喜怒哀乐》教学设计.docx

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1、喜 怒 哀 乐 教 学 设 计一、教材分析：本课是九年义务教化六年制小学美术教科书第十册第六课喜怒哀乐。属于“造型、表现学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采纳“情境视察的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的气氛中，感受到浓浓的友情，在开心合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变既：一改变传统的“教教材为“用教材，成为课程教材的建立者、开发者、创建者。二改变传统表情教学，只是“就表情“画表情为由心情

2、体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒既：一唤醒学生的色调情感性元体验。儿童用色调对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有特性的，老师要诊视和爱护并唤醒。二唤醒学生对表情的相识由无意的感受到有意的视察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延长到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关切的重要性二、教学目标：1知识及技能目标1使学生学习视察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2能简单的画出人物形象。2过程及方法目标1使学生能主动参及学习活动，擅长及他人沟通，从多个角度视

3、察体会人物的相貌特征，提高视察实力和感知力。2通过感受老师创设的说话过程，提高口语表达实力。3通过小组沟通，形成及同伴合作的实力，增加合作意识。3情感、看法及价值观目标1激发学生学习热忱，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2体验人物绘画、造型活动带来的快乐。3感受音乐的温馨，培育同学之间友爱的良好品质。三、教学重点、难点1教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。2教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆想象表现。四、教学方法：1、 嬉戏教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情，创设情景有助于激发学生的学习爱好，所以在新课开场我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的

4、表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充溢爱好的动脑并主动地学。2、 示范指导法本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于仿照，因此老师不但要在语言、品德上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提示学生构图及用线的相关知识。3、 引导观赏法美术史上许多大师作品值得借鉴，也值得学生去观赏，观赏书中大师作品同时结合课件观赏同龄人的作品，让学生学会观赏形成审美意识。五、课前打算学生水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。老师白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、六、教学过程设计一嬉戏激趣、导入新课导言：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日我们就先来做一个小嬉戏，老师这里有2杯不

5、同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们依据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？学生做嬉戏他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？ 小结过渡：刚刚同学们的表现都特别精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个嬉戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么状况会影响表情的变化呢？先不焦急答复，我们一起来听一首表情歌，请大家细致听，细致看，找到刚刚老师提出问题的答案，看谁最先找到。播放学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么状况会影响表情的变化呢？学生答 心情 对了，和我们的心情有很大关系。设计意图：通过

6、嬉戏以及音乐观赏，激发学生的学习爱好，让学生初步感知表情及心情的关系。二感知引趣、 构建新知下面我们来观赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，细致观赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或观赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同观赏分组探讨学生答复 设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？五官 眼睛 眉毛 嘴巴 小结：你们说得特别好！在生活中，人的表情是通过五官特殊是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。板书：喜怒哀乐现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组打算了各种各样

7、的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。师生评议小组拼摆，老师及时现状指导，重点讲解表情的夸大变化规律并板演表情简笔画，老师演示，学生视察。 小结：你们说得真棒，现在我们让我们翻开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？课件演示画诀画人喜 眉开眼弯嘴上翘， 画人怒 瞪眼咬牙眉上竖， 画人哀 眉掉眼垂嘴向下， 画人乐 眉弯眼弯嘴大开。 过渡：大家太聪慧了，每个小组任务完成很精彩，假如让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家细致细致视察，老师范画，边画边点拨启发五官等留意的问题。观赏启发学

8、生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信念比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，留意：有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情表达了人的心情。再通过对同龄挚友的作品观赏，感知运用夸大、变形的手法可以令画面更加生动。三、尝摸索趣、创作表现主题：给自己画一个表情课件出示要求要求：1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创建力和表现力。四、作业展评师收集学生作品黑板展示。上交作业用透亮

9、胶粘贴在黑板上问：1、猜一猜他画的是什么表情？2、自评说一说作品中你最得意的地方。3、互评你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去细致视察别人的作品，点评时发觉别人的优缺点，点评后能再一次地进展创作想象。五、总结下课同学们，关于表情的内容还有许多，今后我们还会接着学习。今日同学们从摆五官到画表情，都表现得都特别精彩！老师把这些笑脸送给你们，盼望大家摆脱身边的苦恼忧愁，每天笑口常开，安康快乐！设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步观赏、老师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生看法。七、板书设计 喜 怒 哀 乐 八、教学反

10、思喜怒哀乐是五年级人教版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸大的手法来表现人物的不同神态。这有肯定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现快乐、快乐的心情比拟多，而对表现哀愁、生气的心情缺乏经验，为了使学生全面的了解、驾驭人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、按部就班，讲解到位。整堂课从猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色调感知到作品观赏；从课堂练习到作业讲评，无不表达课堂构造的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，表达了很深的教学理念，课堂中采纳了各种好玩的教学方法，让学生主动参及、乐于探究、勤

11、于动手，大力关注学生的学习爱好和实力培育，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。回忆一下，自己感到本课教学的胜利，离不开下面几点做法：1、依据学生年龄特点结合本课的目标，我采纳激趣导入、按部就班的方式开课。我采纳让学生亲身体验：喝一杯水，品尝不同的味道，通过学生的表情变化让全体同学投入到其乐融融的气氛中，视察发觉，顺势利导本课课题：喜怒哀乐，并用四个得意的表情脸蛋展示课题，学生乐于承受。2、通过视察结合书中的古代画诀，让学生记住绘画要诀，突破教学重点。3、源于生活、回来生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。4、本课在作画方法上重点教授夸大和写实两种方法，我从两方面入

12、手，首先让学生观赏大师的两种类型的绘画作品，感受大作为什么生生不息，为什么会被后人不断的学习？通过学习顺水推舟，给学生确立不同层次的学习点，继而开展到学生的作品，也是运用两种表现方式，让学生明白我们也是将来的大师，增加作画信念，明确方向。5、本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，通过投影仪清楚的将作画步骤展示给同学们看，无语自明。6、 教学中还存在许多缺乏，令自己很不满足的地方是：点评的简单化。学生的作业代表了一节课的学习成果，应当进展升华处理，像学生作品的点评局部我认为做的是不够好的。首先在点评的形式上，我仅采纳的学生自评的方式和师评的方式。当投影仪把学生作品投到大屏幕上的时候，问题出现了

13、，学生在看到自己同学的作品后都很快乐，发自内心的欢乐着，但是此刻我好像是被他们的这种快乐感染了，头脑不够醒悟，没有及时的抓住教学契机，假如当时多问同学们几个“为什么，为什么你看了作品会笑的很快乐？为什么你会鼓掌？多给学生时机，让他们去说，去表达内心的想法，岂不是更好？也就是及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和缺乏，促进学生的相互沟通，明显我的处理有些草率了，应当很好的记住这点。作为老师自己，在师评方面，我做的也不够好：没有完全将每幅作品的优缺点分析透彻，应当让学生在共同观看的时候有所得才对，而不应当只是过眼云烟。选的作业比拟多，忽视了选出典型作业，分类不够明确。老师的大脑里完全明白课堂每一分钟的重要性，特殊到了快下课的时候，学生的神经都开场疲惫松弛，但作为老师应当聪慧的引导学生在轻松快乐的气氛中进一步的相互学习，使教学目标进一步的完善化，让学生在每一个环节都有收获。课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发觉自己的缺乏，及时的记录总结，把问题歼灭在萌芽状态中。同时，作为青年老师，虚心听取组里每位老师的意见和建议，取长补短，向老老师，高级老师学习，学习别人的教学机灵，处理课堂的方法，在学习中不断成长！