体备课拼音iuv教学设计.docx

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1、i、u、v、y、w教学设计【教学目标】1. 学会、 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节、。3驾驭、的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】正确认读、区分声母和韵母，读出、的四声【教学难点】韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节、【教学过程】第一课时激趣导入复习a、o、e2出示情境图 今日，陈老师带来了一幅好玩的图，请同学们细致视察一下，图上画的是什么地方？图上画的是一个村庄的小河边。图上画了哪些小动物？图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼蚂蚁为什么坐在乌龟背上小鱼见了会说什么 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮

2、，鱼儿见了笑呵呵。(相机在图片上出示i、u、) 3揭题：三个小动物的名字中包含了今日要学习的三个单韵母i、u、。出示课题、i、u、 三、学习韵母i、u、的读音。 、学习u的读音。 这三个小动物中我们应当向谁学习呢？为什么？我应当向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动扶植别人出示乌龟图 今日我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。出示u 请同学细致看老师的口型，细致听，老师范读u 请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu两遍 开火车读 u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。跟读 u的形态象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。跟读 你能象老师一样依据u的读音、形态自己编个口诀吗

3、？火车开了uuu,一只乌鸦uuu 、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜爱谁？为什么？小蚂蚁，勤劳出示蚂蚁图 蚂蚁的“蚁是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。出示i 请同学细致看老师的口型，细致听，老师范读i 请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii两遍 开火车读 你能依据i的读音、形态自己编个口诀吗？一件衣服iii, 一位医生iii, 、学习的读音。 图上的三个小动物中还有一条得意的小鲤鱼出示鲤鱼图 鲤鱼的“鲤是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母了。出示 请同学细致看老师的口型，细致听，老师范读 请跟我读， 嘴巴扁圆两遍 开火车读 你能给编个口诀吗？一条金鱼, 鱼

4、吐泡泡 、稳固练习 、刚刚我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、。你们能试着背一背吗？ 、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找挚友的嬉戏，好吗？ ii我是i，我的挚友在哪里？ii你是i，你的挚友在这里。(i、u、a、o、e) 、陈老师带大家玩个配音嬉戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 三、学习四声和写法 1、 出示 2、 范读、领读。 衣服的衣，医生的医。 阿姨的姨，移动的移。 可以

5、的以，椅子的椅。 简单的易，留意的意。 3、听学生读，个别指导订正。 4、指导在四线格书写 i . 5、同样的方法学习u 的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋 无用的无，吴老师的吴。 中午的午，五号的五。 动物的物，效劳的务。 6、同样的方法学习 的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉米的玉，体育的育。 四、区分读法 1、 比拟 二声和三声的读法有何不同。 2、 比拟二声和四声的读法有何不同。四、学习i、u、的写法。 、学习i的写法。 同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？ 你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头 指导写法

6、请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 老师用白色粉笔描红。 边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。 、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ 你们看，u象乌龟身上的哪一局部？u象乌龟壳的边缘 指导写法 请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 留意两竖要直，第一笔的弯要平滑 学生在书上描红。 边描边讲解并描述描红的要求：一

7、笔描成，不出红线，不涂改。 、学习的写法。 i、u会写了，怎样写好呢？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？中的u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛还有什么记住的好方法呢？能用自己熟识的字母来记吗？ 说得真好。刚刚大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟识的字母记忆。这两种记忆方法都很好。盼望小挚友以后记忆新东西时，尽量用奇妙的方法记。 指导写法 请同学们把书翻到第页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 指名上黑板板演，学生书空 老师讲解：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方略微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描

8、红。 边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 五、稳固练习。 布置课堂作业，播放音乐 同学们写得真美丽，信任你们肯定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、各两行。 老师巡察，订正写字姿态。 六、总结：同学们学得不错，写得也很细致，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！第二课时师：小挚友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念边拍手边念。单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。师：单韵母六兄弟中有一个小i课件i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？课件：Y这利是小i的妈妈

9、。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？生：YYY。师：请小挚友看图课件：图，图上的什么像声母Y的形态？树杈闪动生：图上的树权像声母Y的形态。师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。老师指着树杈，师生一起念出来。生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？生1：我会念：yi。生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi课件怎么读呢？我们先来听听图上小挚友的朗读。

10、放课件中的录音生：老师，我也会读，yiyiyiyi。学生自由的起立朗读师：现在我们一起来做一个嬉戏，老师读，请一个小挚友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？生：我知道。学生上台指老师打乱依次读其他的三个音节，让学生上台指。师：相识了音节yi就可以扶植我们识字啦，瞧，这个字课件：姨你相识吗？假如老师给这个字注上音课件：yi你肯定会相识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？课件：衣生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以扶植我们相识许多许多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它。扶植学习一般话，我们肯定学好它，学好它！师：单

11、韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸课件W，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小挚友也会读？生：W、W。师：图上的什么像声母大W的形态？课件“房屋的屋顶闪动刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小挚友也能给大W编一首儿歌呢？生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形态呢，你能试一试吗？生：能，这样就是大W的形态。不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形态。师：小挚友，大W写在四线三格的什么位置？生：大W写在四线三格中的第二格。老师范写，学生临写大W。师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节课件Wu。音节

12、Wu也有四声。打乱依次，老师出示一个，指名读一个。师：小挚友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么难过，连忙走过来扶植他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。师：小挚友，细致看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉？生：上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的扶植。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来扶植他，心里可欢乐了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来扶植，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小挚友给它标声调，你喜爱标第几声就

13、标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。生1：我标的是第二声：yu。其他小挚友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。其他小挚友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生3：我标的是第一声：yu。其他小挚友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。师：小挚友，在生活中，有没有听到过什么yu？生1：鱼，一条鱼的鱼；生2：遇，遇见的遇；生3：雨，下雨的雨；生4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以扶植我们相识这么多的汉字。我们一起再把刚刚学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字须要它。扶植学习一般话，我们肯定学好它，学好它！