小学五年级人教版品德与社会下册教案全.docx

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1、人教版小学五年级品德与社会第一单元 成长的欢乐与苦恼(一)生活中的欢乐教学目的：1. 通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐；知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。2. 知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学过程： 第一课时感受欢乐：在我们的生活中,到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、获得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，欢乐都伴随着我们。欢乐是好心情，欢乐是一种感受。活动一：多变的心情1. 上个星期，教师让同学们记录一周之内自己的心情变更，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里欢乐和不欢乐的事情告知

2、小伙伴们。（小组沟通）2. 谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变更，什么事使自己感到欢乐，当时的心情怎样？（快乐）什么事使自己不兴奋，当时自己的心情又是怎样的？（很苦恼，做作业都没有心思）你自己是欢乐多一点还是不兴奋多一点(多一些同学讲自己一周内心情的变更)活动二:欢乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事情，表达欢乐的心情，并感染其他同学，让学生在“欢乐驿站”，共同感受欢乐。2. 让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻欢乐1. 大家都盼望自己欢乐多一点，在

3、我们生活中，到处可以感受到欢乐，当我们听到好消息时，获得好成果时，当我们买到满足的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着欢乐。如今让我们来找寻欢乐。2. 师给生发“欢乐卡片”，大家把自己往日或今日的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组沟通。全班沟通：说说你找到的欢乐，其他同学有类似的经验吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很兴奋。（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很兴奋。（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈兴奋的说我长大了。(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)同学们说了这么多,看来欢乐就在我们每个人的身边

4、,就看你会不会发觉,能不能感受到。3. 欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美妙 第二课时汗水换来的欢乐欢乐有很多,有单纯的欢乐,也有掺杂着苦痛和汗水的欢乐;有短暂的欢乐,也有能持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到,有些欢乐则须要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的欢乐1. 出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论沟通，全班沟通）（1） 农夫丰收的喜悦是如何得来的？（2） 中国女排为什么夺冠后激烈地拥抱在一起热泪盈眶？他们都是经过努力，折服自己，超越自我，到达一个新目的，由此获得的欢乐。2. 接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最欢乐的一天？（

5、生畅所欲言）你们有过这样的经验和体会吗？（小组沟通，全班沟通）看来,付出努力、汗水后得来的欢乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时赐予的欢乐当我们做了对别人和社会有益的事情时，我们就给了别人一种爱心、一种盼望同时我们自己也获得了欢乐。活动五：赐予的欢乐1.课前，我让大家完成调查：“你做过对别人和社会有益的事情吗？假设有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组沟通，全班沟通）（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，可以扶植她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思索:为什么这些人感到欢乐因为他们给了别人欢乐,

6、一份欢乐给了别人,就变成了两份欢乐了。3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”恒久比“拿”开心。？（小组讨论，全班沟通）活动六：有感欢乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解。学生自由发言(二)拥有好心情教学目的：1. 知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一局部。2. 引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思索造成苦恼的主客观缘由。使学生可以相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无法回避。面对这样的苦恼，应当在承受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些苦恼则是“自寻苦恼”，假设变更一下思索问题的角度和心理状态就可以缓解心情，解决困惑。教学过程：

7、第一课时人人都有烦心事我们都憧憬欢乐，盼望欢乐恒久与自己相伴。然而“欢乐”说起来很简洁，但真正感受到欢乐却不那么简洁.活动一：坦言苦恼1. 调查统计（1） 结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试。（2） 将测试结果做简洁统计，看看有什么发觉。2. 说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐，也都有自己的苦恼。你有什么苦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。第二课时走出苦恼过渡：面对苦恼，不同的人有不同的看法，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对苦恼的情境一：1.课件演示：一天大扫除，李

8、萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。2.思索：假设你是李萌，听到同学争论后，你会是什么感受你会怎么做讨论：（1）被同学误会，受到委屈而感到心里不兴奋，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假设因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情。（2）让学生设想假设李萌向同学说明后，很快化解误会，宽恕同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？假设为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.沟通，评议(说说哪种方法比拟好)。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思索：假设你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想

9、，怎么做(3)沟通，评议(分析哪些心情表现是正常的、合理的；哪些心情表现是不合理的。）思索：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断苦恼 走出苦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书李萌想_，所以她很生气。假设李萌这样想_，就不会生气了。(2)评比最佳药方。3给自己的苦恼开一剂良方(1)学生思索并写下来。(2)沟通。4总结别苦恼的方法。A 面对这些苦恼，我们可以克制，可以尝试变更自己的想法，也可以听听别人的建议，写出自我反思。B有些苦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想方

10、法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移（唱歌 听音乐等）小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法，盼望大家在生活中苦恼少一点，欢乐多一点。第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的看法不同的人生(1)师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿。面对灾难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很兴奋，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完下半辈子。”(2)同学们，面对同一种状况，他们的看法迥然不同，你宠爱谁

11、呢谈谈你的看法。(3)假设是你，你会怎样承受无可变更的现实呢2假设你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢联络生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思索：为什么对同样一种状况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到欢乐些？4.遇到苦恼的事，变更一下我们的思索方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假设你遇到了这样的状况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己承受无可变更的现实？或以开心的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以主动乐观的看法，对待生活中发生的各种事。(三)尝尝苦味道教学目的：1.知道生活是由酸甜苦

12、辣等多种味道组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财宝。2.培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、教师或周边的人，理解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。如今将调查报告先在小组内沟通，再进展全班沟通。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上高校时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那

13、么孤陋寡闻，心里很不是味道，有一种危机感，于是妈妈开场制订安排，发愤学习，不断鼓励自己努力赶上去。这个过程培育了我永不服输的品质。如今在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（实行多种形式进展全班沟通。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐。但是，生活不行能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢挫折和逆境也是一笔财宝1让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经验。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也

14、是我们所须要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经验，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活的确会使我们失去一些美妙的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们搜集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是英勇地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光荣。二、不同的看法，不同的结果1看故事，思索。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种看法？2让学生讨论故事所表达的寓意。并让

15、学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、坚韧、不屈从等）哪种行为表现像咖啡粉？（主动进取、努力变更不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的看法，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。三、小小故事会大家把搜集来的名人的故事进展沟通小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克制生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财宝，须要我们有坚毅的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1 测测我的意志力结合教材第2

16、2页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的状况，我通常怎么对待？（1） 熬炼身体，炼了一半，感到很累，我会（2） 自己想做成一件事，可是总是做不好，我会（3） 每次定了安排或作出承诺，我会（4） 学习中遇到难题，我会2 从坚持做一件小事开场（1） 结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思索自己怎样从坚持做一件小事开场培育自己的毅力。（2） 让学生结合自己的实际状况，制订一个小安排。3 设想一下，要完成自己的这份安排会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起讨论解决的方法。4 我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭鼓励自己。小结：坚毅的意志品质不是与生俱来的，须要

17、我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质。第二单元 追根寻源(一)吃穿住话古今教学目的：1. 通过对远古时代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2从食的角度，理解人类社会的开展，尤其是农业的开展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。3理解和观赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和创建。4尝试运用传闻，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学过程：第一课时一走进远古时代吃穿住行是生活最根本的须要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

18、小组沟通自己搜集的原因的故事，全班沟通师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危急生汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了生存和开展，我们的祖先在艰辛的条件下，运用自己的聪慧和才智，不断地探索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。二辞行饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变更？1自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生视察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，消费理论

19、中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，创建了农耕和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？第二课时古人的歌谣1 出示课前搜集的农谚。（小组沟通，全班沟通）2 学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。3农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业消费和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最宠爱吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创建了自己独特的食文化，今日我们来谈谈中国的食文化P31P32。1. 你们理解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、

20、屈原的故事、筷子的运用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2. 全班齐读奇异的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联络呢？（以饺子为例教学P85）4. 刚刚有的同学说宠爱肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不一样，我们比拟一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5. 小结：这两课我们理解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的才智和创建及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来讨论。(

21、二)吃穿住话古今（二）第一课时教学目的：1、理解我国服饰与人们生活和社会消费的关系，由此体会人类的文明进步与社会的开展。2、学惯用联络、比拟、开展的目光讨论和对待事物的方法。课时划分：二课时二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、同学们，教师带来了两张照片。请大家看看，相识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？ 3、同学们依据教师穿的服饰，精确地推断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？ （二）服饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是依据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？ （三

22、）刚刚我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？ 小结：同学们，通过刚刚的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济程度、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联络，来理解当时社会的状况。活动二 服饰起源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以揣测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来

23、人们懂得了遮羞，他们开场用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身开展到用兽皮做衣服，你还能揣测到什么呢？小结：也就是从这一点，人们推想出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无寒冷，又无酷暑。后来地球开场渐渐变冷，当寒冷驾临的时候，人们龟缩在洞窟里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们如今用的是什么缝制衣服？小结：据考古发觉，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大

24、进步。当然，和我们如今相比，当时社会制作程度还是相当低下。活动三： 服饰变更与社会开展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变更呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）.是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的骄傲！因为当时的中

25、国是世界上唯一种桑树，养蚕子，消费丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，始终延长到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回很多西域的无价之宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的旺盛兴盛。7、我们再来观赏观赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变更？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变更，我们能看到当时

26、社会怎么样？（板书： 社会开展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3、黄道婆做出了什么奉献？小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的快速开展，人们才穿上了价廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看，

27、猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝 ）（你怎么认为是皇帝穿的？）2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（假设已经板书，就要强调板书。） 3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而如今这些服饰已经成为不同身份地位的标记。我们的服饰在不断地开展变更，我们的社会也在不断地开展。四、出示唐服和服。1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相像？小结：和

28、服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今日，东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人汲取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国很多男士的宠爱，并将它看作是中国的民族服装。3、透过服饰的互相影响，你知道了什么？请同桌的议一议。4、小结：透过服饰的互相影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的开

29、展与服饰的旺盛1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2、当代服饰款式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可依据自己平常知道的说一说，如今的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）（你还知道哪些面料？）小结：我们如今服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断开展，服饰的面料还在不断地开展变更,将来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同学们，从古

30、到今，人们的服饰发生了宏大的变更。尤其是我国实行改革开放后，翻开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人纷繁芜杂。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）小结：我们不仅看到了当代服饰的旺盛景象，更感受到了社会的开放，经济的受旺盛，科学技术的先进。六、总结：同学们，今日我们通过讨论服饰的开展和变更，体会到了人类的进步，社会的开展。同时，今日我们也初步学惯用联络、比拟、开展的目光讨论和对待事物的方法，今日的课就上到这里。(三)火焰中的文化：陶与青铜教学目的：1. 初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和开展，以及与人类消费和人们生活需求的亲密关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界

31、文化产生的影响。教学过程：第一课时人类的创建性独创陶器1. 出示一陶器：陶器在今日看来，既简洁又一般，可是在七千多年前，我们祖先就创建出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创建出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活理论中，在不断地相识自然、探究自然的过程中产生的？）3. 如今我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不行缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4. 除了陶器，中国的瓷器也以奇妙的风采，独特的技法，浓郁的民

32、族韵味，享誉世界。5. P46比拟一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些理解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组共享。7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推想陶器的来历，陶与瓷的区分来理解陶瓷的产生和开展，以及与人类消费和人们生活需求的亲密关系。第二课时文化的使者瓷器1 小组汇报. 把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用处。. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲解并描述。2 全班汇报要求：不管以什么方式展示，必需说明其方法、途径、以及说明自己的观点，

33、并进展归类。3 小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器如今依旧广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三课时绚丽的青铜文化1. 我们的祖先不仅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同时，在长期的消费和生活理论中，还创建了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）究竟是怎样的呢？P50P512. 你们在哪儿看到青铜器？教师简介青铜的制作状况，教参P623. 看书上的“利益”你发觉了什么？（文字记载史实）4. 从其他青铜上你们还发觉了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组沟通。5. 小结：谈收获。（理解了青铜器中的历史故事，知道人们消费与生活的方式，理解历史

34、事实的历史讨论方法）(四)汉字和书的故事教学目的：1.理解汉字的起源、演化、特点及与现实事物的联络，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力。培育学生对汉字的宠爱和观赏。2.理解书的产生及演化历程，并通过学习，体会到我们今日的一切事物都有它产生和开展的过程，都凝合着祖先的才智，这其中我们的祖先做出了很大的奉献。教学过程：书的演化1. 我们的祖先用他们的聪慧才智创建了汉字，那这些汉字的演化过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将讨论这个问2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的说明：古时称编串好

35、的很多竹简，如今指装订好的书或本子，“册”字的形态像什么？我们来猜测它的由来？3. 那我们如今的书与“册简”有什么关系？是谁独创造纸术的、印刷术P56P57，学生谈文中所得。4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不便利，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创建的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？6. 随着科技的开展，今日人们又实行了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、保藏量大、速度快等）7. 谈收获8. 课后活动探究第三单元 独具魅力的中华文

36、化(一)宏大的祖先教学目的：理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学过程：第一课时活动：我国古代的宏大祖先1. 课前，让你们去理解古代有哪些优秀的人物，我们来沟通沟通。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年头。2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”信任这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁理解孔子P62P63（思想家、教化家，在世界上最具有影响力）3. 为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4. 原来，我们今日提倡的要关切人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你

37、们还知道哪些孔子的名言？ 学而不思则罔，思而不学则殆 事父母，能竭其力 人而无信，不知其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保存着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。第二课时活动一：司马迁与史记1 除了孔子，还有一位闻名的文学家和历史学家司马迁P64P65，你理解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能理解过去的历史。）2 你理解史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？3 设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人

38、固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？4 一本书为什么会须要这么长的时间？5 在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二：制作中国古代历史人物传1 让学生选择自己感爱好的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组找寻闻名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教化家、科学家等。2 学生自愿结合，查资料。3 汇报展示、制作成册。(二)我国的国宝通过本课学习，引起学生对古遗迹的酷爱之情，激发他们爱护古遗迹的责随意识。通过课前搜集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培育学生搜集、处理信息的实力。教学过程：1导入：2新授：(播放课件中国的占遗迹)(学生谈感受

39、：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到骄傲)师总结：是啊，这些古遗迹如同一颗颗绚丽的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这宏大的财宝而感到傲慢。这些古遗迹原委蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进展沟通，一会儿把你们的发觉向全班同学进展汇报。(学生畅所欲言)师总结：古遗迹是我国的珍宝，表达了我国古代劳动人民的聪慧才智和非凡的创建力，代表着祖国古老而绚丽的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的珍贵财宝，有着不行估量的价值。但是今日，教师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残缺的万里长城)同

40、学们，你们知道这是哪儿吗你们心目中的万里长城是什么样的长城为什么能吸引这么多人去参观巡游看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了长城是我国的一大奇迹，但是今日，长城正渐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农夫一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资工程，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在渐渐消逝!(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)师：这是哪儿师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿师：对

41、了，这是我们最熟识的鼓楼。师：如今的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(教师接着出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进展比照。并进展讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为爱护的百年历史故居，转瞬间变成了废墟，在一些贪欲的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟)(学生畅所欲言)师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁情愿跟大家说一说师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，假设古遗迹被破坏了，我们失去的是什么师：同学们说得特别好，古老的文明正在阵阵呼喊，告诫着自己的子孙：持续

42、中华民族五千年文化的血脉是历史赐予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。师：同学们，为了爱护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些能跟大家说说吗(学生沟通资料：法律、修复。或者说一说哪些地区爱护古遗迹的工作做得好)(引导学生答复出：爱惜古遗迹责随意识教师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应当以怎样的实际行动爱惜古遗迹呢师：同学们的想法特别好，爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为爱护古遗迹做出自己的奉献。(放本节课最初课件)3小结：(三).我们的国粹教学目的：1通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培育学生搜集、整理信息以及表达

43、信息的实力。2通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。教学过程：(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲自制作的京剧脸谱)一、导入：一说国粹1播放课件一我们的国粹京剧中的红灯记选段，“你听懂了些什么你们爱听京剧吗”今日同学还给我们带来了空城计，请大家仔细听，看看我们能听懂什么今日就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2说说国粹3过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地方1讲京剧：“京剧学问知多少”“什么是京剧你们对京剧有哪些理解”课前我们进展了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小

44、组搜集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些理解吧。你们从这些学问中能发觉什么2播放课件京剧学问及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么3过渡：京剧为什么被称之为国粹(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术播放课件一4说脸谱：播放课件说唱脸谱第四单元 我们生活的地球(一).蔚蓝色的地球教学目的： 1、理解地球，知道人类相识地球经验了一个漫长的过程。2、体会人类为揭开地球奇异，不畏艰险、勇于探究的精神。3、激发学生探究地球的愿望。教学过程一、谈话导入1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你理解多少呢？2、这节课，我们一起来学习蔚

45、蓝色的地球，板书课题。二、学习“从太空看地球”1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，假设你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？观赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？3、请同学们读一读书中描写的语句。4、你知道人类历史上第一位从太空中视察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。5、你知道了什么？6、地球周长约4万千米，那原委是多大呢？学习小伙伴告知了我们。7、你还能用其他的事例来详细说明地球的大吗？三、学习“人类对地球的探究”如今我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类相识地球却经验了一个漫长的过程。1、人类最早将天想象成一个半圆的盖