午粽教学设计与反思.docx

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1、 一年级 教研组探讨课例教学设计及反思执教者：陈莎执教内容：端午粽执教时间：4月6日 星期三执教年级：一年级一、 教材分析： 端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。第1 自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2 自然段详细介绍了粽子的色、香、味;第3 自然段重点写了粽子的把戏多;最终点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比拟形象, 比方对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的根底上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可仿照运用

2、这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3 自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生驾驭读好长句子的方法。二、学情分析：一年级的学生对簇新的事物有极强的新奇心，对图画感爱好。直观的粽子能吸引孩子们的留意力。在教学这一课时，采纳图文结合以及角色朗读来吸引学生的留意力，并且实行学生以自己喜爱的方式识字，从而给学生营造一份轻松开心的课堂气氛。而学生同时也有肯定的过传统节日的经验，进展及时拓展，让维处于形象思维阶段，简单承受及感悟性引导学生感受中华民族传统文化。三、 教学目标： 1相识本课13个生字，会写会用7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。

3、3找寻文中描写粽子的好词好句材质、颜色、味道等。4初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。四、 教学重点和难点：1 正确朗读课文。读好长句子；2能用自己的话说说粽子的样子、味道等。教学过程：教学打算： 1.打算一个粽子及多媒体课件。(老师)2熟读课文，预习生字。(学生)教学设计老师、学生活动说 课设计意图 一、导入新课，分散识字1师简笔画粽子，谈话导入：同学们，这个东西你们肯定见过提示每年农历五月初五是吃粽子的日子端午节。2让学生说说对端午节的了解。课件出示端午节和粽子的相关图片3板书课题：端午粽。相机指导学习第一个生字“端：duan，立字旁。两手做“端东西的动作，扶植记忆。分析示

4、范“午字的写法，及“牛相比拟。学习“粽：zong，和大米有关，米字旁。强调读音，顺势复习平舌声母和后鼻韵母。二、初读课文，集中识字1师：请同学们借助拼音自己读一读课文，不相识的生字用“一画下来，并想方法解决。师巡察指导。2检查初读课文的状况。3课件出示文中局部生字，学生认读。带拼音认读。不带拼音认读。三、细读课文，随文识字一学习课文第1自然段。1齐读第1自然段，要求读通、读顺。2相识“端、节、总、锅等生字。在课文中识字：出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。独立识字：复习“端字，出示“节，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如：“端午节“节日“六一儿童节是我们的节日。出示“总：z

5、ong，拼读，强调平舌音。引导学生把“总字搬回课文，通过读把“总的意思表现出来，“总要读得重一点。“锅guo，课件出示实物，引导学生视察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。二重点学习课文第2、第3自然段。1老师范读第2自然段，学生留意听，比照订正自己读错的生字。2课件出示文中句子：粽子是用青青的箬竹叶包的教读“箬竹叶。里面裹着白白的糯米教读“裹着“糯米，相识“米字。中间有一颗红红的枣相识“间，组词，记忆。3引导学生画出描写粽子味道的句子：煮熟的粽子就飘出一股芳香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。比拟读：煮熟的粽子飘出一股芳香。咬一口粽子，又黏又甜。煮熟的粽子就飘出一股芳香

6、来。咬一口粽子，真是又黏又甜。4师生接读第3自然段：师读“外婆包的粽子，学生接“非常好吃，把戏也多5指名说说外婆包的粽子还有哪些把戏：红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字：分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。三小结。1补充句子：粽子是用( )箬竹叶包的，里面是( )糯米，中间有( )的，( )的和( )的，咬一口，又( )又( )。2用自己的话说说吃过什么样的粽子。四老师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习稳固本课生字词。设计意图：学习汉字是须要记忆的。因此，采纳多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记得住记得牢。五学习课文最终一个自然段。1师：请同学们自读最终一个自然段，

7、说说：读了课文你知道了什么？端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。2及同桌沟通生字词的学习：知、据、念、爱。3课件出示生字词，认读，口头组词，记忆。相识“矢字旁。四、再读课文，稳固识字1课件出示生字词，小组开火车接读词语：端午、节日、粽子、总会、大米、中间、非常、红豆、吃肉、带回家、知道、据说、爱国、想念。2分组读课文，留意读好长句子。煮熟的粽子就会飘出一股芳香来。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子让我们带回去。设计意图：生字词的学习是一年级的重中之重，生字词的复现是扶植和检测学生驾驭生字词的最好方法。五、书写生字1生字比照记忆。午牛许叶十米来真直分刀八2学生自己视察每个生字在田

8、字格里的位置，和同桌说一说。3老师示范书写。设计意图：采纳新旧字比照、形近字比照以及加、减、换、合的方法，扶植学生辨别和记忆字形。六、练习及作业1课堂上完成书上的描红和书写。2完成课后练习：说说你喜爱吃粽子吗？你吃过什么味道的粽子？3除了知道端午节，你还知道哪些传统节日？中秋节、春节对你的小伙伴或者父母说一说。 第一环节：设计意图：通过“粽子图提示课题，引发学生的学习爱好。结合课题教学生字“端和“粽，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和驾驭。引导学生视察“午字的写法，辨别并记忆字形。第二环节：设计意图：本课生字过多，在初读课文之后，采纳集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相

9、对集中，有利于完成教学任务。同时，培育学生独立识别生字的实力。第三环节：设计意图：通过多种形式的读，理解课文内容，通过比拟读，感受不同的语言所表达的不怜悯感。在详细的语境中学习生字词，把识字及阅读统一起来，识字为阅读效劳，阅读稳固识字，使学生更简单驾驭。设计意图：随课文分散识字，贯彻的是“字不离词、词不离句的原那么，在语言环境中识字，做到汉字的音、形、义相结合，识字和学词相结合。语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，憧憬美妙的情境，关切自然和生命。在这个环节中，通过图文，理解及分析内容；词句比拟，体会情感；角色扮演，感受内涵。从而到达“读中悟，悟中读。第四环节：总结全文，拓展延长1

10、、 总结全文2、 拓展延长初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。六、板书设计： 10端午粽材料：箬竹叶、白白的糯米、红红的枣 味道：芳香、又黏又甜 意义：纪念屈原七、 教学反思： 端午棕选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。读好长句子是本课的教学重点。语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中

11、及生活实际相融合。端午棕对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习爱好，引发学生的新奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能全部的字词都四平八稳，所以在教学中也按“音、“形、“义进展了侧重教学。课文中的“箬叶一词在读音上学生很简单混淆，在发音中简单出现“l、r混读的状况，在教学中，我着重进展“箬字的拼音教学，先让学生读准“假设这个曾经学过的字，然后结合形声字告知他们这两个字的读音是一样的，最终以开火车的方式进展逐个正音。“学本课堂即以学习者学习为中心。“学本课堂观充分信任学生的学习潜力，当学生在老师指导下学会自

12、主合作探究学习以后，老师和学生将以同等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，驾驭学习方法。感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的实力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个嬉戏环节，我和学生协作读，但是及以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，熬炼他们的听力和反响实力，孩子都很主动的协作，耳朵听，眼睛看，留意力集中，这样就奇妙的将学生带到主动学习的气氛中。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生学习爱好、学习习惯和学习实力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和把戏，让学生梳理课文内容，培育学生的总结实力。我在平常的教学中落实“改变一点点，一点点的改变的思想，如，改变备课方式，改变我的教学观念，有效的作业及训练等，探讨学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。