四年级数学上册46运算定律教案沪教.docx

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1、运算定律教学打算 1. 教学目的 1.知道乘法安排律内容和字母表达式。2.会运用乘法安排律进展简便运算。3.结合教材对学生进展“爱心”思想教化。2. 教学重点/难点 知道乘法安排律内容和字母表达式。会运用乘法安排律进展简便运算。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入先口算，再把每组中得数一样算式用等号连起来。（64）56545（812）4841248（73）8783师：前几节课我们学习了加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律，以及知道运用这些运算定律可以使一些计算简便。今日这节课再一起来学习乘法另一个运算定律乘法安排律。（出示课题：乘法安排律）二、新课探究探究一：1、出示例

2、题：1）“爱心大行动”营业额将全部捐献给盼望小学，用于学校操场扩建。盼望小学操场是一个长方形，原来长65米，宽32米。扩建后，宽将增加15米，扩建后操场面积有多大？问：谁能来搜集一下这道题信息？依据学生答复出示图：2）独立解答师：扩建后操场面积有多大呢？请大家独立解答。学生笔练，汇报沟通生1：第一种：65（3215）=6547=3055（平方米）师：你是怎么想？“3215”表示什么？“6547”表示什么？生2：“3215”表示原来宽32加上增加宽15。生3：“6547”表示长乘以新宽47.生4:第二种：6532+6515=2080+975=3055（平方米）师：你是怎么想？“6532”表示什么

3、？“6515”表示什么？“2080975”表示什么？生5：“6532”表示原来长65乘以原来宽32。生6：“6515”表示原来长乘以增加宽15。生7：“2080975”表示原来面积加上增加面积。3）师：这道题两种算法不同，但结果是一样，那么，我们可以用什么符号把这两个算式连起来？板书：65（3215）=6532+6515问：这两个算式意义有什么不同呢？得到：65（3215）是32与15和与65相乘；6532+6515是把32和15分别与65相乘，再把两个积相加。2、探究练习，比拟归纳：1）出示：（）=师：照上面等式，你还能说出一个来吗？学生答复，老师板书师：这样例子太多了！我们一起来探讨这样等

4、式规律好不好？请大家细致视察这些等式，然后小组一起找找它们规律。(学生探讨，汇报沟通)启发答复：等号左边是，等号右边是，两边结果（举例说说看！）师：这就是乘法安排律。谁能概括一下什么是乘法安排律？得到：两个数和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，所得结果不变。这叫做乘法安排律。师：假如用字母a、b、c分别表示三个数，那么乘法安排律用字母可以怎样表示？板书：（a+b）c=acbc探究二：师：（26+25）4你能用什么方法来计算？生：第一种（26+25）4=514=204生：第二种（26+25）4=264+254=104+100=204师：你能用简便方法来计算吗？生：12

5、5（80+4）=12580+1254=10000+500=10500三课内练习练习一运用乘法安排律填空。（9328）11=9328（8513）=2929=（）a（bc）=练习二不计算，推断下面各题是否正确，并说说理由。（对用“”表示，错用“”表示）1、（2217）35=22352217（）2、78919125=782591（）3、8（119）=81189（）练习三运用乘法安排律进展简便运算。生1：（26+25）4=264254=144100=244生2：24567-14567=(245-145)67=10067=6700生3：125（80+60）（略）生4：99999+99（略）生5：3564+2364+4264（略） 课堂小结 四、本课小结：两个数和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，所得结果不变。这叫做乘法安排律。(ab)cacbc 课后习题 五、回家作业作业：练习册P4850