高一物理知识点归纳.docx

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1、质点 参考系和坐标系时间和位移试验：用打点计时器测速度学问点总结 了解打点计时器的构造；会用打点计时器探讨物体速度随时间变更的规律；通过分析纸带测定匀变速直线运动的加速度及其某时刻的速度；学会用图像法, 列表法处理试验数据。一, 试验目的1.练习运用打点计时器，学会用打上的点的纸带探讨物体的运动。3.测定匀变速直线运动的加速度。二, 试验原理电磁打点计时器 工作电压：46V的沟通电源 打点周期：T=0.02s,f=50赫兹电火花计时器 工作电压：220V的沟通电源 打点周期：T=0.02s,f=50赫兹 打点原理：它利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时器，当接通220V的沟通电源，按下

2、脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针, 墨粉纸盘到接负极的纸盘轴，产生电火花，于是在纸带上就打下一系列的点迹。由纸带推断物体做匀变速直线运动的方法0, 1, 2为时间间隔相等的各计数点，s1, s2, s3, 为相邻两计数点间的距离,假设s=s2-s1=s3-s2=恒量，即假设连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量,那么及纸带相连的物体的运动为匀变速直线运动。由纸带求物体运动加速度的方法三, 试验器材 小车，细绳，钩码，一端附有定滑轮的长木板，电火花打点计时器或打点计时器，低压沟通电源，导线两根，纸带，米尺。四, 试验步骤1把一端附有定滑轮的长木板平放在试验桌上，并使滑轮伸出桌面

3、，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路，如下图。2把一条细绳拴在小车上，细绳跨过滑轮，并在细绳的另一端挂上相宜的钩码，试放手后，小车能在长木板上平稳地加速滑行一段距离，把纸带穿过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后面。3把小车停在靠近打点计时器处，先接通电源，再放开小车，让小车运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点, 取下纸带, 换上新纸带, 重复试验三次。4选择一条比拟志向的纸带，舍掉开头的比拟密集的点子, 确定好计数始点0, 标明计数点,正确运用毫米刻度尺测量两点间的距离，用逐差法求出加速度值，最终求其平均值。也可求出各计数点对应的速度, 作v-t图线 , 求得直线的斜

4、率即为物体运动的加速度。五, 考前须知1纸带打完后刚好断开电源。2小车的加速度应适当大一些，以能在纸带上长约50cm的范围内清晰地取78个计数点为宜。3应区分计时器打出的轨迹点及人为选取的计数点，通常每隔4个轨迹点选1个计数点，选取的记数点不少于6个。4不要分段测量各段位移，可统一量出各计数点到计数起点0之间的距离，读数时应估读到毫米的下一位。常见考法 纸带处理时中学遇到的第一个试验，特别重要，在平常的练习中, 月考, 期中, 期末考试均会高频率出现，以致在学业水平测试和高考中也做为重点考察内容，是选择, 填空题的形式出现，同学们要引起重视。误区提示 要留意的就是会推断纸带的运动形式, 会计算

5、某点速度, 会计算加速度，在运算的过程中留意长度单位的换算, 时间间隔的求解, 有效数字的说明。速度变更快慢的描述加速度误区提示例题1. 关于速度, 速度变更量, 加速度的关系，以下说法中正确的选项是 A物体的加速度增大时，速度也增大B物体的速度变更越快，加速度越大C物体的速度变更越大，加速度越大D物体的加速度不等于零时，速度大小确定变更解析：A选项速度增大仅及速度方向及加速度方向有关，及加速度大小无关A错。BC选项由加速度的定义可知B对C错。D选项加速度的定义式是矢量式，即使速度方向不变但大小变更依旧有加速度。答案：B点评：要理解速度增加的缘由速度变更较大时，所用时间不确定那么加速度也不能确

6、定加速度的定义式为矢量式。例题2. 两物体相比，一个物体的速度变更量比拟大，而加速度却比拟小。请问有没有符合该说法的实例。解析：举例如下：虽然速度很大假如做匀速直线运动的话，即速度不变，所以加速度为0,所以此说法正确。：速度为零，等到下个时刻速度不确定为零，所以这样子的话物体还是有加速度的，所以此说法错误。运动快慢的描述速度学问点总结重力, 根本相互作用, 弹力学问点总结1.概念：力是物体之间的相互作用。a) 物质性：力不能脱离物体而存在。“物体同时指施力物体和受力物体。b) 相互性：力的作用是相互的。c) 矢量性：力是矢量，即有大小，又有方向。3.力的单位：N4.力的分类：按力的性质分：可分

7、为重力, 弹力, 摩擦力, 分子力, 电磁力等。按力的效果分：可分为压力, 支持力, 动力, 阻力, 向心力, 回复力等。5.力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生变更。6.力的三要素：大小, 方向, 作用点。力的三要素确定了力的作用效果。表示力的方法：力的图示。7.力的测量工具：测力计。1.定义:由于地球的吸引而使物体受到的力。3.方向：竖直向下。地面上处在两极和赤道上的物体所受重力的方向指向地心，地面上其他位置的物体所受重力的方向不指向地心。4.作用点：因为物体各个局部都受到重力作用，可认为重力作用于一点即为物体的重心。重心的位置及物体的质量分布和几何形态有关。重心不确定在物体

8、上，可以在物体之外。自然界中存在四种根本相互作用，即引力相互作用, 电磁相互作用, 强相互作用和弱相互作用。引力相互作用存在于一切物体之间，地面物体所受的重力只是引力在地球外表旁边的一种表现。电荷间, 磁体间的相互作用，本质上是电磁相互作用的不同表现。引力相互作用于电磁相互作用均随距离增大而减小，直到宇宙的深处。强相互作用及弱相互作用均存在于原子核内，两者在距离增大时强度均急剧减小，作用范围只有原子核的大小。弱相互作用的强度只有强相互作用的10-12。1.定义：干脆接触的物体间由于发生弹性形变而产生的力，这是由于要复原到原来的形态，对使它发生形变的物体产生的力。2.产生条件：干脆接触, 弹性形

9、变3.弹力方向的确定：i.压力, 支持力的方向：总是垂直于接触面，指向被压或被支持的物体。ii.绳的拉力方向：总是沿着绳，指向绳收缩的方向。iii.杆子上的弹力的方向：可以沿着杆子的方向，也可以不沿着杆子的方向。弹簧在弹性限度内，遵从胡克定律即F=kx同一根张紧的轻绳上拉力到处相等。弹力一般依据物体的运动状态，利用平衡学问或牛顿第二定律求解。误区提示 质量匀称分布的物体即所谓“匀称物体重心的位置只跟物体的形态有关。形态规那么的匀称物体，它的重心就在几何中心上。这里，应特殊留意“形态规那么和“匀称指质量分布匀称两个条件缺一不行。例如：一个由木质半球和铅质半球粘合而成的球体，尽管有规那么形态球形，

10、但其质量分布不匀称，其重心就不在其几何中心球心，而是偏向铅质半球一边。质量分布不匀称的物体，重心的位置除了跟物体的形态有关外，还跟物体内质量的分布有关。例题1. 关于重力以下说法中正确的选项是 A物体重力的大小总是恒定的B同一地点，物体重力的大小及物体的质量成正比C物体落向地面时，它受到的重力大小大于它静止时受到的重力大小D物体的重力总等于它对竖直弹簧测力计的拉力解析：AB选项：物体重力的计算式为G=mg，物体的质量m是恒定的，但g的取值及地理位置有关，对同一地点，g的取值一样。随着物体所处地理位置纬度的上升，g的值在增大；随着高度的增加，g的值将减小，因此不能认为物体的重力是恒定的。A错B对

11、。C选项：由公式可以知道物体的重力仅及物体的质量及当地的重力加速度有关，及物体的运动状态无关，C错。D选项：用测力计竖直悬挂重物只有静止时，物体对测力计的拉力才等于物体的重力，D错。答案：B点评：理解重力的关键：1.方向竖直向下2.重力的大小及物体的运动状态无关，随着高度和纬度的不同而不同。3.处于地球外表上的物体受到地球的吸引力可以分解为随地球自转所须要的向心力和重力。摩擦力学问点总结 知道摩擦力的产生条件；会推断摩擦力的有无并能确定摩擦力的种类及方向；理解滑动摩擦力，理解动摩擦因数及摩擦材料有关，及其他因素无关；会综合力学学问求解摩擦力的大小和方向问题；会对物体进展受力分析。摩擦力产生：两

12、个相互接触的物体，有相对运动趋势时产生的摩擦力。作用效果：总是起着阻碍物体间相对运动趋势的作用。产生条件：a：相互接触且放射弹性形变b：有相对运动趋势c:接触面粗糙大小：依据平衡条件求解或牛顿运动定律求解。方向：总是及物体的相对运动趋势方向相反。产生：两个相互接触的物体，有相对运动时产生的摩擦力。作用效果：总是起着阻碍物体间相对运动的作用。产生条件：a：相互接触且放射弹性形变；b：有相对运动；c:接触面粗糙.大小：滑动摩擦力的大小及正压力成正比，即，N指正压力不确定等于物体的重力，误区提示受力分析, 力的合成及分学问点总结1.概念：把探讨对象在指定的物理环境中受到的全部力都分析出来，并画出物体

13、所受的力的示意图，这个过程就是受力分析。2.受力分析一般依次：一般先分析场力重力, 电场力, 磁场力；然后分析弹力，环绕物体一周，找出跟探讨对象接触的物体，并逐个分析这些物体对探讨对象是否有弹力作用；最终分析摩擦力，对凡有弹力作用的地方逐一进展分析3.受力分析的重要依据：找寻对它的施力物体；找寻产生的缘由；找寻是否变更物体的运动状态即是否产生加速度或变更物体的形态 定义：假如一个力产生的效果及几个力产生的效果一样，那这个力就叫做这几个力的合力，那几个力就叫做这一个力的分力。 合力及分力的关系是等效替代关系。2.力的合成及分解：求几个力的合力叫做力的合成，求一个力的分力叫做力的分解。考点3.平行

14、四边形定那么, 三角形定那么1.求解方法：求两个互成角度的共点力F1,F2的合力，可以用表示F1,F2的有向线段为邻边作平行四边形，它的对角线的长度就为合力的大小，对角线的方向就为合力的方向。常见考法 受力分析是中学物理的根底，它贯穿于力学, 电磁学等各局部.正确地对探讨对象进展受力分析是解决问题的关键.假设受力分析出错，那么“满盘皆输.受力分析单独考察的也有，但更多的是结合其他学问解决综合性问题. 平衡类问题不仅仅涉及力学内容,在电磁学中常涉及带电粒子在电场, 磁场或复合场中的平衡,通电导体棒在磁场中平衡,但分析平衡问题的根本思路是一样的.(1)明确平衡状态(加速度为零);(2)巧选探讨对象

15、(整体法和隔离法);(3)受力分析(标准画出受力示意图);(4)建立平衡方程(敏捷运用力的合成法, 正交分解法, 矢量三角形法及数学解析法);(5)求解或探讨(解的结果及物理意义).(1)相像三角形法:通过力三角形及几何三角形相像求未知力.对解斜三角形的状况更显性.(2)拉密原理:三个共点力平衡时,每个力及另外两个力夹角的正弦之比均相等,这个结论叫拉密原理.表达式为:F1/sin =F2/sin =F3/sin (其中为F2及F3的夹角,为F1及F3的夹角,为F1及F2的夹角).(3)三力汇交原理:物体在同一个平面内三个力作用下处于平衡状态时,假设这三个力不平行,那么这三个力必共点,这就是三力

16、汇交原理.(4)矢量三角形法:物体受同一平面内三个互不平行的力作用平衡时,这三个力的矢量箭头首尾相接恰好构成一个封闭的三角形,即这三个力的合力必为零,由此求得未知力.误区提示1.受力分析时，有些力的大小和方向不能精确确定下来，必需依据物体受到的能够确定的几个力的状况和物体的运动状态推断出未确定的力的状况，要确保受力分析时不漏力, 不添力, 不错力.2.对于分析出的物体受到的每一个力都应找出其施力物体，不能无中生有，例如，物体做离心运动时，有可能会错把“离心力当作物体受的力.3.合力和分力不能重复考虑，“性质力及“效果力不能重复考虑.例题1. 一个物体同时受到三个力作用，其大小分别是4N, 5N

17、, 8N，那么其合力大小可以是A0N B10NC15N D20N答案：ABC解析：这种题目的处理方法：先找随意两个力的合力的范围，再及第三个力合成。4N和5N的合力范围在1N到9N之间，再和8N合成，最大的力便是9+8=17N，最小的力看能不能取到零，当然1N到9N之间可以取到8N，假设此8N且及第三个力8N相反方向的话，那么这三个力的合力就为0N。所以三个力的合力的范围在0N到17N之间。所以此题选ABC。例题2. 木板B放在水平地面上，在木板B上放一重1200N的A物体，物体A及木板B间，木板及地间的摩擦因数均为0.2，木板B重力不计，当水平拉力F将木板B匀速拉出，绳及水平方向成30时，问

18、绳的拉力T多大？水平拉力多少？解析：对A受力分析，建立直角坐标系。如以下图：试验二：验证力的平行四学问点总结一, 试验目的 验证互成角度的两个力合成的平行四边形定那么。二, 试验原理 假如使F1, F2的共同作用效果及另一个力F/的作用效果一样使橡皮条在某一方向伸长确定的长度，看F1, F2用平行四边形定那么求出的合力F及这一个力F/是否在试验误差允许范围内大小相等, 方向一样，假如在试验误差允许范围内，就验证了力的平行四边形定那么。三, 试验器材 木板一块，白纸，图钉假设干，橡皮条一段，细绳套两个，弹簧秤两个，三角板，刻度尺，量角器，铅笔。四, 试验步骤1用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木

19、板上。2用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，用两条细绳套结在橡皮条的另一端。3用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O如下图。4用铅笔描下结点O的位置和两条细绳套的方向，并记录弹簧秤的读数。在白纸上按比例作出两个弹簧秤的拉力F1和F2的图示，利用刻度尺和三角板根椐平行四边形定那么求出合力F。5. 只用一个弹簧秤，通过细绳套把橡皮条的结点拉到及前面一样的位置O,登记弹簧秤的读数和细绳的方向.按同样的比例用刻度尺从O点起做出这个弹簧秤的拉力F的图示。6比拟F及用平行四边形定那么求得的合力F，在试验误差允许的范围内是否相等。五, 考前须知1用弹簧秤测拉力

20、时，应使拉力沿弹簧秤的轴线方向，橡皮条, 弹簧秤和细绳套应位于及纸面平行的同一平面内。2同一次试验中，橡皮条拉长后的结点位置O必需保持不变。3.运用弹簧测力时，拉力适当大一些。4.画力的图示时应当选择适当的标度。尽量使图画的大些，同一次试验中标度应当一样，要严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出合力。常见考法 每次试验保证结点位置保持不变,是为了使合力的作用效果及两个分力共同作用的效果一样，这是物理学中等效替换的思想方法.由于力不仅有大小,还有方向，假设两次橡皮条的伸长长度一样但结点位置不同，说明两次效果不同,不满意合力及分力的关系,不能验证平行四边形定那么.误区提示 由弹簧测力计

21、测量合力时必需使橡皮筋伸直,所以及AO共线的合力表示由单个测力计测量得到的实际合力F，不共线的合力表示由作图法得到的合力F.例题1. 在“验证力的平行四边形定那么的试验状况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋及细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙是在白纸上依据试验结果画出的图。图乙中的F及F两力中，方向确定沿AO方向的是 。本试验采纳的科学方法是 A. 志向试验法 B. 等效替代法C. 限制变量法 D. 建立物理模型法解析：在“验证力的平行四边形定那么的试验中用一根弹簧秤拉时确定沿AO方向，假设不是这说明试验操作错误，而依据平行四边形定那么画出来的合力应当说确定有误差。答案：F，B点

22、评：要求会分析试验误差产生的缘由。牛顿第二定律学问点总结误区提示超重及失重常见考法 这局部学问往往结合牛顿第二定律进展考察，分析物体在某一时刻的瞬时加速度,关键是分析瞬时前后的受力状况及运动状态,再由牛顿第二定律求出瞬时加速度.此类问题应留意两种模型的建立。 1.中学物理中的“线和“绳是志向化模型,具有以下几个特性: (1)轻:其质量和重力均可视为等于零,且一根绳(或线)中各点的张力大小相等,其方向总是沿着绳子且背离受力物体的方向。 (2)不行伸长:即无论绳子受力多大,绳子的长度不变,由此特点可知,绳子中的张力可以突变。刚性杆, 绳(线)或接触面都可以认为是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体

23、,假设剪断(或脱离)后,其中弹力马上消逝,不须要形变复原时间,一般题目中所给杆, 细线和接触面在不加特殊说明时,均可按此模型来处理。 2.中学物理中的“弹簧和“橡皮绳也是志向化模型,具有以下几个特性: (1)轻:其质量和重力均可视为等于零,同一弹簧两端及其中间各点的弹力大小相等。 (2)弹簧既能承受拉力,也能承受压力;橡皮绳只能承受拉力,不能承受压力。 (3)由于弹簧和橡皮绳受力时,要复原形变须要一段时间,所以弹簧和橡皮绳中的力不能突变。误区提示 物体处于超重状态还是失重状态取决于加速度的方向,及速度的大小和方向没有关系,下表列出了加速度方向及物体所处状态的关系. 例题1.某人在地面上用弹簧秤

24、称得体重为490N。他将弹簧秤移至电梯内称其体重，至时间段内，弹簧秤的示数如下图，电梯运行的v-t图可能是取电梯向上运动的方向为正解析：由图可知，在t0-t1时间内，弹簧秤的示数小于实际重量，那么处于失重状态，此时具有向下的加速度，在t1-t2阶段弹簧秤示数等于实际重量，那么既不超重也不失重，在t2-t3阶段，弹簧秤示数大于实际重量，那么处于超重状态，具有向上的加速度，假设电梯向下运动，那么t0-t1时间内向下加速，t1-t2阶段匀速运动，t2-t3阶段减速下降，A正确；BD不能实现人进入电梯由静止开场运动，C项t0-t1内超重，不符合题意。答案：A 点评： (1)正确识图, 用图理解好物理情

25、景。(2)对超重, 失重的理解：超重并不是说重力增加了，失重并不是说重力减小了，完全失重也不是说重力完全消逝了。在发生这些现象时，物体的重力依旧存在，且不发生变更，只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生变更。在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消逝，如单摆停摆, 天平失效, 浸在水中的物体不再受浮力, 液体柱不再产生向下的压强等。试验三：探究a及F, m的关系学问点总结【导学目标】1.通过试验探讨加速度及力, 加速度及质量的关系。2.驾驭试验数据处理的方法，能依据图像写出加速度及力, 质量的关系式。【试验原理】1.如下图装置，保持小车质量M不变，变更小桶内砂的质量m，从

26、而变更细线对小车的牵引力F(当mM时，F=mg近似成立)测出小车的对应加速度a，由多组a, F数据作出加速度和力的关系a-F图线，探究加速度及外力的关系。2.保持小桶和砂的质量不变，在小车上加减砝码，变更小车的质量M，测出小车的对应加速度a，由多组a, M数据作出加速度和质量倒数的关系a-M-1图线，探究加速度及质量的关系。【试验器材】小车，砝码，小桶，砂，细线，附有定滑轮的长木板，垫块，打点计时器，低压沟通电源，导线两根，纸带，托盘天平及砝码，米尺。【试验步骤】1.用调整好的天平测出小车和小桶的质量M和m，把数据记录下来。2.按如图装置把试验器材安装好，只是不把挂小桶用的细线系在小车上，即不

27、给小车加牵引力。3.平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫块，反复移动垫块的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态(可以从纸带上打的点是否匀称来推断)。4.在小车上加放砝码，小桶里放入适量的砂，把砝码和砂的质量M和m记录下来。把细线系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，取下纸带，在纸带上写上编号。5.保持小车的质量不变，变更砂的质量(要用天平称量)，按步骤4再做5次试验。6.算出每条纸带对应的加速度的值。7.用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力F，即砂和桶的总重力(m+m)g，依据试验结果在坐标平面上描出相应的点，作图线。探

28、究加速度及外力的关系8.保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的试验，并做好记录，求出相应的加速度，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数1/(M+M)，在坐标平面上依据试验结果描出相应的点并作图线。探究加速度及质量的关系。常见考法 这个试验即可以考察限制变量法这种科学试验方法, 又可以考察验证牛顿第二定律，还可以考察纸带的处理，所以此试验在阶段性考试或者模拟考试, 高考中所占的地位特别重要，同学们应当引起足够的重视。误区提示1.确定要做好平衡摩擦力的工作,也就是调出一个相宜的斜面,使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力.在平衡摩擦力时,不要把悬

29、挂小盘的细线系在小车上,即不要给小车加任何牵引力,并要让小车拖着打点的纸带运动.2.试验步骤2, 3不须要重复,即整个试验平衡了摩擦力后,不管以后是变更小盘和砝码的总质量还是变更小车和砝码的总质量,都不须要重新平衡摩擦力.3.每条纸带必需在满意小车及车上所加砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出.只有如此,小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力.4.变更拉力和小车质量后,每次开场时小车应尽量靠近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车,且应在小车到达滑轮前按住小车.5.作图象时,要使尽可能多的点分布在所作直线上,不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧.6.作图时两轴标度比例要选

30、择适当,各量须采纳国际单位.这样作图线时,坐标点间距不至于过密,误差会小些.7.为提高测量精度(1)应舍掉纸带上开头比拟密集的点,在后边便于测量的地方找一个起点.(2)可以把每打五次点的时间作为时间单位,即从开场点起,每五个点标出一个计数点,而相邻计数点间的时间间隔为T=0.1 s.例题1. 如图为“用DIS(位移传感器, 数据采集器, 计算机)探讨加速度和力的关系的试验装置。在该试验中必需采纳限制变量法，应保持_不变，用钩码所受的重力作为_，用DIS测小车的加速度。变更所挂钩码的数量，屡次重复测量。在某次试验中依据测得的多组数据可画出a-F关系图线(如下图)。分析此图线的OA段可得出的试验结论是_。(单项选择题)此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要缘由是答案：(1)小车的总质量，小车所受外力(2)在质量不变的条件下，加速度及外力成正比C点评：知晓探讨思路, 会分析试验误差产生的缘由。