样得到汽油和柴油的呢？在学生沟通的根底上，引导学生阅读教材上的文字、视察原油罐和采油机的插图。三、相识石油的提炼物及其特点。1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、光滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品，教材以插图的形式呈现了这些提炼物。2、视

30、察这些石油提炼物各有什么特点。留意方框里的平安警示：“很多石油提炼物易燃，视察时留意防火”。填写教材上的记录表。四、理解石油及其提炼物的用处。消费生活中有很多物品是石油的提炼物，石油及其提炼物具有广泛的用处，所以人们称石油为“工业的血液”。 五、理解自然气以及我国的西气东输工程。教师简洁介绍自然气以及我国西气东输工程，让学生阅读教材上的材料。 16 金属教学要求： 1知道金属具有简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展等共同特点。2经验对金属共同特点的探究过程，能利用简洁的表格整理试验现象。3意识到人们在相识到金属的共同特点后，就可以更好的利用金属为人们效劳。教学准备1教师准备：分组材料：铜丝

31、、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料。2学生准备：课前理解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。教学过程：一、理解铜、铁、铝的用处。铜、铁、铝是消费生活中常见的材料。很多用品都是用它们制成的。让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些这三种金属制品呢？”二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。试验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，探讨它们有哪些特点。根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别探讨的是铜、铁、铝的简洁导电、简洁传热、有金属

32、光泽、简洁延展四个方面的特点。三、概括金属的共同特点。在消费生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有一样特点的材料？它们有什么作用？除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有一样特点的材料。铜、铁、铝有一样特点（简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展）四、利用金属的特点设计作品。要求同学们根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。17 矿产教学要求：1知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；2经验对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的视察过程；学会制作矿石标本的方法。3乐于参与视察矿石和制作矿石标本的活动。教学

33、准备:分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等。演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料。教学过程： 一、视察铜、铁、铝矿石。铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的。1、教师指导学生从颜色、光泽、硬度、构造等方面视察铜、铁、铝矿石。2、教师指导学生用小刀刻比拟矿石硬度。二、理解什么矿产、能源矿产和金属矿产。教师指导学生阅读课本，然后教师讲解以及图片、视频资料的展示。三、学习制作矿物标本的方法。根据课本上制作矿物标本的过程及方法制作标本。1、准备一些小方盒和玻璃瓶；2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中；3、制作标签。一般有矿物及其提炼物名称

34、、产地、特点、用处、制作人、制作人等几栏；4、贴标签。对应所制作的标本，把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上。教师可以在课堂上演示讲解制作方法及过程，由学生课外制作。教师要关注学生课外制作标本的状况，刚好进展评价。 18 矿产资源的利用及爱护教学要求：1.知道我国矿产资源的现状以及如何爱护矿产资源；知道物质有可再生的和不行再生的，矿产资源是不行再生的。2.能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出爱护矿产资源的措施。3.意识到爱护矿产资源的重要性。教学准备:矿产资源以及“乱采滥用”矿产资源的有关图片或者视频资料；搜集有关矿产资源开采的有关现实报道。教学过程：一、理解我国矿产资源的现状。对矿产资源进展有支配的

35、开采、合理的利用，才能充分发挥宽产资源的作用。要求学生结合自己所理解的状况探讨：为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源缺乏的国家？我国在矿产资源开采和利用方面存在哪些问题？二、相识矿产资源“乱采滥用”的严峻后果以及如何爱护矿产资源。1、探讨提出问题：我们家乡有哪些矿产？这些矿产开发利用的状况怎样？2、相识到“乱采滥用”的严峻后果。矿产资源不能再生，“乱采滥用”会产生严峻后果。请同学们观看课本上的四幅插图，分别是丢弃的矿石、资源枯竭的露天煤矿、地面下陷、小煤窑倒塌。3、探讨我们应当怎样爱护矿产资源，并把探讨的结果记录下来。 19 我们须要清爽的空气教学目的1. 理解包括燃烧在内

36、的人类活动会对空气造成不良影响。2. 知道燃烧造成空气污染的缘由。3. 细致视察并能用已有的学问阅历说明“石棉网变黑”的缘由。4. 意识到爱护空气的重要性。教学准备1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、 煤油灯2. 图片澄澈爽朗的风景图片. 浑浊污染的烟尘景象图片 教学过程 一、导入1. 说一说，你喜爱在那种图片表现的环境中生活，为什么？二、引发思索1. 你能简洁地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2. 你评价空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的缘由有哪些呢？（引导学生视察58页的图片）3. 造成图片上这些污染空气的烟尘的缘由是什么呢？小结：燃烧是造成大量烟尘的主要缘由。三

37、、视察分析燃烧时排放烟尘的现象1. 人们在消费生活中大量运用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？2. 介绍试验方法（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5厘米处。（2）视察石棉网上发生的变更。（3）小组探讨：石棉网上出现的变更是什么缘由造成的？3. 提出试验要求。（1）不要玩火。（2）防止烧到手。（4）视察完毕后，用白粉笔使石棉网“复原原样”。4. 学生试验。5. 汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。6. 用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？7. 学生试验。8. 小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘

38、。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。20 “捉住”灰尘教学目的1. 能借助简洁的工具，视察空气中含有的灰尘数量，并可以比拟出不同地段灰尘的多少。2. 能根据视察到的现象，根据已有的学问和生活阅历，推想造成空气中灰尘较多的缘由。教学准备：双面胶、装饰用马赛克彩砖（或1cm1cm小木片）、 记号笔、 放大镜 教学过程 一、导入二、“捉”灰尘试验 1. 你知道哪里的灰尘比拟多？ 哪里的灰尘比拟少呢？ 2. 可以证明吗？怎样才能“捉住”灰尘？ 3. 说明试验方法（1）用记号笔给马赛克写上编号。（2）将双面胶贴在马赛克上。（3）把贴好的双面胶的马赛克放置到你认为灰尘多少不同环境中，然后将双面胶的另一

39、面撕开对着空气。记录下开场试验的时间。（4）静置一样的一段时间后，将马赛克收回到试验室进展视察。（5）将视察到的事实记录在61页的表格中。 4. 提出试验要求5. 汇报小结：探讨：哪些地方空气中的灰尘少？哪些地方空气中的灰尘多？ 三、探讨灰尘的来源及成因 1. 为什么空气中的灰尘数量有着这样的差异？ 2. 是谁制造了空气中的灰尘？ 3. 分别视察3幅图片，说一说自己的感想。 四、延长拓展： 1. 我们有方法削减空气中的灰尘吗？ 2. 小结：我们一方面要削减漂移在空气中的灰尘，另一方面要限制会制造灰尘的人类行为。只有这样空气中的灰尘才会逐步削减，空气才能复原清爽。 21 一次性的生活用品教学目的

40、1. 理解人们运用一次性生活用品对环境造成的不良影响。2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等缘由会造成环境污染。3. 知道正确运用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确运用物质的重要性。4. 意识到物质的运用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。 教学准备1. 纸杯、便利筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。 教学过程 第一课时一、导入二、探讨 1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？2. 这些一次性的生活用品分别运用什么材料制作的？小组探讨，并把你们的探讨结果写在62页的表格中。3. 探讨：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你常常运用的？用过之后，

41、你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最终到哪里去了？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？ 三、塑料制品的处理方式 1. 刚刚同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。2. 看过以后你有什么感想？3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、4. 布置试验任务。分组试验：将一个塑料袋. 一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的潮湿。每隔1周挖开泥土视察并记录（64页表格）一次它们的变更

42、，持续视察1个月 5. 各小组制定考察支配。明确分工，明确试验方法. 试验地点等 第二课时一、沟通 1. 各小组在试验之后有什么发觉？ 2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约须要200400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会阻碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，假如被动物误食会使动物死亡；当它们被随意燃烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。 二、正确运用塑料制品1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗2. 在塑料制品的运用上我们要留意些什么？ 3. 怎样正确处理被运用过的塑料制品？三、正确运用一次性生活用品 1. 我

43、们须要付出很长时间的努力才能变更目前塑料制品对环境的危害。那么，像便利筷. 牙签这样运用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意运用呢？（1m木材可消费13000双便利筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约须要200万m木材）无节制的运用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？ 2. 探讨：一次性的生活用品我们该不该用？应当怎么用？ 22 水域的污染及爱护教学目的 1. 经验调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。 2. 理解自己生活环境中存在的问题，以及给人们消费生活带来的影响。3. 形成自觉的环保行为和意识。 教学准备 1. 教师要对学校周边的水域名称

44、，分布进展前期调查。保证平安、有效的带着和组织学生考察自然水域。2. 教师要根据学生实际状况（实力、住处等）合理的对学生进展分组，保证考察活动可以得以落实3.考察水域周边人类消费生活状况的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等。 教学过程 第一课时 一、导入1. 地球是太阳系内唯一有生命的星球，知道这是因为什么吗？2. 水是生命的源泉，自然界的水储存在什么地方？3. 江、河、 湖、 海等自然界储存水的地域，我们把它叫做自然水域。4. 我们生活的地区有哪些自然水域？这些自然水域受到污染了吗？二、制定调查支配1. 实地考察可以使我们获得真实牢靠的证据，说明自然水域是否受到污染。2. 小组探讨制定考察方案3. 汇报交（1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？4. 教师指导完善方案 （1）我们要考察那些工程？（水域周边环境. 水的气味. 水的透亮度. 漂移物名称. 水生物名称等）（2）为什么要考察这些工程？（3）如何记录？指导学生运用67页表格。（4）强调平安留意事项和考察的步骤方法。