高中信息技术基础必修全套教案1.docx

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1、信息必修(一)课 题：信息与其特征 信息技术根底第一章第一节课 时：1课时教学分析：1、教学内容分析：“信息与其特征”是教化科学出版社的高一信息技术根底第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我打算在教师的引导下，举出现象，让学生进展讨论，然后归纳获得学问。有缺乏之处由教师或学生来补充。这样能让学生主动参与，活泼课堂气氛，既让学生学到学问，又培育了学生将学习与生活联络的习惯和自主学习的习惯。2、学情分析：学问的获得者是刚刚升入高中的学生，根据人的成长认知规律，学生对学问的获得开场由感性相识提升到理性相识。对于“信息”这一事物的相识，可以让他们从大

2、量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。教师在此过程中起着引导的作用。教学目的：1、学问、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的相识。2、过程、方法目的：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的实力。3、情感看法与价值观目的：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参与信息活动的看法。教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的相识。教学过程：一、教学导入：亲历感官剥夺你能坚持多久？嬉戏 请几位同学和教师做试验。等学生上来以后，让他面对墙壁静止等我的指令才能回头和

3、说话。让其他同学保持宁静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持宁静，看看他能坚持多久？提问：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？学生：因为他耐力不行学生：因为被孤立，无法得到信息总结：由此可见，信息是人类生存的根本条件，今日我们来学习信息技术这门课程二、丰富多彩的信息视察下图，你能获得什么信息？学生讨论：2008年奥运会在北京实行；运发动竞赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。小 结:其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有的。信息的概念：信息是事物的运动状态与其状态变更的方式学生活动：请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？三、信息的一般特

4、征1、 载体依附性主题活动1：在我们四周存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的外表,教师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？ 信息不能独立存在，须要依附于肯定的裁体。 同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。 载体形式多样，有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。 载体的依附性具有可存储、可传递、可转

5、换特点。2、价值性主题活动2：用投影显示“朝鲜斗争与兰德询问公司故事”。故事：朝鲜斗争前，兰德公司向美国国防部推销一份隐私报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理会，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进展了一场错误的斗争”。斗争完毕之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。学生讨论：那7个字是什么？”答案：中国将出兵朝鲜。(在学生充分讨论后)由此故事充分表达了信息的什么特征？信息不能干脆供给应人们物质须要，但能满意人们精神生活的须要；信息可以促进物质、能量的消费和运用。如GPS。信息可以增值。信息只有被人们利用才能表达出其价值。3、时效性主题活

6、动3：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们特别有用，但是如今对我们还有用吗？过去的流行歌曲和如今的流行歌曲，大家宠爱哪一种？学生讨论：信息只有满意“价值”条件时，才具有时效性。信息时效性不受时间、空间限制。信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变更4、共享性信息可以被一次性或屡次或同时利用；Internet实现全球信息资源的共享。信息共享不会丧失、变更课堂小结一、信息丰富多彩二、信息的一般特征1、传递性2、共享性3、价值相对性4、时效性课 题：日新月异的信息技术 信息技术根底第一章第二节）课 时：1课时教学分析：1、 教学内容分析：在学生理解信息的概

7、念特征以与作用的根底上，主要介绍信息技术的历史，将来开展的趋势，并分析信息技术对社会的开展，科技进步以与个人生活学习的影响。2、 学情分析：信息技术根底（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维灵敏、有肯定的独立思维实力，承受学问实力较强，具有肯定的自学实力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上可以擅长发觉问题，分析问题，解决问题；从而进步学生的信息实力。教学目的：1、学问与技能：列举信息技术应用的实例，初步理解信息技术的开展历史和开展趋势；2、情感看法和价值观(1)相识到社会和消费理论在推动了信息技术飞速开展的同时，又推动人类学习、生活方式的深入变革。理解社会开展

8、和科技进步的互相作用。(2)让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，形成主动主动地学习和运用信息技术、参与信息活动的看法。教学重点、难点：信息技术的开展历史和开展趋势；如何合理运用信息技术。教学过程：一、新课导入：用投影显示下面的图片：教师活动：请同学们沿着箭头的方向视察上面的图片，发觉有什么变更？能反映出什么信息？学生活动：学生视察图片，分组讨论各自的发觉和发表自己的见解。教师活动：以上图片呈现了信息技术的开展历程，那信息技术的开展经验了怎样的历程呢？下面我们就和同学们一起共同来探究这个问题。二、信息技术的开展历史：教师活动：信息技术：一切与信息的获得、加工、表达、沟通

9、、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：学生活动：边看书边留意听讲，为自学做打算。教师活动：给学生5分钟看书上第6页内容，完成下面的表格内容。历史阶段特 点重要标记传播方式存储方式第一阶段语言的运用第二阶段文字创立第三阶段印刷术的独创第四阶段电报、 等普与第五阶段计算机技术与现代通信技术普与应用学生活动：分组讨论填写表格教师活动：与学生一起完成上面的表格，与时点拨、订正学生填表中存在的错误和问题。三、信息技术的开展趋势： 1、越来越友好的人机界面教师活动：越来越友好的人机界面，事实上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DO

10、S和WINDOWS的区分。（简洁介绍）DOS：DOS事实上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。WINDOWS：用的是GUI鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：建立名为AA的文件夹学生活动：留意听讲，做相关笔记。2、较好的性价比教师活动：请同学们留意视察下面的表(教材第九页的表1-3)，抽查局部学生驾驭状况。学生活动：研读表中反映的信息抽查学生研读的状况：从本张表你看出了什么问题？师生小结：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。四、合理运用信息技术教师活动：信息技术的群

11、众化与人性化开展趋势，必定给我们的日常学习、工作、生活带来全面深入的影响，我们可以向往美妙的将来，设计美妙的将来。但信息技术也有消极的一面，如日趋泛滥的网络病毒、色情图片、垃圾信息，那我们应当怎样合理地运用信息技术呢？下面请同学们分小组自由讨论，提炼本小组的观点，同时要有例证材料。学生活动：分组讨论，各小组进展剧烈的讨论，提炼本组的观点，同时搜寻整理例证小组观点的材料。教师活动：请各小组发表本小组的观点，与相关的佐证材料，并和其它小组共同讨论各小组提出的观点。师生小结：经过刚刚各小组的讨论我们应当怎样合理运用信息技术？（师生共同小结）五、课后任务：教师活动：请同学课后打算下面的材料以备下节课用

12、1、利用因特网查找“中学生上网的利与弊”有关资料。（假如有可能，可以进展一些小的辩论。主要是看时间来确定。）2、利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，并进展随堂提问，检查学生的学习状况。课题：信息获得的一般过程教学目的1、理解信息获得的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获得信息。2、可以剖析信息获得过程的各个环节，培育学生的分析、比拟、规划和归纳实力。3、使学生能利用信息技术沟通思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获得的具体方案。4、学会并进展评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的

13、求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参与信息活动的看法。教学重点、难点重点：信息获得的一般过程的分析和信息获得方案确实定。难点：分析信息获得的一般过程。教学设计思路2.1 信息获得的一般过程引入通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息在我们人类劳动和生活的重要性，也知道了信息技术工具的开展日新月异对我们生活的影响（例一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获得自己须要的信息呢？这就是我们第二章信息获得要解决的问题。学生阅读（1分钟）：课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动熬炼”插队劳动大猪菜的故事。讨论：杨院士是如何精彩、超额完成任务的？这个故事反映了什么问题？假

14、如是须要你去完成这个任务，你又会怎么做？（请同桌同学组成探究小组讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。）学生讨论：学生分组讨论，教师提问（抽选几个小组）。答案：像杨院士那样干脆将猪赶到现场进展视察；通过寻问别人；从书中相识猪菜；其他。思索：如今，已是21世纪了，信息技术高度兴旺了，像电视、网络这些媒体已进入千家万户了，那么，在这种状况下你会怎么做呢？（同学们课后思索）小结：通过这个小故事，说明了：有效获得信息可以解决实际问题。日常生活中，我们须要不断地获得信息信息获得是我们解决问题的起点。讨论：国庆节快到了，你的一个远方的挚友告知你说国庆节期间要到盐城来旅游，盼望你能帮他支配一些相关事宜。那么，

15、你会通过哪些渠道去理解诸如列车车次、飞机航班时刻、汽车客运票价、旅行时间、天气状况等信息呢？ 2.1.1从简洁例子说起理解信息获得的一般过程学生阅读：课本13页小资料刘蕾获得周日郊区天气状况的信息（1分钟）学生沟通：请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获得周日天气状况的信息的。写出她获得这个信息全部的可能途径。（看电视；报纸；121天气预报信息台；上网查询；手机、小灵通编辑短信）教师：刘蕾对一系列可能获得周日天气状况的信息来源进展了推断与选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而通过 查找到了她所须要的天气信息天气晴好。由此我们上升到理论高度对信息获得的一般过程进展归纳如下图：分析：须要获得周

16、日郊区的天气信息定位信息需求；比拟各种获得天气信息渠道后选择121信息台选择信息来源；拨打121 查询天气预报信息确定信息获得方法获得信息；假如信息获得不成功或获得的信息不适宜，则须要调整过程重新获得信息评价信息和调整过程。2.1.2 剖析信息获得的各个环节学生阅读：请同学们先阅读课本14页“资料” （2分钟）李峥参与学校组织的“奥运在我心中”学问竞赛，为此他搜集与奥运会有关的学问信息。请同学们参照刘蕾获得天气状况的流程图试着画出李峥获得奥运学问信息的流程图。学生沟通：每组派出一位同学到白板前展示自己画好的流程图，请其他组同学对已板演的作品进展评价并互相沟通。教师：1、定位信息需求 包括时间范

17、围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)信息需求包括所须要的信息和要求。表如今以下几个方面：时间范围；地域范围；内容范围。也就是说“获得什么时间什么地方的什么样的信息”。精确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以削减信息获得的工作量，进步信息获得效率。请同学们定位上面两个例子中的信息需求。（刘蕾获得周日郊区的天气预报信息； 李峥获得奥运会历史上的各种信息。）2、选择信息来源信息技术开展的五次革命使信息来源变得丰富多样。阅读参考书本P15“表2-1信息来源的分类”，并结合上面三例说明杨叔子、刘蕾和李峥都考虑了哪些信息来源？请同学们表述前面三个例子中涉与到的信息来源

18、。附：信息来源大致可分为以下四类：文献型信息源 口头型信息源（个人型信息源）电子型信息源 实物型信息源（现场信息源）。不同的信息来源还需互相结合、互相补充、共同开展。可根据我们的需求并结合我们的实际状况去掉一些不适宜的信息来源，再从最便利、性价比最好的信息来源开场尝试，如未到达目的，则需再做选择。3、确定信息获得方法由于信息来源的多样性，同样也确定了信息获得方法的多样性。现场视察法问卷调查法访谈法检索法（文献检索、网络检索）试验法4、评价信息以从前所确定的信息需求（信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效）为根据，对获得的信息进展评价。评价信息是有效获得信息的一个特别

19、重要的步骤，它干脆涉与到信息获得的效益。其实在获得信息的过程就始终在评价与选择，即评价贯穿整个信息获得在过程。如不符合我们的须要就需作重新调整。思索：因特网上有我们须要丰富多彩的信息，如今我们利用因特网获得信息已越来越广泛了。那么，作为信息的承受者，我们该如何客观地评价来自因特网上的大量的信息呢？ 可以从以下几个角度评价： 1、信息的权威性；（网站的主办者、作者、网页的制作和发布机构等信息）2、信息的精确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）3、信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）4、信息的时效性。（网页或文档

20、的创立日期、发布日期、最终修改日期等）总结(一)、我们获得信息的渠道主要有干脆获得信息和间接获得信息这两大类 到火车站去看列车时刻表、到景点售票处询问票价等都是一种干脆获得信息的方式。而上网、打 、听播送、看电视等等都是间接获得信息的方式。 1、干脆获得信息主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官干脆与事物接触，使事物的相貌和特征在大脑中留下印象。例，同学们在化学试验课上，亲自动手做复原氢气的试验，大家通过自己的感官干脆获得相关的信息。 2、间接获得信息 用科学的分析讨论方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息 例，到火星上去探险，由于人类短暂不能到达火星，我们运用现代化的通讯设备，利用机器人到火星去

21、采集样本，再进展科学的讨论。 通常状况下我们常常会运用干脆和间接相结合的方法来获得信息的。 除了教师讲的这个例子以外，同学们还能举出一些干脆和间接相结合获得信息的例子吗？ （二）、获得信息的具体方式 n 通过人与人的沟通获得信息n 通过查阅书籍和报刊等资料来获得信息n 通过播送、电视获得信息n 通过影视资料获得信息 n 通过电子读物获得信息 n 利用数字设备获得信息n 利用因特网获得信息 课题：2.2.1 搜寻引擎 第一课时 教学分析：因特网信息的查找这一节是教科版第二章信息获得的一个重要组成局部。在信息社会，面对纷繁困难的信息，可以高效地获得有用的信息来支持自己的学习和工作，是新世纪青少年学

22、生必需具备的信息素养之一。信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获得信息越来越成为人们学习工作技能之一。本节通过体验网络信息查找的操作与应用，培育学生驾驭利用网络获得信息的过程和方法，为学生的学习、生活和开展供给效劳。教学目的1、熟识国际互连网Internet根本效劳（www效劳）和常用功能（信息搜寻、E-mail、Ftp），理解常用网站的搜寻引擎雅虎、网易、新浪、搜狐、北大天网搜寻和专业的搜寻工具google、百度、一搜等。2、能运用网络供给的搜寻引擎搜寻有用的信息并可以对搜寻到的信息进展加工、处理和沟通；培育学生自主发觉、自主探究的学习方法和创新精神；在合作学习

23、中学会资源共享、沟通协作、使学生的合作意识和合作实力得到进步。3、加强网络平安防范意识，认清网上信息的精华和糟粕，做遵守网络道德的网民。教学重点驾驭搜寻引擎的书目类搜寻、全文搜寻，使得在网络中高效地获得信息成为可能教学难点难点：快速搜寻运用查询关键字和特殊功能缩小搜寻范围，进步信息搜寻的精确率教学内容资源：1、教化科学出版社信息技术根底（必修）第二章2.2.1节教学配套光盘；2、教师供给网络资源和练习题。教学过程全文搜寻引擎、书目搜寻引擎1、 引入新课，示范教学提出问题：1）在信息时代获得信息的途径有哪些？（请同学们列举一二）2）如何在网络中高效快捷的获得须要的信息？（互联网上供给的搜寻引擎）

24、示范教学：1）搜寻图片我宠爱的动物小狗的图片，保存到我的机器，并且设置为桌面背景（同学们留意视察我的操作步骤）2）在IE阅读器中访问GOOGLE网站，在搜寻窗口中输入关键字“高一数学”，展示搜寻结果（留意视察新出现的页面） 众多的网站链接（翻开其中一个阅读）3）缩小搜寻范围：在搜寻窗口中再参加关键字“函数练习题”视察搜寻页面结果与前一次是否一样4）高级搜寻功能的运用2、任务驱动，自主学习你知道奥运会的历史吗？试一试：小组成员之间沟通讨论如何利用因特网查。学生小组探究，上机操作。教师巡回，理解学生已有的网络信息搜寻程度，然后让先查到的同学汇报自己的搜寻结果和所运用的方法，教师带着大家总结出常用的

25、网络信息搜寻方法： 1、 干脆访问网页2、 运用搜寻引擎3、 查询在线数据库想一想：以上三类信息搜寻方法中我们平常用的最多的是哪一类方法？你知道为什么吗？ 学生答复，教师点评 学一学：什么是搜寻引擎？有哪些分类？（利用教师供给的资料）师生一同总结常用搜寻引擎 百度;Google;搜狐;新浪;网易;雅虎;搜寻引擎的分类全文搜寻引擎 代表性的有GOOgle、百度，也称为“关键词查询”。书目索引类搜寻引擎 代表性的有搜狐、新浪、网易等。另外还有一种元搜寻引擎。然后通过阅读上述几个网站的页面来进一步加深学生对这两种搜寻引擎的理解和区分来打破难点。5、反应信息，开展特性给教师发一封E-mail要求：写下

26、这节课的收获与缺乏，发送到教师信箱 教学反思整合的表达：教学内容本身的整合，通过搜寻奥运会的历史的相关资料并分类总结、修改加工，在完成任务的过程中练习了搜寻工具的运用。并将搜寻文字资料和图片资料加以保存、处理、修改，在整理资料的同时加强了网络平安教化。本课设计以相识论中的建构主义理论为指导，试图让学生在完成课题的过程中熟识课堂内容（如何运用网上搜寻高效率的获得所需信息）。相识论中的两种观点：客观主义和建构主义。客观主义的教化理念：学问灌输；建构主义的教化理念：理解依靠于个人阅历。建构主义的学习观：学习是一种建构的过程开放的学问链；学习是一种活动的过程社会协商的过程；学习的目的性学以致用，学习的

27、自愿性学习必需处于丰富的情景中，教师的作用不是供给答案，而是供给示范、教练和询问。教师为主导，学生为主体的双主教学形式课题： 2.2.2 搜寻技巧第二课时 教学分析上节课我们学习了搜寻引擎的相关学问，知道了信息的来源丰富多样，信息获得的方法也多种多样，而利用计算机网络获得信息越来越广泛，怎样更好从网络中获得信息呢？ 这就是这节课的内容搜寻技巧，这是一般高中课程标准试验教材信息技术根底第二章第二节的内容，是在学习了搜寻引擎后支配的内容。学生对本局部内容已具有肯定的根底，他们动手实力强，同时对理论学问也具有肯定的理解实力、承受实力，而且对因特网这个信息资源充溢爱好。教学目的1、使学生会利用搜寻引擎

28、有效的获得信息；2、培育学生的创新实力；培育学生的自主学习实力、协作学习实力；培育学生的信息处理实力；3、进步学生学习信息技术课的爱好；教学重点：因特网搜寻引擎的搜寻技巧；教学难点：搜寻引擎的分类（此局部学问比拟抽象，教学中很难使之具体化、形象化）；搜寻技巧的应用（搜寻技巧的应用需设计有效的搜寻目的，教学中设计有困难）；教学设计思路为了让学生驾驭本节课的两个教学难点，我分别采纳了情景导学法、任务驱动法、分层次教学法扶植学生消化本节课的内容，引起学生的爱好，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用。教学内容资源：1、教化科学出版社信息技术根底（必修模块）第二章2.2.2节教学光盘；2、教师供给网络

29、资源和练习题。教学过程 搜寻技巧（任务驱动法） 赛一赛：竞赛规则教师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜寻方法查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经教师同意后汇报自己的查询结果。答对者，给所在小组平常分加特别，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣特别，其他小组接着抢答。整个竞赛完毕时得分最高组为优胜组。教师事先选好能充分表达搜寻引擎运用策略与技巧的题目。 想一想：小组成员之间沟通竞赛过程中自己利用网络搜寻信息的体会，想一想如何才能运用搜寻引擎精确快速地找到自己须要的信息，并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜寻引擎的运用技巧： 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符

30、号and or not)逻辑运算符“非”的作用是解除某项内容出如今检索结果中，一般在搜寻引擎中，用“-”（减号）来代表逻辑运算符“非”。在运用时“-”前要留一个空格，而“-”后则紧跟须要解除的关键词，不能再加空格。如检索关键词“奥林匹克运动会 -足球”表示检索含有“奥林匹克运动会”但不包括“足球”的网页。可以让学生分别用关键词“奥林匹克运动会 -足球”和“奥林匹克运动会 足球”进展检索，比拟这两个关键词的区分。2、不要局限于一个搜寻引擎。3、强迫搜寻的方法加英文双引号练一练：（1） 给出任务：通过网络查找有关我国各民族历史文化方面的资料；查找“中国饺子文化”“中秋节的来历”等相关内容；让学生启

31、动IE阅读器，来完成任务任务是课堂教学的“导火线”，从任务动身，可激发学生的学习爱好与求知欲望，使学生驾驭学问并能加以运用。（2） 分析任务：驾驭肯定的搜寻技巧有助于我们更快更精确的搜寻到须要的信息，首先应确定搜寻目的，然后选择查找方式，确定搜寻引擎，关键词可输入多个，但要留意提炼，细化搜寻条件，必要时用逻辑吩咐。要留意不要用无效的关键词。养成良好的搜寻习惯。通过任务的分析，可引导学生理清问题的本质。（3） 学生练习：在限定的时间内让学生完成前面的练习。在学生练习的过程中，指导学生参照教材进展自主探究学习，独立完成任务。充分发挥学生的主体作用。有困难的学生可找自主学习实力强的学生扶植，培育学生

32、的合作学习实力。让学生在完成任务的过程中将本节课的重点内容逐步消化汲取。3、 小结因特网是一个丰富的信息资源宝库，运用搜寻引擎可以找到我们所需的资料，按其工作方式可分为全文搜寻引擎 ，也称为“关键词查询”和书目索引类搜寻引擎，在运用搜寻引擎是还要驾驭肯定的技巧，能更便利搜寻。但也有可能搜寻不到你须要的信息，因特网的信息资源也是有限的，还须要我们不断的扩大和完善。通过简洁的归纳总结，加深学生的理解和记忆，可扶植学生建立一个比拟完好的学问构造。同时提出要求，可调动学生进一步去发觉和探究。4、 思索练习查找介绍“搜寻技巧”的网站。通过理论进步自己的搜寻程度；查找有关高中英语、数学、物理等学科的学习资

33、料。教学反思本节课我充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，留意培育了学生的探究学习实力和自主学习实力，同时通过任务的完成进步了学生信息处理实力和对信息技术课的爱好。附：赛一赛题目：1、 据史籍的记载，“端午”一词最早出现_一书中。2、中的花果山今日的哪里：_ 3、查找有关“奇妙的电脑”的文章4、查找“再别康桥”英文译稿或者相关内容。课题：2.3.1 文件与其类型 第一课时 教学分析：本节内容是教化科学出版社信息技术根底教材第二章“信息获得”中第三节“文件的下载”的第一小节内容。教学对象是高一学生。本节内容看似特别简洁，学生简洁无视，但本节学问是本课程中特别根底和重要的内容，学生驾驭好坏对以

34、后新学问的学习有着干脆影响。虽然学生在初中有信息课，但学生真正相识电脑的资源没有几个人。初中学生上了高中后，其信息技术意识层次不齐，这就要教师有支配培育学生的信息技术意识。“下载文件”这个新名词，学生不理解，可能会产生疑问：什么是文件？为什么要下载文件？我应当下载什么样的文件？下载后的文件应放在哪里？本课时是学生可以顺当、快捷操作下载文件的根底之一，也是形成学生“理解熟识根本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。教学目的是让学生学会区分文件的类型与文件保存的具体位置，重点通过操作驾驭文件保存的位置，并相识不同的文件类型，难点是给文件命名要留意的规则。我设计这一课时，目的在于拓展信息技术课，变

35、更“电脑操作狭隘的课程场面”，同时培育学生的动手操作，思维实力。教学目的：学问目的：理解文件的不同类型与其重要属性技能目的：驾驭文件的类型的划分情感目的：对文件名与文件的类型有一整体的相识教学重点：通过操作驾驭文件保存的具体位置，并相识不同的文件类型。教学难点：网络文件的根本特性教学设计思路：信息技术课程本身的特点学问与技能的传授应以完成典型“任务”为主，本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学形式。学生在教师的指导下，根据情境问题自主动手，以崭新目光对待信息技术课，这样教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创立学生自主探究学习的平台，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习过

36、程，进步课堂教学40分钟的战斗力和生命力。教学素材：教学方法：创设情境法、任务驱动法、讲练结合、启发示教学、演示法教学过程：引入：当我们利用网络获得相关信息的时候，除了在线阅读和阅读外，有时还须要将网页文件保存下来，有写压缩文件则只有下载后做相应处理才能阅读，而有些音乐、电影则要下载后才能看，所以学会文件下载是特别必要的。而上面提到的压缩文件、电影、音乐等文件，他们的类型和属性都不一样，我们怎么样才能将他们区分开来呢，这就引入了我们本节课的内容文件与其类型。 新授：教师讲解：一、文件与其类型1文件用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。2文件名存取文

37、件的根据，即按名存取。3文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式。 练习：小华从网上查找一篇“成长中的我”文章，他不知道网页的后缀名，同学们，你能告知他，网页的后缀名是（ ）。后来他把网页保存下来，但在存储时没有选择文件保存的途径，文件名也是默认的，他应当把网页保存在（ ）存储器中。A.xls B.html C.htm D.ppt E.shtmlA.D盘（学习盘） B.C盘（系统盘） C.E盘（消遣盘） D.F（嬉戏盘）学生思索：下载文件有哪些必要性？ 教师讲解 4文件的重要属性文件名通常由主名和扩展名组成，中间用“.”隔开。文件名最多可以有255个字符。 主名可以由用户自

38、行确定，扩展名用来标明文件的类别。 文件主名小于或等于8个字符，可以干脆作为短文件名；文件主名大于8个字符，选择前6个字符，然后加上“”符号，再加上一个数字。 文件名和文件名可以运用汉字、英文、两者混写。 不区分英文字母大小写。练习：文件的主名应是（ ）个字符，扩展名是（ ）个字符。在书写文件名时，中间一个标点符号，应当是（ ）。 A.中文的小圆点 B.英文的小圆点在更改文件名时，（ ）符号不能运用。 A；B:（英文）C/D？E：（中文） F. 下面再请同学们猜一猜下面2个文件内容是不是一样的。（展示同名，不同途径的不同文件）c:hello.docc:mydocumenthello.doc 引

39、出文件途径的概念，与其作用。存储位置（文件在计算机系统中存储的具体位置）URL途径：一般指网页的途径，如： UNC途径：客户端翻开效劳端的资源的途径，如：网上邻居教师机高一（1）班12 号作业期中考试成果表.doc 本机路路：C:windowsnotepad.exe(这个途径是什么意思？) 展示完后，学生思索两个问题：（1） 概括而论，你觉得几个文件分别是什么内容（文字、图片、声音或其他内容）（2） 猜测下每个文件具体的内容 通过上面讨论，学生理解文件名的作用，引出文件类型的概念。理论题：通过操作查看文件和分析文件的其他属性，并填写P25页表。（投影显示）5文件的类型 可执行文件其内容主要是一

40、条一条可以被计算机理解和执行的指令。作用：可以指挥计算机完成各种困难的任务。 类型：扩展名是EXE、com和bat ,在操作系统中可以独立运行,如 QQ.exe、Command 、autoexec.bat。 数据文件可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息，须要相应的软件来翻开。 练习：（ ）是流媒体文件，压缩工具的图标是（），后缀名是“html(htm)”的图标是（） A.*.pdf B.rm C.*.xls D.*.swf小结：我们这节课主要理解了网络中常见的文件的属性与其类型，这为我们以后学习文件的下载奠定了很好的根底。课题：多途径下载文件第二章2.3.2节课时 1课时 教学分析： 教学

41、内容分析： 多途径下载文件是教科版第二章2.3文件的下载的一个重要组成局部。本节的学习目的就是要通过多途径下载文件，让学生理解网络资源的多样性，学会选择适当有效的途径来下载、存储和管理文件资源，并可以理解合理合法下载、运用文件的重要性。教学目的分析：1、学问与技能目的： 学会选择适当有效的途径来下载、存储和管理文件资源，并可以理解合理合法下载、运用文件的重要性。2、过程、方法目的（1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，理解文件资源的获得途径：不同性 质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领悟、驾驭利用网络合法获得（下载）信息的方法。（2）通过对自己和别人

42、的信息活动过程和结果进展评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获得信息、评价信息的根本思想方法。3、情感看法与价值观目的：（1）通过新技术的应用学习、任务的理论，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成主动主动学习的看法。（2）在网络文件的下载和运用中，敬重学问产权等法律法规，负责任地、平安地、安康地运用网络资源。（3）培育学生合理的信息资源管理习惯。教学重点： 在网络文件下载方案的选择和确定上，要求学习对于网络文件下载的根本途径，可能的方案与其效率和缺乏能有一个相对完好的把握。教学难点：指导学生尝试多种途径下载文件，在实际须要时选择适当方法下载文件。教学过程：复习（电子版的软件操作步骤、文件位

43、置等内容视学生程度而定）（这里视学生状况而定）演示网际快车FlashGet的运用和FTP下载工具CuteFTP的运用。介绍网际快车支持文件的自动、批量、定时下载与断点续传，管理功能强大；CuteFTP自动登录FTP效劳器，快速阅读文件书目，多效劳器、多文件下载。导入：面对众多的网络站点，网络站点的分类也很多，这里教师借4个网站的例子介绍一下4种有代表类型的网站。演示 FTP站点： 专题网站： 厂商网站： 综合网站： 说明 FTP站点：FTP效劳器特地供给文件传输效劳，尤其擅长多个文件与大文件的下载。专题网站：在某一专题范围内，专题网站收录的文件比拟丰富，分类一般比拟严谨，多供给便利的检索方式。

44、厂商网站：可以供给驱动程序、技术资料等文件的免费下载效劳，而且其所发布的资料针对性强，更新即时。综合网站：有点四平八稳，分类工程多，链接丰富。网络的分类多种多样，也非严格定论，还有其他类型的网站，同学们在运用中留意多比拟，多留意。网络下载文件的途径是多种多样的，而且还在随着网络的不断开展而开展。下面请同学们完成下列任务，并留意选取不同的网站，选用自己熟识的下载软件或方式，或有意识地选用不同地软件比照，以进步自己的查找、下载效率。演示（下载图片、网页、从页面干脆下载）1 将新浪网左上角的图标下载至D盘。2 将新浪网首页另存至D盘。3 下载解压缩软件RAR。4 下载一首MP3歌曲。任务投影某学校网

45、站已建成，可如今想增加一个音乐栏目，展示同学们与教师们自己设计的有关音乐和有关音乐学问方面的网站，大局部已经构思完毕，可还有小难题没解决。音乐素材的采集还缺少古典音乐局部的音乐；现代音乐局部还缺少一些流行歌手的歌曲和相关主题的MTV（可以是动画作品，也可以是视频文件）与相关的图片、文字说明。请同学们利用这节课的时间，利用现有的网络设施，根据自己的观赏程度和爱好，找寻、搜集上述相关资料。将所搜集资料放至D盘。引导：任务需求分析 ：下载前，明确须要下载什么样的文件。 须要查找网站的类型。投影任务 （学生上机理论）由于时间有限，请同学们先下载下面指定的音乐或资料，以后假如遇到更好的，再下载下来给我们。1 查找庞龙的 两只蝴蝶.mp3，将其下载至D盘。2下载 二泉映月.mp3将其下载至D盘。3 通过上网查询资料，