科版二年级下册科学测试反应快慢-教案.docx

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1、测试反响快慢知识目标：1、翻拍手嬉戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。2、抓尺子嬉戏中，我们须要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑推断后，命令手去抓等。3、大多数状况下，感官都是协同作战的。实力目标：1、通过“测定反响快慢这个完整的探究活动，进一步娴熟探究试验的一般过程，提高学生的探究实力；设计试验，设计记录表格，培育学生的创新实力。3、汇报探究方案，培育学生的语言表达实力，通过对试验结果的分析，培育学生的综合思维实力。情感看法价值观目标：1、在活动过程中，开展学生合作意识，体验人及人之间的交往。培育学生的良好科学素养。【教学重难点】教学重点：完成整个探究活动。教学难点：设计记录在不同

2、条件下的多组重复试验数据的表格及对数据的处理和统计分【课前打算】1、试验用具：8支30cm长的塑料尺2、学生打算：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课完毕时布置学生围绕“测定【教学流程设计及分析】一、创设情境，导入新课1、创设嬉戏情境比一比谁的反响速度快，做同学们熟知的翻拍手的嬉戏。设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使老师从学生熟识的事物入手，激发学生的学习爱好，把学生的心情、留意力和思维调整到最正确状态。2、创设问题情境在刚刚的嬉戏中，我们的反响速度有没有快慢之分呢？反响速度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反响速度这个探究活动来获得答案。设计思想：提出问题，及时把学

3、生的留意力从嬉戏中收回。回到课堂学习当中来。二、探究试验1、做一个“反响速度尺玩抓尺子的嬉戏2、探究过程：依据自己的爱好提出想探究的问题。设计思想：由于不同的学生视察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，老师可从中抽出一些问题做进一步的探究。最终确定探究以下四个问题：抓尺子的嬉戏须要用到那些感觉器官？左右手的反响速度一样吗？反响速度及性别有关吗？反响速度及反复训练有关吗？依据自己的生活经验作出假设。依据老师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设：抓尺子嬉戏中，我们须要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑推断后，命令手去抓等。左右手的反响速度不一样。反响速度及性别有关。反响速度及反复训练有关

4、，训练次数越多，反响速度越快。3制定方案让学生依据课本上的举荐的详细方法，设计完整的试验方案。并探讨以下内容：1、材料用具思索如何运用2、抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时，读取数值的方法应当一样吗？ 3、每个人的测量次数应当是几次？4、人员分工分工明确，合作开心，提高效率5、记录结果是否须要设计表格？怎样设计表格？4实施方案本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组选试验课题。做完试验后，小组长负责填写表格并计算出全组的平均值。注：老师巡回指导，观看学生分组试验状况，对操作不正确的地方赐予订正。5得出结论由组长公布每一组的试验结果，并针对数字进展说明，然后引导学生得出结论。【教学反思】本节课以学生为主体，老师引导学生尝试设计并完成探究试验，对培育学生主动探究，激发学生学习爱好和创新意识有重要的作用。通过小组试验，培育学生团结合作精神和语言表达实力，并养成实事求是的科学看法。