六年级下学期美术教案精.docx

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1、六年级下学期(2010-2011学年度美术教案备课人员:2011-3-1爱护世界文化和自然遗产教学目的:1、书中图片的欣赏,让学生理解历史遗留给我们的文化遗产,感受另一种凄惨的美,古风古韵的美。2、通过资料的搜集,让学生更加珍惜历史遗留给我们的宏大的财宝历史建筑,并培育学生们爱护历史文化遗产的意识教学重点:过资料的搜集理解文化遗产教学难点:养学生爱护文化遗产的意识教具准备:幻灯片、世界地图及各种材料教学过程一、导入新课地球上有很多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财宝,今日,就让我们走近它们,理解它们,感受历史带给我们的震撼。板书课题:爱护世界文化和自然遗产二、新授教师播放课件古代文明异国风

2、光1、请同学们说一说,你对刚刚电脑播放的哪些图片有的理解,学生根据自己在课前搜集的资料点击电脑上的图片为同学们做说明。2、你还搜集到了哪些图片资料展示给大家看一看!3、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些有图片吗展示一下!同学们搜集到的资料很全面,通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财宝,同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。4、我们今日看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个迹,比方巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨

3、人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年头的长远无从考证。5、为了爱护历史留给我们的遗产,我们应当为它做些什么呢假如你以一个旅游者的身份到此贵地,你会如何做才能爱护这些文化遗产呢三、课外拓展其实我们就近来看,在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的爱护它们,让他们接着存留下去,把它留给将来。提问法教学后记在教学中,学生可能在对文化遗产介绍的表达方面,局限于已有的资料而忽视了自身的感受,我们应刚好引导学生从遗产的整体、细微环节、独特之处,历史价值等方面去挖掘内心的情感,使学生真正为人类共同的财宝而傲慢。多种多样的现代建筑第一课时教学目的:1、学问:通过欣赏我国建筑艺

4、术理解我国建筑的外观造型、建筑构造、群体布局、装饰色调、类别。2、技能:对我国建筑的欣赏感受实力。3、情感:培育学生对祖国建筑以及悠久历史文化的酷爱和民族骄傲感。教学重点:理解我国建筑的外观造型、建筑构造、群体布局、装饰色调。教学难点:对我国建筑的欣赏感受实力,可以从外观、构造、布局、装饰、类别来欣赏祖国的建筑艺术。教具学具准备:课件、课本、自己搜集的资料、水彩笔、图画纸教学过程:一、导入新课视察建筑,点出建筑师:同学们,我们坐在什么地方(教室让我们来视察一下,它都有哪些局部组成(墙壁、天花板、地面、门窗还有什么地方有这些特点(电影院、家(二新授:1、课件1:现代建筑这些都叫做“建筑”。(板书

5、2、课件2:古代建筑同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同(是古代的、外观不同3、(提醒课题板书4、欣赏(1请同学们翻开书,自由的欣赏一下课本各种现代筑。小组沟通一下自己对建筑的感受。同学们说一说自己沟通的感受。(2欣赏建筑的外观造型同学们视察一下我国现建筑的“外观造型”(板书都是由哪些局部组成从课本中找出答案来读一读。板书:“屋顶屋身台基”(3(课件3:现代建筑外观说一说,各个局部的造型特点。(4欣赏建筑构造同学们说一说我国现代建筑主要运用的材料是什么让我们走近建筑找一找它的特点。(课件4:建筑构造学生结合课本找出现代建筑的特点。读一读课本中的注解。(5欣赏群体布局同学们来看一看,这些建

6、筑无论是宫殿还是民居都有一个什么共同点(群体布局学生读一读课本中的文字。学生说出从文字中所理解到的,并记录到黑板上。(6欣赏建筑装饰色调(设计意图:理解建筑装饰色调同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。请每个组来说一说。我国现代筑综合运用了艺术表现手法。5、同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的6、色调是我国现代建筑的一大特色,同学们从课本中找一找我国现代建筑在色调的运用上都是怎样的三、总结:1、今日同学们确定收获不少吧,请来说一说。2、看到我国的现代建筑你有什么感慨呢3、请同学们课后搜集我国现代建筑的资料和我们所在地区的现代建筑资料,下节课我们共同欣赏。第二课时教学过程

7、:一、导入新课:1、学生展示资料2、请同学们到实物投影前来展示一下自己所搜集的资料。师:刚刚同学们的介绍很精彩,大家展示了各种各样的建筑,我们来为同学们的介绍分分类。二、新授:1、学生欣赏课本中的各种建筑类别。2、请同学们根据自己的阅历分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居3、请同学们说说自己最宠爱的建筑类别。4、欣赏评价5、我们来争做“优秀小导游”,谁来介绍一下家乡的古代建筑。三、学生绘画请同学们用画笔记录下自己宠爱的建筑并可以将自己画出来。四、作业评价1、让我们来欣赏一下大家的作品,谁来做导游介绍一下。2、你对我们的城市建筑有什么相识和评价,可以提出自己的建议和设想。绿色山庄教学目的1、

8、山庄文化,理解山庄建立的一般内容、布局方法和功能。能用山庄学问,绘制一幅山庄小景的平面设计图。2、大胆搜集和利用材料制作山庄小景模型,培育协作精神,进步动手实力。3引起学生对自然、绿色、环境的关注,增加对山庄的审美意识和环保意识。三、教学思路本课学习活动主要可设置为三局部:山庄欣赏山庄设计山庄制作。山庄欣赏前可通过课件和影像资料创设两种不同的情境,一是把孩子们带入一个美不胜收的山庄世界中,让美打动人,激发创作愿望;另一种是环境变得恶劣,谈谈对四周环境的切身感受,使之对创作目的有更深的相识,增加一种使命感和责任感,并投入到学习中。山庄的组成要素、布局方式等山庄设计学问的理解都可以在山庄欣赏的过程

9、中解决。根据欣赏的侧重点的不同把欣赏内容由大到小进展分类,通过互动沟通归类总结,这样就可以使一些繁杂又不行或缺的欣赏点清晰成线,让欣赏不变成简洁地看,让每一张图都传递给学生信息。并且每一类根据其特点支配不同的欣赏形式,如欣赏花木、道路、山石、配景四类组成要素,把每一类特征的讨论任务分到不同的小组,再把每组的讨论结果按图例集中。这样就节约了时间,让大家感受到了集体的力气。在欣赏山庄的节奏美时,可先罗列出长短、凹凸、曲直、方圆、大小的错落关系,请大家在欣赏的山庄图片中找到相应的例子。不管欣赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之,都遵循让学生通过视察自主探究发觉的原则。这样的欣赏过程也是学生设计构思的

10、根底。期间可以针对花草树木的造型组合,让大家谈谈自己的想法。学生对山庄的相识都来源于图,因此只要适当提示学生先整体布局,先画近后画远,画出物体的立体感,就可以进入第二局部:山庄设计设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化,彩笔、蜡笔可自由选择。最终对设计进展反应评述。山庄模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采纳合作分工再合作三段进展。首先是合作,从材料的运用到设计稿的制定都须要达成共识,分组看看各自的材料,讨论不同的材料分别合适制作山庄模型中的什么内容;小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中讨论并择优整合,合作拟出一份设计稿。然后就分工,个人选择自己负责的局部开场制作。再合作,把

11、单个的小景组合在一起,互相扶植,体会共事的快乐,作业也将更精致。四、教学选择“活动二”山庄模型的制作可尝试运用多种材料,丰富的材料能使制作更便利,景物更多样。第一,可以选择纸工为主,六年级以前有过一些纸工造型根底,教师扶植学生对纸工的折叠、扭曲、切挖、裁剪、粘贴、涂色等技法做些回忆指导,也可以利用一些不同的纸片,如皱纹纸、厚卡纸、瓦楞纸等。第二,综合材料运用,教材中列举了泡沫、塑料、卵石,多从身边找寻常见的小物品加以利用,如:牙签,用牙签尖的一头可扶植景物固定;橡皮泥,橡皮泥的色调多,可塑性强;海绵,便于剪裁变形,添画颜色。从本地资源着手。城市学生常见的塑料彩珠、彩色吸管、包装纸、瓶盖都是小景

12、物的好材料。农村地区常有的,如用河滩上的小石子搭建石景,成块的青苔铺做草地,麦秸和稻草用来搭栅栏织凉亭的顶,树枝、铁丝、棉花、麻绳每一次材料的变更和利用都会给创作带来新的启示。五、教学建议1.设计作业和模型制作采纳两种不同的评价活动,设计图的评价先互相观摩,在个别沟通的根底上互评出最有创意的设计;模型的评价根据各组的学习状况,以组为单位评奖,分别从创意、合作、制作三方面评比。重视学生有关资料图片的搜集整理。2.组内可以设立“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务,使分工更加明确合理。3.通过材料的搜集选择及利用,使学习活动贯穿课堂内外。加强课外活动的指导,广泛地搜集资料,广泛

13、地搜集材料,从积累中获得创新。长大后的我教材分析前两节课,学生学习了人体速写和对劳动中的人物动态速写方面的学问,本课在此根底上要求学生能运用以前所学的有关人体比例学问和人物动态的表现方法进展综合练习,还要求学生能较精确地描绘出熟识的人的容貌特征,专注人物的穿着装扮、习惯动态等,表现出该人物的特性特征,较前面所学的内容加大了难度。五六年级学生的绘画处在写实期,其思想逐步由梦想世界回到现实中来。因此,引导他们用速写的表现手段来视察、反映身边的真实生活,从中培育美感,培育他们对美的追求,启发他们用绘画的形式来再现现现实生活。根据这样的想法,我把本课的教学重点定为刻画人物的容貌、性格和体型特征,反映出

14、人物的特性,从中表达出及画中人物的特殊关系。教学难点则是抓住人物的特性特征,能描绘出有自己风格的人物画。二、教学目的:1、能用学生或记忆画的方法,描绘自己最熟识的人,表达自己对他的尊敬或友好之情。(理解2、通过视察和会议,抓住自己熟识的人的相貌、体形、服饰等特征,画出熟识的人的形象,进步人物动态的表现力。(练习教学重点:刻画人物的容貌、性格和体形特征,反映出人物的特性,从中表达出及画中人的特殊关系。教学难点:抓住人物的特性特征,能描绘出有自己风格的人物画。三、课时支配:一课时四、课前准备:教师、学生:人物肖像画五、教学过程:(一上课小结劳动中的人物动态的学习状况,展示局部优秀作业。可以从这几方

15、面去讨论或分析:(1劳动内容方面(2劳动中运用的工具及环境(3劳动时的动作(4描绘人物时线条的表现(5整体画面的视觉效果(6检查画面视觉效果,修改人物的表情,更好地显示人们的性格及特性。提醒课题我熟识的人,教师作启发性谈话:(二讲解不同年龄的人的特征老年人的突出特征:耸肩驼背(由于骨骼的改变,颈部向前方倾斜,脂肪较少,肌肉萎缩,皮肤松弛而下垂,皮肤枯槁而粗糙多皱纹,眼神迟钝,眸子不亮,整个眼睛镶嵌在眼眶之中,须发皆白。轻壮年头像特征:方而呈现棱角,方中寓圆,肌肉牢固,体块感剧烈,粗眉大眼有神,嘴形大而方厚,有力度感。女青年面部特征:骨骼细秀,肌体脂肪层厚,呈现圆润细秀、灵活俏美之感,发式改变多

16、。视察同学们的脸部,共同找一找少年的脸部特征。(二学生作业画熟识的人,要留意画好手的姿态,衬托出人的气质和神态。只要求表现人物的动态,对细部不必作过细的描绘。画“人”,则应对人物的神态、表情、服饰等作细腻的刻画,一达逼真传神的艺术效果。(四作业讲评,对学生的作业进展讨论分析,教师归纳小结。(五课后小结巧包装教学目的:教学生选用身边易得的材料,运用各种手法,充分利用材料的特性,创建一幅新颖的拼贴画。教学重点:让学生发挥想象力,利用边废材料,以不同的手法设计制作出新颖的装饰画。教学难点:启发学生设计的创建性和新颖性。教学教具:范画,各种不同的材料、演示的材料等。教学过程:一、引入新课:展示拼贴范画

17、,供学生欣赏,以引起学生的制作爱好。提问“这是用什么材料、方法制成的”二、讲授新课:板书课题综合拼贴(制作1、指导学生欣赏课本中的图例,提问“这些拼贴画是用什么东西制作的”用火柴枝为主拼贴成“汲水少女”,富有规律美;用树皮为主拼贴“小屋”,有一种简朴淡雅的美感,用牙签为主拼贴“竹楼”,表现了云南少数民族民居的独特风格,简朴自然而富有美感。这些作品所获得的让人惊异的新颖感,是作者在制作过程中充分运用不同材料的特性,以各种不同的手法去表现不同对象的肌理,经过细心制作而成的。这两节课就是教同学们制作综合拼贴画。2、讲授制作步骤:(以课文第18页下面的拼贴画为例进展讲解。1用树皮贴小屋。2用软管水粉颜

18、料挤上轮廓线,3整理完成。这幅画只采纳了一般材料,但手法新颖,故能创建出新颖的效果。综合拼贴就是须要想方设法地创建新的、独特的效果。三、布置作业:出示用各种材料制成的装饰画供学生参考。制作综合拼贴画,要求选取材新颖,运用新颖手法制造丰富的肌理,创作出造型奇妙、有装饰性的作业。(本节课要求完成构思和画好图稿。四、学生画设计图,教师巡察辅导。五、课堂小结后,布置下节课准备适宜的粘合剂及制作材料。我的留言册课时:1课时课堂类型:综合探究教学目的:1、通过本课的创作理论,培育学生学会从生活中发觉美妙事物的实力。2、运用学过的美术学问和技法,表现身边的生活。教学重难点:创作内容、构图支配、画面绘制。教具

19、学具:绘画工具教学过程:一、组织教学:检查学生用具准备状况二、讲授新课:1、导入:本节课是一节创作课,我们可以用我们学过的各种美术学问和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制,可以是学校生活也可以是家庭生活,也可以是社会生活。我们要从生活中选取具有典型性,较显明的主题。2、新授:作品赏析农家小院是一幅版画。画面上是一处幽静的农家院落,简朴的房舍掩映在绿树红花之中,门前有一盘石磨和一池碧波,几只戏水的白鹅为这静谧的环境增加了几分动感。整幅画呈现出一种朴实、自然的情调,很耐人寻味。秋叶是一幅版画,画面上三个小挚友在树林里捡落叶,秋天的树叶,有的金黄,有的紫红,随着秋风飘飘洒洒的落下来。这些叶子无

20、论从外形和颜色上都是特别吸引孩子们,于是他们忙不迭的捡起来,保藏起这美丽的落叶,就是珍藏起一个金色的秋天。这幅画构图饱满,色调浓重明丽,是一幅特别生动的儿童画。赛车手表现的是学生们正在进展自行车竞赛,只见他们一个个俯下身子,紧握车把,用力蹬车,使人感到这些车子正在飞速的前进,小作者着重刻画了运发动的动态和神情,表现出一种朝气蓬勃的精神状态。这幅画着色爆满,比照剧烈,很好的突出了画中的人物。喂鸡是一幅民间剪纸,画面上一个女孩子正在喂鸡,两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边游戏啄米,这幅作品奇妙地运用了剪纸的一些技法,比方细致的刻出女孩身上的花围裙,以及大花鸡美丽的羽毛花纹,作品特别饱满美丽。这幅画

21、表现了开心的乡间生活,具有深厚的乡土气息。紫色地子托黄色剪纸,呈现出一种明朗、质朴的艺术风格。摘果子是一幅国画,表现得是学生们开心的课外活动,沉甸甸的果子挂满枝头,把树枝都压弯了,小姑娘兴奋的摘着,满脸喜色。这幅国画笔墨淋漓,色调浓重,有一种稚拙天真的兴趣。天发区是一幅蜡笔画,作者用蜡笔一丝不苟,不厌其烦的画出一大片凹凸错落,色调各异的新楼房,楼房掩映着绿色的草地,草地中间是宽阔的大道,远处有起伏的山脉,小作者满怀激情的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌,抒发了自己对祖国热情的感情,这幅画色调镇静厚重,有一种油画的味道。节日的蓝屋是一幅线描作品,小作者采纳了特别细腻的线条,疏密有致的刻画了一个

22、浩大的场景,天空中有翱翔的鸽子,屋顶有飘扬的彩旗,中间局部为新颖新颖的房子,构成了这幅画的主题,地面上那茂密的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节。这幅画充分显示了作者的绘画功底。静物这是一幅水粉画,它不是靠边缘轮廓线来塑造形象,而是用深浅不同的颜色和色调的比照关系来呈现物体的形象和立体感,这幅画显示了作者的用色实力。小伙伴是一幅装饰画,小作者运用了民间美术的构图方法,画面充溢、饱满、对称,作者以明丽的色调细致的刻画了孩子和动物的密切关系。三、学生作业,教师辅导:四、小结:表扬优秀作业框住记忆教材分析本课是义务制小学美术课本的十二册中的一节课,要求学生用绘画的方式表现自己美妙华蜜的童年生活

23、。对于小学即将毕业,就要进入初中阶段学习的学生,正处于辞行童年。迈进青少年的时期,处在生理和心理从童年期向少年期过渡时期,出现了成人感和独立感,开场把视线转入内心世界,在思维活动中,逻辑思维渐渐占主导作用。此时让他们来会议美妙的童年生活,追忆童年烂漫多彩的美妙生活,将难忘的亭年趣事描绘出来留住童年的美景,有着特殊的意义。基于上述的相识,我将本课的教学重点设计为用绘画形式完成命题创作美妙的童年,歌颂今日华蜜的生活,从而反映出他们酷爱祖国,酷爱中国共产党,酷爱人民,酷爱集体,酷爱劳动,酷爱科学,艰辛奋斗,努力学习,文明礼貌,遵纪遵守法律等的崇高品德和对生活的追求。而难点则是主题确实定,以及通过再造

24、想象把最美妙的记忆描绘出来,一形象化的艺术手段表现主题。二、教学目的:1、明确创作意图,通过会议,把在小学阶段最美妙的记忆描绘出来,完成美妙的童年。(理解2、学习正确的选材、取材、提炼以及表现主题的创作方法,培育学生想象、灵感等非逻辑思维和发散思维,进步创美实力。(练习教学重点:用绘画形式完成命题创作美妙的童年,歌颂今日华蜜的生活,从而反映处他们酷爱祖国,酷爱中国共产党,酷爱人民,酷爱集体,酷爱劳动,酷爱科学,艰辛奋斗,努力学习,文明笠帽,遵守纪律等的崇高品德和对生活的追求。教学难点:主题确实定,以及通过再造想象把最美妙的记忆描绘出来,以形象化的艺术手段表现主题。三、课时支配:一课时四、课前准

25、备:教师:放大书中范画,搜集各年级儿童画作品。五、教学过程:(一上课,师生问好,提醒课题框住记忆,教师作启发性谈话: 5分钟1、欣赏儿童画作品。指导学生评画,激发学生创作热忱。评画时,可发动学生从这几方面进展评议:(1该画的命题好不好,是否及画意紧扣,你能给它一个更适宜、更有文采的好命名吗(2该画反映的主题是什么(3作者用什么形象来表现主题(4为了突出主题,你认为可以添上或删去哪些局部(5作者用什么技法来完成这幅作品(6画面视觉效果怎样,美不美假如你来完成这幅作品,你将怎样地处理(7作者的构思中,哪些你没有想到(8画面构图有什么特点,怎样更有新意2、问:把你在小学阶段最美妙的记忆画下来,你准备

26、画什么怎样画请大家好好地思索,一件件地回忆,如同放映一部记录片,将最美妙的记忆定格,并告知教师。3、教师倾听学生对美妙的童年的回忆,并将学生的发言用一句话或几个字作概括,写在黑板上。选几位学生的发言,作简洁的评论。确定他们美妙的记忆,激励他们再细细地回忆,在脑海里再出现这样美妙的形象,并设法将它们简洁地描绘出来。(二讲解练习要点4、虽然我们都在同一班级学习,由于每个人都有个人的特殊环境,有不同的个人成长史,有不同的经验,不同的爱好,所以每人所取的“美妙回忆”是不同的,画好这幅画的关键是:(1正确地理解“最美妙”一词的涵义。(2选择好自己要画的内容,并写出一个好的命题。(3主题确定后,就要考虑用

27、什么方法和选择哪些形象取反映主题,突出主题。(4考虑画面的构图,布局。(5将创作的意图画成草图。(6细致视察草图,看是不是将自己的意图充分地表现出来了,这样画主题突出吗,做怎样的修改效果会更好待这些问题都得到满足的解决后再作色调支配。(7完成作品,尽可能将画面画满。(三学生作业(四作业讲评,对学生的作业进展讨论分析,教师归纳小结,提议每位学生留一幅佳作给母校。彩墨人物教学目的:认知目的:把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。操作目的:学生通过欣赏学习和自己的想像力,参照艺术家的原作,用水墨画进展表现。情感目的:借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。学生状态解读:四年级学生对簇新事

28、物是具有着新颖心并且乐于去体验的。水墨变体画是一种新颖的绘画方式,比拟符合学生的心理特点,学生应当比拟有乐趣。教材文本解读(含教学重难点:变体画就是把艺术家原有的作品,加进自己的理解和想象,画出面目一新的作品。本课我们利用中国传统的水墨画工具,把中外优秀的作品,参加自己对美好生活的感受,运用水墨画的技法,合理构图,有层次地表现水墨画的质感,画出新颖的水墨变体画。教学重点:通过学习,用水墨工具临摹改编名画。教学难点:运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。教学准备:水墨画工具;名画投影片;补充的名画;范画作品。教学过程:第一课时:1、导入:让学生说说自己知道的中外闻名画家和他们的作品。2、欣

29、赏:方案一:教师在多媒体上播放中外名画,引导学生欣赏。提问:在欣赏时思索画面的主题内容和构图。方案二:欣赏课本上高更的画高更你早。思索画面上的主题内容。3、讨论:师:什么是变体画学生自学,互相讨论,全班沟通。4、作品评析:欣赏书上的学生作品,及高更原作进展分析比拟(主体物,构图的表现方式。讨论:怎样才能完成变体画。5、尝试练习:教师提出详细要求。请学生代表上黑板试画,其他学生在草稿纸上试画。6、创作水墨变体画:教师示范水墨变体画。水墨画的技法要求:A、用毛笔的中锋勾画主要的形态。B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。C、墨色的运用:焦、重、浓、淡、清。7、学生作业练习:A、选择高更你早或家乡的梦进展

30、改编。B、可选择横或竖的构图方式进展创作。C、勾线后染墨。8、作业展评:学生介绍自己的作品,师生共同讲评。9、课后拓展:选择自己宠爱的水墨名画改画成水彩画或油画。第二课时:1、复习导入:将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。2、欣赏;欣赏中国汉代画像石和木版年画。3、讨论沟通:讨论;汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联络我们的平常生活情景一谈4、创作构思:A、欣赏书上的儿童画作品。B、在草稿纸上用铅笔参照书上供应的三幅画进展变体画的创作。C、教师点评:构图和内容提要丰富生动,富有生活情趣。D、教师用线描的方法创作老鼠娶亲,画出结婚时的喧闹场景。5、创作练习:师:在宣纸上仿照汉代画像

31、石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。6、作业要求:水墨要求:留意水墨的浓淡,用中锋勾线,粗细匀整,线条流畅。用侧锋渲染时留意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。构图要求:合理支配画面,主次清晰,层次清楚。7、评价:让学生针对作业成果的内容题材、画面构图的表现力进展自评和互评。8、拓展:将传闻中的八仙和门神创作成水墨变体画。作业设计:让学生在感受的根底上,选择一幅大师的画试着用水墨画的形式临摹一下。板书设计:彩墨人物画讨论什么事变体画水墨技法留意墨色的运用木版画教学目的:1、培育酷爱版画艺术的情感2、理解版画学问教学重点及难点:木版画根本学问电教、教具、学具准备:投影片、投影教学过程:一、提醒课题:

32、木版画二、讲授新课1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介,画家运用刀和笔以及其它工具,在不同材料的板面上进展刻画,通过印刷可复印多份原作。后开展成独立的艺术形式,即现代涵义的版画创作。2、版画作品精炼、独物,易于保存和保藏、传播,深受人们宠爱。3、版画创作极为重视工具和材料的处理,不同板材、技法的处理,创作出的版画风格也各有不同。4、版画的种类(1木刻版画(2铜版画、石版画(3纸版画5、木版画(1木版画学问木版画俗称木刻,源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图,是版画家族中最古老,也是最有代表性的一支。木版画,刀法刚毅有力,黑白相间的节奏,使作品极有力度。(2木版画作品欣赏A风景水印套色木刻B

33、苦痛的呼号黑白木刻C祖孙俩黑白木刻留意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。(3学生制作在较软的木板上进展版画作业。教师指导(4作业评价陶艺(一教学目的 1、情意:通过理解陶艺的开展历史,理解美术文化和欣赏标准的开展改变。 2、认知:理解世界各国各时期陶艺风格的演化。 3、技能:尝试用陶艺的工具、材料及制作方法,进展陶艺创作。教学重点、难点重点:理解陶艺的制作材料、制作方法及烧制过程。难点:用泥条盘筑法和泥板成型法,来进展陶艺创作。教学过程:1、欣赏及感受(1、陶艺学问出示两件唐三彩的图片让学生欣赏,学生说说对他们的相识。(2名作欣赏小结:这些作品有的俯首忠诚、有的怒目凶恶、有的幽默幽默、有的憨态

34、可掬造型都特别简洁、夸大,是世界陶艺史上具有代表性的艺术珍宝。(3学生作品欣赏。2、分析及讨论(1图片比照学生讨论泥条盘筑法的制作步骤和制作技巧。(2教师演示泥条盘筑法泥板成形法3、启发及沟通学生讨论运用泥条或泥板塑造什么形象呢表现什么组题4、创作及指导作业设计要求分别用泥条盘筑法、泥板成型法进展陶艺创作,内容自定。4、举办陶艺展陶艺(二教学目的 1、情意:通过陶艺的学习,培育学生的创新意识和表达实力。 2、认知:通过陶艺制作的学习,让学生理解陶艺丰富的表现形式和根本特点。 3、技能:进一步理解并体验陶艺的制作流程,用徒手捏制等方法进展陶艺制作。教学重点、难点重点:用徒手捏制等方法进展陶艺制作

35、,体验陶艺的制作流程。难点:用徒手捏制方法进展创作时,需留意先捏出大体形态,再逐步添加细微环节,在制作时还需留意适当运用陶艺工具。教学过程;1、教学导入通过用手或膝概等部位来触摸泥土、感受泥性导入。2、教学新授看录象理解制陶方法根本方法:(1练泥(2制胚,方法有两大种:手工成型、轮制成型。(3施釉,给阴干的胚体上釉水。(4烧制。分装窑、烧窑和出窑三部。3、作业形式作业设计要求(1. 用徒手捏制法进展陶艺制作,内容自选。(2. 陶艺作品必需彻底阴干后进窑烧制。(3. 陶艺作品的坯体必需时空心的,并要有一个通气孔,否则烧制时会炸裂。 4、作业展示评价教学目的 1、学问及技能： 抓住人物的外貌特征进

36、展夸大，以线描或其他形式绘制人物漫画。 2、过程及方法： 通过视察、尝试、体验，在漫画创作中领悟漫画的特点及表现手法。 3、情感、看法、价值观： 通过描绘和讨论， 激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和人格魅 力。 教学要点： 1、教学重点： 学习运用简练的线条手绘夸大的肖像漫画的表现方法。 2、教学难点： 如何找知名人形象的突出特征并把握其夸大的程度。 作业要求： 1、根本要求： 能用线条画出一个名人的漫画形象。 2、较高要求： 能较精确地表现名人的神态及性格特征。 3、特性探究： 用多种漫画手法表现名人形象。 教学活动设计： 1、 视察及发觉人物肖像的采访 猜一猜：他是谁？（爱因

37、斯坦） 说一说：你知道他有哪些独创创建吗 看一看：哪些外貌特征夸大了 2、思索及构思漫画家是怎么想的。 说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的 想一想：夸大哪些外貌特征是最好玩的怎样表达名人的特性和职业特点？ 3、尝试及体验我也来当漫画家， 说一说：我要画哪位名人？ 想一想：我该夸大这位名人的哪些外貌特征 画一画：我也来当漫画家，运用我宠爱的表现手法，画出好玩的名人漫画。 4、 评价及沟通看谁画得夸大幽默。 毕业小展览 教学目的： 综合运用美术课上所学到的各种学问和技能。制作毕业纪念品和纪念册。 教学重难点： 运用所学的美术学问制作纪念品和纪念册。 教具学具准备： 绘画工具、手工工具

38、等 教学过程： 一导入新课： 1、欣赏： 同学们，今日教师给大家带来了一首诗，我们一起来欣赏。 出示课件 1：学生配乐朗读： 问;听到这些，你有什么感受？ 小结：一转瞬，大家都是六年级的学生了，立刻就将分别，看着你们一个个熟识 的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经验的 那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。 2、板书课题：毕业小展 二、新授： 1、学生回忆自己小学六年来的美妙生活，畅所欲言。 2、此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？ 3、往事回忆，真情再现。 学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。 4、听了这么多，你如

39、今的心情是怎样的呢？ 那你如今最想做什么？（送礼物） 三、欣赏探究 1、学校的杨雪同学带来了她的礼物，你们瞧。 2、细致视察她是用什么方法来制作这件礼物的。 3、这样一个特殊的签名，是怎么设计的？小组讨论。 4、对于没有详细含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？ 5、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在 是想不出该怎样改变，你们能帮帮教师吗？看哪个小组的想法最奇异。 6、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？ （出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。 ） 四、学生创作，教师辅导 假如让你设计自己的签名，你想怎么设计？ 学生动手，用准备好的材料，设

40、计有自己特性的签名。学生制作，教师随机进展 指导，对于学生作业中的创作新意，要刚好激励和赐予确定。 五、作业评价 1、说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和相识。 2、小结：原来我们的签名不仅可以采纳不同的设计方法，采纳不同的制作材料 也会有意想不到的效果。 六、小结： 同学们， “明天，我们即将毕业，今日我们在这里留言。再过十年、二十年、三 十年，你们将成为国家的栋梁，再回到母校，那时教师可能已是满脸皱纹，白发 苍苍了， 但是教师会拿出珍藏多年的签名和你们一起回忆你们童年时这快乐的学 习生活。 七、拓展： 激励学生酷爱美术学习， 在美术设计及创作理论活动中，不断进步美术的应用能 力。 教后记：本课的内容是整个小学阶段美术学习成果的检验，是及其他学科学问 的综合应用。