小学教师心理健康教育培训资料汇总.docx

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1、小学老师心理安康教化培训资料心理学的一般理论一、走进心理学,理解什么是心理学1、心理学是讨论心理现象发生、开展和活动规律的科学。2、人的心理现象就是指心理活动常常表现出来的各种形式、形态和状态。3、心理学通常把心理现象划分为心理过程和特性心理两大类。(1心理过程包括相识过程、情感过程和意志过程。(2特性心理包括人格倾向性和特性心理特征。特性的心理特征:人的心理现象中表现出的爱好、实力、气质和性格。(3心理现象的各个方面并不是孤立的,而是彼此互相联络着。不仅在相识、情感、意志过程之间,而且在特性心理特征和心理过程之间也亲密联络。没有心理过程,特性心理特征就无由形成。同时,已经形成的特性心理特征又

2、制约着心理过程,在心理过程中表现出来。(4事实上,既没有不带特性特征的心理过程,也没有不表如今心理过程中的特性特征。二者是同一现象的两个不同方面。我们要深化理解人的心理现象就必需分别地对这两个方面加以讨论,但在驾驭一个人的心理全貌时,是两方面结合起来进展考察的。总之,心理学是讨论心理过程及其机制、特性心理特征的形成过程及其机制、心理过程和特性心理特征互相关系的规律性的科学。其性质是兼有自然科学性质和社会科学性质的中间科学。二、人民老师为什么要学习心理学1、要刚好地对学生的各种心理作出反响2、老师学习心理学的意义心理学有助于老师成为“人类灵魂的工程师”。心理学有助于老师成为新生一代的培育者。心理

3、学有助于老师完成教学任务。心理学有助于老师履行其根本职责。三、怎样理解和讨论学生心理对学生个体进展综合理解,全面分析就可以理解学生集体。详细方法可从以下六个方面入手。1.要充溢爱心和信任。2.要熟识每个学生。3.要擅长视察学生。4.要及学生谈心。5.要重视学生的书面材料。6.要争取家长和社会的协作。四、心理的本质心理是脑的机能,任何心理活动都产生于脑,即心理活动是脑的高级机能的表现;心理是对客观现实的反映,即全部心理活动的内容都来源于外界环境;心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。(一脑是心理的器官,心理是脑的机能(1从动物的系统开展看:没有脑就没有心理,心理的开展变更及大脑构造的变更是一样的

4、。(2从心理的个体发育看:只有人的大脑才能有人的心理。(二心理是对外界客观事物的反映心理活动的内容来源于外界客观世界,客观现实是心理的源泉,没有客观现实就没有心理。心理活动会进一步影响到身体机能。心理是指生物对客观物质世界的主观反响,心理现象包括心理过程和人格。人的心理活动都有一个发生.开展.消逝的过程。人们在活动的时候,通常各种感官相识外部世界事物,通过头脑的活动思索着事物的因果关系,并伴随着喜.怒.哀.乐等情感体验等。这折射着一系列心理现象的整个过程就是心理过程。按其性质可分为三个方面,即相识过程、情感过程和意志过程,简称知、情、意。五、遗传、环境及教化遗传、环境、教化作为影响青少年身心安

5、康和开展的三大要素,将此三大要素按其重要程度进展排序,如下所示:(一教化对青少年的心理安康和开展产生主导性的作用(二环境因素对青少年的心理开展影响深远社会环境对青少年的心理安康和开展有什么影响呢首先,社会物质消费方式制约着青少年的开展程度和范围,比方贫富差距的拉大,炫富现象,攀比现象,社会腐败现象等物质层面存在的问题均会对青少年的心理安康开展产生肯定的消极影响;其次,社会关系影响着青少年的开展的方向和性质,虽然青少年还未分开校园真正融入社会,但是错综困难的社会关系、人际交往的原则等,还是会对青少年的心理安康和开展产生干脆的影响;最终,社会的精神文化影响着青少年的身心开展内容。很多未成年人暴力犯

6、罪的案例说明,相当一局部的青少年就是受到网络上暴力和色情等不良信息的影响,并效仿之从而犯下了抢劫罪、强奸罪、有意损害罪等恶性犯罪行为;反之,主动向上的正面文化则会引导青少年树立正确的价值观,例如媒体对见义勇为、拾金不昧等好人好事的传播,典范的力气有助于青少年努力完善自身,主动追求真善美。(三遗传的差异性对青少年的心理开展有肯定影响(四遗传、环境和教化之间的联络遗传、环境和教化作为影响青少年心理安康开展的三大主要因素,是在交替映射、互相作用的前提下而产生影响的。首先,遗传素养为青少年的身心开展供应了可能性,环境和教化则保证了身心开展的现实性。良好的环境可以对青少年的心理安康产生主动的作用,甚而会

7、弥补其遗传上的缺失和缺乏;教化的作用就是变更人性,引导学生挖掘和追求人性中真善美的一面,而摈弃丑恶的趋向。其次,青少年的心理特征具有普遍性,也具有明显的个体差异性。青少年之间存在的心理差异,有遗传的天性使然,但更多的是受到四周环境的影响,先天的情境及反响之间存在着联结,而这些联结就成为一切教化的根底和起点。心理询问理论及技术一、心理询问概述1、所谓心理询问是指运专心理学的理论及方法,通过解除询问对象的心理问题(包括开展性心理问题和障碍性心理问题,来维护和增进身心安康,促进特性开展和潜能开发的过程。对心理询问的说明可以分为广义和狭义。广义的心理询问包括心理询问和心理治疗,有时心理检查、心理测验也

8、被列为心理询问的范围。狭义的心理询问不包括心理治疗和心理检查、心理测验,只局限于咨访双方通过面谈、书信、网络和 等手段一直访者供应心理救助和询问扶植。2. 心理询问的根本要素(1心理询问解决的是来访者心理或精神方面的问题而不是扶植他们处理生活中的详细问题。(2心理询问不是一般的助人行为。(3心理询问强调良好的人际关系气氛。(4心理询问是一种学习和成长的过程。(5寻求心理询问是基于来访者心理须要的自愿行为。3、心理询问的性质(1心理询问是一种职业性的扶植和参谋行为,咨访双方是在询问范围内的一种彼此合作的职业关系,这种关系一般随询问关系完毕而完毕。(2心理询问在肯定程度上具有教化、治疗和交友的意义

9、,但又不遵从教化、医疗和交友的形式。(3心理询问是咨访双方共同讨论和磋商的过程,通过来访者的倾诉和双方的商讨讨论,使来访者在心灵上得到安慰、启发、教化和扶植,从而消退心理困扰,实现心理询问的目的。二、心理询问及心理治疗的关系第一、工作的任务不同。心理询问的任务主要在于促进成长,强调开展形式,扶植来访者发挥最大的潜能,为正常开展消退路障,重点在于预防。而心理治疗多在弥补病人过去已经形成的损害,解决和变更开展构造障碍。第二、对象和情景不同。心理询问遵循教化的形式,来访者多为正常对象,主要涉及日常生活问题,一般在学校、单位、心理询问机构等情景中开展工作。心理治疗的对象是心理异样的病人,是在临床和医疗

10、情景中开展工作。第三、工作的方式不同。心理询问应用更多的方式介入来访者的生活环境之中,如参及他的干脆环境,及来访者的家庭、亲友获得联络,应用更多的日常生活设施(如 询问等,设计和组织学习班和各种团体活动。而心理治疗的形式则更多为成对会谈。第四,解决问题的性质和内容不同。心理询问具有现实指向的性质,涉及的是意识问题,如有关职业选择、培育教化、生活和工作指导、学习辅导等,因此多采纳认知和论理的途径。心理治疗涉及内在的人格问题,更多的是及无意识打交道。三、心理询问的原则、步骤和形式(一心理询问的一般原则1、理解支持原则2、保密性原则3、耐性倾听和细致询问原则4、促进成长的非指导性原则5、询问、治疗和

11、预防相结合原则(二心理询问的根本步骤建立咨访关系搜集资料澄清问题确立目的制定方案施行行动检查反响完毕稳固(三心理询问的常见形式来访者数量:个别询问团体询问询问内容:障碍询问开展询问询问方式:门诊询问通信询问 询问网络询问现场询问等等四、心理询问的方法精神分析疗法、行为疗法、来访者中心疗法、森田疗法、合理心情疗法支持性疗法催眠示意疗法气功疗法消遣疗法家庭疗法五、询问员的专业学问(1广泛的教化背景(2根底的心理学学问(3熟识询问的根本理论(4熟识心理询问的过程和根本技巧(5理解心理询问的情境(6心理询问专业阅历的充溢六、询问员应有的心理素养品行:做一个有利于社会和别人的人自我平衡实力有实力将负面信

12、息造成的不良心情解除掉能保持相对的心理平衡,不因个人问题干扰询问工作擅长包容别人有剧烈的责任心“自知之明”心理测量及诊断一、什么是心理测量(一心理测量的定义心理测量是根据肯定的法则用数字对人的行为加以确定,即根据肯定的心理学理论,运用肯定的操作程序,给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。心理测量的特点1.间接性人的心理特质是内在的,只能通过外显的行为去推想。人的心理活动和行为之间存在因果关系,由结果推想缘由是科学讨论的一种根本方法2.相对性对于人的行为的测量在个体间做比拟时,没有肯定的标准,也没有肯定零点。一般而言,人的某种行为都有一个连续的行为序列,测量就是看每个人处在这个序列的什么位

13、置上,因此位置具有相对性。二、什么是心理诊断1、心理诊断是应专心理学的理论和技术,对来访者的心理活动和人格特征进展评估和鉴定的过程,目的是确定其心理变更的程度和性质。心理诊断能准确说明治疗前的决策过程。心理诊断在内涵方面仍旧是通过视察法、会谈法、试验法、测验法和量表法来评定人的心理和行为状态。外延上存在分化(广义、狭义2、心理诊断的对象及目的(1心理诊断的对象是安康人、亚安康人和不安康人,主要诊断的对象是身心处在亚安康中的人。首先,心理诊断是通过心理病症学学问来讨论非安康人的心理和行为特点;其次是讨论心理障碍的诊断和发病规律;最终,特殊强调诊断方法,技能和病因的讨论。(2心理诊断的目的及一般性

14、心理学讨论的目的是极不一样的。一般心理学讨论的目的是寻求人类总体或某一群体的共同心理规律;心理诊断则是以个体为目的,探求某一个体在群体中的位置。确定个体行为及常模偏离的程度和间隔 。三、心理诊断的主要任务是什么1、区分正常精神活动和异样精神活动2、找寻心理紊乱的缘由3、对心理紊乱状态进展分类诊断四、心理诊断的根本特点1对象是从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间的连续带人群;2对象的模糊性较高,推广难度较大;3心理诊断及精神病学关系严密;4心理诊断的重要手段是心理测量;5心理诊断要求对问题进展归类,强调结果和确定性,因此是相对静止和孤立的;6）心理诊断的干脆目的是对心理紊乱的性质，类别，程度作出

15、推断，并探所心理问题 的缘由。 五、心理诊断的根本方法 心理诊断的根本方法主要是各门学科都常用的方法，主要包括：视察法、测量法、产品 分析法、摄入谈话法和综合分析法。 1、视察法： 视察法是有安排地用自己的器官或借助科学的视察仪器及装置， 对所要讨论的对象进展 系统的视察和考察，以获得讨论所需资料的方法。 1）视察法分为：自然视察法和限制视察法两种类型。 2）视察内容包括：外表、行为、语言特点、思维内容、认知功能、心情、灵感及推断 等。 3）视察法的施行包括：视察步骤和留意事项。 2、测量法： 心理诊断的测量法是根据肯定的法则， 用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定 的方法。 1）心理测

16、量的分类： 根据功用划分为：智力测验、人格测验、神经心理学测验等。 根据测验方法为：问卷法、作业法、投射法等。 2）测验过程包括：施行步骤、测验分数的说明、留意事项。 3、产品分析法： 产品分析法是通过采集求诊者的作品（包括绘画、手稿、雕刻、雕塑等） ，结合临床症 状和其他资料对产品进展分析，从而有效地评估其心理程度和心理状况的分析方法。 产品分析法分为：自然产品分析法和限制产品分析法。 其过程分为：产品分析、分析结果得到求诊者认可及留意事项。 4、摄入谈话法 摄入谈话法是通过以问题为中心的会谈， 从而获得求诊者的背景资料、 求诊目的和对求 诊的期望的谈话方法。 其操作步骤分为：确定谈话主题、确定提问形式、细致细致倾听、限制谈话方向、谈话 内容分类、标准完毕谈话及留意事项。 5、综合分析法 综合分析法是综合求诊者各个方面的信息对其进展诊断的方法。