冀教版三年级上册美术教案.docx

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1、TOC o 1-3 n h z u 一、我的美术“百宝箱”课题与教学内容一、我的美术“百宝箱”课时支配1教学目标学问技能1、可以利用身边的材料设计制作出好用、美观的美术“百宝箱”2、在活动中体会设计活动的支配、目的性等根本特点，浸透设计意识。过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的运用价值。情感看法培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、谈话导入：老师利用谈话法，让学生谈谈平常是怎样保存自己的美术作品的，是否有搜集美术资料的习惯，搜集的资料是怎样整理与保存的。二、体验探究：老师：同学们

2、想的方法还都不错，假如我们做一个大纸盒，把自己搜集的材料放到里面去，这不也是一个搜集整理的好方法呢？（一）制作纸盒1、学习制作纸盒：老师：同学们，这个纸盒美丽吗？你最宠爱纸盒的哪一局部猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开场吧！老师：哪个小组来谈一谈自己的看法？小结：同学们可真聪慧，下面我们来验证一下大家猜得对不对。2、学生练习制作纸盒，老师辅导。（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒：老师小结做纸盒时存在的问题。提问：怎样才能让纸盒变得更美丽？老师：谁能介绍一下自己的设计方案？三、理论操作：装饰纸盒，老师辅导。提示学生要留意色调的搭配。四、作品展示：老师引导大家进展沟通与评价，看谁的“百宝箱

3、”即美丽又好用。还可以评出“最佳设计奖”与“最佳合作奖”。五、老师小结：教化学生养成良好的学习习惯。学生依据老师的谈话，畅谈自己是怎样做的。学生小组讨论沟通，理解设计制作的一般规律与特点。学生：是！学生：美丽！学生讨论纸盒的制作方法。小组发表看法。学生先沟通，同桌沟通感情，看看谁最有创意。学生发表自己的看法：1、用彩笔画上花边涂上颜色。2、用彩线装饰。3、用剪贴的方法装饰。学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感看法、过程方法、学问技能进展评价，说说谁做得是自己宠爱的。 假如发觉学生有好的做法，老师赐予激励，并教化其他同学向好同学学习。老师出示教具：纸盒。老师播放多媒体课件。如学生很难从构

4、造、功能上去分析，老师可采纳问题探究法，老师提出百宝箱的运用要求，让学生依据要求大胆提出想法，老师将学生的意见汇总，并引导他们进展比拟，得出实在可行的装饰方案，让纸盒变得更美丽。学生答复问题老师赐予确定性的评价。老师指导时，多进展特性指导，对学生在制作时出现的问题与时关注，并提出建立性意见。五、板书设计：我的美术作品展示课题与教学内容二、奇异的倒影课时支配1教学目标学问技能1、理解对印的方法。2、可以利用对印的方法，制作出有特性的作品。3、宠爱对印这种具有独特美感的美术表现形式。过程方法通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。情感看法培育学生感受生活、酷爱生活的美感。教学札记

5、教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、激趣引入：老师：同学们，平常你们都想到实物投影这来我们来照一照，今日我就满意大家的愿望玩一个小嬉戏，请大家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么？今日老师还打算了很多镜子，大家玩一玩，你会发觉什么？2、除了实物投影与照镜子可以找到自己的影子，生活中哪还可以找到自己的影子老师：同学们可真聪慧，下面我就请大家观赏一些影子的图片，大家细致视察，看你可以发觉什么？3、水中的影子这么美丽，我们用什么方法才能把它留下来呢？4、学生观赏范画，小组讨论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方法表现什么？三、理论操作：学生创作，老师辅导

6、。四、作品观赏：展示优秀学生作业，指出优点与缺乏。通过投影看到了全班同学的影子，课堂气氛活泼，孩子们兴奋的鼓起了掌。学生：自己的影子。学生：自己的影子。学生：水中能找到影子。学生观看图片，对其产生爱好。学生观赏影子的图片。学生：画画！小组讨论对印画的制作方法。学生讨论沟通自己要表现的内容。老师通过实物投影与学生玩影子的嬉戏。老师课前搜集小镜子，留作学生照影子玩。通过多媒体播放影子图片，说说自己的感受，尝试总结影子的特点。引导学生在对印表现活动中大胆运用色调。对印中最大的问题是水与色的问题，老师对不同的状况赐予不同的指导，针对可能出现的困惑与技法上可能出现的问题，可事先引发学生思索。五、板书设计

7、： 学生作品课题与教学内容三、蜡染花布课时支配1课时教学目标学问技能1、让学生感受与初步理解蜡染工艺；2、学生可以利用油画棒与水性颜料油水分别的特性，制作出具有蜡染的效果的作品。过程方法通过视察图片与配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制作方法与图案设计的同时能将美丽的纹样与艳丽的色调布置成为一幅图案。看法情感拓宽学生的学问面，激发 对民族文化艺术的酷爱之情。培育想象力与视察力。教学札记教学过程设计预设教学途径预料学生活动备择方案一、情景引入：1、蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，流行着蜡染花布工艺，这种花布的制作方法特别简洁，但制作出的花布却很美丽。你们

8、看：老师出示课件各种蜡染的花布。2、学生通过多媒体观赏蜡染花布的制作工艺。二、探求新知 1、 老师：这么美丽的蜡染花布你们宠爱吗？老师质疑：怎样表现蜡染花布呢下面老师做一个小魔术：（老师课前在素描纸上用白色油画棒画出图案，拿到课堂上。学生一看上面什么图案也没有。然后老师调色后图在纸上，白纸很快变成一幅美丽的图画，问学生为什么？学生观赏，爱好深厚。学生：宠爱！学生看老师作示范。 学生发意见：用笔画上，先用白色的油画棒在纸上图出花纹，然后用水彩图色，就不沾。别的地方有颜色。老师利用课件出示各种纹样的蜡染花布激发学生学习的爱好。在我们北方很少见，通过课件介绍，使学生对蜡染有一个初步相识。 老师做示范

9、，制作蜡染花布。在学生发表意见时，老师随机引导。2、学生猜测之后动手试一试，以小组为单位制作一块蜡染花布，从中体验探究，发觉问题。3、学生以小组为单位谈制作时的感受。4、老师播放课件并总结。老师：看到这里你们是不是想亲自动手做一做，谁能说一说制作步骤？三、理论操作，老师辅导：老师在辅导中启发学生大胆设计，部要求学生画的平直，根本成方形就可以。颜色要艳丽，用三种以上笔平涂，并涂满整个画面。四、展示作品：让学生将画好的作品贴导黑板上，互评。五、老师小结。学生动手尝试。学生观看绘制过程。制作步骤：1、构思2、用油画棒画在纸上3、调色4、图上较深的颜色5、给自己的作品启个名字。学生依据自己的设想制作。

10、让学生将画好的作品贴到黑板上互相评价。由于学生对水粉色接触的比拟少，特殊是颜色的干湿变更不好驾驭，通过理论让孩子发觉问题，总结阅历。老师按小组逐个辅导解决个别出现的问题。六、板书设计： 三、蜡染花布设计图案 用油画棒画在纸上调色较深的颜色做课题与教学内容 四、蚂蚁的巢穴课时1课时教学目标学问技能对蚂蚁的生活习性有确定的理解。过程方法通过练习，理解与运用压、捏、搓团等泥成型的根本技法。情感看法让学生对泥产生爱好，并增加与自然与谐相处的意识。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁的理解，随着学生的讨论，绽开对蚂蚁学问的探究。二、体验探究：老

11、师：谁来发表一下自己的看法？这个环节恰恰是激发孩子学习爱好的最佳时期，确定要让孩子融进这个学习气氛。老师：同学们，既然大家对小蚂蚁理解的这么多，你们情愿与小蚂蚁见面吗？看完了这段视频你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：学生观赏蚂蚁的巢穴图片，通过看与猜引导学生找寻并分析作品的特征与制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生主动主动探究，发觉并驾驭压、捏、搓、团等根本技法，让学生在自己玩泥的过程中总结方法，看谁找得最多，使学生养成勤动脑得好习惯。（三）、想一想|：这一环节留意的是学生的亲身体验与理论。提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几局部组成？2、他们都是什么样子的？3、它们有消遣设施吗？蚂蚁上学吗等一系

12、列问题。三、学生创作：（四）：做一做：学生以小组为单位制作蚂蚁的巢穴，教是激励学生创建性的运用工具。例如：瓶盖、尺子、手指、花生皮等等。四、作品评价：（五）：评一评，说一说：通过实生沟通，学生与学生之间的沟通，进步学生的鉴赏实力与口头表达实力，把问与评的权利交给学生，真正表达学生的自办法识，让学生体验胜利的愉悦。学生讨论的很剧烈。学生：情愿！发表自己的看法！学生之间讨论沟通制作方法。学生：搓、压、捏、揉、团等方法。学生在制作前大胆想象。学生制作。老师可以设置一些问题，如：你宠爱蚂蚁吗？它长得什么样？有生么特点？你对蚂蚁的理解有多少？老师播放蚂蚁活动的视屏。学生在探究的过程中适时的引导。通过这些

13、问题，进一步激励学生大胆创新，自由发挥想像力，拓展思路，使创作的内容即新颖又丰富多彩。制作过程中嘱咐学生把作品放在指定位置，不能随意乱涂乱抹泥巴，保持室内卫生。五、板书设计： 课题与教学内容五、插插接接 课时支配1课时教学目标学问技能1、驾驭插接的根本构成方法，设计、制作插接造型作品。2、通过插接方法制作纸雕塑，培育学生立体造型实力。过程方法观赏插接作品，拓宽学生思路，老师示范局部插接方法，学生想象制作。情感看法在制作中享受艺术创作的乐趣。激发酷爱生活的美妙情感。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学途径预料学生活动备择方案一、激趣导入：老师：同学们，今日老师给你们打算了好玩的玩具，就藏在桌斗

14、里，赶快拿出来插一插，玩一玩。二、探究体验。老师：让我们先玩到这吧，下面请同学们观赏插接作品。1、除了插接玩具，生活中还有很多的插接物品，谁来举例说一说？2、理解插接的方法是本课的重点。老师应充分调动学生的学习自主性，让学生大胆探究，以培育他们解决问题的实力。提问：（1）插接玩具有什么特点？（2）插接空有几种形式？（3）、从不同方位进展插接有怎样的视觉效果？3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。4、提问：你想用插接的方法制作什么三、理论操作：1、学生依据自己的材料进展构思，塑造一件简洁的形体。2、老师辅导：供应素材，步步深化。四、作品展示：师生共同观赏同学们的作品。引导学生进展主动安康的沟通活

15、动。作品展示,同学沟通,谈不同看法。学问拓展：生活中还有哪些插接物品？学生快乐的玩插接玩具。学生观赏插接作品。学生摸，看，想，说。亲自动手拆拆，看看，插一插，玩一玩。学生通过讨论的形式答复问题。设计制作：联想并设计根本形体变更“平面式”的思索，大胆从上下、左右、前后不同的方向进展插接。学生不断转换自己的想法。学生举例说插接物品：电源、笔帽、口红、牙膏盒等等。手中的作品老师课前搜集大量的插接玩具，打算课上运用。学生假如说不太全面，老师适当补充。学生的思路有时很窄，老师多给学生一些思路，必要时予以示范。五、板书设计： 五、插插接接作品观赏课题与教学内容六、形形色色的线课时1课时教学目标学问技能视察

16、生活中各种各样的线感比拟强的景物，观赏美术作品中各种各样的线，体会其美感。过程方法 尝试用不同的线条表达自己的感受。情感看法 学生宠爱用自己的目光视察世界，宠爱用不同的线条表达感受。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、激趣导入： 老师：同学们，课前你们都搜集了哪些线？谁来说一说？老师：同学们搜集的线种类可真多，下面，我们就把这些线拿出来，动手玩一玩、折一折、摆一摆、织一织，看线的形态有变更吗？开场吧！二、体验探究老师：同学们，你手中的线好玩吗？谁来说一说，你是怎样玩这些线的？这些线在生活中有哪些用途？老师小结：同学们带到课堂的都是看得见摸得着的线，是比拟好用的线，都有各自的

17、用途。下面同学们互相视察，从大家的身上找一找线条，看能不能找到？老师：谁来说一说你找到了哪些线条？老师请学生把自己视察到的事物用线条试着来表达。老师：除了从同学身上可以找到线条，那在教室、操场、公路、公园等生活中的各个角落到处都存在着线。下面我们来看一看：观赏图片。（一）生活中的线老师：你都见到了什么线？它带给你什么样的感受？小结：我们在视察事物时要擅长变更视线的远近，只要你敢于想象自己在仙米高空俯视大地，你才会发觉田野里纵横交织的线条美，海面上层层叠叠的波浪美，只要我们专心视察，生活中到处都有线条呈现的美感。（二）艺术作品中的线老师：生活中到处都存在线，或许是一种本能，人类能自然而然地运用线

18、条来绘画，来表现生活、表达感受，下面我们来观赏书中的范画：1、找一找，这些画中都有哪些线条？给人一种什么样的感受？三、理论操作1、老师：今日我给大家带来了一些树皮，同学们动手摸一摸，细致视察一下，你知道这是什么树的树皮吗？可以试着猜一猜，树皮上面有什么，你能用线条表现出来吗2、在指导学生作画时提出如下要求：用线要大胆、确定，要轻松、活泼自如，要探究，尽量使其富有变更。 四、作品展示因为是初次感受线条之美，所以，在对作品进展观赏与点评时，老师可把评价的重点放在学生是否敢于生动地用线条表达，是否能探究出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。对于技法不必作出详细的要求。 学生：介绍自己搜集

19、的线电线、毛线、铁丝、丝线、皮筋-学生动手操作。 学生：好玩！介绍自己玩线的方法与线的用途。 学生爱好很高，在笑声中找寻线条课堂气氛活泼。学生：1、女同学的长辫子似乎一根根的长曲线。2、运动鞋上的花纹似乎一根根的短线。3、毛衣上有交织的线。学生答复问题。学生观赏图片，爱好都很高。学生答复问题：我见到了蜘蛛网， 蜘蛛网像波浪线。学生谈感受。1、垂直的线显得肃穆与有力。2、程度的线让人感觉安静、平与、平稳。3、倾斜曲折的线使人觉得具有动感。4、-学生观赏范画：1、飞天这幅作品中，用长曲线画的衣裙似乎要飞起来。2- 学生：这是养树的树皮，上面有一个大眼睛，还有一些短小的裂纹。- 学生：能！拿出彩笔表

20、现树皮。 学生通过展台介绍自己的作品学生发表自己的看法老师深化学生，与学生沟通，看线有什么变更。老师对学生答复的问题进展随机补充。老师通过多媒体播放课件。让学生充分感受生活中的线所带来的美感。老师对学生答复的问题进展随机引导。这个环节很重要，表达老师的评价语言与专业素养。在这个环节中，让学生感觉到线条的疏密、粗细、直弯等表现的画面效果也不一样。由于本节课作业用时不多，提示学生画完本组的树皮可以到其他的组去看一看，画一画。五、板书设计六、形形色色的线学生作品课题与教学内容七、美丽的陶瓷课时1课时教学目标学问技能学会用线条进展陶瓷的设计与装饰过程方法观赏陶瓷作品，理解陶瓷的有关学问，感受中国陶瓷的

21、艺术魅力。情感看法激发学生的民族骄傲感与爱国热忱以与酷爱美妙生活的美妙情感。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、激趣导入： 老师：同学们，你们看过中央电视台的鉴宝栏目吗？下面，我们就来观赏一段，大家请看：播放多媒体课件。二、体验探究1、老师：同学们，栏目里播放了什么？老师小结：我国陶瓷工艺历史悠久，做工精致，造型美丽，纹饰丰富多变。其古朴、高雅、简洁大方的艺术风格受到越来越多人的宠爱。我们唐山就是一个全国著名的瓷都，今年九月份，刚刚闭幕的第九届全国陶瓷博览会上，有涌现出一大批出色的作品，在老师参观的同时，也够买了一些陶瓷，特别美丽，你们想不想看一看？那你们还等什么？赶快掀开

22、桌子上的衬布吧！老师提示：大家在看的同时要保证陶瓷的平安，动手摸一摸、敲一敲有什么感受？上面有什么花纹？2、大家赶快做好，谁来说一说？老师：（打算的教具有瓷器与陶器，分别有原色与彩色的）依据学生的答复，老师随机讲解陶瓷包括陶器与瓷器。并简洁讲解陶瓷的相关学问。3、既然烧制陶瓷的温度这么高，那你们想不想亲眼见一见？下面，我就带大家到陶瓷厂去看一看，大家细致看，陶瓷厂到了：观赏多媒体片断。提问：你都看到了什么？陶瓷身上的花纹都一样吗？那我们先来看一看桌子上的这些陶瓷花纹哪不一样？4、大家看的真细致，我在参观陶瓷展的时候，用相机拍了很多照片，请大家观赏一下：观赏陶瓷图片。提问：你最宠爱哪张照片？这件

23、瓷器是什么颜色的？有哪些花纹？三、理论操作我们唐上的陶瓷这么出名，你作为一个唐山人有什么感受吗？既然大家的感受这么剧烈，那你们想不想用画笔把你自己最宠爱的陶瓷画出来？那我们先来画它的轮廓，看谁画的最快。同学们互相观赏一下，看谁造型最有创意。怎样才能让你的陶瓷更美丽呢？学生进一步用线条装饰陶瓷。四、陶瓷展览会 老师小结：同学们课下可以用泥来捏一捏，将自己的想法用立体实物的形式表现出来，并绘制花纹，做完以后可以美化自己的小卧房，增加一份生活情趣。学生：看过！ 学生：1、介绍了明代的陶瓷，特别值钱。2、陶瓷做工精细，保存完好，很珍贵。3、它身上的花纹很好看！学生：想！快速掀开衬布，哇！气氛很活泼。学

24、生答复问题：1、陶瓷凉凉的、很光滑、很细腻，是白色的，有蓝色的花文。2、这个陶瓷的颜色似乎是专的颜色，上面的花纹是黑色的。3、这个小罐五彩缤纷很好看，就是不如这个陶瓷光滑。学生爱好很高。学生简洁介绍自己的所见。学生：不一样学生观赏：谈感受。学生：骄傲、荣耀、兴奋、兴奋-学生：想！动手画陶瓷轮廓。学生互相观赏学生：用线条装饰。播放多媒体课件。老师课前打算数件陶瓷作品，留作学生观赏视察。学生通过视察，为以后的创作造型做打算。讲解陶瓷相关学问的同时，老师确定要深化理解。学生答复问题时为学生做好补充。通过观赏多媒体片断，学生简洁理解陶瓷的制作过程。带大家分析陶瓷上的花纹。在观赏过程中，指出学生构图的问

25、题，也就是太大、太小、太偏等。五、板书设计七、美丽的课题与教学内容八、用线造房子课时1课时教学目标学问技能进一步深化理解线的表现力与美感，进步线的组织运用。过程方法学习深化细致描绘困难对象的方法。情感看法激发学生对美妙生活的憧憬，使学生懂得生活中到处都有美。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、 激趣导入：老师：同学们，你们宠爱旅游吗？你都到过哪，谁来说一说？给你留下印象最深的是什么？二、体验探究老师：大家去过的地方还真不少，下面我来开车到外面去兜兜风怎么样？同学们赶快上车，动身啦！1、同学们感觉怎么样啊？在旅游途中你都看到了什么？2、你们觉得这些房子怎么样？这些房子的外形构

26、造似乎什么形态？你认为这座房子最美的地方是哪？3、通过对房子的造型进展分析。例如：瓦房的瓦片、墙砖由很多密集曲线与直线构成；廊檐，柱子线条比拟简洁，这本身就够成了线的疏密变更等等。4、同学们，你们知道我最宠爱什么样的房子吗？下面我就通过线条来告知大家，老师在黑板上演示：画完后带着学生分析分析范例。老师：你们能用线条把自己宠爱的房子告知我吗？老师今日还打算了一张又大又长的纸，谁情愿到这来画？开场把！三、理论操作1、学生在纸上画房子的外轮廓，画完后互相观赏。2、大家想想方法，怎样才能让我们的房子变得更美丽呢？谁情愿到前面来试一试（在老师的板书上进展）在讨论中，师生互动，完成创作。四、房屋展示会1、

27、先观赏那张最大的画。 2、观赏其他学生的作品。3、如今同学们都是奇思妙想的小精灵，让我们抛开现实大胆想象，你又想创建什么样的房子呢？学生：宠爱！北京、上海、大连、北戴河、抱犊寨-学生：好！学生：1、我看到了故宫。2、我看到了北京四合院。3、我看到了寺庙。4、我看到了江南水乡的房子。学生：美丽、古老、高大、气派-学生：1、房顶似乎是一把扇子。2、屋脊上的瓦似乎是一根根弯曲的曲线。3、寺庙上的花纹很好看。-学生看板演。学生：能学生争强到前面画画。学生：上色、画出门窗-学生介绍自己的作品。学生：水果房子、汽车房子、皮鞋房子、树房子、蛋糕房子、铅笔盒房子-通过与学生谈话的方式导入课题，激发学生爱好。老

28、师播放风光片断，带学生去世界各地观赏具有代表性的房子。在分析房子造型时，依据学生所答老师敏捷提问引导，这个环节是重点，应与学生深化讨论。老师用线条画出房子的外轮廓。老师巡察指导。在学生创作中提示学生不同疏密的线条给人不同的感受。老师留意学生想象力的培育，激发学生创作出变更无穷的房子。五、板书设计 课题与教学内容九、果蔬巧装扮课时1课时教学目标学问技能可以运用切、插、挖、嵌等根本方法加工水果。过程方法在动手、动脑的过程中，开展设计意识。情感看法愿以利用蔬果材料制作自己宠爱的形象。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、激趣导入：老师：同学们你们平常都宠爱吃蔬菜与水果吗？谁来说一说

29、？今日老师也带来了一些蔬菜与水果的图片，大家看。二、体验探究：1、老师选用当地蔬菜进展介绍，并让学生说出它的特点与颜色。2、观赏课本上的蔬菜雕刻作品，并小组讨论。提问：课本中给我们呈现了什么？是用什么蔬菜制作的？妙在那里？还可以用什么蔬菜制作？ （老师总结学生发言）3、展示教具土豆人物形象老师演示，提问、在制作土豆人物形象时都用到了哪些方法？4、.启发思路：观赏课件。 5、小组讨论：你带了什么蔬菜与水果？你打算用这些材料设计什么？三、理论操作：留意平安，留意节约，也可以依据课本或老师作品进展制作。四、作品展示：学生在完成创作后，选几个小组从构思、制作过程与意图等方面来评述自己的作品，以与在制作

30、过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？学生：宠爱！苹果、猕猴桃、白菜、胡萝卜、桔子、苦瓜。学生观赏。学生答复问题。学生讨论。学生总结：切、插、挖、嵌等方法。学生制作，老师辅导。老师课前制作多媒体课件。学生讨论，老师深化学生当中，倾听学生讨论的结果。在学生创作时，老师要激励学生大胆想象，尝试各种不同手段与方式，不局限主题，但所表现的主体确定要主动向上。并要提示学生留意平安，不要伤着自己与别人，同时留意爱惜公物。下课后，让学生把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。五、板书设计果蔬 九、 巧装扮制作方法：切、插、挖、嵌课题与教学内容十、我爱我家课时支配2课

31、时教学目标学问技能1、 对学生进展情感教化，激发学生爱家爱家人的感情。2、 学会用版画制作方法作一家人的版画，能制作简洁的小相框来装饰自己的家。3、 进步学生的审美实力。过程方法通过学习制作版画与小相框。培育孩子丰富的情感是美术教化的任务之一。家是组成社会的根本单元，家庭的温馨与睦对孩子的安康成长有着重要的意义。看法情感这是一节情感色调特别深厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲情，产生努力为家做些力所能与事情的想法。教 学 过 程 设 计预设教学途径预料学生活动备择方案第一课时一、情境激趣：1. 谈话激趣。2. 播放全家出游视频并随机拍照。3. 谈话：“这些照片可以放在哪？”二、探究新知：4.

32、 老师分别展示自制相框并问：可以放在哪？5. 师课件演示相框的制作过程。6. 视察相框的制作材料7. 用课件播放观赏作品。激发学生制作欲望。8. 讨论本组可以做的相框。学生可能说：“可以放进相册。”或“放进小相框，摆在外面。”学生分别说出相框可以摆放在哪。学生汇报。生讨论并汇报。对学生的想法赐予评价。老师随着学生汇报把相框分别摆放在讲桌上或挂在黑板上。假如有学生看不清用展台展示。师随机指几个学生谈想法。并对生的汇报赐予确定并赞扬。教 学 过 程 设 计预设教学途径预料学生活动备择方案三、动手理论。学生小组制作，老师辅导。四、沟通展评：9. 沟通展示作品。10. 评比出优胜组，嘉奖小红旗。五、课

33、堂小结：11. 谈收获。12. 师激励谈话。老师总结。学生小组内分工合作。生将完成的作品拿到前面展示。学生畅谈收获与体会。老师循环播放学生作品图片并巡察指导。随机选两件介绍材料与做法。假如不分输赢嘉奖给全班。老师随机赐予评价。六、板书设计：十、我爱我家 第二课时：一、激趣导入：学生观赏版画作品，激发学生对版画的爱好。老师小结：版画是比拟常见的造型艺术之一，是作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。二、体验探究：1、本课的版画学习选择了对儿童来说操作简洁，最易入门的一种版画形式黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方法为自己的家人印张像。2、学生观赏黑白凸版纸版画的作品，讨论制作方法

34、。3、通过多媒体理解制作过程。三、动手理论。学生小组制作，老师巡察指导。四、 沟通展评：沟通展示作品。学生观赏。学生讨论制作方法。（1）、构思、确定自己要表现的内容。（2）、在底板纸上进展简洁构图，概括地表现出形象大致轮廓。（3）、依据有大微小的依次开场剪刻人物形象，并按依次在纸板上摆好。（4）、粘贴，尽可能粘贴坚固。（5）、刷油墨，将印纸盖在底板上匀称摩压，揭开即可。生将完成的作品拿到前面展示。老师课前搜集大量的版画作品，供学生观赏。老师循环播放学生作品图片并巡察指导。老师随机赐予评价。五、板书设计：十、我爱我家 课题与教学内容十一、做个存钱罐课时1课时教学目标学问技能可以利用身边的废旧材料

35、，设计制作一个富有特色的存钱罐。过程方法在构思与制作过程中，培育学生的创新精神与进步学生的动手实力。情感看法培育学生节俭节约的美德。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案二、 激趣导入：1、老师：同学们，今日老师带来了一样东西，下面我们通过它的声音猜一猜它是什么？2、老师：用力摇存钱罐，发出哗哗的声响，大家猜是什么？你是怎么猜到的，说说理由？二、体验探究1、老师：同学们可真聪慧，你们看这个存钱罐美丽吗？你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，同学之间互相观赏一下！2、老师：谁来介绍一下自己的存钱罐？3、小结：当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时

36、代的开展，存钱罐的外形与材质都发生了变更，变得造型生动，做工精细。今日的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。4、下面我们来观赏一些存钱罐的图片，播放多媒体课件：提问：你最宠爱哪个存钱罐？最宠爱它的哪-等问题。小结：这些存钱罐的造型活泼得意，很讨人宠爱，这些存钱罐在商场里可以买到。下面，我们再来观赏一些图片，主要从存钱罐的造型、颜色、材料上来观赏，请大家翻开书翻倒25页，细致得看！提问：你最宠爱哪个村钱罐？5、同学们视察的真细致，除了这些材料，生活中还有很多其它的材料都合适做存钱罐，你都搜集到了哪些材料？你怎样才能把这些材料变成一个存钱罐呢？你想怎样装饰它？同学之间

37、互相讨论一下。谁来说一下讨论的结果？6、同学们的想都很好，下面我们就来做一个存钱罐。三、理论操作学生动手制作，老师辅导。四、展示存钱罐老师：谁情愿介绍一下自己的作品？小结：今日同学们都有了自己的存钱罐，每到过年或过节的时候，长辈都要给我们一些零用钱，除了购置必要的学惯用品之外，剩下的钱你会把它存起来吗？当钱越积越多的时候，你会用它来干什么？激励学生多做爱心捐助的公益活动。学生的爱好特别高，迫不与待的等老师把它拿出来，看一看是什么！ 学生：存钱罐！假如把钱银币放在里面一摇就会发出把哗哗的声响。学生：美丽！有！纷纷拿出自己的存钱罐同学之间互相观赏。学生介绍自己的存钱罐：1、我的存钱罐外表是一个小房

38、子的，是用木头做的，放前的地方是一个小窗户，取钱的地方是烟筒的小圆口。我特别宠爱它！-学生观看课件，被美丽的存钱罐图片深深的吸引住了。学生答复问题。学生看书中的范例作品。并发表自己的看法。学生：纸杯、便利面盒、鞋盒、易拉罐-学生绽开讨论。学生介绍自己的作品。学生：会！1、给妈妈买副手套。2、送给姥姥一件毛衣。3、扶植有困难的人。-老师课前打算一个存钱罐，用布包袱好。在学生观赏的同时，老师提示学生从存钱罐的造型、颜色、材料、取放钱币的地方在哪来观赏，还可以动手摸一摸敲一敲感受一下存钱罐的质感。学生答复问题老师随机引导。老师板书：造型、色调、材料老师走进学生，倾听学生讨论的结果。板书：做个存钱罐依

39、据学生不同的实力，做出相应的示范。学生介绍作品，老师随即提问与补充。对学生进展思想教化，从小养成节俭节约的好习惯。五、板书设计课题与教学内容十二、猫儿哪去了课时2课时教学目标学问技能 通过主题创作培育学生视察力、想象力与绘画创作实力。过程方法 理解猫的学问， 通过创设情景大胆联想，可以运用绘画的方法表现猫哪去了的情景，进步学生的绘画实力。情感看法 激发学生爱惜动物的情感。教学札记教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案一、谜语导入： 老师知道同学们都很聪慧，下面我给大家出个谜语，看谁能猜出来，细致听（谜语：瞳孔遇光能大能小，夜半巡逻不需灯照。好吃懒散就爱睡觉，耗子见了又躲又逃。猫）二、体验探究 （一）理解猫的学问 1、老师：你们宠爱小猫吗？那我们就用热情的掌声把小猫请出来吧！视频（敬爱的同学们，你们好！我是人类的好挚友小猫，既然大家这么宠爱我，那你们理解我吗？）2、老师：小猫向我们提问了