七年级语文上册3山行教案新版北师大版.docx

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1、3.山行 1教学目的 1. 读懂诗句，理解内容，想象大自然漂亮风光。2. 理解诗主题，体会诗人酷爱大自然思想感情。3. 背诵课文，默写课文。4. 培育学生学习古诗积累语言爱好。2学情分析 对于刚从小学升入初中初一学生来说，经验了从小学到初中一个跨越后，学习成果不容乐观。现分析如下：对教材不适应是他们对语文学习最大困扰。初中和小学教材在教学重点上有所区分，所以学生学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大、好小学，比拟正规，学生素养较高些；大多偏远小学，素养较低，根底薄弱，进入我校学生差异特别大。所以在考试分数上存在很大差距。由于学生小学学习成果参差不齐，所以

2、目前很难在短时间内进步他们语文综合实力。字词驾驭较差，语言表达实力欠缺，课外学问积累较少。由于没有养成好阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新奇。3重点难点 1. 理解诗主题，体会诗人酷爱大自然思想感情。2. 背诵课文，默写课文。4教学过程 活动1【导入】山行 创设情境，引领入诗。宠爱旅游吗？让我们跟随唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧。这是深秋一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他不由自主挥毫写下了这首流传千古绝句山行。（板书诗题）活动2【讲授】山行 理解学习古诗根本方法：1、理解课题，相识作者2、说明词语，说说诗意3、联络实际

3、，发挥想象4、感情朗读，体会诗境（三）检查预习1、沟通作者杜牧。杜牧（803年805年），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，最终中书舍人。著有樊川文集。杜牧是晚唐一位闻名诗人。青年时期杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。后来，由于卷入了牛李党争政治漩涡之中，使他政治主见未得旋展，最终堕入颓废享乐、尽情声色生活里面。杜牧在文学方面，主见文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华文

4、风；反对无病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡文坛上，他主见“本求高绝，不务秀丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他七律和七绝都写得很胜利，而七绝尤为凝炼、自然，许多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。2、解题 ：山行，你认为是什么意思（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗方法学习本诗。（四）学习诗文1、诵读古诗，在不同形式朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读，沟通读不准地方。（2）通过指名读、齐读、范读等，初步理解古诗内容。2、依据学法自学古诗。（通过小组探讨，主动探究，理解诗句

5、。）3、沟通总结，老师重点指导：字词方面：远上：向山远处伸展。寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。石径：石头小路。斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜说明，这里有曲折不直意思。白云生处：指飘浮着白云地方。坐：因为意思。 爱：真爱，留恋意思。 枫林晚：黄昏时候枫树林。霜叶：指被秋霜打过枫叶。 红于：比还红。 二月花：春天花。指名让学生依据词义说说诗意思，其他同学想象画面。驱车沿着遥远而又蜿蜒山路向寒山行进，远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家。活动3【活动】山行 精读赏析，品尝美句。诗人描绘了一幅怎样图景？写了哪些景物？它们有层次吗？这首诗描绘是秋之色，呈现出一幅动人山

6、林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一画面。这些景物不是并列处于同等地位，而是有机地联络在一起，有主有从。简洁来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创建气氛，起铺垫和衬托作用。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条曲曲折折小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路绵长，“斜”字与“上”字照应，写出了高而缓山势。“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人目光顺着这条山路始终向上望去，在白云飘浮地方，有几处山石砌成石屋石墙。这里“人家”照应了上句“石径”，这一条山间小路，就是那几户人家上上下下通道吧？这就把两种景物有机地联

7、络在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭手法，让这片片白云遮住读者视线，却给人留下了想象余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种风光吧？活动4【练习】山行 诗人只是在作客观描绘。虽然用了一个“寒”字，也只是为了引出下文“晚”字和“霜”字，并不表现诗人感情倾向。它终归还只是在为后面描写蓄势勾画枫林所在环境。“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很显明，很剧烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领会这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写景物已经很美，但诗人爱却是枫林。通过前后衬托，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引

8、出了第四句，点明宠爱枫林缘由。“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景详细呈如今我们面前了。诗人惊喜地发觉在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月春花还要火红，还要明丽呢！难能珍贵是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样生命力，使秋天山林呈现一种热情、生气勃勃景象。全诗重点在第四句，前三句全是为突出第四句起衬托、铺垫作用。假如此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天黄昏美景，看到这火红枫叶，你会想什么？说什么呢？活动5【测试】山行 比拟阅读渔家傲是范仲淹镇守西北边疆时写下。它描写了边塞萧瑟风光和艰辛生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得

9、冲突和苦痛。上片以写景为主，着重刻画塞下秋来荒芜雄壮景象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”，“异”字统领并覆盖全篇。下片以抒情为主，又以景渲染情。苏幕遮通过对秋景描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象，下片抒写怀远思乡情怀，层层绽开，宛转缠绵。同是由秋天景象引发感思，山行情调是酷爱赞美生气勃勃，而范仲淹这两首词根本情调却都是“悲”。但两词又有区分，渔家傲是“悲壮”，苏幕遮是“悲凉”“悲清”。活动6【作业】山行 这一条山间小路，就是那几户人家上上下下通道吧？这就把两种景物有机地联络在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭手法，让这片片白云遮住读者视线，却给人留下了想象余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种风光吧？你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天黄昏美景，看到这火红枫叶，你会想什么？说什么呢？