喜欢的-教案：《氓.》教学设计--一等奖.docx

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1、氓教学设计一等奖2017-10-11 共1课时 氓 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、驾驭诗经的根本知识。2、积累字词，理解诗歌的含义并能娴熟背诵。 2学情分析1、理解诗歌含义2、怜悯女主人公不幸的爱情遭受。 3重点难点1介绍诗经相关文学知识 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】氓 一导入语：爱情历来是文学作品中永恒的主题，我们今日将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经，看看诗经氓向我们描述了怎样一个爱情故事？了解故事之前，咱们先整体了解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关知识 1诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6世纪50

2、0年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。 2诗经按乐曲分为“风、“雅、“颂三局部。 “风指“十五国风，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大局部是民间歌谣；“雅是周王朝直接统治地区即王畿地区的乐歌，有“大雅和“小雅；“颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂、“鲁颂、“商颂，根本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 3诗经以四言为主，兼有杂言。在构造上多采纳重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 4诗经的表现手法有“赋、“比、“兴三种。“赋者，“铺陈其事而直言之，即直接铺叙陈述；“比者，“以彼物

3、喻此物，即比方；“兴者，“先言他物，以引起所咏之辞。 5诗经是中国现实主义文学的光线起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。三老师范读，请学生结合课文注释留意某些字词的读音和意思。匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio四整体感知，结合课文注释疏通大意。小组探讨提问：这首诗讲解并描述了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被弃女子的自述，她表达了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充溢着怨恨，最

4、终她从苦痛中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！板书 恋爱 婚变 决绝 1、2 3、4、5 6五研习一、二章。一朗读第一、二章学生翻译老师在旁指导提问： 第一章讲解并描述什么内容？明确：男子求婚，女子许婚。 推想两人的性格？明确：男子脾气有些急躁,“将子无怒；女子率直、和善、温顺。 从“子无良媒到“秋以为期，女子的思想发生了怎样的变化？探讨明确：女子先言“子无良媒，是出于对“礼的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然那么父母国人皆“贱之，后又言“秋以为期，说明女子冲破了“礼的束缚，英勇地及“氓私订终身。二朗读第二章学生翻译老师在旁指导联想：请学生绽开想象，女子思念男子的详细表

5、现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理微小变化。“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关载笑载言。提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝2. 占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言3. 婚姻须要父母之命、媒妁之言“匪我愆期，子无良媒三朗读第三章学生翻译老师在旁指导提问： 本章讲解并描述了什么内容？明确：劝诫女子不要痴情。 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑葚是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨也同样提到了桑叶，有何特别含义？明确：不多余。运用的是比兴手法。以桑叶簇新润泽的自然

6、情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的表达,这是“兴。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方爱情生活由华蜜而至苦痛。比兴手法可以激发联想，增加意蕴，产生形象显明，诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活究竟如何，使她有如此重大的改变？大家回去思索这样一个问题。七 板书设计恋爱 婚变 决绝 1、2 3、4、5 6氓 课时设计 课堂实录 氓 1第一学时 教学活动 活动1【导入】氓 一导入语：爱情历来

7、是文学作品中永恒的主题，我们今日将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经，看看诗经氓向我们描述了怎样一个爱情故事？了解故事之前，咱们先整体了解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关知识 1诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6世纪500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。 2诗经按乐曲分为“风、“雅、“颂三局部。 “风指“十五国风，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大局部是民间歌谣；“雅是周王朝直接统治地区即王畿地区的乐歌，有“大雅和“小雅；“颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂

8、、“鲁颂、“商颂，根本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 3诗经以四言为主，兼有杂言。在构造上多采纳重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 4诗经的表现手法有“赋、“比、“兴三种。“赋者，“铺陈其事而直言之，即直接铺叙陈述；“比者，“以彼物喻此物，即比方；“兴者，“先言他物，以引起所咏之辞。 5诗经是中国现实主义文学的光线起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。三老师范读，请学生结合课文注释留意某些字词的读音和意思。匪：fi 愆：qin 将：qing 载

9、：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio四整体感知，结合课文注释疏通大意。小组探讨提问：这首诗讲解并描述了怎样一个爱情故事？明确：这首诗是一个被弃女子的自述，她表达了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充溢着怨恨，最终她从苦痛中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！板书 恋爱 婚变 决绝 1、2 3、4、5 6五研习一、二章。一朗读第一、二章学生翻译老师在旁指导提问： 第一章讲解并描述什么内容？明确：男子求婚，女子许婚。 推想两人的性格？明确：男子脾气有些急躁,“将子无怒；女子率直、和善、温顺。 从“子无良媒到“秋以为期，女子的思想发生了怎样的

10、变化？探讨明确：女子先言“子无良媒，是出于对“礼的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然那么父母国人皆“贱之，后又言“秋以为期，说明女子冲破了“礼的束缚，英勇地及“氓私订终身。二朗读第二章学生翻译老师在旁指导联想：请学生绽开想象，女子思念男子的详细表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理微小变化。“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关载笑载言。提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：1. 当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝2. 占卜文化“尔卜尔筮，体无咎言3. 婚姻须要父母之命、媒妁之言“匪我愆期，子无良媒三朗读第三章学生翻译老师

11、在旁指导提问： 本章讲解并描述了什么内容？明确：劝诫女子不要痴情。 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑葚是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨也同样提到了桑叶，有何特别含义？明确：不多余。运用的是比兴手法。以桑叶簇新润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的表达,这是“兴。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方爱情生活由华蜜而至苦痛。比兴手法可以激发联想，增加意蕴，产生形象显明，诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结： 咱们从前两章可以看出来，女子对男子一片痴情，但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情？她的婚后生活究竟如何，使她有如此重大的改变？大家回去思索这样一个问题。七 板书设计 恋爱 婚变 决绝 1、2 3、4、5 6