五年级下册第七单元回顾拓展七教学设计.docx

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1、五年级下册 第七单元回顾.拓展七教学设计 第1课时 教学目标：一、日积月累（一）重点字词： 1.易读错字：奕 瞪 簧 娓2.易写错字：簧 奕 垂 3.须要重点积累的词语：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身前体壮 神采奕奕 满面春风 没精打采 目瞪口呆健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰低声细语 巧舌如簧 娓娓好听 语重心长（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最终一段。二、理解运用：1. 沟通本组课文中印象最深的人物形象；2. 沟通学习和运用描写人物方法的心得体会3. 引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对描写人物的看法 4、积累一批描写人物肖像、语言、动

2、作的成语。三、情感体验：1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。教学重点：1、沟通本组课文中印象最深的人物形象；2、沟通学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：1.从课文中吸取写法特点，在沟通探讨中提高习作水平。 2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。教学时间：2课时 教学过程：（一）内容回顾。1、通过本组课文的学习，我们相识了很多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2、学生快速阅读课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3、

3、学生沟通（先自己说，再同桌沟通，最终全班沟通）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1、快速阅读课文人物描写一组和刷子李金钱的魔力，并思索这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2、小组沟通：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，举荐给大家，并说说理由。你认为在人物刻画上最胜利的地方在哪儿？请分别说一说。3、全班沟通、点评。（三）畅所欲言，尽情沟通。1、在学习和运用描写人物的方法上，你肯定还有其他的收获，也可以同大家沟通沟通。2、学生自由发言，沟通自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。3、在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？4.总结：人物描写的

4、方法多种多样，我们要从学习中发觉知识，并把学到的方法运用到平常的写作中。 第2课时 教学任务：日积月累 成语故事教学过程:一、 新课导入 本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更显明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。二、情境积累1.出示成语，正确朗读（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）你还知道哪些描写人物外貌的成语？（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）小组成员依据这四个成语表演。（3）小组举荐最好的成员上台表演，让同学们依据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？（1）请学生

5、上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）（2）你还知道哪些描写人物语言的成语？三、小结过渡刚才我们积累了很多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，假如同学们能将这些成语在平常运用到作文或平 时的沟通中，那肯定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事入木三分。四、学习成语故事 1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。 2.沟通不理解的内容。对书断、张芝等书法知识要作必要的讲解。“入木三分”这个故事的？（第二段） 4.再读第二段，用自己的语言

6、，通过对人物的神态、动作、外貌等 刻画描写，将这个故事讲得更生动更详细。 5.学生小组形式练习。 6.举荐代表在全班讲故事。 7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练） 8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）=9.读一读这一小节，你有什么体会？10.齐读最终一小节，用“入木三分”说一句话。11课外拓展：让学生说说还知道哪些表现读书刻苦的成语故事。如：爱屋及乌悬梁刺股凿壁偷光等。板书设计： 外貌 动作 入木三分 语言限时检测：五年级下册 第七单元回顾.拓展七限时检测题学校： 班级： 姓名一、把成语补充完整，再按要求填空。文质（ ）（ ）巧舌（ ）（ ） 活（ ）乱（ ）（ ）头（ ）气（ ）背（ ）腰（ ）（ ）如飞手（ ）眼（ ） 目（ ）口（ ）（1）描写人物外貌的词有：（ ）（ ）； （2）描写人物神态的词有：（ ）（ ）；（3）文质（ ）（ ）是（ ）式的词语，我还知道（ ）（ ）。2、入木三分的意思是什么？3.你能写出至少2个表现读书刻苦的成语故事吗？