小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》.docx

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1、小学语文理论活动精品教案走进歇后语王国活动目的1、在语言理论根底上初步感受歇后语的特点，积累并练习运用歇后语。2、让孩子宠爱歇后语，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进展有益的语文理论活动探究。活动难点：形成运用歇后语的意识和实力，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进展有益的语文理论活动探究。活动打算：制作多媒体课件。制作小标记。活动过程：课前沟通师：今日刘教师特别兴奋能和咱们五年级六班的同学一起上课，早就听说在坐的各位同学，都是雨后春笋个个拔尖。百闻不如一见，今日教师盼望同学们可以八仙过海各显神通，可千万不要徐庶进曹营一言不发啊！当然刘教师也肯定会让同学们胸口挂钥

2、匙快乐的！如今先让刘教师看到你们快乐的笑容！一、导入1、师：同学们，你们来猜猜这节课我们要学习什么？生：歇后语师：你是怎么猜出来的？生：刚刚教师的话语中用了很多歇后语。师：我们班的同学果真是才思灵敏、名副其实啊!对，这节课我们就是要来学习放下担子闲聊歇后语师板书 ：歇后语2、师：同学们，你们都知道哪些歇后语呢，说给大家听听？指名沟通师：同学们，你们宠爱歇后语吗，觉得它好玩吗？（好玩）何以见得？生：特别的幽默 （师引导学生理解歇后语及谜语相像，前半截像谜面，后半截像谜底。）3、下面同学们来听听歇后语的自我介绍，你会对它有更多的理解。课件出示歇后语在自我介绍：大家好，我叫歇后语，也有人叫我“俏皮话

3、”。在肯定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，便可以领悟和猜测出我的本意了，所以我才叫歇后语。我的年纪可大了，最早出现“歇后”这一名称是在唐代。但我作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。如战国策.楚策四：“亡羊补牢，未为迟也。”这就是我们今日所看到的最早的歇后语。同学们如今是不是对我刮目相看了呢？欢送同学们走进我的王国，你们肯定会有更多的收获。指名读生沟通对歇后语又有了哪些新的相识？师：歇后语虽然是我国劳动人民在茶余饭后创作的一种语言形式，但在我国已经有着悠久的历史了，它里面也藏着很多的学问呢，今日就让我们承受歇后语的邀请，一同走进歇后语王国，去探寻它的微妙。 （

4、师板书 走进 王国）二、闯关嬉戏（一）破解密码师：如今就让我们输入密码，翻开歇后语王国的大门，密码在哪呢？就藏在这组歇后语里，只要补充完好这组歇后语，密码自然就出现了。课件出示（ )个臭皮匠顶个诸葛亮（ )个巴掌拍不响孤掌难鸣 （ )个和尚化缘三心二意（ ）毛加一毛时髦（ ）哥学舌装腔（ ）字路口贴广告众所周知指名补充歇后语，并齐读这组歇后语（二）开场闯关嬉戏师：恭喜大家开启密码，进入歇后语王国，国王知道同学们都特别聪慧，所以设置了重重关卡来考验同学们，假如同学们可以闯关胜利，国王将授予同学们“荣誉国民”的称号，而且每过一关还会获得一份小小的嘉奖呢！同学们敢不敢来闯关，有没有信念？（有）那就让

5、我们骑驴看唱本走着瞧 第一关 壁虎掀门帘露一小手外甥打灯笼 孔夫子搬家 小葱拌豆腐 猪鼻子插葱打 破 沙 锅 水仙不开花和 尚 打伞（1）生补充歇后语（2）师以外甥打灯笼照旧（舅）为例，让学生感知谐音歇后语的特点（3）师：谐音歇后语有点像脑筋急转弯，学要同学们来开动脑筋，所以只有聪慧的孩子才能读懂它，来，聪慧的同学们让我们再来读一遍这组谐音歇后语吧！“（生齐读）小嘉奖 观看动画片 孙悟空大闹天宫（引出 歇后语 孙悟空大闹天宫慌了神，目的是让学生感受来自名著的歇后语，过渡到下个环节的学习。）第二关 芝麻开花节节高让学生补充一组依据古典名著和历史故事创编的歇后语（ ）照镜子里外不是人（ ）打黄盖

6、一个愿打,一个愿挨 （ ）断案铁面无私 （ ）进大观园纷繁芜杂（ ）借荆州有借无还（ ）开店进不得（ ）穿针粗中有细（ ）点兵 多多益善（1）生补充 每补充一句得一枚标记（2）让学生讲讲这里面自己比拟熟识的故事，讲得精彩得一枚标记（3）引导学生多读书师：同学们，假如我们想真正读懂这些歇后语，品出其中的味道，平常还要多做什么？（读书）是啊，你只有读过三国演义你才能知道刘备是怎样借荆州不还的，你只有读过红楼梦你才能在读到刘姥姥进大观园纷繁芜杂时会心一笑，你只有理解了韩信这个人物的历史，你才能从韩信点兵多多益善中看到一个霸气十足的军事家形象。假如如今同学们对有些歇后语还不太明白，没关系，下课找来书读

7、一读，你就豁然开朗了！（4）你还知道哪些类似的歇后语？每说出一道得一枚标记。小嘉奖 相声俏皮话（目的是让学生感受恰当运用歇后语的妙处，并感受歇后语的感情色调。）第三关 八仙过海各显神通这一关训练学生恰当运用歇后语，采纳抢答的形式。1、在他的努力下，本学期他的成果有如“ _ ”。2、六一儿童节的晚会上，同学们有的唱歌，有的跳舞，有的弹琴，有的说相声纷纷展示自己班的才艺，这真是“ _。”师小结：同学们，无论是在平常的说话中，还是在写作上，恰当的运用歇后语能起到画龙点睛的作用，信任在同学们今后的佳作中，肯定会有歇后语的身影。小嘉奖 表演猜歇后语的小嬉戏（目的让学生利用表演来呈现歇后语，既让孩子学的有

8、爱好，还让孩子在表演中学会理解运用。）第四关 绿绸衫上绣牡丹锦上添花这一关让学生试着自己创编歇后语 （1）改编歇后语 关公面前耍大刀自不量力 引导学生结合当今社会勇于展示，勇于挑战的观念，来改编歇后语。（2）出示几幅图片让学生来创编歇后语。（3）联络生活现象来创编歇后语。（三）统计各组获得了多少枚标记，授予学生“荣誉国民”称号。三、检验学习效果，学生自留作业师：歇后语王国的小公民们，你们想为自己留一份什么课下作业呢？生1：我想课下在多积累一些歇后语。生2：我课下要多去读书。生3：在平常说话中运用歇后语。生4：试着创编歇后语。师：歇后语在我国已经有着特别悠久的历史了，仅凭这一节课，怎能窥尽它的全

9、貌呢？这节课教师只是领着同学们推开了歇后语的大门，里面更多的精彩，更多的微妙，还等着同学们接着去探寻，接着去发觉呢！最后教师送同学们两句话：祝同学们今后的学习 如同芝麻开花节节高祝同学们的生活如同 凤凰头上戴牡丹美上加美 教学反思语文课程标准指出：“语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时留意开发学生创建的潜能，促进学生持续开展。” 在这节歇后语的教学中，我留意学生对歇后语的理解、积累、拓展和实际运用，到达了预期的教学目的。课上利用闯关嬉戏的形式，把学生带入了五彩缤纷的歇后语王国。第一、二关让学生补充歇后语，既让学生结合实例来理解谐音歇后语，故事

10、歇后语，丰富学生歇后语的积累，也让学生感受到歇后语这种语言文字的魅力。第三关是训练学生恰当的运用歇后语，形成运用歇后语的意识。第四关让学生自己创作歇后语，开发学生的创作潜能。整堂课寓教于乐，让学生在欢乐的嬉戏中，感受到歇后语的独特魅力。反思这堂课的教学，在备学生方面，我打算缺乏。试讲时学生积累的歇后语比拟多，上起来轻松愉悦，我就认为学习歇后语孩子感爱好，无需课前搜集资料。所以，竞赛前接触学生时没有告知学生要学习的内容，更没有让他们搜集歇后语来读一读。理论证明，对于这方面积累少的孩子，课前还是应当让他们搜集一下歇后语的，这样学生学起来就有备而来，能比拟自信一些。另外，感觉自己的教学机灵还不够。一是课堂伊始，学生有些拘束的时候，我没能很好的调动学生的主动性，让课堂轻松活泼起来。二是我的评价语显得有些单一、苍白。这些都说明我还须要更多的理论，反思，读书，思索。总之，这次讲课竞赛我收获颇丰，它会鼓励我在成长的道路上走得更远。