太极功夫扇》教学设计.docx

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1、太极功夫扇教学设计一、教学指导思想和理念1、本课以新课标为依据，坚持“安康第一、“以人为本的指导思想。2、依据高一学生身心特点，在教学中创设欢乐好玩的学习气氛，在课堂教学中除了传授学生太极功夫扇根本技能之外，还要讲明所学内容对开展身体素养和增加体质的作用，让“安康第一思想落到实处。同时也要留意培育学生组织实力、创新实力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的根底。二、教材分析民族武术类太极功夫扇体育工程，受到学生们的普遍宠爱。学生通过学习得到美育熏陶。对学习其它武术套路，开展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族骄傲感，养成吃苦耐劳

2、的习惯，有重要作用。三、学习目标分析、认知目标：驾驭动作要领及动作名称和动作依次，及特点。提高学生对武术的爱好。、技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生做到路线清晰，手形、步形正确到位。开展协调性、力气等素养。、情感目标：通过太极功夫扇教学，提高学生的自信念、意志品质和调整心情的实力，促进学生心理安康水平的提高。使学生形成良好的体育道德和合作精神，增加他们对社会的责任感。四、学习对象分析1、高中学生正处在生长发育的关键时期，在体育课中比拟易兴奋，又易抑制；对于说教过多、技术要求强的教学因其理性思维还不完善而不易承受，学生仿照实力强；好动、新奇心强；敢于表现自我。2、运动参及实

3、力、性格爱好都具有很大的差异，局部女生往往会表现出怕羞的一面，而男生那么会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习爱好。功夫扇运动恰恰是一项刚、柔兼备的工程，既能表现出男生的坚毅，又能表达出女生的优美。五、教学重点难点及解决方法重点：太极功夫扇第二段五个动作的动作路线及特点。解决方法：采纳讲解、示范；学生练习；个人探究；分组探讨；集体练习等方法；让学生驾驭太极扇的动作要领和解决问题的实力。难点：学练中学生对形神兼备的理解及自主学习和合作探究学习实力的培育。解决方法：采纳老师讲解示范，学生仿照，学生想象，然后主动去实践，充分调动学生的主动性，使学生在欢乐的气氛中

4、驾驭了动作要领，提高了教学效果，更好的解决了教学难点。六、教学方法运用1、教法：依据本课教学内容的特点，结合体育及安康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法老师展示和情境教学法进展教学，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生的爱好，为学生能更快、更好地驾驭组合动作要领而打下根底。2、学法：本课，学生主要采纳：尝试学习法、比照学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互比照、沟通、评价和小组探

5、讨中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、小组展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参及学习，提高学习的自主性。七、教学流程图及评价教学内容选修：太极功夫扇(第五段)教学目标运动参及：使学生根本驾驭太极功夫扇第二段的五个根本动作和名称。运动技能：通过太极功夫扇教学，让学生体验武术的根本魅力，陶冶学生情操，开展学生身体的协调性、灵敏性、柔韧性。身体安康：通过太极功夫扇教学，让学生明白体育活动是促进身体开展和安康的重要手段，从而引导学生主动参及体育活动，形成良好的生活方式。心理安康：通过太极功夫扇教学，提高学生的自信念、意志品质和调整心情的实力，促进学生心理安康水平的提高。社会适应：通

6、过太极功夫扇教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，培育同伴间友好相处、团结协作的实力。本课重难点重点：太极功夫扇第五段前一至三个动作的动作路线及特点。难点：动作内外合一，形神兼备。手到眼到，手眼协作课序教学内容目的要求教学实施步骤老师活动学生活动组织队形收心引趣5分一课堂常规1整队，点名2师生问好宣布本节课内容3激发爱好老师展示教学内容，提出课的要求二平安教化让学生集中留意力，要求：快、静、齐。宣布学习任务、目的引导学生进入学习状态。学生快速列队集合仔细听讲，主动思索集中精力投入练习，提高学生爱好活泼身心10分钟一嬉戏：“打鸭子嬉戏方法：略嬉戏规那么：1掷击者必需站在圈外。不得踏、越线。2

7、只准掷击“鸭子的头部以下部位。二武术柔韧、根本功练习通过嬉戏激发爱好，提高学生反响实力。要求：主动参及，不推拉。1.使学生建立正确的动作概念。为以后的教学打下肯定的根底。2.仔细视察、仿照，互帮互学。学生主动参及嬉戏 。2.老师口令，集体练习学生仿照老师仔细完成练习，全身投入。柔韧练习时学生应依据自身身体条件尽力练习，发扬吃苦耐劳的精神。课序教学内容目的要求教学实施步骤老师活动学生活动组织队形实践、体会、评价约25分钟一、熟识歌词二、学习马步顶肘、马步翻斗拳、虚步拨扇、震脚拍扇、三、学生分组练习四、学生小组展示练习成果五、老师提示串联整个动作增加学生对动作的熟识程度，为音乐及动作的和谐一样做好

8、打算充分发挥学生的自主学习实力，开展学生的思维方式和解决问题的实力。通过小组合作练习加强团队合作意识，提高学生自信念、自主实力、帮助互助实力、增进学生之间的沟通。先示范后讲解及边讲解边示范相结合进展慢动作练习，老师在前面领做老师提示、订正、评价学生练习状况。主动参及练习，慢动作仿照学习主动参及练习，小组长组织好本组成员有序进展练习。做到有问题相互探讨解决、有困难相互扶植、激励、团结协作的意识。完毕约5分钟1、整理放松太极起式、收式的呼吸及意识的放松练习2、老师讲评、总结3、支配学生整理器材4、师生再见全身心的放松，通过评价提高学生自信念、自主实力。要求：学生主动参及、诚信评价。提示、视察学生练

9、习，提问、总结、评价学生学习状况。学生主动参及，练习及评价，主动答复老师提问以及向老师提问。预料运动负荷练习密度：3545%平均心律：110-120次/分器材录音机一台太极扇50把预料生理负荷课后反思本节课主要通以武术柔韧、根本功练习和学习太极功夫扇第二段为教学内容，从而使学生到达学习技能、熬炼身体的效果。课的开场主要以武术柔韧、根本功练习为主，开展学生身体柔韧和身体协调性，使学生建立正确的动作概念，为以后的教学打下肯定的根底。在主要教学内容中，以分组编排动作的方法，充分发挥学生的自主能动性，在老师启发、语言引导下的学习体验方式，充分展示学生自我特性，开拓创新的实力，培育学生团体协作精神从教学

10、设计来看，学生无论在武术柔韧、根本功练习，还是集体复习、合作探究学习中，一方面不单单学到了武术根本动作和获得学习胜利的喜悦，而且还从课中战胜了自我，给自己树立了信念，开拓了自己的思维方式，更重要的是在课堂集体探究学习中看到了自己在集体中的重要作用，表达了自己的价值，从侧面又培育了学生集体荣誉感。在教学评价中，充分发挥了学生自己对自己、自己对别人公开公正的评价，增加了学生的自信念；老师也对学生进展了一次欢乐式教学评价，改变以往老师指责、口头表扬、打分的评价方式。在重难点的突破上，让学生学会动作的前提下，还要求学生精气神精确到位，所以，在学生联想武术动作的同时，老师示范，通过比照的方法，让学生体会动作特点，从而提高自身动作的质量，到达教学目的。虽然比拟好地完成了教学目标，但也存在着一些缺乏，根本局部个别学生活动不主动，动作不到位，对武术柔韧、根本功练习爱好不深厚；在学生仿照练习、自主探究学习中，个别学生有散漫现象，没有充分发挥自己的聪慧才智；其次老师对学生的学习要求没有充分考虑到学生的个体差异，因此在以后教学时，应充分考虑学生的爱好、学生的个体差异、合理的对学生的表现给及的评价等，不断变换教学方法来提高学生的学习主动性。总之，在这节课中充分调动了学生的自主能动性，到达了课前预料的运动效果，使学生在学习中感受欢乐。