人教版语文四年级下册第四单元备课教案1.docx

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1、四年级语文下册第四单元 备课教案【单元教材简析】本组教材围绕以“斗争及和平”这个专题，选编了几篇合适四年级学生特点的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给结合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争。儿童诗歌和我们一样享受春天是孩子们呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越显明的情感体验，让学生越来越清晰地相识到斗争打破了多少童年的梦想，击碎了多少漂亮的憧憬。人类不须要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让“和平之花”恒久绚丽绽放。【学生分析】如今的学生似乎离斗争比拟遥远，炮火纷飞的镜头只在电

2、视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的斗争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“理解斗争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应当从学生现有的阅历动身，给学生比拟广袤的视野，比拟详实的资料，比拟感性的材料。让学生真正走近斗争，更多地理解斗争中孩子的生活，理解斗争给人类带来的危害，进而从内心深动身出和平的呼喊。【单元总体目的】1相识27个生字，会写28个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3树立酷爱和平、维护和平的信念。【课前打算】

3、1搜集斗争中的小英雄的故事。2从报纸电视等渠道理解国内外大事，关切国际动态，尤其关注最为动乱担心、仍充溢着斗争硝烟的地区局势。理解维和部队的使命及工作状况。【单元教学设想】1以“斗争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参及学习的热忱。2师生共同查找有关斗争的资料，让孩子对斗争有更充分的理解，读书时体验会更深入，更独特。3培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。4举荐一些斗争题材的文学作品以及电影、电视作品。13、夜莺的歌声教学设计【教材分析】夜莺的歌声是一篇讲读课文,讲解并描绘了前苏联卫国斗争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,奇妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传

4、递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机灵英勇。【设计理念】这篇课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，写了三局部内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗完毕后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机敏，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出如今读者面前。在教学时，相宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性探讨阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联络上下文等方法体会含义深入句子的意思。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，相识“

5、屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、低垂、轻视、以防万一”等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机灵、英勇以及及敌人斗争究竟的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重、难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机灵英勇。2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领悟文中重点句子的含义。【教学打算】1、课前师生搜集第二次世界大战的资料，理解故事背景。2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。【教学过程】第一课时一、

6、激趣导入 1、师：同学们，你们相识夜莺吗？有没有听过它的叫声？（学生自由发言）2、师导入：其实夜莺的歌声很好听！今日，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。（师板书课题，生读课题）3、质疑过渡：这个故事特别有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，原委是什么呢？请大家自己来读一读。（设计意图：引起学生的阅读爱好是一堂课成功的开场。让学生带着疑问进展自主阅读，能使学生阅读的留意力更集中。）二、学生自主读文提出要求：读精确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，理解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。2、小组内轮番分自然段读课文，相互正音，并沟通共同探讨

7、课文主要内容。3、全班沟通：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（斗争期间，小“夜莺”奇妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，扶植游击队歼灭敌人。）4、这篇课文在构造上有什么及以往课文不同的地方吗？（引导学生发觉每个局部以空行隔开。）5、默读课文，看看四个局部分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题6、沟通归纳：第一局部唱歌巧周旋。 第二局部歌声传情报。 第三局部森林灭敌人。 第四局部唱歌站岗哨。（设计意图：本课篇幅较长，相宜学生分组沟通，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。）四、合作读文，沟通感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精

8、彩的句子划下来。2、课堂沟通自己认为精彩的句子，简洁说说自己的理解。（设计意图：阅读是特性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在爱护阅读主动性，为下节课的深化沟通作铺垫。）五、作业1、抄写本课词语。2、摘录自己喜爱的句子。第 二 课 时一、复习导入，提问 1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样及敌人奇妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深化读读课文。二、深化读文，感悟体会1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出

9、文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：第处第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这段话描绘了什么情景？联络第1、3自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官留意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的留意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出英勇。）细致读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人奇妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再沟通体会。 （抓住“孩子抓紧把小刀放到衣袋里”、“愉快的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺

10、到是只有我一个”、“不慌不忙地答复”、“野兽来了”、“很有信念地答复”等词句，引导学生在沟通探讨中体会孩子及敌人奇妙地周旋：外表装傻，实际言语挖苦敌人、迷惑敌人信任他。）（设计意图：这里以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来扶植学生把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的根底上指导学生研读课文，体会词句，从学生的沟通中抓住契机引导学生共同探讨、归纳，从而体会人物品质。）这局部还有哪些地方表现了小孩的机灵，在及军官奇妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一局部最终5个自然段品尝词句，体会意思。）出示第处第二局部第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”这里描绘的“

11、夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）自读这局部课文，详细说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二局部课文。出示第处第四局部最终两个自然段：你读懂了什么？从最终一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）这两段话和前面哪局部课文相像？分男女生比照读前三段和这两段，之间有什么联络？（首尾照应，小孩唱歌实际是在放哨。）（设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不须要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联络上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。）3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机灵、英勇。）三、总结全文，课外拓展1、

12、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。四、作业1、抄写含义深入的句子，写体会。2、课后小练笔。五、板书设计：机灵 巧周旋 传情报13、夜莺的歌声（宛转）英勇 灭敌人 站岗哨六、教学反思夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。 好在学生都能依据我的叮嘱课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺当开展语文教学的重要一步。在深化学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲解并描绘了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的相识。以便于学生能联络背景和联络上下文理解重点词句。 我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点打破难点。

13、语文课程标准指出： “语文教学要留意语言积累、感悟和运用，留意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫、他似乎把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“似乎”一词。 当我请学生留意“似乎”这个词的时候，学生茅塞顿开：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻木敌人，好让敌人认为他的确是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联络时不引起敌人的疑心。14*小英雄雨来教学设计【教材简析】小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了

14、抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描绘的。【设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，留意课内外延长，训练学生对信息的搜集及整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达时机，让学生乐于表达。【学习目的】1相识本课的8个生字，理解新词的意思。2练习快速、正确地阅读课文，理解课文主要内容，试着给课文每个局部加上小标题。3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自

15、己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。【教学重、难点】1快速阅读文本，把握课文内容。2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3理解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入1夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习爱好，调动学

16、生学习的主动性和情感兴奋。二、初读解疑明确学习要求:（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、赐予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。三、再读课文，理解大意1用比拟快的速度默读课文，抓住各局部要点，大体理解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一局部一局部地读，试着给课文各个局部加上小标

17、题。2指名简要复述课文大意。【给课文各局部加上小标题，有助于学生有的放矢地进展学习，进步学习实效。】四、研讨品读1激趣：同学们读得特别细致，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，教师还有些问题不明白，你们能帮帮教师吗？（出示问题：课文哪几个局部最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着答复，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再答复好吗？假如有必要，小组内进展探讨。小组探讨沟通，师巡察。全班探讨，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨：奇妙地扶植掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。2过渡：从刚刚同学们的朗读

18、中，教师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。3指导朗读，体会课文中含意深入的句子。4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，挑选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。五、拓展通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他

19、的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六、作业在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1点击“资料袋”，理解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。4. 写一篇读后感。设计意图：让学生比照雨来身上那种酷爱祖国、英勇机灵的品质，联络自己，从思想深处受到感染教化；阅读“资料袋”，让学生体会到斗争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。板书设计： 望着妈妈笑小英雄雨来 雨来上夜校 掩护交通员 跟鬼

20、子作斗争 河沿上的枪声 雨来没有死教学反思 课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的缺憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比拟多，整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次，由于文章的确很长，有些精彩的地方还未品尝得到，等等，这些方面都须要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克制。我想尽力就确定会有收获的。15、一个中国孩子的呼声教学设计【教材分析】 一个中国孩子的呼声这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给结合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要斗争！本文情感剧烈，饱

21、含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立酷爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深入句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。【设计理念】语文课程标准指出；“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在教学设计中，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目的的评价，突出素养；留意加强词句训练，扎实根底，培育实力。【教学目的】1相识18个生字，学会14个生字。2有感情地朗读课文。3理解信的主要内

22、容，体会作者所要表达的真挚情感。4通过学习课文，树立酷爱和平、维护和平的信念。【教学重、难点】 重点：通过对重点词句的诵读导引、品尝，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还充溢着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”等含义深入的句子，树立维护和平的观念。【教具打算】教师：多媒体课件，生字卡。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一谈话，导入新课1、师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？2、过渡：是啊，斗争是残酷的

23、，它充溢了血腥，是震撼人心的。因为在争取人类的和平中，很多战士牺牲了他们的珍贵生命。今日我们在去倾听一个中国孩子的呼声吧！3、板书课题，齐读课题看到题目，你想提什么问题？（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声让学生带着问题去读书）二、初读课文，自学字词，读通课文1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思。（给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，解决不了，再找伙伴沟通及互助，培育学生的自学实力，合作实力，）2、检查自学效果：指名轮

24、读课文，并随机检查理解生字新词的状况。执行 卓越 蓝盔 凯旋 灵柩 手腕 硕士永驻 充溢 硝烟 威逼 呼吁 妻子留意指导：鲜血（xu） 凝固的血（xi）的读音3、复习书信的格式，理解课文的文体。4、再读课文，想想课文的主要内容是什么？解决上面同学提出的局部问题。三、作业抄写生字词，熟读课文。第二课时一、板书课题，回忆内容1、板书课题，齐读课题。2、通过昨天的学习，我们初步理解了文章内容，如今请同学们回忆一下，你理解了文章的哪些内容呢？3、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容。师可以依据学生的汇报相机板书雷利的呼声：救救孩子们，要和平不要斗争！二、细读课文，体会悲情1、学生自由读

25、全文，想一想雷利是在什么状况下发出了这样的呼声的？2、默读正文的自然段，画出感动的句子，并把自己的感受记在旁边。3、沟通感受深入的句子：当学生读到两年多来，我们全家沉醉在失去亲人的宏大哀思中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我确定送你一顶蓝盔。”教师做如下的导学：教师要引导学生重点理解“蓝盔”这个词语，它是和平的标记，送孩子蓝盔，表达了爸爸对和平的憧憬。两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起每一个时间。让学生张开想象的翅膀，想想雷利都会想起和爸爸在一起的哪些事呢？（学生想象说话）让学生带着这样的感受来读这个句子。当学生读到

26、如今，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。师做如下的引导：让学生联络上下文体会“如约”的含义。想象一下，我和妈妈当时的心情会是怎样的？让学生带着这样的感受读。当学生读到鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是：和平！和平！和平！师做如下引导：你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼喊呢？引导学生读出对和平的剧烈渴望。4、生再自由读课文的1-4自然段，理解爸爸是个怎样的人，让学生进一步体会失去这样一位优秀的爸爸让人多么哀思。5、

27、把自己当成文中的“我”，把心放进文本，再读课文的2、3、4、自然段，读出内心的哀思之情。这里可以采纳教师范读、学生自读、指名读、评价读等方式。三、信息链接，呼吁和平1、爸爸为和平恒久地分开了这个世界，当我们还沉醉在哀思之中时，回望今日的世界又是什么样的？学生自己读、自然段，找出相关的句子。2、当学生汇报到：51年后的今日，和平之神并没有永驻人间时，教师要引导学生落实文中学习伙伴的话。激励学生联络现实谈对这句话的理解。3、当学生读到： 世界并不太平，不少地区还迷漫着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”时，教师要扩展相关的文字资料和图片资料，引导学生谈自己的感受，从而唤起学生对和平的渴

28、望。假如学生在汇报时联络了下文，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲时。教师可引导学生读这句话。并进展语言训练，试着让学生用“为了为了为了”说话。4、借助前边的文字资料和图片资料，让学生谈谈对“救救孩子们，要和平不要斗争！”这句话的理解，从而使学生理解信中“我”的呼吁。 5、出示句子：让那已经可以听到脚步声的21世纪，为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园！（谈对这句话的理解，并有感情地朗读这句话。）而且要让学生体会到21世纪的今日，他的这一愿望并没实现，世界仍旧存在着斗争。四、拓展，说话训练，加强理论师：你们读了这篇感人的文章，特殊是雷利

29、的呼声，你们确定有很多话想说。你可以对侵略者说，可以对斗争中苦难的人们说，也可以对结合国秘书长安南说。让学生在课堂上简洁地述说，在课下把说的内容也象雷利这样以书信的形式写一写。五、板书设计：一个中国孩子的呼声救救孩子们，要和平不要斗争！六、教学反思在这堂课上，我通过播放搜集到的斗争场面的画面及课件，让学生真实地感受斗争的残酷、雷利呼吁和平的美妙愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。在指导学生小练笔时，我的设计是：学生发出了“要和平，不要斗争”的呼声后。观赏如今世界上的不太平课件后沟通：为了制止斗争，保卫和平，我们又可以做点什么？拿起手中的笔把心中所想写下来吧。（可以是一首小诗、一

30、段话、一句名言或一幅对联.）学生心情高涨，杨微玲引用名言“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危”来发表自己的看法，李帅邑用小诗“书信形式写哀思，父亲牺牲可荣耀，维护和平春常在，维和军人真英雄。”来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗“爸爸为国献生命，捐躯只为保和平。大家齐心来行动，世界将会更光明。”就是这样的一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而骄傲，课堂生成五彩缤纷. 一个成功之处就是让学生通过课前搜集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间！”“世界还不太平！”课前我布置学生搜集资料，然后在课堂上进展展示，课堂上学生谈到很多，且提起斗争的危害性，学生们

31、更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些骇人动目的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培育了学生搜集资料的习惯，同时还有意识地教会学生如何处理搜集到的信息。这个重要的过程属于学生,我们也要依据状况把这个权利还给学生们。回想这节课，自己的潜心钻研，最终使本节课收到了比拟让人满足的效果。虽然这只是一节课，但是带给我的意义决不仅仅是这些，我想我的收获会更好地运用今后的教学工作中，让自己的每一节课都收到好的效果16*和我们一样享受春天教学设计【教材分析】这是一首呼喊和平的诗，它以一个孩子的视角，提醒了斗争给自然世界带来的种种担心静，发出对和平的呼喊。全诗共五个小节。可以分为两个局部，第一局部

32、（第一至第四小节）描绘了斗争给自然世界带来的种种担心静。第二局部（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。【设计理念】读贯穿于整个教学环节中，学生在朗朗的读书声中能感悟课文，理解课文。各种各样的读表达了教师的独具匠心，奇妙的引读更能提升读的质量，使“悟”得到升华。以表达独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；表达诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“铺垫激情理解悟情诵读入情拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中进步，通过反复地有感情朗读到达对诗歌的理解和感悟，通过创建性地

33、仿照练习到达感情的进一步升华。【教学目的】1.相识四个生字。 蔚 戈 频 茵2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。3.有感情地朗读课文。【教学重点、难点】有感情地朗读诗歌，理解诗句，体会诗人表达的情感。【教学打算】课件，生字卡片【教学课时】1课时【教学过程】一、从课题入手，抓关键词，导入新课1.教师板书“春天”一词。2.看到“春天”这个词，你脑海中会出现怎样的画面？在这个漂亮的季节你喜爱做什么？3.看来同学们很会享受春天。教师也很喜爱漂亮的春天。我这里有一首和春天有关的小诗，你们想听吗？出示，教师朗读：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得

34、发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着快乐的足球。过渡：同学们，春天如此美妙，但是，并不是世界上全部的人都能像我们一样享受这美妙的春天，享受这绚丽的生活。为什么呢？让我们一起走进16课，共同找寻答案。二、初步感知课文1要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，勾画不理解的词语，在每小节的前面标上序号。2指名逐节朗读，检查字音，解决不理解的词语。三、细读课文，体会情感1过渡：细心的同学可能发觉了，教师刚刚出示的那首小诗，就是从这首诗中截取出来的。你们想再读读吗？2生读。3课文中这些漂亮的景象不在了，为什么呢？是什么破坏了这景象的美妙？请同学们自由读诗的14节，读完后和你的同桌沟通看法。

35、4汇报沟通。5引读：是啊，巡弋的战舰和水雷使蔚蓝色的大海再也不是生答：海鸥的乐园轰隆隆的坦克和大炮使金黄色的沙漠再也不是生答：蜥蜴和甲虫的天下频频放射的导弹使蓝得发黑的夜空再也不属于生答：星星和月亮散落着的地雷碎片使绿茵茵的草地再也不会生答：滚动着快乐的足球6.说斗争。过渡：找到了，我们找到了答案。是斗争让春天失去美妙，是斗争不让全部的人享受春天。其实，斗争带给人类的损害远不止这些，谁能结合查找的资料说说斗争带给我们的损害。（1）生说。（2）教师也找了一些，我们一起来看一看，师出示斗争带给人类宏大损害的一组数据。提问：这些鲜红的数据有没有刺痛你的眼睛？此时，你想说什么？（3）接着出示一组斗争图

36、片，描绘：这是一个八岁的孩子，她的身边是死去亲人的尸体；他苦痛地呻吟着，腿已被炮弹炸断；她体无完肤，已经再也听不到亲人的呼喊；她握着仅有的一块干粮，双眼充溢了恐惊；母亲领着三个孩子逃离家园，身后是此起彼伏的爆炸声。（4）看到这些图片，你想说什么？（5）这一切都是斗争带来的。因此，诗人发自内心深处大喊：这原委是为什么？这句话在文中出现了几次？这中间包含了作者怎样的情感？请同学们再读读前四节诗，然后在小组里议一议。（6）汇报沟通。7.引读：同学们，当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问生答：这原委是为什么？当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们大声地问生答：这原委是为什么？当频频放

37、射的导弹把星星的家园搅得很担心静，我们重重地问生答：这原委是为什么？当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我们痛心地问生答：这原委是为什么？8全班合作诵读节。（女生读每小节的前两行，男生读三、四行，全班齐读最终一行。）9做小诗人，在书的空白处仿写诗句。四、打破中心升华情感1过渡：可恶的斗争，夺去了那么多人的生命，给人们带来那么多的苦痛，此时此刻你最盼望什么？2是啊，这是你们的心声，也是全世界和善的人们的心声，让我们大声说出我们的心声吧！请同学们齐读最终一段。他们的要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间雪白的教室，你还盼望、祈盼他们拥有什么？生自由答。3当我们的盼望，我们的祈盼，实

38、现的那一天，（引读）蔚蓝色的大海，确定是生答：海鸥的乐园；金黄色的沙漠，确定是生答：蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，恒久属于生答：星星和月亮；绿茵茵的草地，恒久滚动着生答：-快乐的足球。4信任有了这么多人美妙的祝福，总有一天，这些斗争中的孩子会和我们一样享受着春天。（板书：“和我们一样”）齐读课题。5你还盼望“谁”和我们一样享受春天？莫非仅仅是斗争中的人吗？6学到这里，你觉得享受春天，其实就是享受什么？（生自由答复），引导归纳：享受春天也就是享受和平（板书）（齐读）7让我们在“让世界充溢爱”的旋律中大声地、尽情地朗读这首诗吧！五、总结拓展同学们，维护和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿。让我

39、们一起为世界和平而呼吁吧！我们可以为和平做些什么呢？（生自由答复）六、布置作业：读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。七、板书设计：16* 和我们一样享受春天 享受春天享受和平八、教学反思 和我们一样享受春天这首诗歌是以一个孩子的视角，提醒了斗争给自然世界带来的种种担心静，发出对和平的呼喊。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了斗争给人们带来的灾难，让孩子们对斗争进展剧烈控诉以及和平的深情呼喊。在课文一个中国孩子的呼声里我感觉学生已经感受到了斗争的残酷，看到了充溢血腥的斗争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的斗争使孩子失去了父亲的那种极其哀思的心情。于是带着对斗争间接的感

40、受和体验，学习和我们一样享受春天这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨斗争、维护和平的情感。一、体验自然美在文章导入时，我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。如今正是春天，学生在假日也春游了，观赏了春天的美，感受了活动的乐趣。此刻他们谈得那么快乐，说得词汇那么丰富：暖和的、百花齐放、万物复苏、生气勃勃在我们眼中，春天是美妙的，生活是快乐的，世界是平安的，学生也已经深深体验到了。接着我让学生自由读诗，诗歌前四小节的叙述构造比拟相像，都是先讲漂亮的自然景物原来应当是怎样的：蔚蓝的大海原来是海鸥的乐园我让学生读完开头后说一说，你看到了什么，学生讲到看到了无穷无尽、蔚蓝的、安静的大海；看到了安静的夜

41、晚；看到了广袤的沙漠；一切是那么和谐、那么漂亮，通过他们多角度的理解，以朗读的形式再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐及自由。二、感受斗争残酷本诗通过“可是”转折，描绘现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客在原有美妙及安静的景象及遭遇斗争破坏的景象的比照中，迸发出一声声痛心的疑问：“这原委是为什么？”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。学生畅所欲言，谈的感受很深。通过剧烈的反差，学生对失去美景、失去美妙生活，产生了痛惜、愤怒之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了斗争的残酷。当我通过连续四个的“再也不是

42、”的引读，将美景及斗争的场面重如今学生的面前。如“巡弋的战舰和水雷成了不速之客，蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园”，此时此刻，痛惜、伤感、愤怒、可惜，难受，多样的情感，在学生的心间升腾三、祈盼世界和平最终一节的盼望及祈盼中有一个“”，这是诗歌中的最终一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美妙的盼望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“”，通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读动身自肺腑的呼喊，让学生感受到，对处在斗争中的孩子来讲，有一张课桌都是难的，要有我们这样的环境上课，更是多么不简洁。从而引导学生珍惜如今的学习生活。四年级语文下册第四单元达标测

43、试卷时间：90分钟 满分：100分班别姓名座号得分一、读拼音，写词语。（8分）shn yn ku sho x shng wi h( ) ( ) ( ) ( )gng xin zu j jng hu shn( ) ( ) ( )二、补充词语完好。（6分）永（ ）人间 不（ ）不忙 四面（ ）歌草木（ ）兵 运筹帷（ ） 神出鬼（ ）三、选词填空。（5分） 沉 浸 浸 满 沾 染 染 红1、鲜血（ ）了他的征衣，腕上的手表（ ）了凝固的血。我们全家（ ）在失去亲人的宏大哀思中。 沉 寂 寂 静2、夜莺的歌声打破了夏日的（ ）。3、枪声打破了林中的（ ）。四、在括号内写出句子运用的修辞手法。（4分）1、雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（ ）2、我们要共同欢乐，共同玩耍，共同工作，相互学习，探究和改善大家的生活。（ ）3、村子里怎么会就剩下我一个？（ ）4、这原委是怎么回事呢？是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。（ ）五、用斜线划掉下列各组及其它不同的词语。（4分）1、威逼 凯旋 牺牲 卓越2、咔啦 哐啷 吱扭 叫卖3、一骨碌 一瞬间 一刹那 一会儿4、杜鹃 麻雀 夜莺 蜥蜴六、按要求改写句子。（每题2分，共8分）