六年级上册美术教案(全册).docx

《六年级上册美术教案(全册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册美术教案(全册).docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.凝固的音乐建筑教学时间 : 1 课 时 课业类型 : 欣赏评述 教学目的:学问与技能：通过欣赏、比拟，初步理解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，相识到不同地域文化对建筑的影响。可以发觉并简洁总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。可以搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。可以初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学惯用绘画或文字的方式将自己对建筑的理解与相识表达出来。 过程与方法：通过观看图片，教师讲解理解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，相识到不同地域文化对建筑的影响.情感、看法与价值观：1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、相识和爱好。 2.通过欣赏风格各异

2、的建筑，激发学生对多元文化的理解与包涵。 教学重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步理解其中的文化内涵。比拟古今中外代表性建筑，相识不同建筑风格。发觉时代开展与建筑材料变更的关系。 教学难点：相识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 教学打算：图片、资料 教学过程 ：一、组织教学：稳定心情，检查学生搜集资料打算状况，做好上课打算。 二、导入新课 1.边欣赏古今中外的闻名建筑。 2.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？ 3.你记住了哪些印象最深入的建筑？ 4.德国诗人歌德把建筑比方成凝固的音乐，今日就让我们一起来倾听这凝固的音乐建筑。 6.板书课题凝固的音乐建筑 7欣赏古建筑图片。 三、讲授新课

3、（一）、中国古代建筑欣赏 1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。 A、 故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色调，代表了皇族，红色是喜庆的色调。宏大庄重的建筑群和宽敞的广场给人一种庄重庄严的感觉。 B、 云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，活敏捷现，这种纹样被称作“九龙 C、 门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标记，有辟邪的作用，寓意祥瑞。 D、 太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。 E、 乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色调，笔直的线条造型显得庄重稳重。 2.分析小结

4、故宫的建筑风格。 3.你对故宫还有哪些理解，和同学沟通探讨。 4.故宫为木构造建筑，多采纳直线条造型，给人以稳重、古朴、庄重之美。 5.小组沟通探讨。 （二）、外国古代建筑欣赏 1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。 2.请学生比照中外古代建筑，说说它们不同在哪里？ 3.教师分析这几种建筑的风格特点。 A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、准确的几何图形构成之美。 B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充溢了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。 C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰华美堂皇，是欧洲最宏大华美的宫殿建筑。 4.比照乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、

5、材质、感受） 5.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄重稳重、华美威历，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流淌，到处显示着浪漫而豪华的气氛。 （三）、中外古代建筑在造型材质上有什么不同？ 1、中国古代建筑以木构造为主，多采纳直线条造型，给人以稳重、古朴、庄重之美；外国古代建筑以大理石或砖石构造为主，造型丰富，敏捷多变。2、 比照古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄重、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸大，讲求特性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。 （四）、探讨：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？ （五）、再次

6、欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型浩大而怪异，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇妙、展翅欲飞。 上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。 建筑节奏与韵律，像是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。 四、完成作业 1.作业要求：依据图片绘画一座自己喜爱的建筑或自己设计一座现代化建筑。 2.教师巡回指导。 3.展示有创意的作品。4介绍自己的作品。学生间互提意见。 课后反思：2.有特点的人脸教学时间 ： 1 课 时 课业类型 ：造型表现 教学目的：学问与技能：理解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。过程与方法：

7、学习中国人物画的根本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。 情感、看法与价值观： 1.通过本课学习，培育学生酷爱祖国传统文化和艺术的情感。 2.通过本课的教学活动，培育学生的探究、表现和感悟实力，进步学生的审美情趣和艺术表现力。 教学重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。 教学难点： 驾驭墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例学问，进而创作有特点的人脸。 教学打算：毛笔、宣纸、墨汁、颜料、打算一两支你喜爱或者认为特殊的笔等 教学过程： 一、组织教学 稳定心情，检查用具打算

8、状况，做好上课打算。 二、导入新课 1.视力大比拼 他们的脸有什么特点？（出示几张闻名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙 ） 2.欣赏漫画 出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。 小结：要抓住人物脸部特点来表现。 3.欣赏国画肖像并与照片相比照：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。 师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画诞生动的人物，今日我们就来学习国画写意人物。 4板书课题有特点的人脸学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。 抓住人物脸部特点，夸大他们的特征。 欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。 三、讲授新课 1.以马三立

9、为模特，分析人物的脸部特点。 脸形：中国画家用我们最熟识的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的根本形分别为：国、申、田、由、甲等。 说说课本中的人物脸形分别属于哪种根本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。 2.讲解人物脸部的构造比例。什么叫“三停五眼”？ 教师依据学生答复进展小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。 3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思索自己会怎样来表现这些有特点的脸。 4.学习马三立肖像的详细绘画步骤，留意墨色的浓淡及用笔的敏捷，限制好画面的水分，驾驭脸部的比例。 5学生分析。 （学生知道的要请学

10、生答复。） “三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。 “五眼”： 两眼、两眼之间的间隔 及眼至左右两耳。 四、学生理论 1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，留意突出人物的五官和表情特点。 2.第一课时画草图，第二课时上色完成。 3.教师辅导学生作画。 课后小结：3.戏曲人物教学时间：1 课 时 课业类型 ： 造型表现 教学目的 ：学问与技能：通过学习，理解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关学问，学习水墨戏曲人物的表现方法。 过程方法：通过教师的示范，学生的临摹学习。 情感、看法与价值观：引导学生在小组学习的探究中，互相沟通，培育学生合作，探究意识。通过学习活动，培育学

11、生酷爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的爱好。 教学重点： 理解京剧行当的相关学问及水墨戏曲人物的造型方法。 教学难点： 如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。 教学方法：欣赏视察法、比拟法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲解法等。 教学打算 ：有关京剧的图片资料、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 教学过程 ：一、组织教学 ：稳定心情，检查用具打算状况，打算上课。 二、导入新课 1.看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。 2.欣赏思索 A. 这是什么戏曲？ B. 有哪些人物形象？ C. 给你什么感受？ 学生思索、答复问题。D. 跟着图片仿照一下动作表情。3. 板书课题戏曲人物

12、。 三、讲授新课 ： 1.介绍有关京剧的学问 A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演化而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具欣赏性的舞台艺术。 B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。 C.介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。 2.欣赏京剧人物形象 A.分别出示该行当的人物形象。 B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。 C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？ 3.讲解绘画方法 A.选取一个自己最感爱好的京剧人

13、物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。 B.勾好大致轮廓，留意各部分比例。 C.自己刻画人物的细微环节部分。 D.勾线上色。 四、总结评价： 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或别人的作品。 2.提出改良意见。学生互相介绍、评价自己或别人的作品。 五、板书设计戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。 净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。课后小结：4. 图形的魔术组合教学时间： 1 课 时 课业类型 ： 造型表现 学情分析：教材分析：:教学目的：学问与技能：通学习理解画家如何利用物象进

14、展魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新奇好玩的画。 过程与方法：小组合作的学习方式为主，教师指导为辅。情感、看法与价值观：感悟利用变更常规的思维方式进展创作所产生的艺术效果。 教学重点：通过理解如何利用五香进展魔术组合的方法，培育学生的创新意识。 教学难点 ：如何利用不同类型的图形组成一幅新奇好玩的画。 教学打算：彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新奇的糖果、学惯用具等。 教学过程：一、组织教学：定心情，检查用具打算状况，备上课。 二、导入新课 1.欣赏夏加尔作品我和我的村庄，探讨： 这幅画上画了什么？ 2.你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？ 3.你能用自己带来的这

15、些物品进展魔术组合吗？学生思索、答复问题。4.展示组合得奇妙的作品。 5.板书课题：图形的魔术组合6.课前搜集自己身边的小发卡、造型新奇的糖果、学惯用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得奇妙。 三、讲授新课 布置探讨题： 1.课本上的这些作业是怎样进展的魔术组合的？ 2.你认为哪些地方组合的奇妙？ 3.你还想怎样组合？ 教师展示几种与课本不同的组合方法。 四、理论活动： 把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。 五、总结评价：1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或别人的作品。 2.提出改良意见。学生互相介绍、评价自己或别人的作品。 六、板书设计 ：

16、 图形的魔术组合 夏加尔我和我的村庄 5.线描画中的黑白比照教学时间： 1 课 时 课业类型：造型表现 ； 学情分析：教材分析：:教学目的：学问与技能：1通过学习理解线描画中的黑白比照学问，感悟黑白比照的美感。 2能以线为主画一幅具有黑白比照效果的作品。 过程与方法：作品展示，教师讲解，范画临摹情感、看法与价值观：通过学习活动，培育学生酷爱民间传统文化的情感及对美术学习的爱好。 教学重点：线描画中的黑白比照学问及造型手法。 教学难点 ： 驾驭线条的粗细疏密排列，点线面合理支配 教学打算：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片 教学过程：一、组织教学：稳定心情，检查用具打算状况，做好上课打算。

17、 二、范画导入， 1. 你们看，今日的绘画有什么特点呢？ 2. 你能总结它的表现风格吗？ 揭题：线描画 ； 装饰风格和写实风格。 （板书） 新授线描画，三、感知学习线描画的绘画形式 1.鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？ 2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗） 3.感受作品中线条所产生的比照效果 （1）门神印第安人比照，你发觉有什么不同？ （2）门神牛仔裤比照，你能发觉同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？ （3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？ 4.欣赏感悟 四、引导学生分析书本学生作品： 1

18、.哪幅画对你的启发最大呢？ 2.能不能谈谈你的感受呢？ 五、学生理论： 1. 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？ 作画步骤： （1） 构思 （2） 起稿 （3） 线描 （4） 调整 六、板书设计：课题：线描画中的黑白比照1线描画 ； 装饰风格和写实风格2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗） 多样 3黑白作品在画面中有黑白比照作用课后反思：6.自制小相框教学时间： 1课 时 课业类型 ：设计应用 学情分析：教材分析：:教学目的 ：学问与技能：运用多种材料制作新奇美丽的小相框，探讨“立”起来的方法。 过程与方法：小组合作为主，教师指导

19、为辅。情感、看法与价值观：1.激发学生的想象力，培育大胆创新的实力。 2.情感：培育学生的审美实力，培育动手制作的细心品质。 教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。 教学难点：探讨小相框支架的设计。 教学打算：生活中的小相框实物；各种制作材料，搜集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教学过程：一、组织教学 ： 稳定心情，检查用具打算状况，做好上课打算。 二、导入新课 课前师生打算小相框的实物。 探讨：用处、外型、色调、图案。 提醒课题：自制小相框 三、自主探讨 ：小组探讨： （1）可以用什么材质来制作自己的小相框？ （2）什么样的相框造型与色调能更好的衬托你的照片？ （3）

20、怎样将相框的背板固定在相框上？ （4）参考搜集到的资料，探讨如何更好的为相框设立支架。 四、理论操作作业：自选材料，设计制作小相框，装饰自己的生活，比一比谁的相框更新奇、更美丽。 五、汇报展示 ：扶植学生分析、归纳，进步审美实力。 展示评价。 六、课后拓展：可以将相框放在什么地方？ 课后小结： 7.色调的调和教学时间：1课时学情分析：教材分析：:教学目的： 学问与技能：通过欣赏，感受色调调和给人带来的和谐、安静、温馨的感觉；会运用至少两种调和色调的方法。 过程与方法：教师讲解。学生探究学习。情感、看法与价值观：培育学生自主探究意识，激发他们对色调的爱好，充分感受色调的艺术魅力以及色调与生活的严

21、密联络。 教学重点：能运用两种以上的色调调和方法，使画面和谐、沉稳。 教学难点：创建性地运用色调调和方法，完成一幅自己喜爱的色调丰富又和谐的画。 教学打算：范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。 教学过程： 一、组织教学。 二、欣赏比拟儿童居室效果图。 它们分别给人什么样的感觉？你更喜爱哪一幅？为什么？这种色调丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。 三、色调调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？翻开书第十四页，自学。学生汇报。读定义。书中介绍了那些色调调和的方法？ 四、鸡冠花与睡莲这两幅画是怎样使色调调和的？ 五、我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色调。 六、介绍自己的画，它运用

22、了什么方法？给人什么感觉？ 课后小结：8.画一幅色调和谐的画教学时间：1课时学情分析：教材分析：:教学目的：学问与技能：1、学习色调学问，理解邻近色的画面色调效果。 2、培育学生对色调的审美感受力。过程与方法： 以范画引入，教师讲解为主，学生探究式学习。情感、看法与价值观：感受色调带来的美感，激发色调创作的愿望。 教学重点：理解邻近色的学问。 教学难点：运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。 教学打算：色相环、水粉用具、学生优秀作品。 教学过程：一、分析色调。 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 二、探讨体会。 欣赏课本中的作品红土地、顾盼

23、。 1、小组探讨。 数一数，红土地用了几种颜色？ 顾盼用了哪些邻近色？ 不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用比照色。 三、欣赏感受。 1、欣赏优秀的学生色调作品。 2、谈一谈自己的感受。 3、说说自己的创作思路。 四、艺术理论。 选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。 五、展示评价。 1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。 2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。 课后反思：9.箱板上的新发觉教学时间：1 课 时课业类型：造型表现 学情分析：教材分析：:教

24、学目的 ：学问与技能：1、学习利用瓦棱纸进展好玩的艺术活动 2、 培育学生的动手实力、想象力和创建实力 过程与方法：学生自主学习，教师引导。情感、看法与价值观：引导学生在小组学习的探究中，互相沟通，培育学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新理论精神。教学重点： 利用瓦楞纸的特点，驾驭在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色调卡纸拼贴等方法。教学难点： 层次感和画面整体效果的把握教学打算：瓦楞纸、刻刀、颜料等教学过程：一、组织教学 稳定心情，检查用具打算状况。 二、回忆沟通 我们曾经尝试过用哪些方式方法进展创作？（结合实物欣赏） 学生探讨回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课 以前

25、我们都是用商店里出售的“正式”材料进展创作，今日我们来相识一个新挚友纸箱板。撕开外表的牛皮纸，你会发觉里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反应 四、分析思索 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应当发挥它的哪些特点？避开哪些缺乏？ 五、小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的坚固度不同，撕出来的效果也各不一样。 六、艺术理论 1、组织学生进展接力嬉戏的创作活动，教师参加活动，并赐予合理建议，以引导完成作品。 2、选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 3、接力嬉戏（以小组为单位，每组

26、一块箱板，全班合作完成）：4、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜爱的形象或肌理。5、撕到肯定程度，滚油墨或刷色，选择适宜的角度在大纸上印制。6、接着撕刻，变更底版，再在大纸上印制。7、调整构图，直至全班完成一幅满足的作品。 七、评价展示，展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或别人的作品。谈谈自己的感受。 课后小结： 10.参观劵的设计教学时间：1 课 时课业类型：造型表现 教学目的：学问与技能：使学生根本理解参观券的一般学问、特征，并驾驭有关设情感、看法与价值观：开展学生的设计意识和艺术创新实力，扩展审美情趣。 过程与方法：教师讲解，学生以设计为主。教具打算：参观券(实物)数枚，

27、启示设计思维的图片若干 学具打算：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔 教学过程： 一、谈话引入。 1、教师出示一张参观券说：大家都知道教师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今日这节课我们一起来学习设计参观券。 2、板书课题：设计参观券 二、传授新知。 1、参观券的设计形式。 请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种 学生探讨答复。 教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。 2、参观券的构成。 参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅) 图是指参观券的图案纹样，其内容一般是

28、供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点) 文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等。 三、学生作业。 提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。 出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。 教师巡回指导，对设计得较好的同学刚好提出表扬并展示其作业。 四、展示优秀作业，总结全课。 五、板书设计： 设计参观券 设计形式：(1)摄影；(2)绘画 构 成：以图为主，文字为辅 纹 样：内容，景点 文 字：地点，名称，票价课后小结：11.神奇的礼盒 教学时间：1 课 时课业类型：造型表现 学情分析：教材分析：:教

29、学目的：学问与技能：知道礼盒的构造、形象、功能，理解设计美观与好用相结合的道理。过程与方法：学生探究式学习，教师协助。情感、看法与价值观：感悟利用变更常规的思维方式进展创作所产生的艺术效果。教学重难点：重点：理解礼盒的构造、形象、功能，学习设计美观与好用相结合的相关学问，利用综合材料设计制作礼品盒。难点：利用综合材料，创新制作礼品盒。教学打算：纸盒、各种制作材料。教学过程： 一、组织教学 1、稳定心情，检查用具打算状况。 2、稳定心情，打算上课。 二、导入新课1、欣赏夏加尔作品我和我的村庄，探讨：这幅画上画了什么？2、你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？3、你能用自己带来的这些物品

30、进展魔术组合吗？4、展示组合得奇妙的作品。三、讲授新课 布置探讨题：1、课本上的这些作业是怎样进展的魔术组合的？2、你认为哪些地方组合的奇妙？3、你还想怎样组合？四、组织学生小结、评价。1、展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。2、同学之间互相介绍、评价自己及别人的作品。课后小结： 12.故事里的人教学时间：1课 时课业类型：造型表现 学情分析：教材分析：:教学目的： 学问与技能：1、理解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。2、通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿态，塑出运动中的动态。过程与方法：情感、看法与价值观：培育学生

31、对中外文学经典作品的阅读热忱努力表现出人的美。教学重难点：重点：理解圆雕的根底学问，学惯用根本形的加、减法塑造人物立体动态。难点：作品生动、美观、坚固、欣赏性强。教学打算：查找自己喜爱的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。教学过程：一、组织教学。1、稳定心情，检查用具打算状况。2、稳定心情，做好上课打算。 二、创设情趣，引入课题。1、讲解并描绘草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964) - 故事概括龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的攻击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天慢慢黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒

32、雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有发觉，她心里只有一个念头：肯定要爱护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，连忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹困难地向前走着，后来，她实在支持不住，最终倒下了。由于铁路工人和找寻她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才平安脱险。龙梅和玉荣这种酷爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2、视察草原英雄小姐妹的雕塑作品。3、今日，我们用橡皮泥塑故事中的人。 三、教学新课，指导泥塑故事中的

33、人。1、沟通信息，拓宽视野：你能找出故事中描绘某人物的关键词汇吗？2、小组探讨，沟通自备资料，探讨人物造型的方法。3、请一位同学来摆一个姿态的造型在讲台上演示。4、请学生分组介绍自己喜爱的人物特色。5、小组探讨，以共同喜爱的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏视察，探讨技法 1、引导学生比照视察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带着学生结合文学作品进展细致视察。2、集体沟通，教师小结：五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。 六、小结。 布置下节课任务。 课后小结：13.笔的世界教学时间:1课时课业类型 ：设计应用 教学目的 ： 1、理解笔的设计理念，设计的笔要美观与好

34、用相结合。 2、实力目的： 学会视察和分析笔各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，可以设计一款既美观又好用的笔。 过程与方法：教师讲解为主。情感、看法与价值观： 养成关注身边事物的习惯，进步视察和分析实力，理解设计要以人为本的原则。 教学重难点重点 ：视察分析笔各部分的设计意图，理解形象与功能之间的关系，运用简洁设计图画法设计一支新奇的笔。 难点 ：运用设计理念，设计出既美观又好用的笔。 教学打算 ：各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子 教学过程： 一、组织教学 稳定心情，检查用具打算状况。二、讲授新课 1、今日，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己打算的笔，互相展示和欣赏。

35、 2、引导学生看书，要求各小组有针对性地探讨答复书中的问题。 3、你还有什么问题？你对什么问题感爱好？引导学生主动探究。 学生互相欣赏。 4、各组针对一个问题进展探讨和探讨。 5、学生发表探讨结果。 6、学生提出想理解的问题。 三、理论操作 1、看书中的学生作品，理解设计图的画法。 2、提出作业要求：为自己设计一款既好用又美观的笔。 学习设计图并启发创作。 3、明确作业要求。 4、分组探讨探讨后创作。 四、小结，点评作业。 评价要点： 1、是否能主动地参加视察和探讨；是否在设计作品中表达了以人为本、既好用又美观的设计理念；能否绘制出 学生自评、互评。 2、表达自己设计理念的设计图。 五、课后延

36、长 1、你在生活中还见过哪些充溢设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。 2、学生发言。 课后小结：14.电脑美术漫画肖像教学时间：1课时学情分析：教材分析：:教学目的：过程与方法：1、理解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，效劳与生活。2、把自己的照片利用电脑软件进展变形，与其他图片进展拼贴，组合成一幅好玩的画面。过程与方法：教师讲解，学生操作理论为主。情感、看法与价值观：相识电脑绘画创作对人们生活的主动影响。增进学生对美妙生活的憧憬和酷爱。教学重点难点：重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个根本的脸部形态。难点：利用电脑软件进展人物变形，并进展拼贴。课前打算：各种人物变

37、形的漫画，每个同学自己的照片。教学过程：一、导入1、提醒漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有剧烈的挖苦性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸大，夸大与变形突出了人的特性特点。2、提醒课题3、漫画种类有很多，今日我要学习的是肖像漫画。二、讲授新知（一）比拟与发觉：下面让我们来探讨一下肖像漫画。1、出示比尔盖兹的照片和漫画作比拟：（鼻子大、头发乱、身体小）2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸大了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）3、小结：夸大与变形是漫画的重要表现手法。（二）、欣赏感悟1、学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作

38、、表情来夸大表现。三、理论创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。四、作品展评评价要点：幽默夸大，突出特性，表现手法多样。1、小组自评2、学生全体评3、教师小结五、课后拓展请学生课后和同学或家人接着阅读作品，结合理论过程中的得失，沟通创作漫画肖像的体会。课后小结：15课 神州风采教学时间： 1课时课业类型：欣赏评述学情分析：教材分析：:教学目的：学问与技能：1、知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。2、能与同伴互相沟通具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。过程与方法：观看图片，教师讲解。情感、看法与价值观：对祖国壮美的河山与悠久绚丽的文化感到骄傲，关切祖国的开

39、展。教学重难点：重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，理解和欣赏、表现与评述。难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参加和爱护它。教学打算：图片、资料。教学过程：一、组织教学、稳定心情，检查用具打算状况。二、导入新课1、教师展示一组长城图片并提问：这组照片呈现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？2、学生欣赏图片，听讲、思索。（是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。）3、城墙曾经出如今古代世界各个角落，可如今只有我国的长城根本完好，

40、它有两千余年的建立史。4、我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？ 三、探究学习（一）理解世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都特别精彩的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。（二）理解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1、采纳中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来理解祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等

41、，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、小组沟通探讨。除了这些，我们还有很多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及宏伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组探讨一下，比比谁知道的多。（小组沟通）3、汇报沟通。（指名答）4、归纳总结。四、激发感情，祝愿祖国（1）我们的祖国获得过很多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组沟通）让学生对祖国壮美的河山与悠久绚丽的文化感到骄傲，关切祖国的开展。（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？五、课后延长我国目前有被结合国教科文组织公布的世界文化遗产工程31处，还有很多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面

42、请同学们探讨，对我们身边的文化和自然遗产应当如何爱护。课后小结：16.独特的交通工具教学时间：1课时教学目的：过程与方法：1、知道“风俗画”、“历史画”。2、能用语言和绘画形式评述交通工具的造型、色调与功能特点。3、在欣赏或临摹中探究交通工具的造型和功能特征。过程与方法：小组合作为主。情感、看法与价值观：感受交通工具开展的过程，体会我国劳动人民超群的制作技术和聪慧才智。教学重点：能用语言评述和绘画形式表现交通工具的造型、功能特点。教学难点：理解不同时期交通工具开展过程与历史环境开展的关系。教具打算：有关图片教学过程：一、创设情境，导入新课。1、引导学生欣赏各种各样的交通工具。2、思索探讨：你见过这些工具吗？在哪见过？它有什么作用或功能？3、汇报感受：交通工具开展的过程，离不开生活须要、社会、历史和科技的开展。二、引导学习，欣赏探究。1、比拟欣赏平面与立体美术作品中的交通工具船。、引导学生自主阅读课本