六年级下册生命生态安全教案.docx

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1、第一课 我们的闲暇时间教学目的：1、合理支配自己的闲暇时间。2、理解什么是闲暇。3、合理支配闲暇时间的意义教学重点：理解为什么要合理支配自己的闲暇时间。教学难点：体会怎样要合理支配自己的闲暇时间。教学过程：一、活动导入二、主题活动故事：生命万花筒讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园下面这些同学在闲暇时间为自己支配的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和意义？他们会有什么收获？学习教材第2/3页。生命加油站1、 闲暇的意义是什么？2、 世界休闲组织介绍三、 小结：教学反思：第二课时 英勇向前教学目的 1、相识到困难和磨难是生命成长必需经验的过程，志气可以带来力气。2、找寻自身经验中英勇面对困难

2、的具体事例，挖掘主动的情感体验。3、结合具体困难演练英勇行为。教学重点 ：结合生活实际，找寻自身经验中英勇面对困难的具体事例，挖掘主动的情感体验。教学难点：通过行为演练，激发学生主动向上的生命意识。教学过程：一、活动导入二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。2、沟通：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：胆怯是正常的感觉，可以爱护我们少受损害。即使胆怯，参与嬉戏的同学还是在向前走，这是特别英勇的行为，用掌声给自己一次激励。活动二：龙虾与借居蟹1、学生读故

3、事。2、续编故事。3、沟通感受生命探究活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点绽开辩论，以理服人。3、读一读：生存本身就是一种英勇行为，成长面临着很多危急和艰辛。因为有志气，面对挑战时才能坚持自己；因为有志气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种英勇行为”？生命氧吧活动五：找寻志气1、朗读“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：苦痛和磨难中依旧英勇前行。3、情景剧“志气”。找寻学生生活中英勇面对困难和危急的实例，选择冲突较强的情景进展即兴表演。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着缓

4、慢而整齐地做出动作，动作渐渐确定、有力。2、举荐学生阅读有人爱我。3、沟通：什么力气让乔纳森在苦痛中依旧可以微笑？4、找寻我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站活动七：为志气加油1、讨论沟通：培植志气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进展思索。3、选择一个目的，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呼喊1、跟着音乐唱歌：英勇向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达心情。 2、激情呼喊。设计一句简短有力的激励的话，全班一起喊出来。教学反思：第三课时 生命只有一次教学目的; 1、理解生命只有一次，人死不能复

5、生。2、增加自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。3、进步自我爱护的实力，建立自己的社会支持系统。教学重点：扶植学生增加自觉珍惜生命的意识。教学难点：进步自我爱护的实力，不轻言放弃。教学过程：一、活动导入选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁二、主题活动生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。活动一：读读议议学生阅读教材后沟通讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经验给自己带来的启示。生命探究活动二：添“零”行动生命才智通过生活中的一些不珍惜生命，匆忙完毕生命的事例，呈现出3种轻身的常见缘由：有的是因为缺乏正确的生命科学学问，有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气

6、，就糊里糊涂的完毕了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的哀思外，没有任何意义，甚至让人感到特别愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思索：阅读案例，试着分析他们的行为背后的心情情感，澄清不合理的相识和看法。2、假设我身处案例主人公类似的境况，可以有哪些方法应付？小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。生命加油站活动四：找寻珍爱生命的理由1、沟通“我之最”：小组沟通自己最喜爱吃的美味，最喜爱的嬉戏，最喜爱去的地方，最喜爱在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命欢乐、快乐、主动、乐观的理由。2、全班共享：活动五：生命倒计时议一议：盲人作家海伦凯特曾说过，假设给我

7、3天光明，我会去实现她的幻想。设想一下，假设如今你的生命只剩下了有限的时间，情例除你最想做的事情。小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，酷爱生命，让怒放的生命之花更加明丽、美丽。活动六：承诺1、反应平安岛的信息，沟通过程中的感受和思索。2、在“珍爱生命承诺书”上庄重签下自己的名字，承诺“无论身处何种逆境，恒久都不放弃自己的生命！”3、搜集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光荣。教学反思：第四课时 向华蜜动身教学目的：1、正确理解什么叫华蜜。 2、体会华蜜的意义。 3、珍惜华蜜，学会怎样才可以得

8、到华蜜。 4、共享华蜜故事。教学过程：一、平安故事：二、生命万花筒三、生命探究四、生命氧吧五、生命情怀六、生命加油站教学反思：第五课时 平安校园靠大家教学目的：1、相识处理同学之间发生纠纷的根本要求。 2、理解防止同学之间发生纠纷和冲突的根本做法。 3、进步学生处理纠纷和冲突的实力，增加彼此和谐相处的意识。教学重点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程：平安小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比方课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：1、他们争吵的理由各是什么？2、你认为谁

9、的理由正值？3、双方动起手来对不对？假设你遇到类似的状况该如何面对？假设你是教师该如何处理？平安小博士：让学生相识处理同学之间发生纠纷、冲突的根本要求。1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。2、知道学生理解处理同学之间发生纠纷、冲突的根本要求。公允协商 擅长包涵求助教师：3个要求前后有确定的关系，即首先是公允协商，这是处理纠纷和前提的根底；在协商过程中关键是应当互相包涵，这是化解冲突的根本；假设难以协商，最好的方法是找教师处理。理解“公允协商”，公允就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公允的。相识“擅长包涵”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，擅长包

10、涵就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避开冲突的激化。相识“求助教师”，在什么状况下我们求助教师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决冲突的状况下，须要恳求教师解决。3、在相识处理纠纷的3个根本要求的根底上，通过故事会讨论，进步学生处理纠纷和冲突的实力。遇到这类似的状况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应刚好告知教师或大人。）平安小卫士：让学生相识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此根底上引导学生相识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争

11、取对方的宽容和谅解。平安小提示营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。1、避开单独行动：上学放学最好结伴而行。2、忽视对方的挑衅：忽视并不是一味回避，事后告知家长、教师或干脆报警。3、慎重结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们状况困难，有些人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩简洁成为别人损害的对象。教学反思：第六课时 爬山平安要牢记教学目的：1、让学生学习爬上的相关学问和技巧。 2、让学生理解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 3、学会爬山迷路时或遇到突发状

12、况后的自救方法。教学重点：迷路时或遇到突发状况后的自救方法。教学难点：理解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学过程：平安小问号：通过案例引发学生对爬山平安的思索。阅读案例思索：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不行取？2、从中可以吸取哪些阅历教训。引导学生发觉并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的教师可以补充。平安小博士：让学生理解并驾驭爬山的必备学问和技巧，增加爬山平安意识，进步野外生存实力。平安小卫士：让学生理解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一局部有很强的理论操作性，可让学生动口、动手

13、、动脑。首先，引导学生自主学习，理解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特殊之一扶植学生鉴别爬山方法的正误，将两者比照加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不相识也应当招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：1、简洁迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危急。2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚实的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西，珍贵东西放置于背包内较为平安。4、穿越时，要随时与同伴联络，

14、可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避开丢失。教学反思：第七课时 户外如何避震教学目的：1、让学生驾驭户外避震的方法与技巧。 2、学会选择平安的避震场所。教学重点：学会选择平安的避震场所。教学过程：平安小问号引发学生对地震降临时户外如何避震的思索。阅读教材两种户外环境1、小镇的街道和空旷的田野。2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？当地震降临时，我们在户外应当如何避震？怎样才是平安的避震场所？让学生细致视察，比拟两幅图的不同之处。1、地震降临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、沟通各自视察所得，提出问题，引发思索。平安小博士让学生驾驭户外避震

15、的方法与技巧。户外避震的方法与留意事项：1、在开阔地，趴下或蹲下。2、不要乱跑，也不要随意跑进室内。3、在人多的地方留意防踩踏。4、尽快分开山脚，陡峭的山坡、悬崖。第一幅图：首先强调必需选择开阔地，然后视察蹲下或趴下的姿态。第二幅图：重点强调要冷静，千万不要惊慌，不能乱跑，选择平安地带，更不能随意跑进屋内。第三幅图：提示学生在人多的地方，特殊留意防踩踏。第四幅图：利用图画，扶植学生理解哪些是危急地带。在学生对户外避震的方法有充分理解之后，引导学生一起回忆，比拟不同状况下避震方法的异同。平安小卫士让学生理解地震之后选择平安场所的方法要点。主要介绍地震之后躲避余震，如何选择平安场所：要避开高大建筑

16、物；避开危急物、高耸或悬挂物；避开其他危急场所。结合学生的实际进展教学，如我们四周那些地方危急，不宜躲避，哪些地方合适户外避震。平安小提示教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容粗浅易懂，让学生有所理解即可，无需花费太多时间。教学反思：第八课 紧急救助教学目的1、通过学习和讨论引导学生理解紧急状况下应当如何进展自我救助。2、学会更多的应急学问和技巧用于救助自己和别人。教学重点：通过学习和讨论引导学生理解紧急状况下应当如何进展自我救助。教学难点：学会更多的应急学问和技巧用于救助自己和别人。教学过程：第一课时一、通过“中国傲慢”（课件）导入课题： 上课，同学们好，这节课我们来学习的

17、在紧急状况下的救助。（板书：紧急救助）二、平安小问号：通过案例引发学生对紧急救助的初步理解。阅读案例思索：1、王彬彬获救的缘由有哪些？2、你认为最关键的措施是什么？引导学生发觉并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的教师可以补充。二、平安小博士：让学生理解并驾驭常用的紧急救助方法，增加紧急救助意识，进步紧急救助实力。1.在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低损害程度，挽救生命。2.常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再答复） （包括：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等）3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？（1）学生朗读、思索（2）小组沟通。（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、

18、伤员搬运。4.和学生一起沟通讨论，你还知道常见的意外损害有哪些，怎么救助？三、小结：当我们遇到意外事故时，确定不要惊慌，要实行紧急救助，最大限度地降低损害程度，挽救生命。教学反思：第二课时一、谈话导入 同学们，上节课我们理解了紧急救助的好处，学习了一些紧急救助的方法，本节课我们接着讨论紧急救助。二、新课学习1、平安小卫士：（1）让学生说一说：常见的意外损害有哪些，不同的损害有不同的紧急救助方法，你知道哪些紧急救助的方法？说出来与同学共享。（2）学生分小组沟通。（3）全班沟通。（4）学一学：慧慧吃花生时，一不当心把花生米呛到气管里去了，憋得她面色青紫，呼吸困难这时应当如何处理呢？（这一局部有很强

19、的理论操作性，可让学生动口、动手、动脑，实际演练一下。）2.小组活动。 （1）提出要求： 郊游时，刘辉从高高的石头上跌落下来针对刘辉可能出现的状况，以小组的方式，学习、演练紧急救助的具体方法。 （2）小组演练。3.平安小提示：当意外发生时，我们该怎么做？三、拓展活动到当地红十字会参与进一步的学习和培训，如学习心肺复苏技术等。四、小结：这两节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学会遇到紧急状况要冷静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。 教学反思：第九课时 运动的自我监控教学目的：1、理解运动负荷适当的含义。 2、可以运用监控指标调整运动负荷。 3、初步驾驭发生运动危急后的处理方法，增加

20、运动中的自我爱护意识。教学重点：运用监控指标调整运动负荷。教学过程：安康小问号让学生理解运动要适量，即运动缺乏达不到熬炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞获得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热忱与的客观指导形成了冲突。怎样才能“量力而行”？顺当成章的引出“安康小博士”的内容。在教学中，应充分调动学生的主动性。可利用“安康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思索；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性相识。安康小博士本局部有两个目的：一是让学生理解运动

21、监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进展运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。安康小行动教学反思：第十课时 不行小看拉肚子教学目的：1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何预防拉肚子。3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点：知道拉肚子的主要危害。教学难点：知道如何预防拉肚子。教学过程：安康小问号拉肚子是很多学生的亲身经验，但他们往往不认为这是一种严峻的疾病安康小博士理解拉肚子的主要危害。安康小帖士在生活中如何预防拉肚子只有理解了病因

22、，才能进展有针对性的预防。引起拉肚子的缘由有很多种，针对六年级的学生的根底学问，教材并没有具体的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。安康小卫士（1）不要滥用抗生素。很多人多拉肚子的危害相识缺乏，发生拉肚子时学多人会自行购置抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他缘由引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。（2）发生严峻拉肚子后，不要抱有幸运心理，在口服补液盐的状况下，确定要刚好就医，避开引起更严峻的并发症。安康小链接感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生

23、通过理解两种腹泻为主要病症、对人体甚至人类社会危害宏大的传染病，进一步相识到拉肚子的可怕。教学反思：第十一课时 常见眼病及预防教学目的： 1、知道学生常见的眼病类型。2、理解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。3、懂得一些预防眼病的简洁方法。4、养成良好的爱眼习惯。教学重点：日常生活中，学习中简洁引发眼病尤其是眼外伤的缘由。教学难点：日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。扶植孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我爱护眼睛。教学过程：安康小问号你理解眼睛吗？我们在生活和学习中应当如何爱护好眼睛呢？安康小博士对人体演讲构造的相识，向学生说明眼睛构造是特别困难的，学问呈现了几种重要的构造，可结合

24、科学学科的相关学问，理解眼睛成像的原理。学生在自主学习中理解到眼病产生的缘由主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外损害。安康小贴士安康小卫士安康小行动指导学生制定支配时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思索，如是否细致做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿态？是否在嬉戏中有剧烈的冲撞行为？是否运用别人的毛巾？是否常常用脏手揉眼睛？安康小链接教学反思：第十二课 珍爱生命，回绝毒品教学目的：1、引导学生理解与毒品相关的学问，充分相识毒品对人体、家庭和社会的危害。2.理解青少年吸毒的主要缘由，形成安康生活观念，共同抵挡毒品的危害。3、

25、增加学生禁毒意识，提升抵挡毒品的实力，从自身构建起防范毒品的意识。教学重点：通过各类图片、文字资料的呈现，使学生相识到毒品造成的危害，进而生发防毒、拒毒的意识。教学难点：培育学生自觉抵抗毒品的意识与实力；争做“珍爱生命，回绝毒品”小标兵。教学准备：1.课前搜集各种与毒品危害相关的资料，观看与预防毒品相关的影片。2.制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字资料。教学过程一、谈话导入，相识毒品。1、今日我们在宽阔光明的教室里学习，生活是多姿多彩的，我们的生命是绚丽的。但就在这看似一片祥和的背后，却有一个生命幽灵时时刻刻地彷徨在我们的身边。它令很多人痛不欲生，令多数的家庭支离裂开，令人们

26、谈之色变，它已成为全人类最严峻的公害，它，就是毒品。今日我们就来学习第二节珍爱生命 回绝毒品。2、提醒本节课学习目的 3、课件出示图片-罂粟花。同学们，你们看，地球上生长着这样一种绚烂多姿、娇艳欲滴的花，大家知道这是什么花吗？（师讲解）罂粟花特别美丽、明丽，可就在这明丽的姿容背后却是邪恶、犯罪、死亡。它是制作毒品的原料，人们因吸食它制成的毒品，全世界每年至少有10万人因他丢失生命。因此被人们称为“恶之花、毒花”。经过它提炼的毒品主要有鸦片、海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、摇头丸等等。4、课件出示毒品的种类并介绍。（鸦片、海洛因、吗啡、大麻、冰毒、可卡因等）。5、这些毒品产生于看似美丽

27、的罂粟花朵，而且有时他们还会有令人纷繁芜杂的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严峻的危害，已成为人类共同的敌人。（过渡）那么，究竟毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾的呢？二、观看视频原罪，感知毒品危害。（一）讨论：1请大家揣测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间可能发生了什么故事？2什么缘由促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？3原罪这个故事可以说明吸毒具有哪些危害（二）分析：1通过那张照片可以揣测男女主人公可能是父女关系，可这位父亲很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就分开家庭，使之裂开。2主人公上街讹诈是为了获得吸毒所需的费用。3吸毒使家庭裂开，社会担心定，最终导致一条生命以

28、悲剧形式完毕。（三）观看一些吸毒者惨状的图片，案例，视频，理解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。（四）结合学生答复归纳：毒品的危害性可以用12字来概括“消灭自己，祸及家庭，危害社会”。过渡：据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？那么这些孩子为什么会吸毒呢？三、分析案例，探究吸毒缘由。师：你们觉得这些孩子走上吸毒道路的时候是怎么想的呢？我们大家一起讨论一下。多媒体出示以下几个案例1、有一个初三年级的学生，为考个好高中，每天学习、复习到很晚，感觉很疲惫。这时，有人拿来一点“白粉”，告知他：“吸了这个就能精神百倍。”孩子信以为真就吸了。结果，没有几天便染上了毒瘾，不仅学习成果一落千丈，身体

29、也全跨了，最终他没有走进志向的中学，而是进了戒毒所。 2、一个年仅14岁的吸毒者说：“我根本不懂什么是毒品，没有人告知我毒品有多可怕，我认为吸毒和吸烟一样。” 3、有两位少女，听信了毒贩的谣言，信以为吸毒可以减肥，结果肉没减掉，人倒进了戒毒所。 4、有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为别人作出“典范”。没想到，他吸食毒品后，同样戒不了，成了海洛因的俘虏。最终，他自杀了，留下一句话：“别学我！” 5、一个吸毒少年说：“我是看见别人吸，自己才吸的。”还有一个说：“他们吸都没事，我就尝一点，以为不会出问题的。” 6、一个

30、吸毒少年说；“我对教师、家长的告诫置若罔闻，越说毒品不能沾，我就越要去尝尝，最终是自作自受。”学生自由发言师小结：同学们的相识是正确的。无知新奇；受骗受骗；盲目追求享乐与来自同伴的不良影响；生活、学习受挫；躲避现实；逆反心理等等是青少年吸毒的主要缘由。四、 情景评判，远离毒品1、我们青少年处于一个特殊的时期，青少年成为吸毒的高发人群。所以，增加自身的防卫实力就显得尤为重要。那么自我防范应当做到哪些呢？（4人小组针对问题，进展讨论）2、每组选派代表在全班沟通。3、小结. 人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地相识毒品，远离毒品。从自己做起，从如今做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺

31、激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将消灭自己、祸及家庭、危害社会。 五、作业：1、课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。2、办一期“珍爱生命，回绝毒品”手抄报。教学反思：第十三课时 科学复习效果好教学目的：1、体会、相识复习对学习的重要。2、学习，驾驭几种常见的复习方法。3、形成合适自己的、特性化的复习方法。教学重点：学习，驾驭几种常见的复习方法。教学过程：心理聚焦学生阅读教材中的案例，组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不行取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的相识。心灵视窗心灵氧吧（

32、1）4种复习方法，其作用以及合适的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。（2）组织学生讨论。（3）组织学生小组沟通讨论、共享各自的理解。（4）进一步引导学生分析、找寻、组合，以形成合适自己的、特性化的复习方法。心海起航（1）复习小检测。目的有二，其一让学生理解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体工程本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改良方案。依据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进展探索、总结、形成自己的

33、、特性化复习方案。教学反思：第十四课时 轻轻松松去考试教学目的： 1、合理表达考试焦虑。2、分析考试焦虑的缘由，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。3、学习一些必要的应试技巧，总结合适自己的应试技巧。教学重点：正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点：学习缓减考试焦虑的方法。教学过程：心理聚焦学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经验吗？学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？心灵视窗以“心理涂色”作为活动载体，扶植学生建立一种清楚的心理表象。借以体验考试焦虑。（1）小组成员共享各自的考试经验，并学习表达自己当时的感受。（2）小组成员在自我

34、分析以及其他组员的扶植的情急下，体会和相识考试惊慌的缘由。除了“心理涂色”活动外，采纳其他方式表达自己的感受。如写比方句的方式：考试惊慌就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的留意力”。心灵氧吧考试时每个学生或多或少都会惊慌，这是一种正常的现象；只有过度的惊慌才会影响考试的正常发挥，而适度的惊慌对应考有主动意义；适度的考试期望可以有效减轻考生惊慌，提升考试效率。要扶植学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的相识，才能真正减轻考试焦虑。（2）组织学生理解和

35、驾驭“考试焦虑的阅历标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“留意力难以集中”、“思维变得迟钝”。（3）让学生体会、理解什么是适度惊慌。比方：“适度惊慌”与“过度惊慌”的比照：（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生沟通，讨论其他一些有效的应试技巧。留意：提示学生，结合自身，理解和驾驭一些有针对性的技巧。（2）放松训练：播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、”作为指导语，带着学生进展放松运动。教学反思：第十五课时 我已静静长大教学目的： 1、扶植学生体会、相识青春初期的生理、心理改变。 2、引导学生理解青春期可能出现的成长苦恼，并学习一般的处理方法。 教学重点 使学生

36、比拟全面地理解青春期的心理冲突和心理冲突。教学过程：一、活动导入二、活动主题心理聚焦通过一个故事，引导学生相识青春期的身心改变，初步感知青春初期可能产生的心理冲突和冲突。（）指导学生阅读材料，并进展表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和冲突，引起学生的思索和共鸣。（）引导学生思索和沟通：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”对学生的答复确定不要轻易否认，可以通过追问学生的答复来扶植学生澄清相识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？、心灵视窗（）指导学生填写“我的改变”表格。通过比拟、感知，体会自己在不同年龄阶段的改变，

37、扶植学生相识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这局部教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的相识，同时更客观地相识自己。（）引导学生沟通对自身改变的感受。心灵氧吧指导学生阅读“我的改变”内容。适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生相识到青春初期的心理冲突和冲突，为学会处理冲突和冲突奠定认知根底。 心海起航（）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思索，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：苦恼也是成长过程中的必定，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。（）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导

38、学生学会排解成长中的苦恼。活动步骤：选择一件“我最苦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。 ：将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时留意：学生拿到的卡片应不是自己写的。：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决方法，并写在卡片上，然后叫给教师。：选择有代表性的问题，宣读学生的解决方法；有关小组成员可以补充，做适当引导。：认领自己的卡片，阅读同学为自己供应的解决方法。：依据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。（3） 学生用一段文字或一幅漫画、一个比方等方式表达对“长大”的理解，并进展全班沟通，进一步相识和处理成长中的心理冲突和冲突。第十六课时 依依同学情教学目的：

39、1、让学生回忆自己与同学共度的美妙时间，体会同学之间的浓浓情意。 2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝愿。 3、引导学生正确相识和处理因面临分别带来的失落心情。教学重点：让学生体会学生间纯真的友谊。教学过程：一、活动导入暖身活动：名字接龙嬉戏规则：事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学依据拍两拍、停两拍的节奏拍手，停忽然由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮番。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。引导学生思索、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？通过这次活动能快速集中学生的留意力，活泼

40、课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情意。该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主题。二、主题活动心理聚焦组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美妙情意。引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家共享，促进彼此的情意。心灵视窗看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美妙片段。可以实行“我是小记者”活动的形式引导学生彼此沟通，促进彼此的情意。活动步骤：（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最

41、难忘的交往故事，最好玩的一次集体活动，赐予我支持的同学等等。（2）采访完毕后组织学生沟通：最有感受的采访。读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。心灵氧吧组织学生阅读文中的小提示，讨论并沟通其他有效方法。心海起航1、贺卡送祝愿学生将自己对同学的祝愿或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并共享其感受。2、制作友谊树组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的暖和，共同祝愿友谊长青。教学反思：第十七课时 友谊纪念卡 教学目的： 在小学的学习生活中最值得纪念的就是参加少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美妙的照片进展剪贴，做成一张纪念卡。

42、教学重难点：毕业了，设计制作一张有特性，有特点的毕业纪念卡送给同学或，都很有意义。入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，但凡小学生活中自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。 第（一）课时教学过程生活小能手1. 做拉花2. 组合装饰3. 展示沟通课后任务假设说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小组讨论下可以做什么样的书签，提早设计一个自己喜爱的。 第（二）课时一、 活动引入我们这节课将学习做什么？你准备做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们沟通下。二、 主题活动1. 裁纸要保证孩子们都有一张，学会正确地进展裁纸2. 设计，制作。请同学

43、们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。3. 拴提线4. 成果展示教学反思： 第十八课时 插花的艺术教学目的：1. 初步理解插花的学问，驾驭插花的根本方法。2. 学会制作简洁的插花作品。3. 培育发觉美、感受美、鉴赏美、创建美的实力及酷爱生活、享受生活的情感和情趣。教学重点、难点：1. 能应用插花的根本方法，制作自己喜爱的作品。2. 插花作品的设计，完善及主题的表达。教学过程：一、活动引入：演示多媒体课件；观赏各种插花作品，引发学生学习爱好。讲解并描述：这么美丽的作品，大家想不想学？今日我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。二、主题活动1. 讲解什么是插花？比照书

44、上进展讲解，突出插花的温馨和潜力。2. 引导学生自主探究三、插花 的工具及其应用枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。四、生活小博士这局部的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生理解插花 的历史渊源和文化，学习插花的根本造型。五、课后任务下课后自学教材中插花的步骤和造型局部，理解插花的选材和造型的一般常识。教学反思： 第十九课时 美化教室教学目的：1. 知道节日庆典活动时教室布置的一般方法，学会制作大花球和拉花。2. 通过制作活动，熬炼灵活的双手，陶冶情操，通过用自己的作品美化教室，培育合作意识，团队精神。教学重点、难点：1. 学会制作大花球，拉花和纸菊花。2. 分工合作，美化教室。教学准备：剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。教学过程：一、谈话引入今日我来学习一种美化教室的方法，