六年级英语下册教案Unit1 How tall are you.docx

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1、六年级下册Unit1 How tall are youA Lets learn Lets play涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本节课是第一单元的第一课时，主要学习5个简洁的形容词比拟级，这些形容词在五年级上册第一单元已经驾驭，本节课进一步学习同学之间的年龄、身高、胖瘦如何进展比拟，以及形容词比拟级的表示法。教师在教学过程中可让学生动起来，充分发挥pair work和group work的作用，让他们在“动”中学，在比拟中轻松驾驭新知。二、教学目的：（一）学问目的：1.使学生能听、说、读、写5个有关比拟级的单词older，younger，shorter，taller，stronger。2.知道

2、than 是比拟的意思，than前面要用形容词比拟级(v-er)。3.理解cm表示长度单位，并知道它的读音，会描绘自己和同伴的身高以及把自己的身高、体重和年龄与同伴作比拟：Im 164 cm tall. HesShes 159 cm tall. Youre shortertallerolderyounger than me. （二）实力目的：1.使学生初步驾驭比拟级的用法及句型。2.使学生知道形容词比拟级改变的一般规律。3.使学生能在肯定的情境中自觉运用所学新学问。（三）情感目的：培育学生分析视察实力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。三、教学重、难点：1.重点：可以听，说，读，

3、写5个形容词的比拟级形式，并能在实际情景中运用。2.难点：（1）四会单词的书写；能依据某一情境运用含有形容词比拟级的句型交换描绘。（2）长度单位cm的完好形式centimeter的发音。四、教学方法：1.教法：（1）比拟法:让学生就彼此的身高、体重、年龄大小等作比拟，让学生在比拟中驾驭形容词及其比拟级的用法。（）总结归纳法教师先是给学生浸透形容词比拟级的改变，然后让学生自己去发觉规律，加以总结。2.学法：（）合作式学习法:学生小组合作比拟彼此的身高、体重、年龄大小等，练习形容词的比拟级。（）自主学习法：学生自己发觉规律，并加以总结，学会了学习的方法。五、教学过程：Step1 Preparati

4、on 打算活动1.复习数字1-10以及20、30、40、，由此引出百位数的英文读法，如：148，159等。2.播放三（下）Unit6局部ets do的录音“tall,tall,tall,make yourself tall”(small,short,long,big)3、Free talk: Whos your music teacher Whats he/she likeHe/Shes thin and short.（复习形容词：thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等，并板书tall,short,old,young,strong

5、。)Step1Presentation新知呈现A. 单词导呈：1.教学主句型“How tall are you Im cm tall. Hes /Shescm tall.”(1)T：（教师出示测身高体重的量器）How tall are youHow heavy are youT：（师帮几位学生测身高）Hes 155 cm. Shes 160 cm.(2) 教师板书并领读句子Hes 155 cm. Shes 160 cm.，然后教读cm,centimeter和百位数。(3) 出示一把尺问：”Whats this”(Its a ruler.)How long is it(I dont know.)

6、这时教师引导学生 一起 数：one cm, two cm ,three cm 教师板书centimeter画出厘米，让学生明白词义。（通过数，打破本课难点。）(4) 教师指着自己问：How tall am IGuess!最终师问猜对的同学:Im 160 cm.How tall are you并让学生说出自己的身高。师板书句子，教读。（5）学生轮番上前测身高，其他同学一齐问:How tall are you 该生依据测量结果答复：Imcm.2. 教学形容词的比拟级tallershorter和句子Youre taller than me.Im shorter than you. （1）教师接着上面

7、的环节，对最终一名学生说说：Youre 162 cm tall.Im 160 cm. Tall.Youre taller than me.Im shorter than you. 师可与该生站在一起比拟，让学生理解句子（特殊是than）的意思。（2）教师板书句子并领读tall-taller，shortshorter,生书空。同时教读than。(3) T：（出示长颈鹿（giraffe）梅花鹿（deer）的图片）Which is tallershorter引导学生用完好的句子答复，如：The giraffe is taller than the deer.（4）T：（出示姚明和成龙的照片，分别注上

8、两人的身高和年龄）How tall is Yao MingCheng LongSs：Hes. tall. 然后引导学生用tallershorter than说句子。3. 教学形容词的比拟级olderyounger（1）师指姚明和成龙的照片，接着问：How old is Yao MingCheng Long学生依据注释答复:Hes years old.接着教师告知学生Cheng Long is older than YaoMing.Yao Ming is younger than Cheng Long.(2) 教师板书并领读olderyounger,生书空。（3）随意请两位同到学前面来，让学生猜

9、：Who is older/Who is younger要求学生养成用整个句子表达的习惯。（4）学生两人一组进展练习，互问年龄，然后练习ImYoure olderyounger than youme.4.教学形容词比拟级stronger.(1) T：You look strong and tall. I can do it. Can you do it （教师拉着拉力器说，请两个看起来强壮的学生分别做）(2) T：You are strong .But he is stronger than you .(师板书stronger,领读，生书空。)(3) Which animal is stron

10、ger, the tiger or the elephant （出示图片，生用完好的句子答复。）（4）T：I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me （引导学生把两种动物进展比拟，用上stronger。）5. 让学生细致视察板书，教师适时点拨语法：简洁介绍形容词的比拟级第一种状况是在形容词的后面干脆加“er”，than前面要用形容词比拟级。B.听读正音（1）让学生静听录音，细致的感觉er在单词末尾的发音。（2）让学生跟着录音机读。C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应

11、的单词（假如听出读的有错误，刚好扶植订正）这样进展完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮番读轮番听，到达互相学习、互相订正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其别人做出相应房间的动作。进展完一轮后就交换一次读单词的人选接着进展，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。Step3 Practice稳固操练1.I say you do(我说你做)：师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着师打乱词卡依次，任抽一张，词卡面对全体学生,师猜读单词，学生依据要求或跟读或做动作。（五个形容词比拟级的听、说和认读的操练）T：

12、Lets play. If Im right, follow me . If Im wrong, just do it. （两手臂穿插）2. 快速拼词嬉戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。（写的操练）3. 句子接龙嬉戏：全班四人一小组，依据实际状况敏捷运用今日所学习的五个新词造句，并且可以拿自己与别人进展比拟用英语表述出来。 (主句型的操练)S1:Im 159cm tall. S2: Im 160 cm tall.Im taller than you. S1:Youre taller than me. Im shorter than you.4. Lets chan

13、t(P2)，（或依据本课内容自编chant）。5. Lets play（P4）（1）师用动作教学line up ，让学生明白其意思。（2）listen and do. Who win师请几名同学，发指令：“ Line up from younger to older.”让学生只能用英语沟通“How old are youHow tall are you”“Im yeares old.cm.Im oldertaller than you.”用中文提示的淘汰。Step4 Production拓展运用Make a surey.NameageHeightme13159Kate 15160cmMay14

14、158cm四人一组调查各自的身高、年龄，最终用比拟级做汇报。Step5 Progress 检测进步1.检测题 Do Exercise Book。2.总结课堂，评价学生表现,总结本课所学学问，表扬课上表现好的同学。3. Homework：(1)让学生统计自己家庭成员的根本状况，设计表格且要用语言进展描绘。(2)思索问年龄可以说：How old are you 哪么问身高和体重怎么问呢？六年级下册Unit1 How tall are youA Lets talk,Lets try Group work涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本节课是一节对话课，学生在会用5个形容词比拟级描绘自己和同伴的身高等

15、并作比拟的根底上，学惯用“How tall are you？” 询问身高。另外进一步学习描绘年龄和体重和如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法。二、教学目的：（一）学问目的1. 可以听、说、读、写四会驾驭句子：“How tall are you Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.”2.理解重量单位kg读音和用法。3. 可以听懂：Lets try局部的录音并选出正确的选项。（二）实力目的可以调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进展分析比拟，做出汇报。（三）情感目的：教化学生要关爱身边的人。三、教学

16、重、难点：1.重点：学会询问身高 How tall are you Im.以及高多少的表达方法。同时延长到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。2.难点：如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。四、教学方法：1.教法 （1）温故知新法：教师有意将话题从Free talk引入到新课教学的边缘，为新知呈现做打算。（2）比拟法：教师创设情景，让学生在比身高、比年龄和比胖瘦中不知不觉学生心句型。2.学法：调查法 学生在调查活动中，将运用本课时所学习的疑问词以及单位词等进展问答，可以利用一张调查表，扶植学生很好的完成这个小任务。五、教学过程：Step1 Prepar

17、ation 打算活动1. 复习A Lets learn的词汇。（可让学生写出形容词的比拟级。）2. Free talkT:How oldtall are you S1S2:Im cmyears old.T:Youre olderyounger than (开场师问生)，接着可让生问生，目的是为了复习上节课主句型。）3. Lets chant.(P2)Step2 Presentaion新知呈现1.处理Lets try (1)T：Ther are three elephants in the zoo,father elephant,mother elephant and son elephant.

18、Look at the picture and listen carefully:Which picture is the son elephant(2)Play the tape for the Ss to listen and answer.2. 处理Lets talk 比身高（1）教学句型”How tall are you ？Im 164 cm tall.” 教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生：I am 164 cm tall.How tall are you？ 教师板书:How tall are you？然后教读，接着生齐问，师答复并再板书Im 164 cm tall.”

19、 指导学生书空句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。（2）教学句型Youre shortertaller than me . Youre 4cm tallershorter than me. T：(教师问比自己高的学生)How tall are you？ S: Im 166 cm tall. T: Im 164 cm tall. Youre taller than me。Youre 2 cm taller than me。 板书：Youre taller than me .Youre 5cm taller than me。引领学生跟读并指导书写。 师接着问比自己矮的同学，同样的方法教Youre

20、 shorter than me. Youre cm shorter than me. Pair work: 学生互问身高，并用Youre cm tallershorter than me.练习新学句子。 课件（或图片）出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说，学生练说。 课件出现几对学生较熟识的人物图片，让学生猜谁比谁高矮多少厘米，对谁比谁高矮多少厘米的重点句型进展操练。当学生猜错时，用声音进展提示，猜对时进展激励。 比年龄（1）T: Boys a

21、nd girls. We are one year older than before. How old are you now S1: Im 12 years old.T: What about you S2: Im 12, too. T: Oh, Im35 years old. Im 23 years older than you. 学生学说Im 23 years older than you.（2）The Ss practise in pairs. 比胖瘦（1）T：Im 35 years old.Im 164 cm tall.Im 50 kg. 教读kg=kilogram,学生学说句子I

22、m kg.T：Im 50 kg. How heave are you 师教说How heave are you T：How heave are you S1：Im 44 kg.T：Im bigger and stronger than you.学生学说句子，然后开火车问答练习。(2) 课件出现刘欢和巩汉林两个人物，教师问：Who is stronger生先试说，然后师点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and stronger than Gong Hanlin.(3) 出现几对有胖瘦之分的人物或动物进展比拟，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。Step3 Practice

23、 稳固操练1.T：（ 课件出示John 和Wu Yifan）Wu Yifan is taller than John. How tall is Wu YifanHow tall is John2.Play the tape for the Ss to listen and answer. Then listen and repeat.3.The Ss read the talk in pairs.Then the teacher have some act out the talk.4.学生利用两组交换图供应的交换信息改编对话，师可把学生分组绽开竞赛，看哪组正确组织对话并尽可能多的参加学过的语

24、言。 5.指导学生书写四会句子：师事先打算一些打乱依次的单词卡片，让学生快速拼成句子，然后写下来，看谁写得又对又快又细致。Step4 Production 拓展运用1.Group work:Make a surey.学生小组内做调查，完成表格，之前师先示范。T: How old are you S:Im 13 years old. What about youT: Im 35 years old. Im 20 years older than you.S: Yes.Im 20 years younger than you .T: How tall are youHow heavy are yo

25、u NameHeightAgeWeightWu Yifan163cm1250kg2.依据表格数据用比拟级进展汇报，教师在学生汇报前肯定要做好示范。如：Wu Yifan is 5 cm taller thanAmy is 2 years older than John is bigger and stronger thanStep5 Progress检测进步1. Do Exercises book. 2.课堂总结。3. Homework：A. Make a new dialogue with your classmate.(下节课干脆展示你们的对话)B. 写一篇你和你的挚友：My friends

26、 and I当中必需出现三次比拟级。六年级下册Unit1 How tall are youA Lets readPair work涝坡中小 丁振翠一、教材分析：本课属于阅读课，主要通过Ben和Dad在动物园议论三只猴子的情境，进一步稳固A局部学的形容词比拟级和相关句型的用法。二、教学目的：（一）学问目的:可以读懂对话，进一步驾驭用英语表达高度、长度的方式以及形容词比拟级句型的用法，并完成相应的填充练习（二）实力目的: 可以完成Pair work 局部的绘图并描绘最好挚友的活动。（三）情感目的：教化学生关爱同学。三、教学重、难点：1.重点：可以充分理解，正确朗读对话，进一步理解形容词比拟级句型的

27、用法。2.难点：学生可以看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall . The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”四、教学方法：1. 教法：交融其他学科教学法: 拓展环节让学生画自己和同伴，并用学过的形容词比拟级口头描绘。这对学生的语篇表达实力是一种很好的训练。 2. 学法：学生学会自主学习，从中获得信息，阅读语篇的实力。五、教学过程：Step1 Preparation 打算活动1. 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展快看快拼的竞赛。2.

28、 汇报上节课调查家庭成员的年龄、身高、体重状况和彼此比拟状况，还可引导他们再简洁介绍外貌、性格等，为本课Lets play打下铺垫。3. 听听做做嬉戏: Touch your head/tailStep2 Pre-reading 阅读前活动创设情景教学：“I think the little monkey is only 40 cm tall . The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”1. 在听听做做嬉戏最终，插入：Touch your tail.T: We have no tails. But I have

29、 a pet. Its a monkey. 2. T:（课件或简笔画或实物呈现一只棕色猴子）Look！It has a long tail.（词卡教读tail）T: How long is its tail Its tail is about 38 cm long.(课件呈现Its tail is about 38 cm long. 教读。)T：What colour is this monkey Ss: Its brown.3. T:：(呈现一只黄猴子)What about this one Ss: Its yellow.T：How tall is it Ss:Its 150 cm tall

30、.（生依据提示答复）4. T：（同时呈现黄猴子和棕色猴子的比照图）Which monkey is tallerstronger学生用I think.做出答复。T: Which monkey do you likeWhy S1: I like （the yellow one.Because its tallerstronger than . ）引导学生用比拟级谈自己喜爱的理由，并让生猜one(代词)的意思。5. T: (同时呈现黄猴子和一只正做鬼脸的小猴子) Look!Its a little monkey. Its funny.(词卡教读little,板书funny。)Which is fun

31、nier( 词卡教读funnier) Ss: The little monkey is funnier.T: How tall is the little monkey Can you guess Ss: (引导学生答复)I think its about cm tall.板书：I think the little monkey is only 40 cm tall.师教读，可从后往前逐层读，打破难点。T: How long is its tail Ss:I thinkT: I think the little monkey is only 40 cm tall.Its tail is abo

32、ut 30 cm long.T: How tall is the yellow monkey（黄猴子）生接着用”I think its. tall.”谈自己的揣测。 T: Which monkey is talleryoungerfunnier,the little one or the yellow one引导学生用完好的句子答复。板书：The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.教法同上。Step3 In-reading 阅读中活动1.General reading略读。（1）T: (呈现课本挂图或引导学生看书上

33、的插图)Ben is watching monkeys at the zoo with his father now.How many monkeys are there Ss:Three.T: Yes.The brown one,the yellow one and the little one.(2)学生快速默读对话，完成以下推断题。(采纳个人阅读的方式)( ) Ben likes the yellow monkey.( ) The brown monkey is taller than the yellow one.( ) The little monkey is younger and

34、 funnier than the yellow one.( ) The yellow monkey is 160 cm tall.( ) The little monkeys tail is about 140 cm.2.Detailed reading细读。学生第二遍默读对话，答复下列问题。（可以采纳个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。）(1) Which monkey is taller (2) Which monkey is stronger(3) Which monkey is younger and funnier(4) How tall is the yell

35、owlittle monkey3.Read and write读写。学生读第三遍对话，完成对话下面的练习题。（Finish the sentences.）（1）学生读前，师先和他们一起通读问题，阅读时可以采纳合作阅读的方式，表达合作互助。教师这时要对中等偏下的学生进展深化指导。（2）两人一组细致阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不太明白的地方做上记号 （3）教师扶植学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案写在黑板上或课件展示。4.Listen to the tape听音。听录音听仿照语音语调。5.Read aloud朗读。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进展。Step4

36、 Post-reading 阅读后活动1.学生分角色朗读，表演对话。2.学生画自己和自己的好挚友，并在图旁边写出描绘，然后小组沟通。如：This is me.Im 13 years old.Im 160 cm tall.Im 53 kg.That is my best friend.Shes 2 years older than me,and shea taller.Shes 162 cm tall.Shes 51 kg.Shes taller than me but Im stronger than her.She has long hair and big eyes.I like my f

37、riend.Step5 Progress检测进步1. 可以设计一篇短文或者对话让学生答复问题。可以利用本单元的Story time局部。2. 也可以设计简洁的几段话让学生找相对应的图片。（依据学生的程度进展选择）3. Homework：(1)朗读对话。(2)介绍自己的同学或者挚友。运用从前的学问加上新学的比拟级,并且写下来。三年级下册Unit 1 Welcome back to school !B Lets talk Lets practise洙边镇中心小学 袁素娟一、教材分析：1. B/Lets talk: 本局部主要是学习句型Where are you from Im from ./Thi

38、s is my friend,(名字)为主的会话。它是A局部内容的延长。2Lets practise：稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。是为稳固Lets talk局部的内容并培育学生学习英语的爱好而设计的活动。学生可以在此项活动中尽情发挥表达与沟通才能，看谁能表达的最流畅、自然。二、教学目的：1学问目的：听懂、会说句型Where are you from Im from . This is my friend, 2实力目的：能听懂、会说本课单词和句型，能用英语描绘自己来自哪里，介绍自己和别人，可以在实际情景中运用句型Where are you fromIm from . This

39、 is my friend,进展表达与沟通。3情感目的：将所学英语用于日常交际中，让学生感受英语学习的乐趣和欢乐，乐意与同学进展沟通和沟通。三、教学重、难点：1教学重点句型“Where are you from及其答复Im from .句型在实际生活中的运用。2. 教学难点（1）Where are you from的发音。（2）Where are you from Im from .在真实情景中的应用。四、教学方法：1.教法：（1）复习教学法：课堂开场，师生以对话、等形式，一起复习旧学问，同时为本课学习内容做铺垫。（2）情景教学法：在整个新授环节，教师都留意情景的创设，以便让学生在真实的情景沟

40、通中习得语言。（3）嬉戏教学法：进展“抽签”嬉戏，增加学生学习英语的爱好。4. 任务性教学法：引导学生完成照片人物或家庭成员介绍。培育学生的口语表达实力与用英语独立做事沟通的实力。 2.学法：（1）复习学习法：课堂开场，师生以对话，一起复习旧学问，同时为本课学习内容做铺垫。（2）感知仿照法：在新授环节，先感知仿照才能将所学句型驾驭。（3）沟通学习法：在新授、练习及拓展环节，要求学生与同学运用所学学问沟通练习，养成用英语表达的好习惯。（4）合作学习法：通过小组合作的方式，让一局部学得快的学生带动稍慢的同学培育其自主合作学习实力。五、教学过程：Step 1Preparation （1）Chant:

41、China,China , Im from China.America, America Im from America.Canada, Canada, Im from Canada.(2) 师生问候，并进展日常口语练习(出示一些人物头饰,反面画上国家的国旗)。T：Good morningafternoon,class! Im. Im from .然后，找几组学生依次自由沟通。Step 2Presentation(1)教学This is my friend,教师接着上面的会话，指着刚刚上台带头饰表演Amy的学生说：T：This is my friend,Amy.提示全班学生向她“问好”说，Ss

42、: Nice to meet you.戴Amy 头饰学生答复，Nice to meetyou,too. 以此方式，多用几个头饰（如:Mike），先是教师领读，学生跟读，接着可以引导学生用英语介绍挚友，操练、稳固并运用句型This is my friend.(2) 教学Where are you from Im from .接上一环节，几组操练过后，教师带上头饰说Im .Im from China.提问Amy 1-2名学生 Where are you from（语速放慢，并多重复几遍），并引导学生（依据卡片上人物反面上的国旗）用Im from.句型答复。教师激励下面的学生试着提问Where ar

43、e you from 得到卡片的同学分别依据国旗状况作答复。教师领读句型并板书，学生跟读，并试着用 Where are you from和Im from.句型进展问答。可以多进展几轮问答活动，以加强学生对句型 Where are you from和Im from.操练及驾驭。(3) 学生间问答A：Where are you from B:Im from. Where are you from A：Im from.Goodbye! B: Goodbye!（学生依据自己制作的头饰Mike.John等其别人物），以便学生敏捷驾驭运用所学句型。（4）教师出示调到下午的钟表、带上Mr Black 的头饰

44、，走到一位学生面前说：Good afternoon! My names Mr Black . Im from China. 学生依据自己的状况答复。Step 3Practice（1） 听音正音：学生第一遍边听边指，先听清录音并留意语音、语调。第二遍让学生听录音，看插图，跟读、仿照对话。（2） 小组分角色对话。（3）出示Lets talk 四幅对话图，让学生听音、说出编号。教师打乱次序说对话。（4）嬉戏“抽签”学生在教师手中抽取一张卡片，说Hi! My name is.其余生问：Where are you from 生答复Im from .Step 4 Production（1）分角色表演对话内

45、容，并用真实姓名进展沟通。先反响读的状况再表演对话（2） Group work.将全班分成几个组，戴头饰进展对话练习。（3）请生用带来的照片介绍他的挚友或家人。拓展运用对话内容。Step 5.Progress（1） 做配套练习册或根底训练上的相关题目，其中给句子排序成对话是学生的弱项,要多加练习。（2）summary:引导学生总结What have you learned today （3）Homework:听录音，仿读对话。和同伴表演对话三年级下册Unit 1 Welcome back to school !BLets learnLets sing Story time洙边镇中心小学 袁素娟

46、一、教材分析：1. B/Lets learn: 本局部主要学习teacher, student,并且可以听懂、会说“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子。2Lets sing：通过歌曲稳固本课单词。3. Story time：本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。要求学生理解故事大意，能听懂。让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this/ Sure./ Oh, no!这几个难句。二、教学目的：1学问目的：(1)学生可以听、说、认读单词teacher, student。(2) 能理解并表达“Come in.”, “Im sorry.”和“Its OK.”可以在实际