冀教版五年级下册《品德与社会》教学计划与全册教案.docx

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1、五年级下册品德及社会教学支配一、学情分析本学期担当五年级的品德及社会教师。经过半年的引导，感觉孩子们的整体素养进步了，学习习惯也有好转，学习自觉性进步了，特殊是已经比拟深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的相识和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了确定的是非观。学生的情感、看法、价值观、实力等都得到了较大的开展。二、教材分析该教材依据根底教化课程改革纲要和全日制义务教化品德及社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和兴趣性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有三个单元，每个单元下设了47个主题

2、，各单元体例构造如下：主题文字，引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生进步一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，扶植学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深化地感受自己、感受别人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。扶植学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制

3、作、搜集整理信息等。学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学消费生亲切感，增加其沟通及表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参及者和创建者。三、教学目的：1.通过吃、穿、住、行、语言、文化风俗等方面，理解我国不同地区的差异，探究这些差异及人们消费和生活的关系和影响。2.知道农业的相关学问，理解农业消费及人们生活的亲密联络，理解农业文明的开展历程以及现代农业和农村经济的开展状况。3.扶植学生理解什么是工业、工业产品，理解当今世界工业消费程度的飞速开展，理解我国的一些工业成就。用事实让学生自

4、己的生活离不开工业，感受工业对现代生活的重要影响，理解工人在工业开展中的作用。四、教学重难点1.知道我国不同地区的差异，探究这些差异及人们消费和生活的关系和影响。2.知道当今世界工业消费程度的飞速开展，理解我国的一些工业成就3.知道理解农业消费及人们生活的亲密联络，理解农业文明的开展历程以及现代农业和农村经济的开展状况。五、教学措施。1.在教学过程中要打破原来的学科教学形式，打破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进展体验和探究性学习。2.在教学中让学生学会多渠道的搜集学问的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上

5、没有的学问，从而学会学习，使教学加强及学生和社会的联络，创建条件让学生主动参及社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步进步相识社会、参及社会、适应社会的实力。3.必需留意学生的理论。理论是孩子最好的教师。德育，最重要的是探讨人的德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所驾驭。 六、课时支配：32课时第1-7周 第一单元：锦绣中华在我心中第8-12周 第二单元：农业文明的历史开展第13-15周 第三单元：迅猛开展的现代工业第16-18周 复习、测试五年级下册品德及社会教案第一单元锦绣中华

6、在我心中1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目的：看法：通过理解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活及消费，使学生初步知道人及自然环境的依存关系，培育关爱自然和酷爱祖国的情感。实力：培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力以及阅读地图的实力。学问：从中国地形图上理解和熟识我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的消费、生活内容，初步理解人及自然的依存关系。二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的学问；搜集好玩的中国气候特点的资料。2、师准备：地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么理解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？

7、这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形： 平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今日，我就一起去看看和地形地貌有关的学问第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）（二）相识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深入印象。2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。）3、师：谁能简洁说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形学问，你能简洁说说自己

8、的居住环境吗？（写在书中）5、沟通：（引出我们生活环境的气候改变，为下一环节做铺垫。）（二）相识不同的自然环境：1、师：你们都搜集了一些有关中国气候的资料，谁情愿介绍介绍？ 教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。2、阅读文章感受气候的漂亮。（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在开展和改变着。1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的改变。2、出示书中诗歌，理解诗歌中东北地区的漂亮。师：读完诗歌，你理解到哪里学问？（师出示图片使学生对东北漂亮的风景有所相识）3、听歌曲一个真实的故事，让学生谈对这首歌曲的理解，使学生懂得要爱护动物。）4、讲一讲

9、自己或者别人疼惜动物或植物的故事。5、要让家乡故事恒久美妙我们应当怎样做呢？（四）嬉戏：师：有关地形的学问我们理解不少了。我们如今以这些学问进展嬉戏。嬉戏的名字叫它和生活有关系。嬉戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的学问；每首歌颂完之后要概括讲出你要表达的学问内容；以多为胜。（五）建立资料库：师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了确定的理解。我们把这些学问保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责搜集意见，并在组内组织分工，充溢我们的资料库。四、板书设计：祖国各地不同的生活地形种类：平原、山地、高

10、原、盆地、丘陵四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原气候景观：冰、雪、雨、雾凇2、多种多样的住房教学目的：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民的才智及才能，培育酷爱祖国的情感。2培育学生的视察实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。3理解不同的人们住房及当地自然环境、自然条件的关系。学习准备：1、搜集不同住房的照片、图片和资料。2、学生调查自己家庭住房的改变。3、彩色笔。第一课时一、导入猜谜

11、语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一局部。今日我们就来一起理解我国多种多样的住房。（出示课题）二、新授1、 房屋的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传闻是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。）事实上任何一项独创，都不会是一两个人的功绩，它凝合着中华民族很多代人的聪慧才智。（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞开展到我们如今居住的高楼大厦，由于

12、人类的不断开展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。2、会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？图中这位小挚友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）如今很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照看。和这种房子相像的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚刚理解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流犬牙交织，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生答复）

13、 第二课时一、导入上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）二、新授1、老北京的四合院说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想巡游四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民超群建筑艺术的集中表达。邻里互助，相对封闭、平安，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）在我国各地，至今还

14、保存着很多闻名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生答复：历史悠久，具有中华传统文化，具有欣赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）2、我国地域宽阔，生活在不同地区的人们创建了独具特色的住房，这是中华民族的珍贵财宝。下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组探讨看看这些房子有什么特点(学生探讨并将结果在全班展示)这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢不同地域的民居及当地的气候、地理条件、人们的消费和生活有着亲密的联络。4、 我们再来相识一种有着特殊含义的住房窑洞（图示）窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下

15、游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生答复）说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央指导中国人农夫走向成功。（图示）结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的缘由？5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的改变。（填表）三、 小结：学生沟通学习感受四、 作业：同学们想当设计师吗？请你们来设计将来的志向住房，比比谁的设计最有创意。3、各具特色的交通工具教学目的看法: 通过理解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步理解人及自然、环境的依存关系，关爱自然、感谢大自然对人类的培育培

16、育酷爱祖国的情感。实力: 培育学生阅读地图的实力、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。学问: 知道车船的独创源自于劳动人民长期的生活理论，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人及自然、环境的依存关系。教学准备学生课前准备：搜集车、船模型，彩色笔教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图教学过程设计意图1. 南北方不同的交通工具看图比拟南北方的畜力和人力交通让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区运用？为什么人们仍在运用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出缘由。在中国政区图上明确南北方的划分明确：南方船多缘由是河多，

17、水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区运用便利。2. 船的开展小组探讨：船的开展过程。探讨：哪些仍在运用？今日的哪些交通工具由他们开展来的 展示：郑和下西洋的“宝船”资料，说明我国明朝造船业的开展。3. 自行车王国角色扮演：自行车及汽车的对话。辩论会：开展自行车还是轿车？ 人人拥有轿车好吗？探讨会：轿车走进家庭的利及弊。船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。骑自行车有什么好处。4、中华美食名扬天下【教学目的】（一）情感、看法、价值观目的：1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成酷爱家乡和酷爱祖国的情感。2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培育学生探寻人文现象和自然现象之间关系的爱好。3

18、、通过对美食文化的理解，养成疼惜粮食的情感。（二）实力目的：1、使学生并培育学生的视察实力、比拟社会事务的实力、合作沟通的实力和动手操作的实力。2、进步学生搜集、整理、分析和运用资料的实力。（三）学问目的：1、使学生能客观分析饮食习惯及自然环境的关系。2、让学生理解饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系。【教学重点】1、使学生能客观分析饮食习惯及自然环境的关系。、【教学难点】1、学生搜集、整理、分析和运用资料的实力的培育。2、饮食习惯及自然环境之间的关系六、【教学方法】分组合作学习法、探讨式教学法【教学过程 】：（一）【导入新课】歌曲导入：联络生活，导入话题。1、同学们，听着这欢快的歌曲，看

19、着这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要理解美食，今日我们就来学习中华美食名扬天下。提醒课题。（教学意图：视频导入，渲染气氛，简洁明了，直奔主题。以儿童爱好入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生的学习爱好，提醒课题。）（二）活动一：“美食侦探在行动”【过渡】年夜饭可以说是美食中的精华，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内沟通，然后选出代表把你们的调查结果在全班展示一下。预设一：学生答复上来时的评价：（1、你的想法很独特，表达也很精确；2、你的声音很宏亮3、你吃不仅是一种享受更是一种学问4 、这是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我们宠爱美食更

20、宠爱亲人为做一起吃美食的感觉） 预设二【学生答复不上来的难点引导】1、 饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南米北面”的饮食习惯差异。（设计意图：中国农作物分布图等地图的展示，增加了学生对于文化及自然环境之间关系的感性相识，进一步培育了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系的爱好，扶植学生形成了形象正确的相识，从而打破了本课的难点。）2、口味 “南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤：以饺子为例，让孩子们进一步理解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。【师小结】：人们

21、常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太精确，但也反映出区域的饮食口味的是有差异和区分。3、其他小组还有别的发觉吗？ （生接着谈）4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”（是随机做出讲解：粮食来之不易，我们确定要疼惜粮食。）【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外，还有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。活动“中华美食故事会”师：美食不仅可以充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？ 这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。【预设评价】1、请故事讲得很生动，假设语言简练一些就更好了。2、你的故事让

22、我们翻开眼界。3、你的故事真得很精彩假设声音嘹亮一些就更好了。2、你的故事让我们翻开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一个有文化的食客）【师小结】刚刚大家介绍的很多美食在我们石家庄的也能尝到，我们的饮食习惯随着人口的流淌、经济的开展也在不断交融。【设计意图：】在这个活动过程中，教师引导学生透过中华美食，理解“食文化”的历史在我们现实生活中的积淀；通过讲解并描述食品背后的故事，探究来龙去脉，感受中华丰富的食文化及悠久历史，激发学生对中国文化的认同及骄傲感。让孩子通过熟识的家乡美食，结合自己切身的体会引领学生理解我国不同的饮食特色，表达了在教学过程中以学生为本的

23、原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，而且培育了学生酷爱家乡酷爱祖国的情感。）给大家一分钟的时间，请你想一想你的广告创意，想好后可以和四周的同学说一说。（小组沟通后集体沟通）生：略）【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品味。让我们在做美食中理解美食，在生活中领会饮食文化中的魅力吧。5、多姿多彩的中华服饰教学目的：看法，通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民的才智及才能，培育酷爱祖国的情感。实力: 培育学生的视察实力

24、、比拟社会事物的实力和合作沟通的实力。学问: 知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活理论的产物；知道服饰及当地气候的关系，随着生活程度的进步，人们的服饰在不断改变；知道什么是不文明的生活陋俗。教学重难点：重点：理解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、才智和创建力，激发爱国主义的情感。难点：驾驭服饰的不同改变及勇于向不文明的生活陋俗宣战。教学准备学生课前准备：查找资料（可以是文章、采访记录，图片）1、理解服饰的学问。2、搜集一些传统服饰的故事和传闻。3、看资料，懂得服饰文化的差异。教学过程：一、导入同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们的服饰不但色调艳丽

25、，而且款式也多种多样。你们想对它有更多的理解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。（爱好是最好的教师，孩子感爱好，教化就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演，给了同学们剧烈的视觉、听觉冲击，激发学生学习的爱好。）二、新授1.师:关于衣裳还有漂亮的传闻，你们想不想听？师讲解并描述故事，扶植学生理解我国纺织业的开展过程。（听故事是每个孩子的最爱，教师惟妙惟肖的讲解，保持住每一个孩子的爱好。）你还知道哪些关于衣裳的传闻？生简洁介绍衣服的起源和开展。(从远古时代的穿树叶,披兽皮.开展到如今多姿多彩的服饰) 生理解:是人类文明不断进步和开展的结果.（课上不仅让学生情愿听还要让学生真正参及进来

26、，尽情展示自己搜集的材料及畅谈自己的想法。）2.师:是呀，人类文明的进步和开展使我们的服饰多姿多彩。如今，我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的家乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国的所特有的。 早在四千年前,勤劳才智的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝绸你理解了它的哪些有关学问呢？生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。生1：丝绸的颜色色调斑斓、绚丽夺目，深受人们的宠爱。生2：丝绸的质地松软、光滑，凉快透气，对爱护皮肤特别有利它的纺织过程特别困难。生3：只是得到它的原材料-蚕丝就相当费事。生4：丝绸可以出

27、口换取外汇呢。师：丝绸的确以其困难的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的理解，你有什么感受呢？生1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。生2：我国劳动人民是特别勤劳的。生3：他们具有超群的纺织技术。师：说明我国劳动人民具有非凡的聪慧才智。（从孩子们熟识的身边事物动身，师生互动，生生互动。把困难的问题简洁化、形象化，孩子们学习起来更简洁，更轻松，更感爱好。）3、师：正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样的漂亮服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（生自由答复）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢？（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主

28、要是在气温的影响时，而发生改变。）人们的聪慧才智不仅表达在衣服原料的制造上，对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人们，因为地形、气候的不同，服饰的差异也很大。生视察，说说这些服装的特点有哪些？生视察后汇报。（分别从寒带、热带、水乡等几方面进展介绍）（对于未知领域，孩子们的探究欲望最强，尤其是一些少数民族形态各异的服饰，更能引起他们的爱好。）师：（评价）同学们介绍得很好。让我们再想想：在同一个时间，尤其是冬天，人们的服饰是不是一样呢？（不一样）谁来给大家介绍。生1：北方，最北边的大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温度会到达零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人

29、们靠打猎为生，所以人们为了抵挡风寒，都宠爱穿以兽皮为主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上的特点就是一个字：厚。生2：江南水乡气候怡人，比北方地区要温煦的多。因此，那里的人们都宠爱穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋。生3：我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特殊外，头上还围着花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方，气候燥热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒的。）师:

30、同学们，你们刚刚介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不一样。那么，在同一地区，一天之内人们的服装有没有改变？假设有，你知道是哪些地区吗？生1：在我国新疆的吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”的说法，这是因为吐鲁番地区昼夜温差特别大，气候影响了人们的穿着。生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”，这样的服饰也及地形、气候有关。师：（评价）大家知道的可真多啊！师：大家还知道哪些独具地方特色的服饰吗？4、师：我国的服装文化历史悠久，内

31、容丰富多彩，并对世界服装文化的开展起了重要的作用。尤其是改革开放后，人们的着装更是异彩纷呈。师：下面我们来做两个嬉戏：“服饰改变你我他”。课下我们搜集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片。谁能当一名讲解员，为大家介绍介绍。(生分小组进展讲解)师：通过的介绍，使我们感受到了随着时代的变迁，服装也在不断的开展和改变着。这些说明了什么？谈谈你的感想。（学生可以感受到随着社会的不断进步，人们的生活条件改善了，人们的服装也更加丰富多彩了。）三、拓展、延长师：通过这节课的学习，我们真实的感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也特别多样化。我们对我国各族劳动人民的勤劳才智真是无比赞美。他们在长期的消费和生活

32、中，创建了无比绚丽的服饰文化，我们为之感到骄傲。那么同学们，在现实生活中，服装的改变不仅受气温、地形、社会开展的影响，职业也干脆影响着人们的穿着。6、语言文化及节日文化教学目的：情感目的：通过理解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步相识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广一般话的重要意义；理解党的改革开放政策给人民带来的富有。实力目的：培育学生的视察实力、表达沟通的实力、比拟社会事务的实力、搜集资料的实力。学问目的：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般话的重要意义。初步理解一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关系。教学过程：一、导入师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你

33、抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？生：猜答。师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？生：答。师：等学完了这节课语言文化及节日文化就告知你们。二、新授谈方言。师：课前，教师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们理解什么是方言？师：谁能说一说本地有哪些特色方言？生：说一说。师说一些外地方言引起的笑话。三、欣赏相声戏曲及方言师：通过刚刚一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的相识呢？生：谈一谈。师：赐予确定、表扬并补充。师：说方言究竟好不好呢？生：答出好或不

34、好。四、探讨说方言的利及弊。利：表达乡情，显得亲切。弊：不同区域沟通困难。师大屏出示案例：讪笑有乡音的同学。五、探讨教材34页问题引出一般话。师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。师：推广一般话有什么意义？学生探讨后答复。师赐予表扬、确定并补充。谈话。师：学会了一般话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。课下，教师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的如何，如今把小组资料汇总分类一下：生：小组探讨汇总资料。六、活动：考考你。师展示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？生

35、：依据图片及查找的资料对号入座，并介绍该节日。师赐予表扬、确定和补充。师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？生：答。师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？生：探讨答复。七、总结师：这节课我们学了语言文化及节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？生谈收获。7、锦绣中华在我心中教学目的 看法: 通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热忱，进一步理解祖国不同地区的差异和对人们消费生活的影响。 实力: 培育学生的搜集、整理和分析资料的实力、合作学习的实力。学问: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将搜集的资料布置板报。学生准备：查找资料（搜集祖国各地的资料

36、）教师准备： 一、导入新课。 谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威猛的雄鸡，傲然矗立的世界的东方。她就像一幅色调斑斓的水彩画千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。（板书：江山多娇） 二、理解祖国的地形地貌。（板书：祖国就像一副画。） 1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今日，我们大家就一同对我国的地形图，理解和探讨我国的地形、河流。 2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。如今，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别推断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少

37、。 师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，此后是海洋。再细致视察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低） 3、我国主要的地形地貌。 世界上的地形分为五种，详细是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。（板书：五种地形齐全） 请读小资料：请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿互相指一指。 思索探讨：多样的地形、地貌对我们的消费、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？ 扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直间

38、隔 。我们用的中国地形图上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海平面。 多种地形及我国消费的关系：我国幅员宽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们开展多种经营创建了极为有利的条件。平原为我们供应了耕地，高原为我们开展牧业创建了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国可以从各方面满意人们消费和生活的须要。 三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。） 1、思索：我们为什么称长江、黄河为母亲河？ 2、搜集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画 3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进展归类。 4、歌颂母亲河。以小组为单位，全班进

39、展竞赛。 说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。 说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。 讲一个长江、黄河的传闻、故事，或朗读一首诗、唱一首赞美的歌 四、讲我的旅游故事。 请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。 要求：1、讲清景点所在省市位置，巡游时间，自己印象最深的景点，自己巡游后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。 五、小组活动“我的旅游观光幻想”。 1、展示自己的一个全国范围的旅游路途图。在小组内介绍需携带的物品，采纳的交通工具，观光的依次、留意的事项等。 2、着重讲自己最想去的一个地方及缘由，以及对那个地方的初步理解。 六、我会表演小品：我是世界自然

40、遗产。 1、学生分组，看书查资料，理解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进展指导。 2、分别就自己感爱好的一处，理解它的景观特色、被爱护状况，合作编小品脚本，进展排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等。 3、请两三组学生进展表演，其他同学进展评价。 七、总结升华。课后搜集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路途图，为下节课学习做准备。第二单元农业文明的历史开展1、我们的衣食之源农业是我们的衣食之源，生存之本，我们每天的生活都及农业休戚相关。让学生真正理解农业消费及生活的关系，农业消费的状况，须要从学生熟识的事物入手，比方一日三餐，衣食住行等。

41、单元教学留意点：1、从学生熟识的事物入手，依据学生的实际状况，对农业的内容介绍做详细支配。2、留意搜集学生日常生活中的衣食住行和生活用品及农业有关的资料。3、激励学生搜集整理有关资料，互相沟通，自主学习及合作学习结合。4、留意活动，表达活动的价值。5、单元课时：8课时。第一课时教学目的：1.通过猜谜语的嬉戏活动，相识五谷，初步理解五谷等农作物及其特征，知道什么是农业。2.通过探究衣食住行及农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活及农业休戚相关。3.学生可以进展初步的社会调查，视察社会事物，获得社会信息。4.感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、敬重农夫的情感。教学重点：1.

42、相识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，相识到农业及生活的亲密关系。教学难点：1.感受到农业及生活的亲密关系教具准备：1、教师准备：（1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片（2）搜集学生日常生活中衣食住行和生活用品及农业有关的资料。（3）调查理解本地区农业消费的一些状况，学习探究农业及人们生活、消费及其开展的关系，并搜集有关事例及资料。2、学生准备：（1）搜集五谷等农作物和家乡农业消费的一些资料（2）视察记录自己家庭一日生活所吃的食物，理解它及农业的关系。（3）查阅资料，初步理解农业及日常生活的关系，并搜集典型事例资料。教学过程：

43、一、讲解并描述导入，识五谷，知农业1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业及我们的生活有着亲密的关系，今日我们就来一起学习主题一-生活离不开农业。（板书课题）2.探访先农坛。过渡语：人类的文明首先是从农业文明开场的。千百年来，人们对农业消费有着特殊的感情。（1）出示先农坛的图片提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。（2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和实行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进展农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视）3.初识五谷（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的

44、理解？（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小结：这就是如今我们常说的五谷。（3）历史上的五谷又是指什么呢？（见4页链接内容）小结：随着社会的开展，五谷的概念在不断演化，如今人们通常把五谷作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为五谷杂粮。（4）除了五谷以外说一说，你对农业还有哪些理解？4.知农业（1）讲解并描述什么是农业？讲解并描述：农业是种植植物和饲养动物的消费部门。像饲养家禽-鸡、鸭、鹅等，饲养家畜-猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。（2）介绍你理解到的家乡农业消费状况。二、结合学生的生活，探寻衣食住行及农

45、业的关系1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物及农业有什么关系？2、课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱（2）一日三餐及农业一日三餐的食物食物的来源及农业的关系3.课上沟通课前调查内容4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具及农业有关吗？请你说一说？5.组内嬉戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出随意一张，并说一说及农业的联络。6.探讨：假设生活中没有了农业会怎样？7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的根本问题。作业布置：想一想：各行各业及农业 2、面对自然灾难教学目的：1、知道自然灾难对农业消费造成的宏

46、大破坏，理解 人们为了保证农业消费及自然灾难所作的斗争。 2、在搜集资料、调查中初步形成多角度分析问题的实力。 3、体验人类及自然灾难作斗争的珍贵品质。教学过程：一、导入新课： 1、资料共享课前教师让同学们搜集了有关自然灾难的资料，下面大家共同沟通资料并谈感受。 2、导入新课：各种自然灾难给国家和人民带来了宏大损失。我国是农业大国，是自然灾难频发的少数国家之一，各种自然灾难对农业消费造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾难中，农业所遭遇的自然灾难包括哪些，又有哪些危害，人们及自然灾难作了哪些斗争呢？这节课教师就和大家一起聊聊抗灾保消费的话题。（教师板题）二、农业灾难知多少师：下面就进入第一个话题“农业灾难知多少”请同学们阅读课本5759页，结合自已搜集到的资料，思索：农业遭遇的自然灾难有哪些？这些自然灾难有哪些破坏？1、生阅读课本 。2、