残疾儿童送课上门数学数学教案.docx

《残疾儿童送课上门数学数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《残疾儿童送课上门数学数学教案.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教学内容上下(位置)第 一单元第1节课 型新授教学方法面授教学目标1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达。3、初步培育学生按肯定的依次进展视察的习惯。4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。重难点确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达。课堂结构主要教学过程 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念1、看看你的房间，你发觉了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你

2、的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，稳固理解、增加应用意识确定位置，培育简洁的推理实力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结教后检测教学内容前 后第 一单元第2 节课 型新授教学方法面授教学目标1、学生能在详细的生活理论或嬉戏情境中，体验前及后的位置及依次。2、能精确地确定物体前后的位置及依次。3、培育学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。重难点1、前及后的位置及依次。2、学生前后空间观念的培育。课堂结构主要教学过程 一、创设情境，激发爱好二、视察探讨

3、、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置及依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。（生看电脑视察小动物的位置变更）（暂停演示）问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？三、课堂小结教后检测教学内容左 右第 一单元第3 节课 型新授教学方法面授 教学目的1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3

4、、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。 重难点1、相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。课堂结构主要教学过程 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左及右1、感知左手和右手2、体验自身的“左及右”3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）4、提醒课题师：刚刚已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右

5、边的是什么？2、数一数师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生答复。从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？三、解决问题，增加应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。2、摆一摆 教师说，学生摆把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面教后检测

6、 教学内容15的相识及书写第 二单元第1节课 型新授教学方法面授教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。重难点会写15各数，初步建立数感。课堂结构主要教学过程 一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：相识15各数（一）细致视察，主动学习1、相识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意答复）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数

7、字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、相识2（教学方法同上）3、相识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生答复，教师板书：1）假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5

8、（生：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？及2相邻的两个数是几？及4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教后检测教学内容分及合1 第 二单元第4节课 型新授教学方法面授 教学目标1、通过本节课的学习，可以驾驭4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和及

9、别人沟通的实力。 重难点驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。课堂结构主要教学过程一、导入：出示计数器：教师拔数，学生视察1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2、假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？ 3、假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表 示？4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生答复状况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、

10、读的组成师领读：4可以分成1 和3,1和3 组成45、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？ (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了) (二)学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像教师一样写出来，可以吗？2、学生汇报分的状况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复，教师板书）555514233241三、课堂小结教后检测教学内容减法的相识第 二单元第6节课 型新授教学方法面授 教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含

11、义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 重难点知道减法的含义。课堂结构主要教学过程一、复习旧知二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义通过电脑反复演示，让学生细致视察（桌子上放着3只纸鹤，教师拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书

12、：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？三、课堂小结 教后检 测教学内容0的相识第 二单元第7节课 型新授教学方法面授 教学目标1、通过视察及理论活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、标准0的写法，使学生能标准整齐的书写0。3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和细致书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学及生活休戚相关。 重难点联络生活实际，体会“0”的含义。课堂结构主要教学过程一、创设情境，激情引趣二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子猜对了，但要吃几个

13、桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：“0”来表示。板书：0的相识2、发散思维，充分想像1）教师竖起2根手指问学生读几2）教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，提醒第二种含义1、提醒第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开场

14、越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出也许远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就留意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应当留意什么？2、师示范，学生细致视察，然后学生及教师一起书空3、学生写0在书中第30页描

15、红， 4、在打算好的空白卡片上写0 五、课堂小结 教后检测教学内容有关0的加减法第 二单元第8节课 型新授教学方法面授 教学目标1、要求学生可以看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、浸透空集的概念。 重难点1、理解0的含义和0的加减法2、不借助图口算0的加法、减法。课堂结构主要教学过程一、复习旧知二：探究新知1、电脑出示小鸟图，让学生细致视察（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里闲聊）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你可以把这个图的意思完好的说给大家听吗？（4）要还剩下

16、几只小鸟有谁能列出算式？板书：330（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生细致视察（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你可以把这个图的意思完好的说给大家听吗？（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、视察上面的两个算式：330404归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数及零相加或相减等于任何数。三、课堂小结教后检测教学内容6、7的相识及书写第 三单元第1节课 型新授教学方法面授 教学目标1、相识6、7

17、,能正确地书写6、7 。2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培育学生的数感和细致视察实力。 重难点1、区分6、7的基数意义和序数意义。2、写数字，培育学生的数感。课堂结构主要教学过程一、创设情境二、新授1、相识6和7你视察的很细致，今日我们就来相识一下新挚友6和7，板书课题:6和7的相识及书写2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜爱的图形。3、比拟大小，前面我们相识了5，今日又相识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比

18、谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开场从大到小数到1呢？（2）视察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法视察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、课堂小结教后检测教学内容6和7的组成第 三单元第2节课 型新授教学方法面授 教学目标1、相识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生对学习的爱好。

19、3、培育学生良好的思想品德，合作解决问题的实力。 重难点驾驭6、7的组成。课堂结构主要教学过程一、引入二、新授1、出示苹果和人像挂图教师这有6个苹果，我想把它分给两个小挚友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚刚教师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小挚友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、嬉戏稳固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

20、2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)四、课堂小结教后检测教学内容8和9的相识第 三单元第5节课 型新授教学方法面授 教学目标1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。2、培育学生对学习数学的爱好。 重难点正确读写8和9。课堂结构主要教学过程一、引入二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜爱的图形，你知道8是怎样来的吗？那7个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比

21、谁多谁少？4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、8和9的写法写8的时候要留意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。四、课堂小结教后检测教学内容8和9的组成第 三单元第6节课 型新授教学方法面授 教学目标1、使学生驾驭8、9的组成。2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好。3、培育学生合作学习解决问题的实力。 重难点驾驭8和9的组成。课堂结构主要教学过程一、引入二、新授请你拿出学具，摆一摆，你能分几种？动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？视察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到

22、什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。三、课堂小结教后检测教学内容10的相识第 三单元第9节课 型新授教学方法面授 教学目标1、引导学生经验10相识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比拟大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭3、培育学生理论实力、视察实力及初步的数学沟通意识。4、引导学生感受数10及实际生活的亲密联络。 重难点驾驭10的组成。课堂结构主要教学过程一、引入新课二、探究新知1、10的含义及10以内数的依次。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）在学

23、习中常常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？引导学生答复，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚刚我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？ 2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）93、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）请说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本的田字格里练习写10。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小挚友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法（4）汇报板书10的组成（5）探讨10的组成的记忆方法。你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给教师听。三、课堂小结教后检测