数学复习课教案1.docx

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1、课题特别的平行四边形：矩形、菱形、正方形到达目的1. 进一步驾驭矩形、菱形、正方形的相关性质和判别方法，会敏捷运用它们的性质进展证明和计算，留意培育数形结合实力.2. 通过复习旧学问理解驾驭新的内容: 即数学问题的分析方法,规律及数学思想方法.3. 引导学生运用所复习学问解决问题,一题多解,一题多变,养成解题后勤于反思,归纳的好习惯重点矩形、菱形、正方形的概念、性质、断定及它们之间的关系，相关证明,相关求值计算问题,探究性问题.难点特别四边形的综合运用复习指导留意总结特别四边形的一些特别规律和添加相应协助线的方法,将所求结论转化在特别四边形和三角形中思索,留意找寻图形中隐含的相等边和角教 学

2、过 程环 节复 习 内 容师生活动预设一.根底学问导练本节相关学问老师课前对本节复习内容做好布置； 二.根底学问梳理方法:老师按依次将复习内容以问题形式呈现学生，学生思索，答复；老师对一些值得“留意”的地方重点强调；“方法”的总结要通过“例子”通过引导分析获得，不要干脆抛出，尽量有学生得出，把时机留给学生本课时复习主要解决下列问题.1. 矩形的概念以及性质与断定定义： 性质：（1）（2）留意：（1）矩形的定义可作为性质；（2）具备平行四边形性质.（3）中心对称图形，轴对称图形.断定：（1）（2）留意：矩形的定义可作为断定.证法：（1）先证平行四边形，再证一个角是直角；（2）先证平行四边形，再证

3、对角线相等.【此内容为本课时的重点.为此设计了1,2，3,4题；达标检测中的第2题等.】2. 菱形的概念以及性质与断定定义: 性质：（1）（2）留意：（1）菱形的定义可作为性质；（2）具备平行四边形性质.；（3）中心对称图形，轴对称图形断定：（1）（2）留意：（1）菱形的定义可作为断定； （2）对角线平分一组对角的平行四边形是菱形.证法：（1）先平行四边形，再证一组邻边相等或者对角线相互垂直； （2）可以证明一个四边形的四条边相等.面积：（1）底高；（2）两条对角线乘积的一半。【此内容为本课时的重点.为此设计了5,6,7题；达标检测中的第1题等.】3. 正方形的概念以及性质与断定定义： 性质：

4、（1）（2）.留意：（1）具备平行四边形、矩形和菱形的全部性质;（2）中心对称图形，轴对称图形，四条对称轴，对称中心是对角线的交点.断定：留意：正方形的定义可作为断定.证法：断定一个四边形是正方形可以先断定它是一个平行四边形，再断定它是矩形或是菱形，然后再证明它是正方形.【此内容为本课时的重点.为此设计了8题，9题；达标检测中的第3，4题等.】4.特别四边形的综合运用【此内容为本课时的难点.为此设计了9题变形1，2；达标检测中的第5，6，7题等.】老师提出问题, 学生进展回忆、思索并答复老师归纳总结、讲解时要留意师生、生生互动,调动学生主动思索，尽量由学生答复；老师留意方法浸透 老师通过学生表

5、现赐予评价三.典例分析总结方法:1.要穿插在学问点复习中进展2. 例子呈现方式：题单为佳，假如不是题单或多媒体，老师板书呈现时，只可写出题中关键的符号语言，抓住题中主要特征，以进步效率3. 老师选择例子时，可依据班级详细状况做出选择1. 用4个一样的长为3宽为1的矩形，拼成一个大的矩形，这个大的长方形的周长可以是_ 【本题考察了学生的空间想象实力和发散思维.较易，可提问中差生】2.顺次连接对角线相互垂直的四边形的各边中点，所得图形肯定是_形【与中位线做学问连接】3.已知：如图，在矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，E为矩ABCD外一点，且AECE，求证：BEDE【矩形问题往往与直角三角

6、形严密相联】4.如图，在等边ABC中，点D是BC边的中点，以AD为边作等边ADE （1）求CAE的度数；（2）取AB边的中点F，连接CF、CE，试证明四边形AFCE是矩形【第一问提问差生；通过第二问得出：证矩形一般常用的方法是：（1）有三个角是直角的四边形；（2）有一个角是直角的平行四边形；（3）对角线相等的平行四边形等】5如图，在菱形ABCD中，BAD=80，AB的垂直平分线交对角线AC于点F，E为垂足，连DF，CDF等于_【利用菱形的轴对称，连接协助线，留意隐含角等】6.如图，在菱形ABCD中，A=60,AB=4,O为对角线BD的中点，过O点作OEAB，垂足为E(1) 求ABD 的度数；(

7、2) 求线段BE的长【菱形的四边相等，有一个角是60的菱形可以被一条对角线分成两个等边三角形.】7.如图所示，在RtABC中，ABC=90.将RtABC绕点C顺时针方向旋转60得到DEC，点E在AC上，再将RtABC沿着AB所在直线翻转180得到ABF.连接AD.（1）求证：四边形AFCD是菱形；（2）连接BE并延长交AD于G，连接CG，请问：四边形ABCG是什么特别平行四边形？为什么？【证明菱形的一般方法是：四边相等；或先证明平行四边形，然后证有一组邻边相等；有一个角是90的平行四边形是矩形，推断一个特别的四边形肯定要敏捷运用断定条件】8. 如图1，在正方形ABCD中，E,F,G,H分别为边

8、AB,BC,CD,DA上的点， HA=EB=FC=GD，连接EG,FH,交点为O（1）如图2，连接EF,FG,GH,HE，试推断四边形EFGH的形态，并证明你的结论；（2）将正方形ABCD沿线段EG,HF剪开，再把得到的四个四边形按图3的方式拼接成一个四边形若正方形ABCD边长为3cm，HA=EB=FC=GD=1cm，则图3中阴影局部的面积为_cm2【多角度思索，体会一题多法，如可先干脆求小正方形面积，或利用面积差，先求EG长，即求出拼后正方形边长】老师出示对应学问点问题,依据题的难易选择不同学生答复学生思索后把分析思路表达出来，把想法说出来，老师给学生思索和题后反思时间老师留意问题中：对学问

9、点，关键点，分析问题的切入点，不同方法的异同点，解题方法，规律总结，协助线作用的引导学生组织语言进展归纳总结师生共议,多角度思索,老师留意学生的思索方法,如有错误,肯定要分析错因学生思索,探讨.口述,并总结反思四.稳固变式拓展方法:先解决原题,找准方法,之后逐步变更或交换或加深条件,留意通法通则9.如图，四边形ABCD是正方形，点G是BC上随意一点，DEAG于E，BFDE，交AG于F. 求证：AF-BF=EF.变形1如图，在正方形ABCD中，G是BC上的随意一点（G与B、C两点不重合），E、F是AG上的两点（E、F与A、G两点不重合），若AF=BF+EF，1=2，请推断线段DE与BF有怎样的位

10、置关系，并证明你的结论.变形2如图,四边形ABCD是边长为2正方形，点G是BC延长线上一点，连接AG，点E、F分别在AG上，连接BE、DF，1=2，3=4.（1）证明：ABEDAF；（2）若AGB=30，求EF的长.【体会一题多变，正方形中含有许多相等的边和角，这些相等的边和角是证明全等的有力工具.】老师变更条件,并说出自己的想法学生探讨思索，老师进展针对性点拨五.分层检测达标方法: 可采纳印发小题单或布置练习册相关内容(经挑选)；假如当堂完成不了可留课后完成；留意刚好反应1. 如图，网格中每一个小正方形的边长为1个单位长度(1) 请在网格内画出以线段AB、 BC为边的菱形ABCD；(2)菱形

11、ABCD的面积等于_2如图，矩形ABCD中，AB=3cm，AD=6cm，点E为AB边上的随意一点，四边形EFGB也是矩形，且EF=2BE，则SAFC_cm23.如图,正方形ABCD的边长为2，将长为2的线段QP的两端放在正方形的相邻的两边上同时滑动假如Q点从A点动身，沿图中所示方向按ABCDA滑动到A止，同时R从B点动身，沿BCDAB滑动到B止，在这个过程中，线段QR的中点M所经过的路途围成的图形的面积_BFC4如图，边长为1的正方形ABCD被两条与边平行的线段EF、GH分割为四个小矩形，EF与GH交于点P（1）若AG=AE，证明：AF=AH；（2）若FAH=45，证明：AG+AE=FH；（3

12、）若RtGBF的周长为1，求矩形EPHD的面积5.如图：平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，BD=12cm，AC=6cm，点E在线段BO上从点B以1cm/s的速度运动，点F在线段OD上从点O以2cm/s的速度运动.（1）若点E、F同时运动，设运动时间为t秒，当t为何值时，四边形AECF是平行四边形；（2）在（1）的条件下，当AB为何值时，四边形AECF是菱形；四边形AECF可以是矩形吗？为什么？6. 7. 8.老师依据详细状况敏捷处理学生可当堂完成或课后完成老师赐予恰当刚好的反应；学生通过本节课学习有所进步，能收获方法。板书 矩形、菱形、正方形一矩形 图示 例 例二菱形三正方形反思（刚好登记课堂的缺乏和收获，课后反思，贵在刚好和坚持）