下-第六课规则与秩序第一课时-规则种种教学设计.docx

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1、济南市历城区初中思想品德教学设计模板任课老师： 单位： 一中 上课年级： 七年级 课 题： 第六课 规那么及秩序 第一课时规那么种种 上课时间： 2021、3 备课标及教材课标依据：26知道正义要求每个人都要遵守规那么和程序，能区分正义和非正义行为，培育正义感，自觉遵守社会规那么和程序。理解遵守社会规那么和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确相识和理解社会冲突，理解开展及稳定的关系。教材分析：本节课旨在让学生了解规那么的含义及分类。通过学生最熟识的日常生活场景动身，再到社会生活中的公共场所等的规那么，通过详细事例、课堂活动等，说明日常生活中存在各种各样的规那么，规那么无处不在。使学生渐渐明白

2、规那么的分类以及“秩序来自规那么，规那么是秩序的必要保障的道理。重点：生活到处有规那么，知道规那么的分类难点：规那么的含义、分类。确立依据：七年级学生对规那么的概念比拟模糊，在懂及不懂之间徘徊，缺乏系统性的相识，对于纷繁困难的规那么要作出精确的推断也有肯定难度，学生也缺乏自觉性的行为。备学情1、 集体生活中，学生能感受到无论在校园还是在社会生活中都存在各种各样的规那么，我们的生活到处离不开规那么。这为学习本课奠定了知识贮存和积累了经验。2、学生酷爱自由，但如何能实现真正的自由那么是学生们必需理解的问题，但对此学生缺乏系统性相识和自觉行为，纪律规那么的约束往往使学生们有一种受约束的感觉，有90的

3、学生能遵守学校的规那么，但也有10的学生规那么意识较差，社会公德意识纪律观念都有待于进一步提高。须要在教学中加以引导。3、七年级第二学期，学生渐渐熟识了初中生活，逻辑思维实力初步形成，促进了相识问题分析问题的开展，对生活学习或者社会也有了进一步了解的愿望，特殊是渴望了解学习和社会生活中的一些规那么制度和法律常识。这是学生学习本课的优势。备教学目标情感、看法、价值观目标：敬重“规那么，体验“规那么，增加“规那么意识，自觉遵纪遵守法律，维护公共秩序。 实力目标：理解规那么及自由、规那么及秩序的关系，懂得规那么是秩序的保障。 知识目标：相识规那么的意义和作用；知道规那么的分类，了解根本的校内规那么、

4、日常生活中的规那么；知道正义要求每一个人都要遵守制度规那么和秩序备教学方法及媒体采纳嬉戏、情景探究、合作探究等方式组织教学，并搜集各种场所、不同活动、不同领域等的规那么制作课件。备教学过程教学环节教学内容教学活动设计互动方式探究过程设计意图一、话题导入二、讲授新课三、学以致用四、收获园地规那么种种初识规那么感悟规那么2、规那么分类践行规那么多媒体课件创设问题情境： 2011年8月29日，在韩国大邱田径世锦赛110米栏决赛中，“中国飞人刘翔跑出了13秒27的成果，最终获得第二名。古巴名将罗伯斯原来夺得冠军，不过因为他被认定犯规，干扰刘翔的竞赛，成果被取消。原来，在竞赛最终阶段，刘翔两度被罗伯斯出

5、手干扰，在跨最终一个栏时也不慎撞栏，落地略微失去重心，结果由领先跌落至第3位。裁判赛会翻看慢镜后，判罚罗伯斯在末段犯规，取消其冠军资格并递夺他的金牌，刘翔那么由季军变成亚军。谈谈资料给你的启示。学生探讨 老师总结：所谓“不以规则，不能成方圆，也就是指凡事都须要遵循肯定的标准和法那么。社会和国家须要有肯定的法那么和标准来治理. 各行各业也都有自己的规则，没有这些“规则，各种行业也就无法进展。活动一：你说我说话规那么列举你所搜集到的规那么，并说一说这些规那么的详细要求，感悟他们有什么共同点。探讨：什么是规那么？结论：规那么就是可以和不可以做什么，应当和不应当做什么，可以和应当怎么做，不可以和不应当

6、怎么做的约定。活动二：情境感悟小强是一个喜爱自由的男孩子。因为前一天看球赛看到太晚，早晨他起床晚了，他骑上车匆忙向学校赶去。在经过十字路口时，尽管红灯亮起，但他看左右无人，就加速驶过，结果被站在一旁地警察喊住,对他进展了指责教化；到了学校，同学们都在宁静地上早自习，他却大声向同桌说起昨晚的足球竞赛，结果被老师指责了一顿；放学后他来到足球场和同学们踢起竞赛，因屡次撞人犯规，被裁判罚出场外；回到家他作业只做了一半，不顾妈妈的劝阻，就和表哥去看电影了。在电影院里，他又向表哥大声介绍起自己了解的剧情，四周观众不断给他示意让他小声点，甚至有人开场指责起他来。小强不服气地想，今日真扫兴，全部人都和我过意不

7、去思索：、小强违反了哪些规那么？请你尝试给这些规那么进展分类？由此你得出什么结论？、你想对小强说点什么呢？老师总结：小明在不同场所的违反的规那么：家庭规那么不顾妈妈的劝阻 学校规那么自习课说话、不完成作业 社会标准闯红灯、电影院说话不同活动的规那么有：交通规那么、学习规那么、运动规那么等 活动三：关于交通规那么的介绍1、议一议：1、澳大利亚的交通规那么的前言中写道：“学习交通规那么的本质是懂得怎样和别人共享道路。对这句话你怎么理解？遵守交通规那么有什么意义？2、假设在城市主要的交通要道交通信号灯突然发生故障了会怎样交通民警的设置是否可有可无介绍相关事例材料2、自我反思：你知道哪些交通规那么，你

8、认为这些交通规那么存在的意义是什么？你是否有过违反交通规那么的行为，假如有说说当时的想法，并设想一下这样做可能会导致什么后果。活动四：关于学校规那么的介绍1、自我反思针对小强自习课说话的现象反思自己是否有在课堂上说话的现象。违反课堂纪律可能会造成什么后果？2、合作探究教材49页。有的同学说“我有说话的自由，为什么不能在课堂上随意说话？谈谈你的看法。课堂小结：遵守规那么是为了获得自由，要获得自由，就必需遵守规那么；只有每个人都遵守了规那么，我们才能获得更多的自由；自由要在规那么中拥有。3、重温守那么话标准出示中学生日常行为标准和中学生守那么，你认为中学生日常行为标准哪一条和你关系最亲密，向全班同

9、学讲解这条规那么的意义。或依据教材要求49页从中选择三条规定分析其作用及违反的后果。活动五：关于公共生活规那么的介绍1、情境体验课件出示图片1请同学们说一说公共生活中要有哪些规那么？请举例说明。2假如没有共同准那么，社会公共生活将会是怎样的？2、自我反思依据图片进展反思，在我身上是否存在类似问题，今后我该怎样做？在学校， 我是学生， 要守 ，我可以拥有 的自由。在街上， 我是行人， 要守 ，我可以拥有 的自由。在书店， 我是顾客， 要守 ，我可以拥有 的自由。在火车上，我是乘客，要守 ，我可以拥有 的自由。在旅游景点，我是游客，要遵守 ，我可以拥有 的自由。规那么还可以分为：正式的规那么非正式

10、的规那么强制性规那么非强制性规那么法律、规章制度守那么、纪律风俗习惯、道德标准 国家各项法律地方法规风俗习惯春节拜年 乡规民约社区公约中学生守那么、中学生日常行为标准 通过本节课的学习我了 ，我会 。小组内生生沟通生生沟通师生沟通小组内生生沟通小组合作师生合作小组内生生沟通生生沟通师生沟通通过问题的探讨，学生意识到规那么的存在。通过学生沟通探讨，老师引导归纳出规那么的含义。自主生成：不同的场全部不同的规那么。通过沟通扶植小强解决困难。在学生提出某一种规那么时老师引导学生进一步分析。 感悟到遵守规那么给生活带来的便利使学生明白要自觉遵守规那么在公共场所要遵守公共规那么贴近学生生活，激发探讨爱好，

11、引出“规那么话题，导入新课。通过举例，找寻规那么特征让学生明白生活到处有规那么，规那么是无处不有的，是普遍存在的。培育学生的规那么意识。使学生意识到只有遵守规那么才能获得自由学以致用，让学生联系实际，应用所学知识。小板书设计一、 规那么种种1、规那么定义2、规那么的分类课堂检测1、某市广场的“五一节之夜，人们不听警察指挥和劝阻，从四面八方相拥进广场，将广场挤得水泄不通，致使观灯无法接着，还差点引发平安方面的事故。对此，你认为正确的理解是： A社会生活正常进展须要人们自觉遵守规那么 B但凡有规那么的地方人们就会没有行动自由C有了规那么就有了良好的秩序 D公共场所不须要规那么约束人们的行为2、以下

12、属于学校规那么的有敬重老师、团结同学 关切爱护学生，为人师表 上课仔细听讲，课下随意打闹独立完成作业，考试不作弊、同学们在家里孝敬父母，在学校里敬重老师，好好学习；在公共场所要遵守公共秩序这说明 社会生活中到处由规那么 不同的场全部不同的规那么 规那么可分为正式规那么和非正式规那么 规那么可分为强制性的规那么和非强制性的规那么4、探究及分析：卢某因盗窃犯了重罪，及他一起长大的几个同学遇到了一起，争论起小时候的伙伴卢某。有的说，卢某小时候并不坏。有的说，卢某曾告知他，卢某小时候有一次偷同学的转笔刀时手脚打颤。一个说，那次学校处分他后，他在学校再没敢偷。另一个说，这次他想偷也偷不成了。1从卢某失足的轨迹来看，他违反了哪些规那么？2卢某违反的规那么，哪些是强制性的，哪些是非强制性的？课外探究性作业针对本班存在的问题，共同制定一个班规。