假如我是巨人教案.docx

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1、博乐市第三小学课堂教学设计课题：假设我是巨人 课时：一课时教学内容：假设我是巨人教学目的学问与技能：充分利用联想与比拟，培育学生敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现。过程与方法：培育学生分析，比拟、想象创新的实力情感看法与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。教学重点：利用敏捷的比拟，启发多种奇异的联想，力求创新。教学难点：画面的布局与形象的比照。教学打算：学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。教师：教学课件、教具、课前搜集的相关文字和图片资料。教学过程： 一、组织教学：检查工具的摆放情二、导入1、情趣导入：激发爱好 同学们，在上新课之前教

2、师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个奇妙小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些惊奇的事情吗？ 学生答复：“要，想知道”。“好的，那教师带你们一起进入小人国世界里面吧。”观赏卡通片小人国片断。 引导学生视察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的比照。 你们想像格列佛一样成为巨人吗？今日教师就带着你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。（这一设计是利用一个片段，引发学生无意留意。）板书课题：假设我是巨人2、小组合作探讨：（a）.其实像这样有巨人的故事还有许多，你们还知道什么故事里也有巨

3、人？（学生答复）【设计意图】培育学生回忆想象平常故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。（b）. 那假设你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导）【设计意图】引发学生想象，引导学生主动主动开展学习活动，参加教学、自主探究、合作学习。3、师小结：你们的想法真好玩，在许多故事里出现的巨人，有的巨人特别友善、酷爱和平、乐于助人，扶植人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。4、揭题：今日我们就来学习假设我是巨人来把自己想象成一个巨人。三、讲授新课：1、师：那怎么样才能把自己画得很宏大，像一个巨人呢？出示人物范图（正常人物），教师这里有一张画，想一想怎样将其

4、中的女孩变成巨人？（主要人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示改变后的范图）小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把四周的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。【设计意图】引导学生学习和驾驭运用比照方法表现宏大。为本课创作打好一个技能根底。利用课件解决本课的重点和难点。2、教师今日还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？观赏学生作品:通过观赏,相互说一说，巨人的哪些动态合适用横构图表现？哪些动态合适用竖构图表现？【设计意图】通过观赏，引导学生发觉美，让学生通过观赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为

5、他们供应展示特性的空间。四：学生理论：这些同学的想象真丰富，画的真好玩，观赏了这些同学的作品，你们肯定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？小组合作作画：干脆用彩色笔绘图，用线条表现绘画内容。先画好的可以贴到黑板上。（学生练习，师指导。）五、作品展示：1、生评：你最喜爱哪一副画？为什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！师：那我们看一下这幅画，谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？2、师评：教师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。【设计意图】通过沟通探讨，进步审美实力与品位，增加合作意识和实力的培育，激励创新精神。 3、提问：谁来说说这堂课你有哪些收获？学到了什么？六、课堂小结：通过这节课的学习1我们发觉要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把四周物体缩小的比照方法来表现！2盼望同学们在以后画画时，能敏捷运用比照画法，画好每一张画。板书设计：假设我是巨人教学反思：