八年级物理上册第三章声的世界教案.docx

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1、第三章声的世界 对科学探究实力的根本要求 1能从日常生活、自然现象或试验现象中发觉及物理学有关的问题。 2能书面或口头表述这些问题。 3相识发觉问题和提出问题对科学探究的意义。 科学内容 通过试验探究，初步相识声产生和传播的条件。 理解乐音的特性。 理解现代技术中及声有关的应用。 知道防治噪声的途径。 全章概述 1本章要求 声音是人们最熟识的现象之一，学生不仅在生活中已积累了大量及声音有关的感性相识，而且在小学自然课中也学过了及声有关的常识。尽管有这些前期阅历及常识，但是对于“为什么会产生声音，人们为什么能听到声音”大多数学生并不很清晰，对于声音在消费和技术中的应用就更是生疏。本章将使学生在已

2、有相识的根底上，对声的世界有进一步的理解和相识。 依据九年义务教化物理课程标准(试验稿)的根本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，教材支配了一系列自然现象和生活事例，引导学生初步相识“声音是由物体振动产生的”的物理结论；通过试验的视察和分析知道声音传播的条件；从生活中体会到声音具有音调、响度和音品三个特征；知道人耳听到的声音频率范围，知道什么是超声和次声；知道声音，特殊是超声在社会生活、消费和科学技术中的重要应用。 通过对生活和自然界及声有关现象的视察，使学生感觉到物理就在身边，培育他们喜爱物理学问、酷爱自然的情感。通过利用简洁的生活用具、乐器进展有关声现象的试验，使学生逐步形成充分利

3、用手边器材进展科学探讨的习惯。 通过本章的学习，不仅要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应当理解超声技术在生活、消费、科技和国防等方面的应用；有自觉削减次声和噪声源的意识，对社区的声环境有简洁的评价，对社区中的声污染能提出防范和改良意见。 在本章教学中应以视察、试验、分析为主，强调学问及生活、社会的严密联络。教学中还要强调学生的主动参及和勇于表达自己观点的精神；要激励学生做一些及声现象有关的家庭视察和小试验；要指导学生阅读一些及声有关的科技(普)资料，并让学生做一些适当的社会调查。本章试验器材也应以简便易得的为主，试验要简洁，现象应明显。 2本章编写思路 “留意科学探究，提倡学习方式

4、多样化”是九年义务教化物理课程标准(试验稿)根本理念之一。为使学生体会到探究的意义，教材第一节设计为科学操究型课，但因限于学生的年龄和学问实力层次，所以又不是完好的探究过程，而是突出科学探究要素中“提出问题”这个环节。人们在对生活和自然的视察中，必定会产生很多用自己已有阅历和学问不能圆满说明的、甚至可能是冲突的问题，如何将这些问题明确地表达出来，这是科学探究的要素之一。 学生通过视察自然界和生活中发声物体发声时的状况，提出对产生声音缘由的看法后，先用试验进展探讨，进而用生活中的事例加以证明，最终得出产生声音缘由的结论。这是一个比拟完好的相识过程，在教学中要使学生体会到这种相识的过程，同时留意学

5、生对各种现象和结论的表述实力。3-1声音的产生和传播【教学目的】学问及技能：1.通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体振动产生的。3.知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，真空不能传声。过程及方法：1.尝试科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，培育科学探究的实力。情感看法及价值观：1. 通过师生双边互动，激发学生学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。2. 在学生活动中不断强化及同学（别人）的协作意识，通过录像片断，增加民族骄傲感。【学情分析】【重点难点】.通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件

6、。【课时】1课时【教具】测验纸、橡皮筋。钹、音叉、铁架台、乒乓球（细线）、一杯水。【教法】讲解、探讨、启发式科学探究试验法。【课型】科学探究课【教学过程】一、从生活走向物理，导入新课观看三幅幻灯片，第一次从图像中获知自然界“高山流水”，科学上“火箭放射”，生活中“小提琴独奏”的情形；第二次从相应的声音中获知上述情形。从而导入声音可以让我们获知信息，并进一步提出声音是如何产生的，激发学生学习的热忱和欲望。二、开展科学探究，施行新课教学1、 试验探究声音产生的缘由师：在我们的自然界中存在着各种各样的声音，它们可以让我们获得相关的信息，那么这些声音是如何产生的？下面我们就来探讨一下声音的产生。提出问

7、题：用一张纸、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？比比看谁的方法多？谁的方法及众不同？随堂试验一：仪器：一张16K的测验纸、一条橡皮筋。组织形式：每二位同学一组。（说明：学生通过理论操作和生活中的阅历，可以提出多种多样的方法，在这里因为供应了橡皮筋，有学生就把橡皮筋拉成弓弦状去弹纸张使其发声，这也是一种方法。由此可见，在课堂上，由于试验条件的限制学生的思维也会有所限制，所以在以后的教学中，应更多的向学生开放试验条件，培育其思维实力。）试验后思索：上述试验中，纸张在不同发声方式中的共同特点是什么？（说明：在这边，只要引导学生，发觉其共同点纸张发声时在“动”就可以了，不必深究。）教师演示一：仪器：钹、

8、音叉（及共鸣箱）、铁架台、乒乓球（细线）、一杯水。a) 演示钹发声时在振动：让钹发声，然后让一些学生触摸钹的边缘，体会其振动。b) 演示音叉发声时在振动：把乒乓球系在细线上，并让其悬挂在铁架台上，调整好适当的高度，先让不发声的音叉去靠近乒乓球，再让发声的音叉用同样的方式去靠近乒乓球，比拟二次试验可发觉，发声的音叉可弹开乒乓球。让发声的音叉靠近水面激起水花。c) 学生观看视频、动画：发声的吉它的弦在振动；蛙鸣时青蛙的肚皮在振动；飞行中的蚊子靠翅膀的振动发声。d) 学生体验，感受人讲话时声带在振动：用食指轻轻按住喉咙处，一起读一读下面的一副对联话：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关切

9、。得出结论：发声的物体在振动。（说明：通过众多的实例及感受，从而得动身声体在振动的结论，学生是比拟简洁承受的，在这些试验中，采纳了一种很普遍的分析方法比拟法，试验条件的比照，试验结果的比照，都可以让我们更好的得出规律，应让学生在学习过程中细致加以体会。）(关于物体振动产生声音的试验说明：因为到处可见发声体，所以要视察到发声的物体在振动的实例是简洁找到的。这里主要设计了：发声的钹在振动，因为这种乐器本地的学生常常看到，由它入手比用手触摸音叉更具劝服力，也有亲切感，其振动使手发麻的感觉也较音叉强；振动的音叉弹开乒乓球的试验，是课本中的试验，也是个很精彩的试验，在本试验中，用黄色乒乓球代替课本中的轻

10、质泡沫小球可以使试验现象更加明显，而且乒乓球被弹开后还会像用球拍打球一样连续跳动，产生了肯定的兴趣性；振动的音叉弹开水花的试验，增加了学生的爱好，也有力的说明了发声的音叉在振动，而且现场的学生可以较为清晰的看到水花溅出的现象。)（试验创新设计：本课还可以把试验如此改良，让音叉发声，拿一张扑克牌或其他较硬的纸片，轻轻的用二个手指压住扑克牌的一端的中部，让另一端轻轻的靠向音叉可视察到扑克牌的明显跳动；当有学生质疑是手在抖动时，可以让他自己上台一试上课时，发觉这个试验极能引起学生的爱好和热忱，假如学校有条件不如六七个人分组体验一下，这样还能听到扑克牌跳动的声音，和扑克牌及音叉摩擦的声音。）2、试验探

11、究声音的传播师：声音是由发声体的振动产生，那么它又是如何使我们听到的？生：声音传到我们的耳朵，使我们听到声音。师：对，我们是靠耳朵听到声音的，下面我们先来看看耳朵的简洁构造。教师出示幻灯并讲解耳朵听声的简洁过程：发声体介质耳朵。师：通过上图，我们知道了听到声音的条件，其实发声体振动产生的声音是以波的形式在介质中传播的，传到耳朵中引起鼓膜的振动，最终引起听觉。让么教师刚刚说的介质，其实是指可以传播声音的物质，下面我们就用试验的方式来探究一下声音可以在固体、液体、气体中传播及其传播状况。教师演示二：用一个自制的二端开口的长方形空木盒（约1米长，开口面积约100cm2），其二端用透名塑料纸密封住，先

12、让学生视察盒内状况，发觉什么也没有，引导学生相识二塑料纸膜之间只有空气了，然后把一个轻质的泡沫小球用细线悬挂在铁架台上，并让它轻触其中的一个塑料纸中部，用小锤在另一塑料膜中敲击，发出声音，并看到另一端的泡沫小球被弹开。在这里可以比照一下，假如在小锤敲击在盒体上时，泡沫小球的反映状况，从而进一步证明，空气是可以传声的。随堂试验二：轻趴在桌上，让一只耳朵紧贴在桌面上，一只手捂住另一只耳朵，一只手用笔杆轻敲桌面，试试看，你听到了声音了吗？随堂试验三：仪器：一个空矿泉水瓶、一条棉线（1米左右）。组织形式：2人1组。试验方法：先将细绳的中部绕在矿泉水瓶瓶口处，并用瓶盖将绳子拧紧。一位同学用笔杆轻敲几下矿

13、泉水瓶，另一位同学端坐一边用食指堵住双耳，细致听，看能不能听到声音？端坐着的同学把细绳二端在食指上绕几圈，然后用食指堵住双耳，另一位同学拿住矿泉水瓶，拉紧细线，用及第二步一样的力度轻敲矿泉水瓶，感受一下，这时听到声音了吗？教师演示三：让学生观看往水里扔石块的视频短片，激起的水波并听到石块落水后，从水中传出的响声。把一个发声的音乐盒用油纸包装好，加上适当的配重恰好悬浮于透亮长水槽中，发觉仍旧能听到其声音。例举生活中在水中能听到水外声音的各种实例，说明水能传声。（说明：通过以上的试验及例子有利的说明了声音可以在固体、液体、气体中传播，那么声音假如没有介质它能不能传播哩？提出这个问题后，让学生思索，

14、然后教师演示真空中的传声状况的试验。在时间允许的状况下展示课前学生自己完成的土 ，并表扬做得较好的同学，以激发学生的学习热忱。）教师演示四：把一个经改装后的小扬声器（已经接好放音装置）放入一个圆形透亮塑料糟中，在扬声器的纸盆上放数颗五子棋棋子，然后把它们放入真空罩内，翻开音乐，让扬声器发声，可视察到棋子伴随音乐而跳动。用抽气机抽给罩内抽气，可感觉声音在减小，抽到肯定的程度，停顿抽气，关闭抽气盘上的阀门，并关闭抽气机，静听一会儿，可听到微小的音乐声，并看到里面的棋子始终在跳动，然后翻开抽气盘上的阀门，让空气进入真空罩内，可明显的感觉到音乐声渐渐变大。（说明：本试验，因为抽气机的声响可能会掩盖音乐

15、声所以，实行了抽气前后声音比照的方式，来总结结论，并且因为无法到达完全意义上的真空，所以用比照方式，辅以逻辑推理，更具科学性。）（创新试验设想：取一个音量较大的手机，悬挂于真空罩内，用抽气机给罩内抽气后，关闭抽气盘阀门，用另一手机给罩内手机发信号，看到指示灯亮却几乎听不到声音，然后翻开抽气盘阀门，又能听到手机声音，借以说明真空中不能传声，但无线电波和光可以在真空中传播。）3、关于声速的教学空气340水1500松木3320花岗岩3800玻璃5000钢铁5200 让学生看幻灯上显示的几组常温下不同物质的声速数据，探讨并相识声音在不同介质中的传播状况。 单位：m/s引导学生获得下面的学问点：声音在不

16、同的介质中传播速度不同；空气中的声速较小；固体液体的声速较大。4、关于回声的教学让学生观看“回音壁”视频实录，体会回声的兴趣性。让学生举例生活中的回声现象，教师补充并说明，回声产生的条件。（说明：关于声速及回声的教学，限于教材的要求和时间的条件，在本节课中不作重点，只是让学生有个理解。可以在课后，及下一节课中接着探讨。在观看视频时可适当提及中国古代的一些成就，引起民族的骄傲感，并对此进展爱国主义教化。）三、从物理走进社会，介绍声波治病的实例。 用高压放电的电火花产生一个冲击声波，再用椭球形凹面镜使声波经反射后集中胆结石上，就能使结石粉碎。四、课堂小结（板书），完毕教学。五、作业布置、拓展探究。

17、让学生在课后的时候，接着换用不同的材料制作土 ，以此来探讨不同材料的的传声状况，更重要的是要让学生在此中体会科学探讨的根本方法。可以让学生去查阅有关书籍，理解声学在生活中的应用，进一步进步学生的学习热忱。【教学反思】3-2乐音和噪声【教学目的】学问及技能：1、知道声音的三个特性，知道什么是频率？频率的应用。2、利用试验去探究影响声音特性的缘由。3、理解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。过程及方法：1、 尝试科学探究过程，体验科学探究乐趣，学习科学探究方法，培育科学探究实力。2、 通过体验和视察，理解防治噪声的思路。情感看法及价值观：1、 通过师生双边互动，激发学生学习爱

18、好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。在学生活动中不断强化及同学（别人）的协作意识。2、 通过学习，培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识【学情分析】【重点难点】噪声限制的途径，噪声的危害以及进步学生的环保意识。【课时】1课时【教具】电脑、音叉、多媒体电脑、闹钟、纸盒【教法】讲解、分组探讨法、阅读法【课型】新授课【教学过程】一、复习提问，引入新课：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播须要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。声音在空气中的传播速度是 。二、新课教学：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？（一）音调：声音的

19、凹凸。1、 试验：探讨音调及振动快慢的关系， 课本如图示。结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz。学生阅读课本图示。（二）响度：声音的强弱。试验：探讨响度及振动幅度的关系，课本如图示。结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度及振幅有关（2）、用dB表示声音的强度。学生阅读材料：理解一些环境的响度。（三）音色：声音的一个特征。音色表示什么？放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后提出美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音

20、则令人不安。那么，令人不安的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？（四）噪声的来源学生活动：1、阅读课文，分别从物理角度和环境爱护的角度找出噪声的含义2、分组探讨：在你的四周，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境爱护角度）（五）噪声的等级和危害学生活动：1、阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的2、不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？3、细致阅读P26的噪声分类表。总结学生的分析，得出三条界限：90dB，会

21、破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。（六）限制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比拟前后声音的不同。学生活动：1、视察书本图，指出限制噪声的措施分别在哪里施行的；2、分组探讨：生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合试验和学生活动内容，总结得出限制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。3.观看录像。加深对噪声的理解三、小结通过本节的学习，我们知道了噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？四、

22、布置作业：1阅读课文2调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？五、板书设计3-2乐音和噪声（一）音调：声音的凹凸。（二）响度：声音的强弱。（三）音色：声音的一个特征。音色表示什么？（四）噪声的来源发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境爱护角度）（五）噪声的等级和危害（六）限制噪声在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。【教学反思】3-3超声及次声【教学目的】学问及技能：1、 理解人耳的听觉范围，知道超声及次声的定义。过程及方法：1、 集的信息中理解超声的特点，理解超声在现代技术

23、中的应用。从搜集的信息中理解次声的一般特点和危害性。情感看法及价值观：培育学生爱国主义精神，能用学的学问，说明现实生活中的一些问题。【重点难点】超声和次声的概念，知道超声的应用，声呐定位问题。【学情分析】【课时】1课时【教具】音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。【教法】讲解、阅读法【课型】新授课【教学过程】一、引入新课通过教材中蝙蝠的故事引入新课。二、新课教学（一）超声及次声学生阅读p43第一段，答复什么是超声、次声。阅读教材P43第一段举手答复：超声和次声的概念。（二）超声的应用1、引入竞赛方式，探究超声的应用。宣布竞赛的规则和赛题。教师留意营造宽松、和谐的学习气氛。以学习小组为单位进

24、展，主动参及，举手答复。其他学生可进展评估。2、宣布竞赛成果，归纳声利用的实例，指导学生进展分类。待学生分类完，然后启发学生问：以上分类是不是唯一的？还有没有更科学的分类？依据声音在日常生活、工业、农业、医疗、军事等方面进展分类。3、关于声呐，教师应引导学生重点探究定位的原理。学生探讨声呐定位原理：S=vt/2（三）次声的危害让学生阅读教材P44-45中有关“次声”一栏中的内容，答复次声的危害性。师生共同进展评估，学生阅读教材中次声一段，举手答复。（四）让学生理解自然界中的一些发声频率。人和动物的听觉范围。看教材P45信息窗答复一些人和动物的发声频率及听觉范围。三、稳固和小结回忆本节所学学问及学习本节学问的方法。四、布置作业1、复习本节内容，2、下课后上网查查关于次声的危害。五、板书设计第三节 超声和次声一、 超声和次声超声：高于20000Hz的声。次声：低于20Hz的声。二、 超声的应用1、 生活方面2、 医疗方面3、 工业方面4、 农业方面5、 军事方面三、次声的危害【教学反思】