位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计.docx

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1、两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计石臼完小 张洪红教学目标：1.让学生经验发觉两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2.通过比拟各种方法的优点和缺乏，找寻最正确方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。3.学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点、难点1.两位数乘两位数不进位的计算方法并正确计算。教学过程：一、复习旧知，导入课题。1、出示算式：417 242 让学生分组笔算。并说说自己的计算方法2、老师小结： 重点通过老师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。3、出示情景图：让学生发觉数学信息，并提出数学问题，列式，利用2412来导入课题并板书课

2、题【利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回忆，使学生明确竖式计算的考前须知，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下根底，同时也很好的检测了学生“知识连接学习的状况。】二、小组沟通、探究新知一小组沟通预习状况2.组内沟通，做好记录二汇报沟通内容，老师精讲点拨。2.小组进展汇报几种算法、竖式怎样计算、那种算法比拟简便等等3.其它小组进展评价、质疑。让同学解答4.老师针对所教内容进展重点点拨。结合课件【在新知的学习过程中，老师利用对学案的学习状况的反应，很好的组织学生进展了探讨沟通和小组间的汇报质疑，在这一环节中，老师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了“沟通要求和“汇报要求，使学生有目

3、的的进展了沟通和汇报。依据学生的质疑和本节课的重点，老师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进展了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。】三、稳固练习，敏捷应用1、针对预习学案上面的练习题目进展同桌订正。2、课本的做一做。分男生和女生组进展练习。3、集体订正答案找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。【老师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率，有有效地检查了学生的学习状况，同时还给了学生一个反思自己的时机。老师用课本中的练习题让学生进展有针对性的稳固练习，实际也表达了优化练习设计，因为是计算教学，因此学生能正确娴熟地计算就可以了，这样的支配既“经济实惠又突出了本节课的重点。

4、】四、课堂总结、提炼升华1、集体回忆本节课的学习内容。2、谈谈自己的表现跟收获。五、布置任务、课堂延长依据情境图提出下节课的问题，让学生尝试解答，顺便布置课下预习任务。【老师利用原情景图进展二次加工，使之成为下一节课的学习内容，由此布置课下的学习任务，很好的实现了循环大课堂的要求，同时又给各位老师呈现了一种形式，也就是说学生自主学习任务的布置，不肯定非运用导学案不可，可以依据状况敏捷支配。】教学反思：从教学效果上看，学生根本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。还须要进一步进展指导。从教学组织方面，我感觉自己在指导学生汇报沟通的时候，方法不够敏捷，启发引导不到位，没

5、有到达预期的目的，学生汇报的比拟单调。鉴于以上两点，我认为自己在今后的教学中，还是应当在多培育学生的合作沟通、语言表达实力以及小组长的组织实力上下功夫，渐渐让学生养成自己在汇报沟通的时候主动发言的习惯。总体评价：在数学课堂中的运用。 通过看课例和教学设计都可以看出张老师很好的表达了生本教化中的“先学后教教学理念。首先，通过学生课下的自主学习实现了学生的第一次先学，然后又通过课内的小组合作沟通，小组汇报等小组活动实现了学生的第二次先学活动。其次，在学生汇报沟通中学生及学生之间的会面质疑、解答等“生教生活动，同样很好的表达出了第一次后教；然后老师依据学生的汇报状况和本节课的重点内容进展了重点的精讲

6、强调，也就完成了第二次的后教，从而使学生真正的驾驭和理解了所学知识。到达了依据学生的学习和汇报状况细心教学的“以学定教。2.有力的渗透了循环大课堂教学模式。首先是导学案的设计和运用。张老师的课很好的展示了导学案在课下和课上的作用，特殊是在对于学案中“稳固练习的处理，既发挥了学案的作用，又提高了学生的自我检查实力和知识运用实力。其次是张老师在课堂上注意了小组的合作，不管是小组的合作沟通还是小组的汇报，都给我们展示出了一个学习的实例，张老师结合学生的年龄特点，利用课件出示了小组沟通要求和小组汇报要求，这事实上是交给了我们一个很好的培育学习以小组为单位进展学习的方法。最终在课末，张老师有通过对情境图

7、的二次加工，布置了自主学习的任务，更是很好的给我们供应了一个适合我们数学学科的任务布置的方式方法，同时也真正实现了循环大课堂课上课下双高效，学生老师双效益。3.很好的提升了“课堂教学三优化 通过导学案、自主学习和小组合作学习等形式，到达了优化教学构造、优化教学方法和优化练习设计的目的。几点建议：1. 重视老师的概况、总结和指导。让学生充分的小组沟通和汇报，并不是不要老师的总结和指导，老师应当适时的依据学生的汇报和沟通，进展引导，同时还应当针对课时的重难点，进展精讲点拨。2. 组织教学活动要扎实。如小组沟通的时间要充分，沟通汇报要使学生充分发言和质疑，老师的精讲要重点明确等等。3. 注意小组学习和沟通的培育。