滁州西涧》教学设计.docx

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1、滁州西涧教学设计【教学内容】滁州西涧是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己宠爱及不宠爱的景物，说自己合意及不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀悲伤，自然流露。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗、默写古诗。重点2、理解古诗内容，写出本诗大意。重点3、品尝语言，体会意境，理解作者在诗歌中寄予的感情。难点【设计理念】1、借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的根底上，引导学生更精确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。2、丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带着学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如

2、睹其物想出诗中画面，读出诗中意境。3、古诗词讲究“用词精妙，在教学过程中力图带着学生揣摩、品尝诗中的“关键词，从而体会诗人情怀。4、遵循从整体到局部再回到整体的原那么，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。【教学过程】一、了解诗人，引发读诗爱好。在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬。无法无天，连地方官也惹不起。惊奇的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心洗心革面。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力挽救百姓而自愧，写下了邑有泳流亡愧俸钱这样的名句，最终在文学史上

3、奠定了自己无可争论的地位。世以王维孟浩然韦应物柳宗元并称，这位诗人，便是韦应物。今日我们就来学习他的代表作滁州西涧。二、释题入手，感知大意。1、板书课题，读课题。从课题里知道了什么？本诗写的是滁州西边山间涧水的风光2、据欧阳修醉翁亭记所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美。西涧正在这“林壑尤美的峰峦之中。这滁州西涧终究风光如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。三、自读自学，沟通修正，理解内容。1、自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。2、这首诗写了什么？自己试试能不能说明诗句？将没有把握或者不清晰的字词做上记号，一会沟通的时候留意听及学。3、沟通修正，写出本诗大意。参见老师用书

4、4、再读古诗，理解朗读。四、想出画面，读出诗味。1、反复吟读了这首诗，“滁州西涧给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢？ 预设学生答复：A. 感受到“美。1从“幽草感受到美。想象一下“幽草是怎样的？低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏读出这“幽草给我们带来的感受。此句写的就是“怜涧边幽草，可不可以不要句中的“独及“生二字呢？反复读读，玩味玩味。“独怜表现“特殊宠爱“唯独怜爱，更表达出对幽草的爱怜。“生写出了草的动态，这静静的草茂密的样子，生命力呈现了出来。凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象及特殊的

5、感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？2“黄鹂鸣叫感受到西涧静谧的美。细细读读，想象出画面来。指名读用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去B. 感觉到“荒芜或“自由。从“野渡无人舟自横感受到的。从哪个词，想到什么让你感觉到“荒芜或“自由呢？沟通理解“野渡“舟自横。读出自己不同的感受来。C. 感受到“动态的美。从“春潮带雨晚来急感受到的。比拟：换一个字“春潮伴雨晚来急行不行？你的感觉有什么不同？“带：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。“伴那么显得缓、闲适得多。不适合后面的“急。那我就把句子换成“春潮伴雨晚来涌，行不行呢是不是更符合前面闲适的情境呢？ 提示，老师

6、联系了前文，大家可以联系后文考虑。春潮的“急才冲击着“舟自横，假如“涌，那么感觉的多是不安，诗词的意境大不一样。过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。2、这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到“独怜“自，各谈理由。3、了解韦应物是在什么状况下写的这首诗，他有始终有着怎样的想法，就能扶植我们理解他此时的心境。补充资料：韦应物是个明哲保身的诗人，也是个关切民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的冲突之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改进而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。

7、你从诗中哪些地方读出他这样的情感？“无人“舟自横“幽草师总结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄予。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！感情诵读五、回到整体，感受语言美。理解了诗意，感受了诗情，同学们再读这首诗的时候，试试能不能感悟到诗人语言的妙处？生自由发言，师确定发言中的合理局部。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等师总结：这一首滁州西涧无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。师生同背诵六、当堂作业：默写此诗。