小海龟画多边形》教学设计及反思.docx

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1、Logo语言重复命令教学设计及反思简介：LOGO语言是一种计算机程序设计语言，它诞生于美国麻省理工学院人工智能试验室。LOGO在希腊文中有“文字、“符号和“思索的意思。帕伯特创建的LOGO就是盼望孩子不要机械地记忆事实，强调创建性的探究。但我们发觉当前学生学习LOGO虽然大多也能驾驭这些知识，但这些知识是老师给灌进出的，而不是自己探究、自己悟出来的，因此学生独立思索、独立探究的实力就得不到培育。本节课就从学生爱好入手，让学生在“探中“悟、“悟中“探，主动主动地获得知识，既可训练学生的思维，也能表达学生的主体性。【教学目标设计】1知识目标：学会指挥小海龟精确地画出正多边形，学会运用repeat命

2、令。2实力目标：通过编程练习，培育严谨、细致、科学的编程习惯，提高计算实力、思维实力和推理实力。3情感目标：在独立思索的根底上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成主动进取的学习习惯。【教学重点、难点】教学重点：重复命令REPEAT的功能及格式。难点：1、让学生自己“悟出重复命令中的内容2、重复次数和重复内容间的关系。教具：1张大纸，做表格，板书用。【教学对象分析】本节课是和华师版小学信息技术第四册下册第4课的内容，学生在此以前学会了LOGO的根本命令。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的相识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的相识，更深

3、刻的理解。【教学方法】任务驱动法、启发式教学法、发觉教学法。【教学过程】一、嬉戏，激趣导入师：我找一个同学和老师一起表演嬉戏。同学们留意视察。师：我下命令，这个同学按我命令行走。前进100步，向右转90度，前进100步，向右转90度，前进100步，向右转90度，前进100步，向右转90度。师：发觉这个同学走了个什么图形？现在展示的就是画正四边形的命令组，细致视察这四组命令有什么共同点？生：全部都是重复的，一样的命令。师：计算机应当给我们便利、快捷的效劳，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更便利的方法一次完成这些操作呢？ LOGO中就有这样的命令，好，看老师的。repeat 4 fd 100

4、 rt 90老师棒不棒？学习完这节课，你会发觉，原来你自己也特别棒。师：今日这节课我们就学习logo中的重复命令省时省力来画图。板书：省时省力来画图二、教授新知出示四条。师：细致看这命令，你发觉这四条命令及老师输入的一条命令有什么一样点不同点？生：重复了4次，中括号里的内容是一样的。师：我们重复了4次，重复这个单词就是REPEAT。输入命令时要留意什么呢？中括号。师：好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力。我说过了，咱们同学是最棒的。10分钟小海龟一共走了多少度？师：刚刚我们用重复命令画了个正四边形，我们再画个正三角形试试呢？想一想，小海龟每次的旋转角度是多少？ 一起看黑板。师：边说边填写。师

5、：我们再画个六边形试试？那六边形小海龟的旋转角度应当是多少呢？学生操作，老师板书。多边形边数旋转公式每次旋转角度正三角形3360/3120正四边形4360/490正五边形5360/572正六边形6360/660正七边形7360/7正多边形边数360/边数你发觉有什么规律？有什么内在联系？画正多边形的命令：板书：REPEAT 边数 FD 边长 RT 360/边数师：重复的次数就是边数。旋转的角度就是360除以边数。师：自己试着画出正七边形。你发觉了什么？自己试着画出正九边形，你画的正多边形像什么了吗？师：你发觉什么了？边数越多，正多边形就越接近圆形。师：咱们的同学个个都是最棒的，自己对自己激励一

6、下。30分钟三、大显身手师：到同学们大显身手的时间了。要求：指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。接近圆形做的快的同学可以给正360边形加上颜色。时间：4分钟。四、总结2分钟师：今日这节课你有哪些收获？学完这节课后你有什么感受？【教后反思】本节课教学重点：引导学生通过“探这个过程，“悟出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数及旋转角度之间的关系。本节课，我采纳了“任务驱动、发觉学习、探求知识、深化领悟的教学模式，学生在“探中“悟，“悟中探，主动主动地获得知识，表达了学生的主体性。一、课堂上比拟胜利的地方有以下几点：1.“

7、任务驱动激发爱好，引导思维爱好是最好的老师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的爱好是否保持和开展。因此，在教学这一课时，我及学生一起做嬉戏。我下命令，这个同学按我命令行走。走出正四边形后，出示画正方形的命令组，让学生视察发觉并得出，上面命令组一行命令重复了四次，计算机应当给我们便利、快捷的效劳，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更便利的方法一次完成这些操作呢？然后老师示范，学生视察，然后告知学生：老师棒不棒？学完这节课，你会发觉，原来你像老师一样棒。这样采纳任务驱动的方式，激发学生探求新知的爱好，同时留意培育学生的自信念。2发觉学习探求知识，寻求规律1视察入手，

8、发觉特征教学中我以视察为主，比照为辅，细心设计了表格，教学中留意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出正四边形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边答复，老师边板书。在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪慧的学生就及正四边形的内容比照的看。有一个学生答复出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的比照视察，思路清楚。2动手操作，探究规律让学生动手绘制了正四边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正七边形，由于正七边形特别，360除以7除不尽，结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度，

9、有的是51度，老师及时引导，你发觉了什么？学生会发觉正七边形边不重合，不是完全的正七边形。师引导，因为360除以7不等于52也不等于51，同学们只是求的一个近似的值那怎么办？这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：REPEAT 边数 FD 边长 RT 360/边数这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发觉问题、探讨问题、解决问题的过程。3深化领悟，探悟结合在让学生总结了正多边形画法的同时，又对学生进展了思想品德教化，让学生看着自己的作品，拍拍胸脯说“我真棒，树立了学生的自信念，在大显身手这一环节中，要求：学生独立绘制

10、出边长为1的正360边形，做的快的同学可以给图形加上颜色。学生在前面学习的根底上独立尝试，独立思索，很快画出了正360边形，并稳固前面所学的小海龟抬笔、提笔命令、填充命令，提高了学生综合运用所用LOGO命令的实力。二、缺乏之处：应重视生成，提高应变实力1在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按老师引导的方法绘制出正七边形后，老师让学生绘制出正九边形，学生仍旧把小海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是老师想象中的360/9。在这一环节中，假如我让学生绘制完正七边形后，再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。2在课堂完毕，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜爱电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。现在回想，这个地方处理不好。假如当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。总之，这节课表达了老师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发觉、探讨等活动凸现出来，在教学中，提倡学生发觉学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创建胜利体验的时机，赐予孩子主动的评价，让他们体验胜利的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的时机，增加了学生自信念。