五年级语文下学期第一单元教案五下.docx

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1、1 草原教学目的：1.熟读课文，理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深入的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。3.相识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。教学重点、难点：1、联络课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的理解和体会。2、感受草原之美。课时支配：2课时课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲漂亮的草原我的家天堂蒙古人蒙语演唱。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。第一课时教学内容：学习生字、新词；初读课文,练习背诵第一段教学过程：一、创设情境，

2、提示课题1.课前沟通：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所理解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境界，观赏草原风光。3.出示课题，感情读题。4.老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不相识的字查字典。思索：草原给你留下什么印象。2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美。“美表达在哪些方面？ 依据学生答复，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介 作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的奇

3、妙风光呈现出来呢？如今，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？重点指导“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。1词语比较：“空气是那么清鲜、清爽，天空是那么明朗、晴朗。图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜“明朗的用法。有感情朗读，读出 “清鲜“明朗的草原的高远宽阔的意境。2假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？“在天底下

4、，一碧千里，而并不茫茫。1出示课件：理解“一碧千里。 2你能否说一些四个字的表示“绿的词语来？郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色欲流意思。“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。1演示“绿色渲染 “墨线勾画。2课件展示，感情朗读，体会“美丽的感觉。“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。请你学着这样的说法，用上“既又既又说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有

5、时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮风光沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。2不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。6.熟读成诵：多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们把这一切恒久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。第二课时教学内容：1、有感情地朗读课文，

6、体会句子中含着的意思。2、体会蒙汉情深，民族团结的思想感情3、品尝、积累课文中美丽的语言。教学过程：一、复习导入，重温“风光美1.回忆上节所学内容。2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光图片滚动。3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原，感受“潇洒之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车特别潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。指名读，说说你从这句话中读懂了什么

7、？有什么不懂的问题？重点理解“潇洒：1可换成什么词？自由、自由自在2从哪些语句看出“草原上行车特别潇洒？3感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！4表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？热忱好客3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生答复，提炼板书：迎接 相见 款

8、待 联欢 话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？1课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热忱2你能否细致读读课文，读完后，及小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最相宜。5.沟通小结：热忱迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热忱迎接：1你从哪些语句感受到这份热忱？2出示课件理解“襟飘带舞师讲解并描绘：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。3草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？4指名读齐读光是一个或是几个人

9、的热忱还缺乏以表达。激情相见：1你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，老师随机采访：刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？2感情朗读，读出冲动、兴奋之情。盛情款待：1主人们拿出些什么款待远方的来客？2除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。3有感情地朗读。尽情联欢：1出示课件：联欢的工程有些什么呢？2说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力及美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐蒙语演唱的蒙古人响起。师导：夕阳西下，再奇妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包

10、外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：恋恋不舍，难舍难分引导学生说出表示舍不得离别的成语。这正是课件出示：“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！说说这句话的含义。此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别，这一切是那样奇妙，是那样和谐，人们总盼望奇妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业1.抄写

11、课文中美丽的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。板书设计：1 草原 2*丝绸之路教学目的： 1相识“矗 凹等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2能说出这条路被称为“丝绸之路的缘由，理解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的宏大作用；比照古代丝路，理解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。激发学生酷爱祖国的思想感情。 3让学生采纳探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问。教学重点： 理解丝绸之路的重要意义 教学难点： 丝绸之路的价值 课前准备： 老师准备：课件学生准备：搜集有关丝绸之路的故事教学时间：一课时 教学过程

12、： 一、谈话引入 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼及商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情及文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。指导学生看世界幅员上画出丝绸之路的路途。 2齐读课题。读了课题，你有什么疑问？ 学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生互相解答 4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、检查预习状况 1选择一种你最宠爱的方式读课文，把你特殊宠爱

13、的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。 2和同学沟通一下你最宠爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。 三、阅读课文，沟通体会 一体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。 1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路。 2读读这个句子，你体会到了什么？ 3你是怎样理解“联络这一词语的。文中描写“我们是怎样“联络的？ 4集体沟通 找出中国使者和安眠国互相沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了什么？而安眠国那么将自已国家的什么献给了中国。 二体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。 1安眠国及中国在进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进展

14、分角色朗读，留意仿照一些动作及表情，体会一下两国人民的心情。 2小组汇报表演，再读文章。 3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。 通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候，刚出现骆驼队时人们的“欢呼“奏乐“欢腾。中国使臣的大跨步上前“满面笑容；安眠国将军的“翻身下马“欢乐得连连点头等地方可以看出两国的友好及融洽。 4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路。 三结合资料，深化理解 1其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好

15、多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。 2沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的张骞。 4齐读课文13自然段 5你有什么体会？ 6再读13自然段。 7答复课前两个问题 1为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 2丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的

16、通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼及商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描绘着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。出示课件让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段及最终一自然段。 板书：2*丝绸之路丝绸之路： 运货来回 商旅不绝 东西沟通 养蚕、缫丝、冶铁、凿井、浇灌技术中国 中亚、西亚、欧洲 食品、动物、艺术等3白杨教学目的：1.学习课文借物喻人的表现方法，教化学生从小树立“哪儿须要就在哪儿扎根的志向。2. 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3. 学习本课生字新词，理解课文内容。领悟文章的中心

17、思想。教学重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿，学习课文借物喻人的表现方法教学难点：领悟爸爸的心愿。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：学习生字，初步理解课文内容。教学过程：一、提示课题、审题：1.观看有关戈壁滩恶劣环境的录像片。2.导语：在这没有人烟的沙漠上，生气勃勃地生长着白杨树。板书课题 课文写了白杨的哪些特点呢？课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读课文。三、学生自学课文。1.出示自学思索题。学生自学：1查字典或依据上下文理解以下词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、辨别、介绍、摩挲、表明、深思2课文主要写了什么内容？3大戈壁是什么样的？白杨树是什么

18、样的？4爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？5试着给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。四、学生质疑问难。五、课内练习：1.写近义词：介绍 摩挲 辨别 高大挺秀 2.写反义词：清晰 动摇 懦弱 消逝 3.朗读课文，找出文章中的三个问句。 六、作业 熟读课文。第二课时 教学内容：学习课文内容。教学过程：一、复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，理解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表明了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表明自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。幻灯片出示：从哪儿看得

19、出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。二、学习第一部分。1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后答复：大戈壁是什么样的情景？2.出示幻灯片：大戈壁。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀！3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后答复：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？高大挺秀：又高大又挺立又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹

20、俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。5.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么改变？他是怎么答复这个问题的？三、学习第三部分。1.指名朗读14小节。读后课件出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。1“从来是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？2朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿须要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干。1这句话讲出了白杨的什么特点？2指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。1这句话赞扬了白杨什么特

21、点？2幻灯再现白杨及风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。3老师描绘：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚决。这就是白杨的品行！2.小结，指导有感情朗读。四、学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得肃穆起来了呢？他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还盼望孩子们也能像白杨那样扎

22、根边疆。所以爸爸上面的三句话既答复了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教化孩子。4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师读18小节。读后讨论：1爸爸为什么又陷入深思？2为什么他又露出了一丝微笑？3“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。作者仅仅就是写小白杨吗？五、总结课文1.中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建立边疆的志向，同时盼望自己的子女也能像白杨那样。哪里须要就在哪里生根、发芽、成长。2.抓住三个问句，

23、总结文章的构造特点。3.沟通感受、升华中心。六、布置作业有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。板书：3、白杨介绍白杨表明欣慰风沙刮来，白杨直雨雪打来，白杨坚毅面对干旱，白杨不懦弱面对洪水，白杨不动摇4*把铁路修到拉萨去教学目的： 1相识“妩媚等14个生字。 2理解课文内容。学习联络上下文，体会含义深入的句子。有感情地朗读课文。 3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建立者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。 教学重点： 理解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概，体会含义深入的句子。 教学难点： 修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。教学准备： 多煤体课件。教学时间：

24、一课时 教学过程：一、情景导入，引入课题 1、观赏歌曲天路。观赏了一碧千里的大草原，巡游了神奇的丝绸之路，祖国的西部真是风光秀丽，蔚为奇观。如今，让我们一起去观赏西部的雪域圣城漂亮的拉萨。 展示拉萨风光，师简介拉萨概况 2、指名谈拉萨印象。 师：在人们的心目中，“出国易，入藏难。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广袤人民，促进各民族共同旺盛开展，2001年，党中央作出了指示： 揭题，读题把铁路修到拉萨去。 二、读懂阅读提示，明确阅读要求 1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2沟通。阅读提示中共有3个要求。 1默读课

25、文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。 2建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的。 3将搜集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。 三、感知课文内容，理解文章大意 1自学课文：请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。 2检查自学：自学生字，生词的状况。 3整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？第二问有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去！ 四、直击重点，自学探究 过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！在修建过程中，建立者都遇到了哪些困难，是怎样抑制的？自读课文，勾出课文相关语句，联络实际或资料进展批注，小组

26、沟通。学生自学勾画，小组讨论沟通 五、想象情境，领悟内涵 出示句子：“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事。 六、拓展教学资源，丰富形象 1拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料大屏幕出示，老师讲解并描绘建立者的“苦“笑“酷 师：既然这项工程难度之大，让人不可思议，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去？你从中感受到什么？ 小结：正是建立者挑战极限，勇创第一的精神，正是建立者勇克难关，坚韧拼搏的气概，才有了一次次试验，一次次攻关，一次次失败，一次次胜利。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 “把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！ 2联络生活，激发豪情：这就是壮美的青春，

27、这是一曲新时代的“青春之歌，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建立史上的新篇章！告知大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提早三年全线开工。大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍 七、总结板书：4*把铁路修到拉萨去 难以限制隧道施工温度面对困难 恶劣天气极度缺氧充溢信念把铁路修到拉萨去！口语交际习作一教学目的：1通过筹划活动训练学生思维的条理性以及语言表达实力。2在口语交际中领悟及人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。3懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来及人交往和共享习作的欢乐。教学重点：在口语交

28、际中理清思路，学会表达。教学难点：把自己的设想及筹划有条理地写出来。教学时间：三课时第一课时 教学内容：学习“口语交际。教学过程：一、营造气氛，激发爱好1播放歌曲大中华。2听了这首歌你有什么感受？师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联络1走出我们现有的空间，走进更广袤的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的挚友，理解他们的学习、生活状况吗？想更深化地理解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来筹划一次

29、和远方的小伙伴的“手拉手活动。板书：筹划“手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？依据学生的答复板书：建立联络3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联络，相识他们、理解他们呢？请大家出谋划策。4学生分小组沟通讨论。5学生集体沟通。依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1及远方的小伙伴建立起联络之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手活动来增进彼此的理解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。老师参及各小组的讨论活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什

30、么有益的事来进展具体的指导。3学生全班沟通各小组的筹划状况。第二课时习作内容： 学写书信(内容是和远方的小挚友开展手拉手活动)教学目的：1、可以在信中把自己对活动的准备作具体清晰的描绘，有条理地说自己心中的想法，能合理地提出可行性的建议。2、理解书信的格式。教学重点：理解书信的格式。教学难点：可以清晰地有条理地说自己心中的想法。教学准备：课件出示书信和信封的格式教学过程：一、谈话导入，激发爱好在口语交际课中，我们已经讨论过开展“手拉手活动的方案了，今日就开始行动，第一步写信，建立联络。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方理解自己的状况学习、生活，生活的小环境、大

31、环境把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。提出自己认为比较可行的建议。盼望以后能如何进一步地互相理解。想理解对方的哪些状况。1出示：书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款刚好间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。2出示：信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、

32、动笔写作，完成书信 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完好的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、布置作业接着完成习作，完成后要细致修改。第三课时 教学内容：习作讲评。教学过程：一、典型评价1.回忆沟通：写好这封信要留意哪些？1学生讨论。2投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。1让小作者本人朗读全文。2学生再次依据评议标准思索，评议。3学生听完后

33、各抒己见。二、接着写作，在沟通中充溢内容1.沟通第一部分内容：自我介绍。在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更理解自己，理解我们的大家庭。2.沟通第二部分内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。3.留意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分及其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章及大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、老师小结五、作业 誊抄作文回忆拓展一教学目的：1结合

34、本单元“走进祖国西部的专题学习，沟通课内外的学习及活动，在沟通中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进展改进。2引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。3从课文中吸取写法特点，在沟通讨论中进步习作程度。4引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达实力。5引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教学重点：学会总结及回忆，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点：从三个角度来展示沟通综合性学习的学习成果，在丰富的形式中沟通、汇报。教学准备：1搜集有

35、关西部状况介绍、开展状况、西部建立等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词。3搜集及诗词有关的兴趣语文故事。教学时间：两课时第一课时 教学内容：学习“沟通平台、“日积月累。教学过程：一、沟通平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进展课堂沟通。3.选择重点绽开讨论。1说说对西部的相识和感受。老师可以扶植学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的相识，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。2说说对课文写法特点的相识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相

36、关的例证篇。风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。3对理解含义深入的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？联络上下文，联络生活经验，理解个别字记词的含义等。二、日积月累古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2.学生自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄

37、河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬及追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时 教学内容：学习“兴趣语文。教学过程：1.谈话导入。师：修改作文时，常发觉有些学生对标点符号的运用为所欲为。或一“，究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今日我们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.学生读文中故事。3.沟通读后

38、感受。4.老师供给故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便某家有少女人材特别丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。单元教学后记：