中音乐鉴赏-聂耳第二课时三疑三探教案.docx

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1、音乐组： 课型：三疑三探课 时间：课题聂耳第二课时教学目标1、通过学生自主探究乐曲金蛇狂舞，使学生体验到作品的音乐心情，相识作品所表现的社会生活内容，知道作品所表达的社会价值及艺术价值。2、在感受、体验、理解音乐作品的根底上进一步相识聂耳，知道这位天才音乐家擅长运用民间音乐的元素进展创作。3、了解“螺狮结顶的音乐创作手法。提高学生感知音乐的实力，提高学生小组学习和合作学习的实力。通过鉴赏作品并在此根底上相识作品所表现的社会生活内容，知道作品所表达的艺术价值，树立正确的人生观价值观。 重点: 倾听分析金蛇狂舞，在把握作品心情和情感的根底上，了解革命音乐家聂耳的宏大奉献及我国新音乐文化的历史。难点

2、：了解“螺狮结顶的音乐创作手法。教学流程：包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。课前播放金蛇狂舞片段，创设音乐情境。学生谈曾经在什么场合听过此曲。师问曲作者。引出课题。 复习聂耳生平，老师总补充介绍。聂耳的音乐启蒙老师其实是他的母亲。聂耳的童年是在宠爱民歌的母亲的影响下和云南丰富的民间音乐的熏陶中度过的。聂耳不但从事音乐创作而且更加留意民间音乐、曲调的收集和整理。他的许多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，下面我们就来通过一首经聂耳整理和改编的民间音乐-金蛇狂舞走近、了解这位天才音乐家。倾听金蛇狂舞，自探提纲：1、听了这首乐曲你联想到怎样的场景？音乐表现了怎样的心情情感？

3、适合的演奏场合是哪里？2、乐曲可以分为几段？乐曲演奏主要由哪些乐器组成？有何作用？3、你觉得聂耳将乐曲定名为金蛇狂舞的缘由是什么？金蛇和狂舞各指什么？3、歌曲的社会价值。自探要求：1仔细倾听音乐，阅读课本，独立解决上述问题。2自己组织，初步形成系统答案。3假如发觉新的问题，请标出以接着探究。 学生合探时，老师再次播放金蛇狂舞合探快完毕时进展小组展示和点评分工，合探完毕，请同学们在小组内沟通自探结果，并形成小组都认同的结论。合探要求：1人人参及，热情探讨，大声表达自己的思想。2组长限制好探讨节奏，支配展示或点评同学。3没解决的问题组长记录好，打算质疑。口头展示及点评依次进展。问题回容许坚持学困生

4、答复、中等生补充、中优等生评价的原那么。学生的展示应做到以下，缺乏之处老师补充：1、江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热情场景和欢跃的心情。使我联想到过年的场景。感受到喜庆、快乐气氛。我觉得适合在节日时演奏。2、分三段。主要由民族乐器和锣鼓等打击乐器为主，锣鼓铿锵有力，渲染了热情欢跃的气氛，也使乐曲民族特色更加显明。3、乐曲是聂耳依据传统乐曲倒八板改编创作的民乐合奏曲，表现了庆祝的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在庆祝端午节赛龙舟的热情场景和欢跃的心情。聂耳将乐曲定名为金蛇狂舞，反映了他对新中国的坚决信念和革命乐观主义精神！金蛇江面上竞赛的龙舟； 狂舞龙舟队争先恐后竞赛的场面 “请同学们带着对乐曲

5、的理解，再次观赏金蛇狂舞。导入新课仔细倾听音乐，快速阅读教材，归纳自探合探，沟通，口头展示，评价质疑再探运用拓展打击乐演奏学科代表总结经过了同学们的共同努力，我们完成了本节课赏析毕业歌的学习。对于本节课金蛇狂舞赏析的知识，同学们还有哪些疑问，请大胆提出来。学生提出问题，先由学生答复，答复不上来可分组探讨，由学生自己展示。老师：“金蛇狂舞是三段循环构造，你们觉得乐曲的高潮在第几段？这段音乐有没有什么特殊之处？学生探究答复老师补充介绍：第三段采纳“螺丝结顶旋律写作手法，他将乐曲中的某几个乐句采纳渐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答照应，句幅逐层减缩，心情逐层高涨的效果，到达全曲高潮。大家看，这种句

6、子越说越短，最终只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶；一问一答就是“对答照应，这是我国传统的创作手法。这局部乐曲运用了一问一答的形式把龙舟竞赛你追我赶、交替前行的场面写活了。1、节奏练习：“螺丝结顶手法的节奏。老师：“我们来做个练习，感受金蛇狂舞那种“螺丝结顶的特点把学生分两组，以对答照应的方式来念这段词，要边击打节奏边念词。师给局部学生发打击乐器，没有乐器的拍手 一 二 三 四 五 六 七 汨 罗 江 上 锣 鼓 起 七 六 五 四 三 二 一 龙 船 划 得 快 又 急 一 二 三 四 五 划 船 敲 锣 鼓 一 二 三 划 龙 船 三 二 一 敲 锣 鼓 划 船 敲 锣 嗨2、请大家带着对乐曲的理解，再次观赏这首金蛇狂舞，留意在乐曲进展到螺蛳结顶处，同学们要击拍协作。播放管弦乐金蛇狂舞3、请同学们依据这节课学习的知识，拿出你全部的才智和激情，自主编题，并在组内展示，择优向老师举荐。老师提示，可以是填空题、选择题、简答题等4、老师补充根底和拓展题。最终有请我们的科代表对本节课做出总结和评价确定展示之星、评价之星、质疑之星、最正确小组等。板书设计聂 耳 毕业歌金蛇狂舞民乐合奏曲 “螺丝结顶